1、- 1 -5 生态系统及其稳定性（复习课）教学目标 复习巩固所学知识，培养学生运用知识的能力重点 查缺补漏，培养学生运用知识的能力难点 查缺补漏，培养学生运用知识的能力教学过程 时间 设计意图 个人备课一、知识点总结1、生态系统的结构2、生态系统的能量流动3、生态系统的物质循环4、生态系统的信息传递5、生态系统的稳定性二、习题巩固1、(2016临沂高二检测)下图为某一生态系统稳定性图解。对此理解不正确的是( )A.a 为抵抗力稳定性，b 为恢复力稳定性B.a 为恢复力稳定性，b 为抵抗力稳定性C.恢复力稳定性与营养结构呈相反关系D.抵抗力稳定性与恢复力稳定性呈相反关系【解题探究】解答本题需要从
2、两方面分析：(1)图示信息：a 曲线与 b 曲线的走势呈_关系。(2)厘清关系：生态系统组分越多，自我调节能力越_，抵抗力稳定性越_，恢复力稳定性越_。342总结知识点，加深对本课的理解通过练习巩固，进一步加深对本课的掌握- 2 -【解析】选 B。生物种类越多，营养结构越复杂，抵抗力稳定性就越强，恢复力稳定性越弱；营养结构越简单，抵抗力稳定性就越弱，恢复力稳定性越强。图中 a 为抵抗力稳定性，b 为恢复力稳定性，两者呈负相关，故只有 B 选项符合题意。【互动探究】(1)对河流生态系统来说，如果受到轻微污染，图中曲线a、b 会发生较大变化吗？为什么？提示：曲线 a、b 不会发生较大变化；因为河流
3、能通过物理沉降、化学分解和微生物分解，很快消除污染。(2)温带草原与北极苔原生态系统相比较，图中曲线 b 变化相同吗？试解释原因。提示：曲线 b 变化不同。曲线 b 表示恢复力稳定性，温带草原比北极苔原生态系统的恢复力稳定性强。【规律方法】抵抗力稳定性和恢复力稳定性判断技巧(1)从实质分析：抵抗力稳定性是保持自身结构和功能相对稳定的能力；恢复力稳定性是恢复自身结构和功能相对稳定的能力。(2)从核心分析：抵抗力稳定性是抵抗干扰、保持原状的能力；恢复力稳定性是遭到破坏、恢复原状的能力。(3)从二者关系分析：同时存在于同一系统中的两种不同的作用力，作用相反，共同维持生态系统的稳定。2、下图是一个处于平衡状态生态系统的能量流动图解，其中 A、B、C、D 分别代表不同营养级的生物类群，对此图理- 3 -解正确的一项是( )A.流经该生态系统的总能量就是 A 通过光合作用积累的有机物中的能量B.在此生态系统中，若一只狼捕食了一只野兔，则该野兔中约有 10%20%的能量流入这只狼体内C.由于流经该生态系统的总能量是一定的，所以 B 获得的能量越多，留给 C、D 的能量就越少D.B 同化的能量要大于 B、C、D 呼吸消耗的能量之和【解析】选 D。教学反思
