1、1清平乐村居教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程：一、揭题、导入：1、同学们，我们都生活在农村，农村生活给我们留下了许多美好的印象，你能向大家介绍介绍吗？2、农村生活有着许许多多的优点，在 800 多年前的南宋时期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油公路，没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的主要场所，当时社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时
2、著名的爱国词人辛弃疾目睹着这一切，他渴望见到农村平静、安宁、幸福的生活。今天，他来到了农村，终于找到了他向往的地方。投影“清贫乐?村居”图3、图上是怎样的景象，你能按一定的顺序向大家介绍介绍吗？（对照画面学生练说）4、看着眼前的这一幕，你准备用什么形式来表达自己的情感呢？诗人情不自禁地写下了一首诗“清贫乐?村居”。配乐朗读。二、初学诗意1、自由读文，注意读准字音。2、同桌互读课文。（注意正音）3、集体交流检查，指名同学读文、点评。（指正读音 bo 剥）4、男女生赛读，齐读。5、再读课文，对照图想想你读懂了什么，还有什么疑惑的地方？6、交流收获：（注意学生多元理解）“茅檐低小草”“最喜小”“大儿
3、锄豆二儿”27、交流学习中遇到的问题。“翁媪”老年妇女“卧剥”伏在地上剥东西“吴音”吴地方言8、对照插图说说整首诗意。9、指名学生试说，集体练说。10、再对照诗意再现画面，说说你眼前呈现出了哪些画面。三、分块品读1、教师引导过渡，出示“清贫乐?村居”分解图。2、引导学生选择自己喜欢的场面来理解、想象、解说。3、学生自由选择准备。（想象要丰富）4、集体交流。（体会与指导读书相结合）（1）小儿卧剥莲蓬。我似乎看到了、听到了（2）大儿锄豆溪东。（3）“二儿正织鸡笼”二儿会怎样想（4）“醉里吴相媚好，翁媪”这一对老人会聊些什么？（大儿、二儿、小儿以后的生活）指名读这二句话，想象这是一幅什么景象。四、延伸：1、如果我们继续往里走，还会见到什么画面？2、同桌互说交流。3、指名说。4、辛弃疾看到这样的景象，心中会想些什么呢？5、引导学生再次朗读课文。五、再读课文，品味情感，表达了什么感情。六、小结、作业选择刚才你选择的画面，把你想写的话写下来。3
