1、1数的运算（3）【教学内容】数的运算（3） 。【教学目标】1.使学生进一步理解、掌握运用分数乘、除法知识解决有关问题，发展应用意识。2.形成解决问题的一些策略、方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。【重点难点】掌握应用题的一般解题步骤。【教学准备】多媒体课件。【复习回顾】复习简单应用题。（1） 算一算。过程要求： 利用计算卡片逐一出示算式。 学生口算，直接说出计算结果。 选择部分算式要求学生说一说过程与方法。（2）下面各题只列式不计算。六年级学生为灾区捐款，六年级（一）班捐款 105 元，六年级（二）班捐款 98 元。两个班一共捐款多少元？ 学校图书馆买来 150 本故事书，借给五年级（一）
2、班 48 本，还剩多少本？农具厂每天能够生产 56 件农具，7 天能够生产多少件农具？水果店有 24 筐苹果，要 6 天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？成绩展览会上要展出 48 本大字本，每张桌子上放 8 本，需要几张桌子？五年级有学生 136 人，其中 5/8 是女生，女生有多少人？教师：逐一指名列式，并要求说出为什么要这样列式，它表示的是什么意义？（说出加、减、乘、除。 ）2教师小结：这些都是一些简单的应用题，从以上的应用题可以看出，简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的，而且问题与两个已知条件都是直接相关的。也就是说，都是可以由已知条件经过一步计算直接求出答案。如果是一道复合应用题我
3、们又该怎样入手呢？怎样熟练地掌握解题技巧呢？【课堂作业】教材 78 页“做一做”第 1 题。让学生独立完成，再让学生说一说是怎样分析数量关系的？ 计算时需要注意什么？答案：（16.5-15）15=0.1=10%【课堂小结】通过这节课的学习，你对于解决问题的困惑解除了吗？说一说你有哪些收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。第 6 课时数的运算（3）解决问题的一般步骤是：首先，理解题意，找出已知信息和所求问题；其次，分析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最后，进行检验，写出答案。检验是解决问题的一个步骤，要养成检验的好习惯。1.强化基础训练,掌握数量关系。基本的数量关系是指加、减、乘、除法的基本应用,比如:求两个数相差多少,用减法解答;求一个数是另一个数的百分之几,用除法解答;求一个数的几倍是多少,用乘法解答等。任何一道复合应用题都是由几道有联系的简单应用题组合而成的。基本的数量关系是解答应用题的基础，因此在教学中复习一些常用的数量关系就显得尤为重要了。2.综合运用知识,拓宽解题思路。能够正确解答应用题,是学生能综合运用所学知识的具体表现。应用题的解答一般采用综合法和分析法。我们在复习时侧重分析法的运用。3
