五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼1《生活中的快乐》教学设计新人教版.doc

1、1生活中的快乐教学设计一、 【教学内容】教材内容：生活中的快乐 人教版新教材 五年级下册 品德与社会 第一单元 第 1 课 二、 【教材分析】生活中的快乐选自人教版品德与社会五年级下册第一单元第一个主题。本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼” ，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从

2、普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。三、 【教学目标】1. 通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。2. 知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。四、 【教学重点与难点】理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。五、 【教学准备】教师准备：制作教学课件、快乐调查问卷、快乐树、快乐驿站。学生准备：快乐调查问卷；准备自己快乐时的照片或成果，以及收到的礼物、笑脸等。六、 【活动过程】第一课时【课前互动】：播放倒霉熊（设计意图：课前播放有趣的动画片，主要是想先营造一种快乐的气氛，让整个

3、课堂气氛先活跃起来，为这节课的成效检验打下基础。 ）【活动一】：体验快乐，激发快乐细胞。1、师：同学们,刚才大家看了唐老鸭这个短片，觉得有趣吗？通过这个动画片，我看到了大家开心的笑脸，听到了大家爽朗的笑声，我感到很快乐。所以，就让我们把心中的快乐唱出来吧！现在请可爱的你们跟老师一起来唱幸福拍手歌 ，不过，我们要自创一下，把“幸福两个字改成“快乐” ，懂吗？好，向快乐出发。 （播放：幸福拍手歌 ）2、是啊，老师从大家的脸上看到了快乐，从大家的歌声里听出了快乐。所以，其实快乐就是这么简单。能不能做个快乐的表情？那好，现在就让我们带着快乐的心情，去寻找生活中的快乐吧！(板书：生活中的快乐)（设计意图

4、：歌曲创设愉悦的学习环境，让课堂变得轻松起来，通过让学生唱一唱，用姿体来愉悦身心，这设计已经让学生投入到快乐的体验中，再让学生作表情体验快乐，从而自然而然引出课题。）【活动二】：寻找快乐，感受快乐生活。1、师：今天，老师先为大家带来了几个快乐的场景，让我们一起来看看。播放课件：感受快乐2、师：他们有属于他们的快乐，我们也有属于我们的快乐，总之，我们每个人都有自己的快乐。23、 播放课件：现在，请同学们拿出老师课前让你们完成的“快乐大寻找” ，把你从生活中找到的快乐晒出来跟大家分享一下，同时也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？你们可以一边口头描述，一边展示记录你们快乐的图片或者照片等东西

5、。4、小组内交流课前完成的“快乐大寻找” ，并向同伴展示一些快乐照片或画面。5、师生交流，相机引导补充:师：老师现场建立了一个快乐驿站。现在请同学们上来晒晒你们的快乐。哪位同学愿意当第一位快乐天使，展示一下你的快乐或者别人的快乐。学生上台展示述说。饭桌上,全家人一起说说笑笑,其乐融融,多开心呀!过生日,收到大家的祝福和礼物,多快乐呀！.和小伙伴一起做游戏、玩耍，真开心。.（随着快乐音乐播放展现学生在学校和家庭等方面的快乐生活的画面。如：欢笑的脸、庆祝生日、红花榜、流动红旗、旅行照片、运动会冲刺）(互动说明：在全班范围内交流个人快乐时，教师要引导孩子领悟到各种各样的快乐，如：“汗水换来的快乐”)

6、6、小结：通过刚才的“快乐大寻找”活动，我们发现，快乐在哪儿呢?（快乐就在我们的身边。 ）对，快乐在生活中!它就在你的身边，我的身边，大家的身边!(设计意图：这个环节主要是通过“快乐大寻找”来完成，分“自己” “家人” “其他人”三类人调查完成，从最熟悉的自己到身边的家人再到熟悉或不熟悉的他人进行，使得孩子对不同类别人的快乐有一个较为广泛的认识。这里主要是用“小组探究”的学习方式让孩子们自主交流，完成“快乐是什么”的初步认识。引导学生观察发现生活中的快乐，感受快乐就在每个人的身边，进而在发现快乐的过程中感受快乐。)【活动三】：创造快乐，延续幸福生活。 （8 分钟）1、过渡：虽然快乐无处不在，但

7、是，在我们身边也有很多与快乐不协调的音符，接下来请大家来看一组图片。 （课件播放：一组组贫困山区儿童的生活画面或自然灾害的苦难画面，辅以忧伤的旋律）(设计意图：至此，孩子们对“快乐是什么”已经有了一个较为完整的认识，本课的教学重点也就完成了。但针对“学生总是希望用外在事物让自己快乐，总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入”的教学背景，授者决定采用对比式的“情感体验法”即出现一组组自然灾害的苦难画面，再辅以忧伤的旋律，再给予简要的文字说明，创设一个对比式的情景，让学生静心思考，引起一丝丝的震撼而后，让孩子们带着“珍惜生活”的这份感慨，进入下一个环节“快乐大拼搏”的学习。)2

8、、面对这些镜头，我想让同学们思索一个问题：我们要如何做，才能让自己、让家人、让他人获得更多的快乐呢?3、学生交流汇报：（“要努力，争取更大进步，让自己、家人和老师更快乐”或“要多帮助人，让别人快乐，自己也快乐”等。教师在学生自由发表完意见后，要及时地给予相应的资料补充，来说明“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。 ）(设计意图：在这样的引导下，本课的教学难点也得到了突破学生懂得了“汗水换来的快乐”和“帮助他人的快乐”是最持久、最令人兴奋的快乐。但本人认为，本活动的落脚点不能停留在这个层面上，应该给“创造出来的快乐一个更为宽容的概念” ，那就是不管你创造了怎样的快乐，

9、只要你努力了，那么这份快乐就能像水滴一样，激起一圈圈快乐的涟漪)3【活动四】：感悟快乐，展望未来生活。师：现在老师把这些快乐的心语卡送给同学们，请你们在上面记录下各自的快乐感受。这种感受可以是一张笑脸，一双迷人的眼睛，也可以是一句关于快乐感受的小句子，如“快乐就像妈妈的怀抱，让人温暖”等(可以是名言，也可以是自己想的)。(活动说明：制作“快乐树”的目的在于，让学生能在今后的学习生活中，时常想起今天的这份“快乐” ，记住这份“快乐的涟漪”)(互动说明：教师在学生静心感悟并完成“快乐卡”后，可以请学生先小组内交流、分享，再在全班范围内以诵读或展示的方式进行交流，并且将自己的作品及时地悬挂在“快乐树”上。)结束语：亲爱的同学们，短短的 40 分钟就要快乐地溜走了。我想，在今后的生活中，不论是你，还是我，咱们都要带着这份快乐的心情去寻找、去创造出属于我们的“如歌”般的幸福生活。同时，也希望这棵珍贵的“快乐树”能快乐地伴随同学们度过每一天!八、 【板书设计】生活中的快乐简单 无处不在汗水 回味无穷 给予 乐人乐己