黑龙江省哈尔滨市第三中学校2019届高三语文上学期第二次调研考试试题（含解析）.doc

1、- 1 -哈三中 20182019 学年度上学期高三学年第二次调研考试 语文试卷现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。“内圣外王”之说不符孔子圣人观现代新儒家喜以“内圣外王”四字综括孔子之道及其所开创的儒家思想。殊不知， “内圣外王”之说实有悖于孔子圣人观。孔子本人未以内、外之分来定“圣” 、 “王”之别。他所视之为最高境界的“圣” ，内在之德与外化之功必须兼备，即必须内外兼通。 论语雍也载：“子贡曰：如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？子曰：何事于仁，必也圣乎！尧舜其犹病诸！ ”孔子以“博施于民而能济众”为“圣” ， “圣”显然并非仅指个人的内在之德，而更重外在的惠民济众甚

2、至连王天下之尧舜都不足以当此。此“圣”虽然远超仁境，但却以仁为根本，仁即“己欲立而立人，己欲达而达人” ，而立人、达人至其极，即是博施于民而济众，亦即圣。可见，即使是仁境，孔子也不认为其仅指个人的内在之德，而还必须有外在的立人、达人之功，至于作为仁之极的圣境，其必备化人之功，自不消说。这一思想，孔子在他处还有更明确的表达。在他与子路的一段对话中，孔子认为“修己以敬”是成为君子的必由之路，但却远未臻圣境。 “修己以安百姓”方可成圣。显然，孔子所谓“圣”是指内外兼通的内德外化，而不仅仅是指与外王之化有别的“内圣”之德。说文解字训“聖（圣） ”为“通” ，则孔子以内德外化兼通为“圣” ，可谓不违训诂

3、。如认为“内圣外王”意指内修圣德而外施王政，是仅把圣解作圣德，此解既不合训诂，又违背孔子的思想。儒家经典五行以 “闻而知之”为圣，此解与“圣”之本义正相通。 说文认为“聖从耳” ，段玉裁注引风俗通曰“聖者，声也，言闻声知情” 。 “聖”之甲骨文像人上着大耳。可见，圣之本义当与听闻相关，而能闻声知情则可谓之通，故“通”乃“圣”之引申义。 五行所谓“圣”近乎其本义，而孔子则取其引申义。无论本义抑或引申义，圣都不能直接解作圣德。故以“内圣外王”概括孔子思想， “圣”之义即无着落。孟子已视孔子为内怀圣人之德而外无王者之位之圣人，且其圣人观已有异于孔子。荀子欲合“尽伦之圣”与“尽制之王”为一体，以成“圣

4、王”之教。然荀子此“圣王”之“圣”仅为“尽伦之圣” ，显然异于孔子所谓内德外化兼通之“圣” 。正因受孟、荀圣人观之影响，- 2 -故“内圣外王”之语虽始出于庄子天下而非孟、荀之口，然现代新儒家却仍喜以之概括孔子及儒家思想。只是他们未曾顾及，虽可以内修其德、外以德化统括孔子及儒家思想，然无论就训诂抑或思想层面而言，皆难以将孔子之所思简约为“内圣外王” 。 （选自中国社会科学报 ，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 由“聖”的甲骨文可知“通”应是其引申义，因此孔子视为最高境界的“圣” ，必须内外兼通。B. 孔子认为王天下的尧舜都不可称为“圣”的原因是其内在之德与外在惠民济

5、众之举是并重的。C. “仁境”不及“圣境” ，但必须有外在立人、达人之功；而圣境，自然也应该具备化人之功。D. “修己以安百姓”方可成“圣” ，这里所说的圣是完全不同于与外王之化有别的“内圣”之德的。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章开门见山提出观点，否定现代新儒家概括的孔子之道及其儒家思想。B. 文章以孔子与子贡、子路的对话来论证孔子未以内外之分来定圣王之别。C. 本文从训诂和思想的层面论证了“内圣外王”的思想并非孔子的圣人观。D. 作者引经据典，引用了一些的先秦经典篇章，可谓材料丰富，论证有力。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 孔子与说文解字两者在对于“

6、圣”字训为“通”的理解上是一致的。B. 五行和孔子对“圣”的解释使得“内圣外王”概括孔子思想缺乏依据。C. 孟子、荀子所理解的“圣”与孔子所认为的“圣”有着完全不同的意义。D. 正因为受孟、荀二人影响，现代新儒家喜以“内圣外王”来概括儒家思想。【答案】1. C 2. A 3. C【解析】【1 题详解】试题分析：题干是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是” 。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。A 项，强加因果。B 项，原因的表述与原文

7、相反。D 项，理解错误。 “而不仅- 3 -仅是指与外王之化有别的内圣之德。 ”可知二者有区别但不是“完全不同” 。故本题选 C项。【2 题详解】试题分析：题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是” 。本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A 项，表述与原文不符。原文“内圣外王之说实有悖于孔子的圣人观 ”并没有“否定” 。故本题选 A 项。【3 题详解】试题分析：题干是“根据原文内容，

8、下列说法不正确的一项是” 。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C 项，表述绝对。原文说的是“然荀子此圣王之圣仅为尽伦之圣 ，显然异于孔子所谓内德外化兼通之圣 ”并不是完全不同。故本题选 C 项。【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”或者“正确的一项” ， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。解答此类题的步骤是：第一步，把握全

9、文主要内容。 “筛选并整合文中的信息” ，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。在河之洲陈忠实车过渭河，田堰层叠的渭北高原，被青葱葱的麦子覆盖着，如此博大深沉，又如此舒展柔曼，让人顿

10、然生发对黄土高原深蕴不露的神奇伟力的感动。- 4 -我的心绪早已舒展欢愉起来，却不完全因为满川满原的绿色的浸染和撩拨，更有潜藏心底的一个极富诱惑的期盼，即将踏访 2000 多年前那位“窈窕淑女”曾经生活和恋爱的“在河之洲”了。我是少年时期初读那首被称做中国第一首爱情诗歌的。一诵便成记，终生难忘。在河之洲，在哪条河边的哪一块芳草地上，曾经出现过一位窈窕淑女，而且演绎出千古诵唱不衰的美丽的爱情诗篇？神秘而又圣洁的“在河之洲” ，就在我的心底潜存下来。后来听说这首爱情绝唱就产生在渭北高原，却不敢全信。直到朋友确凿而又具体地告诉我，洽水在合阳县投入黄河，这一片黄河道里的滩地古称洽川，就是千百年来让初恋

11、男女梦幻情迷的在河之洲。我现在就奔着那方神秘而又圣洁的芳草地来了。远远便瞅见了黄河。它冲出禹门，又冲出晋陕大峡谷，到这里才放松了，温柔了，也需要抒情低吟了，抖落下沉重的泥沙，孕育出渭北高原这方秀美的河洲。这里坦坦荡荡铺展开的绿莹莹的芦苇，在人初见的一瞬便感到巨大的摇撼和震颤。那潜存心底的“在河之洲” ，完全不及现实的洽川之壮美。芦苇正长到和我一般高，齐刷刷，绿莹莹，宽宽的叶子上绣积着一层茸茸白毛，纯净到纤尘不染，我漫步在芦苇荡里青草铺垫的小道上，似可感到正值青春期的芦苇的呼吸，我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树上采摘桑叶，在芦苇丛里聆听鸟鸣。高原的地脉和洽川芦荡的气颤，孕育

12、出窈窕壮健的身姿和洒脱清爽的质地，才会让那个万众景仰的周文王一见钟情，倾心求爱。就在这莽莽苍苍郁郁葱葱的芦苇荡里，留下诗经开篇的爱情诗篇，萦绕在这个民族每一个子孙的情感之湖里，滋润了 2000 余年，依然在诵着吟着品着咂着，成了一种永恒。雨下起来了。芦苇荡里白茫茫一片铺天盖地的雨雾，腾起排山倒海般雨打苇叶的啸声，一波一波撞击人的胸膛。走到芦苇荡里一处开阔地时，看到一幅奇景，好大的一个水塘里，竟然有几十个人在戏水。这个时月里的渭北高原，又下着大雨，气温不过十度，那些人只穿泳衣在水塘里戏闹着，似乎不可思议。这是一个温泉，大约从文王向民间淑女求爱之前就涌流到今天了。温泉蒸腾着白色的水汽，像一只沸滚的

13、大锅，一团一团温热湿润的水汽向四周的芦苇丛里弥漫，幻如仙境。洽川人得了这一塘好水，冬夏都可以尽情洗浴了。温泉自地下冒涌出来，冲起沙粒，对浴者的皮肤冲击搓磨，比现代浴室超豪华设施美妙得远了。在洽川，这样的泉有多处，细如蚁穴，大如车轮。 水经注等多种典籍都有生动具体的描绘。现在成了各地旅客观赏或享受沙浪浴的好去处了。这肯定是我见过的最绝妙的温泉了，也肯定是我观赏到的最壮观最气魄的芦苇荡了，- 5 -造化给缺雨干旱的渭北高原赐予这样迷人的一方绿地一塘好水，弥足珍贵。我在孙犁的小说散文里领略过荷花淀和芦苇荡的诗意美，前不久从媒体上看到有干涸的危机，不免扼腕；从京剧沙家浜里知道江南有可藏匿新四军的芦苇荡

14、，不知还有芦苇否？芦苇丛生的湿地沙滩，被誉为地球的肺。无需特意强调，谁都知道其对于人类生存不可或缺的功能。在黄河滩的洽川，芦苇在蓬勃着，温泉在涌着冒着，现代淑女和现代君子，在这一方芳草地上，演绎着风流。（有删改）4. 下列对相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. “在河之洲”引发了作者对芦苇荡的联想，表达了作者对和谐生态遭到破坏的忧虑以及对人类与大自然关系的深层思考。B. 本文生动地描写了“在河之洲” 美丽的芦苇荡、在温泉中尽情洗浴的人们，真实地再现了关雎中的社会生活。C. 第段形象生动地描写了奔腾汹涌的黄河，冲出峡谷到了洽川一带后变得宁静舒缓，突出了在河之洲的开阔壮丽。D. 本文具

15、有浓郁的地方特色。一草一故乡，一土一深情，作者对于生于斯、长于斯的渭河流域（关中）充满了深情。5. 请简要分析本文的行文思路。6. 赏析第段中画横线句子的表达特色和表达效果。【答案】4. B 5. 文章第段写前往“在河之洲 ”途中的所见所感；第段插叙少年时期对“在河之洲”的向往；第到第段描绘了“在河之洲”所见的景色和感受；第段总结全文，表达了人和自然和谐共处愿望。 6. 运用排比、拟人、叠词等修辞手法，生动形象的突出了芦苇荡的纯净和生机（健壮） 。运用虚实结合（或想象）等手法，既描写了眼前所见的美景，又生动地再现了关雎中的画面。整散句相结合，音节和谐、气势贯通，又形式灵活自然，语言富有韵味，表

16、达了“我”的喜爱与赞美之情。【解析】【4 题详解】试题分析：题干是“下列对相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是” 。本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B 项， “真实地再现了关雎- 6 -中的社会生活”不准确，在温泉中尽情洗浴的人们描写的是现实场景。故本题选 B 项。【5 题详解】试题分析：题干是“请简要分析本文的行文思路。 ”本题考查分析文本的整体行文思路。阅读全文，整体把握文章的大意，概括出每一节的段意，再对段意进行合并，最后用自己的话概括整合出文章的行文思路。阅读全文可知

17、：第段写前往“在河之洲”途中的所见。第段写前往“在河之洲”途中的所感。第段，插叙少年时期对“在河之洲”的向往。承上启下，既承接上文对“在河之洲”的懂憬，引出下文实地踏访现实中的“在河之洲” ，突出“在河之洲”的神秘圣洁及她之于“我”的魅力。第段描写壮丽的黄河景色。第段描写芦苇荡的景色以及想到与芦苇荡有关的爱情诗篇。第段描写雨中写芦苇荡的景色及与之有关的传说。第段描写了最壮观最气魄的芦苇荡及作者想到京剧沙家浜中的芦苇荡。第段总结全文，表达了人和自然和谐共处愿望。综上，第段合并，这两节写作者前往“在河之洲”途中的所见所感。第段是过渡段，独立一段。插叙少年时期对“在河之洲”的向往；第到第段合并，这四

18、节内容描绘了“在河之洲”所见的景色和作者的感受。第段，总结全文，单独一节，表达了人和自然和谐共处愿望。最后分四点概括整合本题答案。【6 题详解】试题分析：题干是“赏析第段中画横线句子的表达特色和表达效果。 ”本题考查学生鉴赏品味文章中精彩句子的表现力。此类题目的答题思路时，分析语句所运用的手法，可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最主要、最鲜明的，接着结合具体内容进行分析(注意语句内容、语言表达方面的特点等)，最后分析蕴合的作者情感。简单概括就是:手法+内容+情感。 “齐刷刷，绿莹莹，宽宽、茸茸”运用了叠词，有音韵美;“我自然想到那位身姿窈窕的淑女，也许在麦田里锄草，在桑树

19、上采摘桑叶，在芦苇从里聆听乌鸣。 ”有拟人和排比的手法，表达了“我”对眼前芦苇的纯净、窈窕壮健的喜爱与赞美。还可以从视觉和心理感受、虚实相生、想象角度来分析。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬

20、伤” ，在答题时注意寻找这些硬伤。- 7 -实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：北京大学教育学院与教育经济研究所课题组、北京市海淀区统计学会联合开展了青年创业者调查。调查显示，受访的创业者年龄主要集中在 3140 岁（80.8% ) ，他们从最终的全日制学校毕业时多为 2125 岁（60%） 。在这一群体中，仅有 9选择了在校期间创业或者一毕业就创业，且这些在校创业者多为硕士或博士研究生学历。值得关注的是，接近一半（46.8%）的创业者在毕业 49 年后才进行首次创业。超过半数（55%）的创业者把创业动机归于发现了合适的商机，比如有好的创业项目或有好的政策机遇，另有 22左右的

21、创业者创业是想自己当老板或想出来闯荡一番。受访者普遍认为，创业时机的选择很重要，创业前还应有一些相关工作经验，尤其是刚毕业的学生应先就业后创业；对创业者来说，在名校学到的东西也很重要，特别是高学历或理工科的创业者，非常认可专业知识对创业的推动作用；在创业后如果不继续学习，创业者比普通上班族更容易被市场淘汰。（摘编自光明日报 ）附图：- 8 -材料二：国家工商总局发布的中国个体私营经济与就业关系研究报告显示，近年来，随着政府对大学生创业的进一步鼓励以及工商注册等领域简政放权力度的加大，全国高校毕业生创办私营企业数量迅速增加，而缺乏启动资金是高校毕业生创业面临的首要难题。全国人大代表、山西省食药监

22、局副局长刘蓉华针对一些学生落入信贷陷阱的现象，建议教育主管部门增强大学生的信用意识并普及信贷知识，保护大络借贷平台。她建议将大络金融借货纳入央行的个人征信系统，从校园开始培养并增强大学生的诚信意识。（摘编自中国工商报网完善信用体系助力创业创新 ）材料三：中国青年报：我们已经有了一些支持大学生创业的政策，您认为政策效果会如何？杨德林（清华大学经管学院创新创业与战略系教授）：以休学创业来说，学生在创办、经营企业一段时间后能够再回到学校，我认为这是一大进步，因为它使学生有了更多的选择，是对学生创新和创业精神的一种保护。我曾与斯坦福大学和麻省理工学院的教授合作进行过- 9 -一项研究，在对多种因素进行

23、控制后发现，能给人们提供更多选择的制度，会使处于其中的人们更愿意去创业，创业效果也会更好。允许休学创业等许多新政策就属于这类性质的制度，肯定能够鼓励一部分人去创业。当然，在具体落实上，会有一个磨合和调整的阶段。 （摘自中国青年报 ）材料四：陈博群是安徽师范大学 2013 级空乘专业的大四学生，他发现，政府工作报告提到了“鼓励高校设立专业化众创空间” ，这令他振奋。他在校期间经历了数次创业。在这个最好的创业时代，陈博群仍面临着很多挑战。大二那年，他创办了服务合肥市大络平台“点小二” ，但不久就以失败告终。陈博群此前的不少创业伙伴在毕业后选择就业。他们发现，自己找工作比同龄人要得心应手，实习期也表

24、现得更好。这些尚未走出校园的学生已经通过创业获得成长。从报税到企业运营，从和人打交道到发掘市场需求，他们都已在创业期间实践过了。 （摘编自新华网大学生创业，过程比结果更重要 ）7. 下列对材料相关内容的理解，正确的一项是A. 材料一中的受访者普遍认为，就创业而言，创业时机的选择、相关的工作经验与专业知识缺一不可。B. 材料二表明缺乏启动资金是高校毕业生创业面临的首要难题，因此有关部门应完善信用体系，助力大学生创业。C. 材料三的访谈节选中，受访者对支持大学生创业的新政策休学创业给予了极大的肯定并对其效果持乐观态度。D. 材料四以安徽师大学生陈博群和伙伴的经历为例，旨在说明在校期间的创业仍面临很

25、多挑战，但过程比结果更重要。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 材料一附图的统计数据显示创业者的创业动机中，发现商机占 55%，为了梦想占 22%，这说明大多数创业者是主动创业。B. 关于大学生创业的问题，材料一重点关注大学生的创业状况，材料二和三则重点关注政府部门支持大学生创业的政策。C. 光明日报和中国工商报网分别了引用北大及专业机构的调查数据和国家工商总局的研究报告，具有专业性和权威性。- 10 -D. 四则材料都呈现了大学生创业的现实状况，直面大学生的创业困境，同时不回避政策存在的问题，体现了较强的客观性。9. 大学生要顺利进行创业，需要哪些条件要素？请结合材料简

26、述各方作用。【答案】7. D 8. D 9. （1）政府方面：完善信用体系，增强大学生的信用意识并普及信贷知识；提供政策支持，比如允许大学生休学创业。 （2）自身条件：具有扎实的专业知识；有信用意识，远离信贷陷阱；端正心态，不要害怕失败，在失败中积累经验；选择合适的创业时机。【解析】【7 题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的理解，正确的一项是” 。本题考查对文中重要内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。A 项， “缺一不可”表述绝对。B 项，强加因果。C 项， “在具体落实上，会有一个磨合和调整的阶段”表明被访问者的乐观态度有所

27、保留。故本题选 D 项。【8 题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的两项是” 。本题考查对文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D 项，材料三没有呈现大学生创业的现实状况。故本题选 D 项。【9 题详解】试题分析：题干是“大学生要顺利进行创业，需要哪些条件要素？请结合材料简述各方作用。”。本题考查对文中重要内容的分析、筛选、整合的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后对文中重要内容要认真分析、筛选、整合。试题分析:此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要结合文中的内容

28、概括要点，然后整合从不同的角度提出建议，重点注意专家、学者的观点。此题可根据文中的“受访者普遍认为，创业时机的选择很重要.对创业者来说，在名校学到的东西也很重要，特别是高学历或理工科的创业者，非常认可专业知识对创业的推动作用”可以概括第一点:根据“全国人大代表、山西省食药监局副局长刘蓉华针对一些学生 落入信贷陷阱的现象，建议教育主管部门增强大学生的信用意识并普及信贷知识，保护大络借贷平台”可概括第二点;根据“大二那年，他创办了服务合肥市大络平台点小二 ， 但不久就以失败告终 ”可以概括第三点。【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：读全文，概括主要内容:抓标题，概括主要内容;辨文体，概括主要内容

29、，找线索，概括主要内容;理层次，概括主要内容。第一- 11 -步:整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步:筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步:评。价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章

30、是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。本题中错误的选项基本都属于，曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误。古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。赵不忧，字仁仲，嗣濮王宗晖曾孙也。初补保义郎，绍兴二十七年登第，调金华丞。治县豪何汝翼，械请于郡，编隶他州，邑人慑服。除永州通判。郡岁输米，倍收其赢，民病之，不忧言于守，损其数。帅司檄不忧录靖州狱，辨出冤者数十百人，靖人德之。除知开州。开州俗鄙陋，不忧为兴学，俾民知孝义。民绝斗争，夜户不闭。诸司交荐，以比古循吏。转夔州转运判官，开人数千遮城门，不得行。改成都路转运判官。适岁饥，不忧行抵泸南，贷官钱五万缗，遣吏分籴。比

31、至，下令曰：“米至矣。 ”富民争发粟，米价遂平。唯朱氏独闭籴，邑民群聚发其廪。不忧抵朱氏法，籍其米，黥盗米者，民遂定。永康军岁治都江堰，笼石蛇绝江遏水，以灌数郡田。吏盗金，减役夫，堰不固而圮，田失水，故岁屡饥。不忧躬视，操板筑，绳吏以法。黎州青羌奴儿结反，制司调兵往戍，属不忧给饷。依故事，富人出粮，而下户以力致于边。不忧曰：“民饥，不可扰也。 ”以籴余米发卒运之。朝廷命不忧摄制司。初，官兵败，前制使遣人赂奴儿结以和。不忧曰：“奴儿结，吐蕃小族也，今且和，若大族何？”不听。居官所至有声，立朝好言天下事。时布衣上书狂悖，多抵罪，不忧谓太上皇帝不罪言者。帝可之。既嘉其忠谅，每宴禁中，帝与之饮酒，顾谓

32、皇太子曰：“此贤臣也。 ”不忧性笃孝，生七岁，遭父北迁，每思慕涕泣。不忧以文行训勉族属，荐其秀杰者，奏新学宫，增广弟子员。置自讼斋，使有过者读书其中，人人感励。淳熙十四年卒，年六十七。赠开府仪同三司，封崇国公。（节选自宋史赵不忧传 ）10. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是- 12 -A. 诸司交荐，以比古循吏 循：巡视B. 操板筑，绳吏以法 绳：制裁C. 制司调兵往戍，属不忧给饷 属：吩咐D. 朝廷命不忧摄制司 摄：代理11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 年号是封建王朝用来纪年的名号，如绍兴、元丰等，后世也曾用来称呼皇帝。B. 登第，指科举时代应考人被录

33、取，因科举考试中分等第而得名，又称“下第” 。C. 军，宋代行政区域名，曾见于陆游过小孤山大孤山中的“为奉化军节度” 。D. 禁中，又叫“禁内” ，指帝王所居之处，因禁卫森严、臣下不得任意出入得名。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 不忧无畏果敢，严厉惩治豪强。他担任金华丞，惩治土豪何汝翼，将其刑拘后押送到州府衙门，最终使其被其他的州所编管，当地人因此畏惧折服。B. 不忧移风易俗，受到百姓拥戴。他治理开州，为百姓开办学校，使百姓知晓孝义，开州民俗焕然一新；在他离任开州时，百姓挡住城门表达不舍之情。C. 不忧明辨是非，遇事思虑深远。起初官兵战败，前制使以贿赂敌方首领的方式

34、求和，他不同意前制使的做法，认为讲和的对象应该是大族而非小族。D. 不忧关心族人，注重文行教化。他训勉族人，举荐其中的杰出者，请求开办新的学校；设立自讼斋，让有过失者在那里读书，人人受到感动和激励。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）适岁饥，不忧行抵泸南，贷官钱五万缗，遣吏分籴。（2）不忧抵朱氏法，籍其米，黥盗米者，民遂定。【答案】10. A 11. B 12. C 13. （1）适逢饥荒年份，不忧前往泸南，借入五万缗官钱，派吏人分别买进粮食。（2）不忧使朱某伏法，没收他的米，把抢米者处以黥刑，百姓于是安定。【解析】【10 题详解】试题分析：题干是“对下列句子中加点的词的解释，不正

35、确的一项是” 。本题考查文言虚词的意思和用法。A 项， “循”的意思是“遵守” 。 “循吏”是指循礼守法的官吏。故本题选 A 项。【11 题详解】- 13 -试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是” 。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B 项， “下第”错，它与“落第”都是科举考试不中的意思。故本题选 B 项。【12 题详解】试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是” 。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心

36、意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C 项， “讲和的对象应该是大族而非小族”错，原文并未表达认同讲和特别是认同与大族讲和的意思。故本题选 C 项。【13 题详解】试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻

37、译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“适”：“适逢” ；“贷”：“借入” ；“籴”：“买进粮食” 。第二句关键点：“抵法”：“使伏法” ；“籍”：“没收” ；“黥”：“处以黥刑” ；“遂”：“于是” 。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、

38、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：赵不忧，字仁仲，是嗣濮王赵宗晖的曾孙。不忧最初补了保义郎官缺，绍兴二十七年进士及第，调任金华县县丞。他惩处县里土豪何汝翼，给何汝翼加上刑具送到州衙，最终使其被其他的州所编管，当地人于是畏惧而折服。不忧任永州通判。州中每年交米税，成倍收取所应负担的粮食，百姓为此感到痛苦，不忧跟太守讲了，减少所收的数目。长官下文书令不- 14 -忧审查靖州的案件，不忧查出冤枉的有数十百人，靖州人感激他。授任开州知州。开州民俗

39、鄙陋，不忧为他们办学，使人民懂得孝义。人民没有了争斗，夜不闭户。各司交替举荐不忧，把他比做古代循礼守法的官吏。不忧转任夔州转运判官，数千开州人挡住城门，不忧不能前行。改授成都路转运判官。适逢饥荒年份，不忧前往泸南，借入五万缗官钱，派吏人分别买进粮食。等到米到了，不忧下令说：“米来了。 ”富民争着卖粮，米价于是平稳。唯独朱某不卖出米，当地民众成群聚集打开他的粮仓。不忧使朱某伏法，没收他的米，把抢米者处以黥刑，百姓于是安定。永康军每年治理都江堰，用笼子盛石头形成石蛇阻断江水，用以灌溉数州田地。吏人盗钱，减少劳力，堰未成而塌，田发生水灾，所以多次闹饥荒。不忧亲自察看，操板修筑，把吏人依法惩处。黎州青

40、羌奴儿结反叛，制司调兵前往戍守，吩咐不忧提供军粮。按以前的典章制度，富人出粮，而穷苦人家出劳力运到边境。不忧说：“百姓吃不饱，不可以打扰。 ”把买入米多余的部分派兵运去。朝廷命令不忧代理制司。当初，官兵战败，前制使派人贿赂奴儿结求和。不忧说：“奴儿结，是吐蕃小族，现在尚且讲和，那对大族怎样办？”没有听从。不忧做官所到之地方有名声，在朝喜好谈论天下事。当时，有普通百姓上书狂妄，多数被判罪，不忧说太上皇帝不对进言的人施加罪名。皇帝认可了他的建议。皇帝又赞赏不忧忠诚信实，每次在宫中宴饮，皇帝与他饮酒，皇帝回头对皇太子说：“这是贤德的臣子。 ”不忧秉性十分孝顺，七岁时，遭逢父亲北上入金国，不忧经常因思

41、念而哭泣。不忧用学问道德训勉同族的亲属，推荐那些优秀杰出的人，他上奏开设新的学校，增加弟子人数。设立自讼斋，让有过失的人在里面读书，人人受到感动和激励。淳熙十四年去世，享年六十七岁。追赠开府仪同三司，封崇国公。古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成下面小题。如梦令秦观遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。【注】此词当作于词人坐党籍屡遭贬谪的晚年。14. 下列对这首词的理解与鉴赏，不正确的一项是A. 开首两句从总体上写出了词人夜宿驿舍的气氛和感受。 “遥夜”即长夜，不仅讲出是夜深，而且表现出一种客舍之夜漫长难度的情味。B. “梦破鼠窥灯”中的“窥”字得神，一

42、方面表现了老鼠偷油时那种胆小警惕的神态，一- 15 -方面也表现了驿舍的环境气氛和词人的主观心境。C. “门外马嘶人起” ，结得余意不尽。一夜的清净冷寂，到此方显示出暖意和生气。这意味着词人即将踏上充满希望、前途光明的旅程。D. 这首词很短，却十分精练生动地勾出了一个完整的时间流程，由沉沉遥夜，到梦破难眠，再到马嘶人起，而在这流程中自然地展示了词人的内心世界。15. 冯煦称：“少游之词，词心也。 ”（宋六十一家词选序例 ）这首词表达出作者怎样的“词心”？是如何表达的？请结合词作简要分析。【答案】14. C 15. 这首小令描写词人羁旅生活的感受和情怀，着重表现的是一位被放逐而漂泊的游子内心的悲

43、苦、忧伤和生活的艰辛。词作也表现出词人怀才不遇、不被人重视，不被人理解的失意情绪。词人以内心的悲苦，去感受客观的物象和境界，通过某种景象、气氛的描绘与渲染，创造出一种凄哀而富有感染力的艺术境界。【解析】【14 题详解】试题分析：题干是“下列对这首词的理解与鉴赏，不正确的一项是” 。本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和诗人的思想情感的能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。C 项， “充满希望、前途光明”理解有误，应为“踏上艰辛旅程，旅途的前景将是十分悲苦了无生趣、渺茫而又无望的” 。故本题选 C 项。【15 题详解】试题分析：题干是“冯煦称：少游之词，词心也。 （宋六十一家词选序例 ）这首词表达出

44、作者怎样的“词心”？是如何表达的？请结合词作简要分析。 ”此题的考点是分析诗歌选材的特点和表现手法和诗人的思想情感。读懂全诗，根据具体诗句分析。首句点明时间是夜晚， “遥夜”即长夜，状出了夜漫漫而难尽的感觉。 “沉沉”的叠字，将长夜难尽的感觉再度强化。 “紧”字，这里是“狂”或“大”之意，驿门深闭也隔不断呼啸的风声，渲染了一种冷清死寂的氛围，突出了诗人贬谪后的落寞哀伤。一二句中情景交融，用门外的喧闹之景反衬门内之凄清孤寂“梦破”二字，又流露出多少烦恼情绪。沉沉寒夜做一好梦，更反衬出氛围的凄清。 “无寐，无寐”的重复，造成感叹语调，再联系“风紧” 、 “鼠窥灯” 、 “霜送晓寒”等等情景，可以体

45、味出无限的感伤。尾句“门外马嘶人起” ，门外驿马长嘶，人声嘈杂，展现了诗人彻夜难眠后的身心俱疲之状，含蓄地透露出诗人的无奈怨愤、落寞哀伤之情。此词不直写心境，而是写一夜难寐的所见、所闻、所感。词写长夜沉沉，驿亭风紧，饥鼠窥- 16 -灯，晓寒侵被，人声嘈杂，驿马长嘶，真实谪徙羁旅的苦境与凄情。结合上述对本诗的理解分析，考生可以分点概括诗人的思想情感。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可

46、以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本诗，考生可以结合诗歌的题材以及诗歌的内容分析其中蕴含的情感以及表现情感的方式。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）屈原在离骚中，写只要自己的内心是美好的，那么别人不了解自己也无妨的句子是“_，_” 。（2） 阿房宫赋中“_，_”两句写人置身于阿房宫中便会迷失

47、方向，突出了这一建筑的错综复杂。（3）李白蜀道难中“_，_”两句，化用五丁开山的传说，写出了古代劳动人民开辟蜀道之艰难。（4）从卫风氓的最后一章里的“_，_”来看，两人小时候是邻居，关系也很融洽。【答案】 (1). 不吾知其亦已兮 (2). 苟余情其信芳 (3). 高低冥迷 (4). 不知西东 (5). 地崩山摧壮士死 (6). 然后天梯石栈相钩连 (7). 总角之宴 (8). 言笑晏晏【解析】【详解】试题分析：考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，

48、所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“已” “余” “芳” “冥” “西东”“崩” “摧” “栈” “钩” “宴” “言” “晏” ，理解字义去记忆。- 17 -【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为三类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)，其中识记式默写考查字形默写，情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字

49、。语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。中秋节期间，在“传统节日与当代价值”的国际学术对话中，一位年轻的外交官，对传统节日给出了一个令人的定义。她认为节日不仅是传承文化，更是人类追求艺术的极致表达。什么是节日？“节”本意取自竹节，但我们给了它更多的思想内涵生活在时间的流里， （） 。而八月十五这一天，本就是每年十二个圆月中的一个，这“节”便成了我们中国人内心深处与幸福紧密相连的时间密码。艺术是人类文化的终极表达。，没有什么能比艺术做得更出色。因为，只要是真正的美，一定会受到千千万万人的喜爱，而这分喜爱会变成文化创造的巨大动力。面对时代变化，只有发挥这份创造力，在保持节日文化的内涵的基础下，在尊重民心、民情、民意的前提上，利用包括