1、1弹力（1）课标分析 1、知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。2、知道弹力产生的原因和条件。3、知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。考纲分析 1、知道弹力产生的条件2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向教材分析 弹力是高中力学的基础内容和重要内容，是高一学生在学习中的一个难点。本节内容通过弹簧被拉伸和压缩的事例，让学生体会弹力产生的原因和条件；弹力的方向是本节的重点和难点，教材通过“思考与讨论”栏目让学生讨论、体会弹力的方向，在学生思考的基础上用学生易接受的语言概括弹力方向。目标确立依据学情分析 初中时，学生已经初步
2、了解学习了弹力，学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入，知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。理性思维还没有达到一定的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。因此，我采取引导启发的教学方式1、通过阅读课本，能准确说出形变、弹性形变、弹性限度的定义；2、阅读课本能准确说出弹力的定义，并通过小组讨论得出弹力产生的条件；学习目标3.能区分压力、支持力、拉力等均是弹力的一种，并能准确画出弹力的方向。重点 区分弹力的方向难点 是否存在弹力的判断评价任务 1：弹性形变和弹力评价任务 2：几种弹力的方向评价任务评价任务 3：教学环节 教师活动 学生活动 效果及问题预设导结合生活实
3、例讲解弹力 认真听取老师的讲解，并观察动画内容，回答教师的问题结合生活得出形变的概念2思教师在教室内巡视观察， 在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：1、要想产生弹力，物体之间是否需要接触？没有弹性形变是否可以？2、单独一个物体是否可以产生弹力？议学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：先两两讨论-重点解决任务一、任务二、任务三中相关的填空和思考题，对于有一定难度的地方，学生进行小组讨论，组内共同解决。3、弹力产生的条件？4、弹力的方向？展不同模型弹力的画法 各小组派代表发言 培养学生大胆表达自己想法、解决问题的能力。评弹力的条件和弹力的方向 全体学生认真听讲，做好笔记，和老师归纳总结培养学生查漏补缺和提示知识的能力。捡见导学提纲 完成导学提纲 通过题目检测弹力的条件板书设计1、弹力产生条件2、弹力方向总结3教学反思
