2018_2019学年高中语文专题一综合技能培养古代诗歌鉴赏七法学案苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc

1、1古代诗歌鉴赏七法 课程标准指出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 考试大纲规定：“能阅读浅易的古代诗文” ，能力层次为 E 级。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文学作品的思想内容。前者课程标准强调了治本的要求，后者考试大纲明确了治标的意旨。对于冲刺高考来说，怎样进行古代诗歌的阅读呢？首先明确古代诗词赏析建立在阅读实践的基础之上， 语文课程标准提出：“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”因此，注意有意识地广泛的积累，多背诵一些古诗词。其次，明确古代诗词赏析解题要点读、

2、知、看、找、辨、挖、评。学习一些鉴赏方法，巧借“他山之石” ，为我赏析服务。下面就如何进行具体的赏析，作些例解。 一、阅题目古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。如九月九日忆山东兄弟 ，题目中的“九月九日”交代了写作的时间， “忆”字表明了作者的情感倾向， “山东兄弟”则表明了特殊的人物关系；通过解题，我们就已经对诗歌的主旨或情感思念作出了初步的判断和认知。二、看作者通过明辨诗人，可以知道他们不同的创作风格和流派。而确定作者的朝代、风格，是为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺

3、垫。例如，同是唐代诗人，李白的诗“雄奇豪放” ，属于浪漫主义；杜甫的诗则“沉郁顿挫” ，属于现实主义。又如同是宋代词人， “苏辛”(苏轼、辛弃疾)的词属于豪放派的代表，李清照、柳永的词则属于婉约派的代表。又如，王维的诗有“诗中有画，画中有诗”等特点。三、知背景一看诗前“小序” ，往往诗人的写作缘由和背景尽在其中。例如看孔雀东南飞的诗前小序，就会略知故事内容。二看“注释” ，有些诗歌注释中写明作品创作的时代背景等。例如读文天祥的过零丁洋 ，看注释就知诗人为元军所俘，路经零丁洋写下了这首著名诗篇。四、找诗“眼”所谓诗“眼” ，应指最为精炼、传神的能表现一首诗的意境、主旨的画龙点睛的词或者句子。例如

4、，刘禹锡秋词(选一)：“自古逢秋悲寂寥，我言今日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ”这首诗的诗“眼”是“胜”字。因为“悲秋”是古代诗词中常见2的一个主题，而这首诗却别开生面，赞颂了秋日天高气爽、明净辽阔的碧空，比春天的早晨还要美的境界，表现了诗人昂扬向上的精神。又如，白居易琵琶行并序全诗的诗“眼”是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 。五、辨技法古典诗歌的意境、主旨常借助诗歌的艺术手法来表现，我们在赏析时要通过诗歌的写作技巧来读懂“诗言志” 。表达技巧包括抒情方式、表现手法、修辞手法等。例如，抒情方式分直接抒情和间接抒情；从表现手法来看有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆

5、、虚实结合、想像、衬托、用典、象征等；从修辞角度来看，常见的有比喻、夸张、对偶、对比、双关、反问、拟人、借代等。如杜牧的赤壁 ，吊古伤今，情景交融。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔” ，凭吊古迹，遥想当年一干英雄人物意气风发，在战场上大显身手，而今国势衰弱，英雄何在？诗人不禁吊古伤今，感慨万分。六、挖意境所谓“意境” ，可以说就是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，是诗歌中浸染了作者感情的东西。赏析时要体味诗歌的意境之美。需要说明的是要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象。所谓意象是指诗歌中所描写的、体现思想的景或物。例如：望

6、月怀远，闻笛思乡。鸿雁：信使，思念亲人。杜鹃：薄命佳人，忧国志士，哀婉，至诚。鹧鸪：凄情之音，怀乡之情。东篱：隐居山乡，脱俗之境。竹子：虚心，富有气节。菊花：傲霜高洁，战地芬芳。杨柳：离别怀思，家人盼归之情。如李贺致酒行 “零落栖迟一杯酒，主人奉觞客长寿。主父西游困不归，家人折断门前柳” “折柳”二字，如果我们了解传统意象“杨柳”经常用来表达离别思念之情的话，则此题迎刃而解。七、评语言语言是文学的第一要素。尤其是诗歌语言更值得仔细玩味。例如， “会当凌绝顶，一览众山小” ，一个“凌”字抒发了站得高，看得远，只有登上绝顶才能看到一切；只有努力战胜困难，才能享受成功后的自豪与喜悦等义项。“水何澹澹

7、，山岛竦峙” “秋风萧瑟，洪波涌起” ，这些诗句看似写景，实则以大海自比， “歌以咏志”：因为大海包蕴星汉，诗人通过自比，抒发了积极进取、渴望一统天下的思想感情。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ”人月无常，自古皆然。人的悲欢离合同月的阴晴圆缺一样，两者都是自然的常理，是人生无法克服的遗憾。既然如此，唯望“但愿人长久，千里共婵娟” 。诗人借美好的月光抒发了旷达的胸怀和乐观的情致，希望人们从共赏明月中互相慰藉，各自珍重。我们在鉴赏时应记住常用的评价古诗语言的术语：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。例如：3清新自然，其特点是用语新颖，

8、不落俗套；平淡质朴，其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人；绚丽多彩，其特点是有富丽的辞藻、绚烂的文采和奇幻的情思；直接明快，其特点是斩钉截铁，一语中的；含蓄蕴藉，其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味；简洁明了，就是干净利落，言简意赅。此外，如语言高度凝练，节奏鲜明，韵律和谐，有音乐美。总之，古代诗歌赏析要从思想内容和艺术特色两大方面去考虑，阅读古代诗歌首先要读懂这首诗(词)所写的“物象”(事物)是什么，然后去分析它的意境，最后再看表现了诗人什么样的情感。诗歌鉴赏只需适当理解含义，不宜作繁琐

9、、过细的分析，更不要旁及诗词之外太多的东西。所以，学习时要从整体上把握住古代诗歌鉴赏的重点和难点。阅读下面两首诗，完成 12 题。含山店梦觉作(唐)韦庄 曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家(宋)郭震 几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家。注 韦庄(约 836910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。1韦庄在诗中是用什么方法表现感情的？请简要分析。答：_解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌前两句说为了建功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了“流离” “别家”的生

10、活，把这当作等闲之事了。 “挥袂”之举流露出诗人的洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒来，只有一盏孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中寻找寄托，却是斜月相迎。 “斜月”意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的4惆怅之情更浓。显然，这是衬托的手法。答案：诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲”之事；而客中一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。2两首诗都写到“灯前” ，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？答：_解析：本题考查理解诗人的感情。通过上一道题的分析，知道韦庄在“灯前”回想江南好梦，眼前的孤灯、斜月让他心生羁旅之愁。郭诗的意思是：渔家世代在海边生活，几间小屋上面覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。 “灯前笑说归来夜”一句中的“灯前笑说” ，描写了主客之间无拘无束、愉快交谈的情景。答案：韦诗中， “灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，“灯前”表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。