1、- 1 -5.1 生态系统的结构 2教学目标 食物链和食物网重点 食物链和食物网难点 食物链和食物网教学过程 时间 设计意图 个人备课一、检查预习检查世纪金榜自主预习【58】完成情况。二、导入新课以复习提问导入三、推进新课1.食物链和食物网(1)食物链的方向：被捕食者捕食者，经长期自然选择形成。(2)食物链的成分。由生产者和消费者组成，分解者与非生物的物质和能量都不参与食物链的组成。起点是生产者，而终点是最高级消费者。(3)营养级：某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，既不代表单个生物个体，也不一定是某种群。(4)食物网由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链中的营养级=消费
2、者级别+1，如兔是初级消费者，处于第二营养级。食物网越复杂，最高营养级生物就越能获得持续稳定的能量来源。同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级，如狼分别是第三、第四营养级。食物链的营养级越多，最高营养级获得的能量和物质就越少。3130检查预习情况，为讲解新课铺垫。导入新课，口述学习目标讲授分析，掌握食物链和食物网- 2 -2.食物链和食物网中生物数量的变化分析：(1)第一营养级的生物减少对其他物种的影响。第一营养级的生物(生产者)减少时，将会连锁性地引发其后的各个营养级生物减少。这是因为生产者是其他各级生物赖以生存的直接或间接的食物来源。(2)“天敌”一方减少，对被捕食者数量的影响。
3、若“天敌”减少，则被捕食者数量增加，种内斗争加剧，种群数量又会下降，直到趋于稳定，但最终结果比原来数量要大。(3)“中间”营养级生物减少的情况：如下图所示食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。因为鹰不只捕食蛇一种生物，它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。(4)特殊情况：在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少时，对另一种生物的影响沿不同的路线分析得出的结果不同时，应以中间环节少的为分析依据。【特别提醒】(1)生产者数量相对稳定，即生产者数量比消费者稳定得多，所以当某一种群数量发生变化时，一般不需要考虑生产者数量的变化。(2)处于最高营养级的种群有多种食物来源时，若其中一条食物链被中断，则该种群可通过捕食其他食物来维持其数量基本不变。- 3 -(3)食物网的复杂程度主要取决于生物的种类，并非生物的数量。四、课堂训练 例：如图表示某生态系统的食物网，关于此食物网的叙述，错误的是( )A.该食物网共有 4 条食物链B.野兔、鹿及昆虫均为初级消费者C.狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养级D.如果土壤受到污染，鹰体内的污染物积累浓度可能最高答案： A五、课堂小结六、 作业和预习完成课时作业本“课时作业十六”6- 4 -41当堂训练，检测知识运用总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。布置下节课的预习任务教学反思
