1、9 自然之道编写教师： 单位： 教学目标：1.认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写带生字的词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点、难点：1.理解课文内容，明白做事要遵循自然规律的道理。2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学准备：1.搜集有关太平洋绿龟的图片或其它资料。2.制作课件或准备教学挂图。教学过程：一、预习探究（一）了解单元主题。1.自由读一读本单元的导读部分，说说本单元的学习主题是什么？2.你知道大自然中哪些有趣的现象？（二）导入新课。1.板书课题，齐读课题。看
2、到这个课题，你头脑中浮现了什么问题？2.说说自己课前搜集的有关太平洋绿龟的资料。二、合作交流1.生字新词闯关。（1）课件出示生字新词，学生认读。旅游 幼龟 海鸥 海滩 蠢事侦察 返回 欲出又止 鱼贯而出 争先恐后若无其事 见死不救 愚不可及 气喘吁吁 悲叹（2）结合课文内容，任意选择一组词语，连起来说一句话。2.自由读课文，在小组里说说你读懂了什么？哪些地方还不明白？教师帮着梳理重要问题。（如：为什么帮绿龟反而害了它们呢？向导为什么这样做？ ）三、品读体验（一）小海龟遇险。1.快速找出小海龟遇险的句子。2.出示“正当幼龟踌躇不前时企图把它拉到海滩上去。”3.哪些词语说明小海龟的危险？（突然、啄
3、、拉）想象此时的情景，你心里着急吗？4.通过读表达你的心情。（二）游客紧张对比向导冷淡。1.几位游客有何反应？找出关键词语。（紧张、焦急、“不能见死不救”）2.想象几位游客的呼喊，还会说些什么？先在小组里说一说。3.出示“向导若无其事地答道：叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”和“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”向导最初想帮小海龟吗？为什么？最后帮助小海龟也是极不情愿？边读边想象情景。4.对比朗读，一部分读写游客的句子，一部分读写向导的句子。（读出游客的着急与埋怨，读出向导的若无其事与极不情愿。）（三）出乎意料。1.指名读第五、六自然段。2.用自己的话说一说发生了什么事？（可找出几个
4、关键词分别来形容海龟、食肉鸟、我们，如：成百上千、饱餐一顿、气喘吁吁）3.想想发生惨剧的原因是什么？（回归疑问：原来帮了两只小海龟，却害了一群海龟。）用文中一句话形容就是：出示“我们干了一件愚不可及的蠢事。”反复读，体会“我们”的懊恼。想着那些被食肉鸟吃掉的小海龟，我们是自责、后悔、悲叹，出示“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”齐读。（四）辩论会。向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止呢？反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？1.结合各自的意见，临时分成正反两方。正方：他这样做对，游客们一再坚持要救海龟，向导想借事实来告诉大家道理。反方：他这样做不对，事实的代价是残酷的，救了两只害了一群。2.两方展开激烈讨论。师适时调控。四、巩固延伸1.我们学过的故事中也有的能告诉我们这样的道理，想一想有哪些？揠苗助长 、一个小村庄的故事 、我要的是葫芦2.许多的事例告诉我们：一定要遵循自然规律办事，这是自然的法则。希望同学们做一个有心人，多观察多思考，搜集更多有关自然之道的知识。3.走出文本，开展实践活动。读一读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求，分小组讨论，确定活动内容及活动安排。板书设计： 遵循 保护人 自然之道违背 伤害教学反思：
