八年级语文上册第五单元第19课《海洋是未来的粮仓》课件（新版）语文版.ppt

1、人类社会发展到21世纪，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益暴露出来，而“入地”“下海”“上天”则是人类摆脱危机，走出困惑的三大出路，其中尤以海洋潜力最大，是人类未来的希望.,一 导入,海洋是未来的粮仓,二、学习目标 分析本文的结构。 本文采用了哪些说明方法？有何作用？ 3体会说明文语言的准确性。 4增强海洋环保意识。,三、预习检测 导学案57页,鹧鸪zhg 石莼chn 浒苔h 公顷qng 提供gng 潜力qin 陌生m 褐藻hzo 危言耸听：故意说吓人的话，试听的人吃惊。 不言而喻：不用说就可以明白。 生死存亡：比喻局势危急，已到最后关头。 剧增：猛然或突然增长。 妥善:妥当完善。,导学

2、案58页 1.人类生存正面临着怎样的危机？怎样解决这些危机？2.为什么说海洋是未来的粮仓，作者是从哪些方面介绍的？3海洋可以为人类提供哪些粮食？,四、合作探究1.本文结构有哪些特点？ 2.本文运用了哪些说明方法？有哪些作用？请举例说明。 3.讨论课后第三题，体会说明文语言的准确性。,作者是如何来安排本文的内容结构的？,指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓,总说,分说,1 藻类能为人类提供充足的蛋白质,2 海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物,3 海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘,总结 全文 强调 海洋 是人 类未 来的 粮仓,开头议论,为下一步具体说明海洋是人类未来的粮仓作铺垫。,议论结尾,议论性结论

3、照应文章开头，总结了文章的说明部分，有利于读者进一步认同海洋开发利用的价值，增强“海洋意识”。,课后第二题：说说下列语句中运用了那些说明方法，它们分别有什么作用？,1、人们比较熟悉的可使用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔。,2、据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。,点拨：分类别、举例子。作用：说明海洋藻类植物种类繁多。,点拨：举例子、列数字、作比较。作用：说明人工培育的这种海藻产量高、营养丰富，比陆地上的大豆更

4、有优势。,课后第三题：下列划线短语能否删掉？为什么？,1、人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。2、至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。,“最”从程度上，“之一”从范围上，强调人口剧增， 资源短缺是严重的环境问题。,“更”突出人们对“鱼虾”的熟悉程度，较之海藻和浮游 生物又深了一层。,3、尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以避开远洋渔场，发展深海渔业。,“近”是接近的意思，接近不等于到了极限。,划线词语和短语都体现了说明文语言准确、 客观的特点。,一、（12）,二、（36）,三、（7）,海洋能成为未来粮仓的原因 。,强调海洋可以成为人类未来的粮仓。,提出：海洋

5、可成为人类未来粮仓。,广义的粮食,藻 类,浮游生物,鱼 虾,作诠释 举例子 列数字,分类别 举例子列数字 作比较,举例子 列数字,举例子 列数字 作比较,说明顺序： 逻辑顺序 说明语言： 准确、严密,海洋是未来的粮仓事理说明文,文章内容:,小结,五、课堂训练,1、题目运用了 的修辞手法，起到了 的作用。2、课文说明的问题是课文以 顺序展开说明。 文章结构是,比 喻,引起读者注意，激发读者阅读兴趣,海洋是未来的粮仓,逻辑顺序,总分总,课堂训练,3.一线课堂 第50页第4第6题。,一线课堂第6题参考答案,除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物。有人作过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把

6、它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。界定了人类对海洋的开发利用是在环保的前提下， 体现了海洋的开发潜力。,4.跟我走进大海！,但人类却在不断破坏大海,污水排放,石 油 平 台 溢 油,海 上 船 舶 溢 油,排放二氧化碳,赤 潮 爆 发,结果只能这样,死 亡 的 鲸,愤怒的海洋,保护海 洋,保护人类未来的粮仓,大家想一想，海洋资源是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个更好的生存环境，我们该怎么办？,请你为保护海洋 拟一条标语，要求语言简洁，有感染力。,保护碧海蓝天， 共建绿色家园。,1.尊崇自然、敬畏生命 。 2.人类善待自然、就是善待自己 。 3.幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。 4.人与自然和谐才能拥有美好的明天！,保护环境是每一个公民应尽的义务 优美环境是人类文明的象征 拯救地球、从生活中细节做起,六作业布置,查找资料，模仿课文的组材方法，写一篇事理说明文。例如海洋是未来的大药房海洋是未来的栖身地等。,