1、- 1 -5.3 生态系统的物质循环（练习课）教学目标 复习巩固所学知识，培养学生运用知识的能力重点 查缺补漏，培养学生运用知识的能力难点 查缺补漏，培养学生运用知识的能力教学过程 时间 设计意图 个人备课一、 知识点总结1、物质循环的概念及特点2、物质循环的实例碳循环3、碳循环示意图中生态系统成分判断4、探究土壤微生物的分解作用5、能量流动与物质循环的关系二、习题讲解世纪金榜课时作业本“课时作业十八”三、习题巩固1、(2016广州高二检测)下图表示生物圈中碳循环的部分示意图，甲、乙、丙、丁构成生物群落，箭头表示循环过程。下列有关说法正确的是( )A.大气中的气体 X 是指 CO2 和 COB
2、.完成过程的能量主要是由过程提供的C.丁经过程获得的能量占甲、乙、丙总能量的10%20%D.丙处在第三营养级【解题探究】解答本题需要注意以下两点：3402总结知识点，加深对本课的理解讲解练习，培养学生运用知识的能力通过练习巩固，进一步加深对本课的掌握- 2 -(1)先根据双向箭头确定甲为_，再根据甲乙丙确定乙为_，丙为_，丁为_。(2)表示_，表示_关系，表示_，表示流向_，表示_，表示_。【解析】选 D。生物群落与无机环境之间的碳循环是以 CO2的形式进行的，故题图中大气中的气体 X 代表 CO2，A 错误；过程表示光合作用，能量主要由太阳提供，B 错误；捕食食物链中相邻营养级间的能量传递效
3、率为 10%20%，而丁为分解者，C 错误；图中甲为生产者，乙为初级消费者(第二营养级)，丙为次级消费者(第三营养级)，D 正确。【互动探究】(1)碳在甲、乙、丙之间以什么形式流动？为什么？提示：以含碳有机物的形式流动，因为甲、乙、丙均属于生物群落。(2)碳在甲和大气之间主要以什么形式循环？为什么？提示：主要以二氧化碳的形式循环，因为甲为生物群落，大气为无机环境。【规律方法】生态系统各成分的判断方法(1)先确定双向箭头的两端为生产者和大气中的 CO2 库，生产者只有一项来源，即光合作用(或化能合成作用)，而 CO2库至少有三项来源，即生产者、消费者、分解者的呼吸作用，若消费者有多个级别，则箭头来源更多，即可判断箭头去向多的是生产者，只有一个去向的是大气中的 CO2 库。(2)分解者是除 CO2 库外其他生物成分均有箭头指向的。- 3 -(3)消费者可能有多级。2、.(2016西安高二检测)下图表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙、丁组成生物群落。下列分析错误的是( )A.甲主要是绿色植物，丙是肉食动物B.图中箭头可以表示碳元素的流动方向C.过程中伴随着能量的传递，其中丁所含的能量最少D.无机环境中的 CO2 可以来自呼吸作用【解析】选 C教学反思
