1、13.3.1 滑动摩擦力课标分析 1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。2、会用公式 F=F N计算滑动摩擦力的大小。3、知道道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例，有将物理知识应用于生产和生活的意识。考纲分析 1、知道滑动摩擦力产生的条件，认识滑动摩擦力的规律。知道动摩擦因数与相互接触的物体材料和粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向。2、能运用滑动摩擦力的公式计算滑动摩擦力。教材分析 滑动摩擦力是高中物理第一册第三章第三节摩擦力中的内容，它既是本章、节的重点，又是以后学习牛顿运动定律、物体平衡、动量、能量等知识的基础。因此，学生对该内容学习的好坏将直接影响到许多力学问题
2、的解决。教材通过生活实例引起学生猜想现象、实验探究、分析结果，让学生带着问题学习，在问题中激发灵感，接受知识，充分体现学生的主观能动性。同时，这节教材的内容十分联系生活实际，学生对于掌握知识取材方便，在教材的“说一说”部分加入传送带和轮胎的插图，在“做一做”部分设计一个拆卸自行车轴承的实验，加深学生理解滚动摩擦小于滑动摩擦这一理论，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课改理念。目标确立依据学情分析 从教材体系上看，学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的
3、物理研究方法 对于进入初中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平1、阅读课本，能准确说出滑动摩擦力产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。2、通过简单的实验，能准确说出摩擦因素与那些因素有关学习目标3、能准确说出动摩擦力的计算公式，并能运用 FuF N计算有关题目重点 判断滑动摩擦力的方向，能运用滑动摩擦力的公式计算滑动摩擦力的大小。难点 滑动摩擦力方向的判断 评价任务 评价任务 1：摩擦力及摩擦力产生条件2评价任务 2：滑动摩擦力方向的判断及大小的影响因素评价任务 3：滑动摩擦力综合计算教学环节
4、教师活动 学生活动 效果及问题预设导从人推桌子现象入手，简单讲述摩擦力认真听取老师的讲解，并观察动画内容，回答教师的问题思教师在教室内巡视观察， 在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中： 摩擦力产生的条件？议学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：先两两讨论-重点解决导学提纲中填空和思考题，对于有一定难度的地方，学生进行小组讨论，组内共同解决。1、相对运动或者相对运动趋势是相对谁而言？2、动摩擦因数 u 与那些因素有关？展1、滑动摩擦力产生条件2、滑动摩擦力方向的判断3、滑动摩擦力计算题各小组派代表发言评1、滑动摩擦力的影响因素2、滑动摩擦力中压力的区分及摩擦力大小的计算3、摩擦力方向的判断全体学生认真听讲，做好笔记，和老师归纳总结3捡见导学提纲 完成导学提纲板书设计1、滑动摩擦力产生条件2、滑动摩擦力的方向判断3、滑动摩擦力大小的影响因素及计算教学反思
