1、1面积单位间的进率教学目标：知识与技能：掌握面积单位间的进率，并运用进率进行单位换算。过程与方法：正确灵活地运用面积知识解决问题。情感态度与价值观：培养学生热爱数学的兴趣和解决实际问题的能力。教学重点：能用自己的话描述面积单位之间的进率的算理。教学难点：掌握单位换算的方法，能正确进行面积单位换算。教学准备：课件教学过程：【教师引导】学过哪些长度单位，它们之间的进率是多少，还学过哪些面积单位？面积单位进率又是多少呢？这就是我们今天的学习内容。教师板书课题，并把刚才学生们说的长度单位、面积单位归纳板书。【自主学习】1、面积单位进率：学习教材第 70 页例 6（1）出示边长是 1 分米的正方形，让学
2、生列式求出它的面积。现在把面积是 1 平方分米的正方形的边长平均分成 10 份，1 份是多少？这个正方形的边长可以看作是 10 个 1 厘米，也就是 10 厘米，前面我们学了 1 分米是10 厘米，按边长是 10 厘米再计算一下这个正方形的面积。1010=100（平方厘米）（2）让学生观察两次求正方形面积的计算过程，分小组讨论，你能发现什么吗？教师板书：1 平方分米=100 平方厘米（3）引导学生去想，根据前面学习的经验，你能推出 1 平方米等于多少平方分米吗？教师板书：1 平方米=100 平方分米学生记忆相邻的两个面积单位的进率，教师把板书补充完整。2、长度单位间的进率与面积单位间的进率的对
3、比。区别相邻的长度单位间的进率和相邻的面积单位间的进率，并启发学生找出它们之间的规律。 （当相邻两个长度单位间的进率是 10 时，相应的面积单位之间的进率就是 100）3、教学面积单位的换算。（1）8 平方米=（ ）平方厘米。让学生讨论并回答结果，然后说一说自己是怎么想的。（2）5 平方米=（ ）平方分米。2让学生独立完成，然后陈述自己的思考过程。（3）300 平方厘米=（ ）平方分米。让学生比较这道题与前两道题有什么不同。 （前两道题是从大单位换算成小单位，这道题是将小单位换算成大单位）请同学们讨论这道题该何如去做。【合作探究】学习教材第 71 页例 7出示例 7 标识牌和问题。教师：观察图
4、从中你知道了哪些数学信息？我们怎样计算呢？怎样换算成平方米呢？师生共同探讨面积单位的换算方法。（1）较大面积单位的数换算为较小面积单位的数方法一：乘它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0” ，就在数字后添几个“0” 。（2）较小面积单位的数换算为较大面积单位的数。方法一：除以它们之间的进率。方法二：两面积单位之间的进率中有几个“0” ，就在数字后去掉几个“0” 。所以 6400 平方厘米=64 平方分米【课堂达标】P71 做一做 2作业布置：1、P73 1学生独立解决，请学生汇报过程。2、P73 2读题理解题意，学生独立解决。3、填一填：7 平方米=（）平方分米 3 平方分米=（）平方厘米700 平方分米=（）平方米 10 平方米=（）平方分米4800 平方厘米=（）平方分米4、一个长方形的周长是 160 厘米，它的长是 50 厘米，宽是多少分米？5、P73 3在家长辅导下完成在书上。板书设计：面积单位间的进率311=1（平方分米）1010=100（平方厘米）1 平方分米=100 平方厘米1 平方米=100 平方分米教学反思：
