1、1风向与风速四上风向和风速是让我们感知风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。主要通过自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。但是实验器材里没有提供的相应的材料，我就自己去寻找材料来做，任我在风中如何摆弄，可是做了半天也没有做出效果来。失败无奈之下，向前辈马老师请教，马老师拿出风速仪为我讲解原理，这是风吹来的方向，这是表示风的大小听了之后，我又来到户外，认真的观察起风速仪来，终于领悟到了怎样正确使用风速仪，有了前辈的帮助，我花了一节课的时间，终于把风速仪弄清楚了。更加深刻理解了：风向标的箭头指向的是风吹来的方向，跟旗帜方向相反。科学课真是不容易，课
2、前准备往往要花大量时间做准备。有了课前的知识点做铺垫，上课时就行程流畅。再加上课件加以辅助，孩子们很快就明白了风向。首先，出现风的一系列图片。然后展示出天气预报中的信息，原来对风的描述也是天气日历的一部分，更加加深了解天气的因素有哪些组成部分。进而再去帮助孩子们了解方向。风速仪，小旗帜都用到了，讲解也很透彻，呵呵。然后，一些基本的风速等级再让孩子们了解一些。最后剩下时间是简易风速仪的制作。从本节课的情况看，四年级的学生已经对天气有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从那些方面描述天气。通过今天的学习学生知道了风向和风速也可以描述天气扩展了“天气日历”的学习。从本节课的教学效果来看，学生探究科学知识的兴趣非常浓厚，大家都能积极主动的参与其中。最困难是的确定风向，但是这个问题也在我充分预设中得到圆满解决，呵呵。需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。在课后的作业反馈中，我发现还是只有极少同学对于风向标的箭头所指方向就是风吹来的方向也即风向这个概念理解错误，在下节课的课堂中，需要及时纠正，反复强调。这节课效果真得不错，重点难点都突破了。
