1、4.2 基因对性状的控制教学目标1.了解中心法则的提出及其发展过程。2.通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向。3.识记基因控制性状的两种方式。4.举例说明基因、蛋白质与性状的关系。重点 基因控制性状的两种方式。难点 通过中心法则图解理解遗传信息的流动方向。课堂模式 内容提要(教学过程)时间设计意图方法、策略个人备课检查预习（或当堂预习）导入、目标、重难点呈现新授 课内练习（及检测） 一、 检查预习检查世纪金榜自主预习【42】完成情况。二、导入新课复习导入：1.基因的概念2.基因的功能3.基因指导蛋白质的合成三、推进新课1、中心法则的提出及其发展2、不同生物遗传信息的传递过程归纳生物种类 遗传
2、信息传递过程真核生物原核生物DNA 病毒RNA 病毒逆转录病毒3、基因、蛋白质与性状的关系（1）间接控制基因通过控制酶或激素的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状（2）直接控制基因还能通过控制蛋白质的_而_ 控制生物体的_4、基因与性状的数量关系基因与性状并不都是简单的线性关系5、细胞质基因（细胞质遗传）6、细胞质基因与细胞核基因的区别101206检查预习情况，为讲解新课铺垫。导入新课，口述学习目标讲授分析，掌握基因控制性状的两种方式。课堂小结布置作业四、课堂训练 例：果蝇长翅对残翅显性。用一定高温处理长翅基因纯合子的幼虫，其发育为成虫后，翅膀表现为残翅。下列解释错误的是（）A翅膀基因在幼虫阶段就已经开始表达 B高温下相关蛋白质活性下降 C这种长翅个体的基因型已经变为杂合子D表现型是基因与环境因素共同作用的结 果答案： C五、课堂小结六、 作业和预习1、完成课时作业本1051062、预习基因突变和基因重组71当堂训练，检测知识运用总结本课学习内容，学生记忆相关知识点。布置下节课的预习任务总评或反思备注
