2018_2019学年高中语文专题六综合技能培养诗歌表达技巧的鉴赏（一）——技巧初探，仙人指路学案苏教版选修《唐诗宋词选读》.doc

1、1诗歌表达技巧的鉴赏(一)技巧初探，仙人指路诗歌表达技巧指的是在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。 修辞手法常见修辞：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、排比、夸张、对偶、反问、反语、双关、用典、互文等记叙、描写、抒情、议论等。其中重点是抒情和描写。表达方式抒情：直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情(借景抒情、托物言志、用典抒情、情景交融、借古讽今和叙事抒情等)“景”

2、(事、物、史)、 “情”(喜、怒、哀、乐)、 “志”(志向、情操、爱好、愿望)描写：点与面、正与侧、动与静、虚与实、明与暗、乐与哀、工笔与白描等表现手法赋(铺陈)比兴、对比(烘托、衬托)、渲染、借景抒情(寓情于景、情景交融、情因景生)、托物言志(感物抒怀)、讽喻(借古抒怀、借古讽今)、象征、抑扬、联想、想像等等表达技巧篇章结构首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等(浙江高考)阅读下面两首诗，完成后面的题目。溪行逢雨与柳中庸(唐)李端日落众山昏，萧萧暮雨繁。那堪两处宿，共听一声猿！三峡吟(南宋)徐熙山水七百里，上有青枫林 。啼猿不自愁

3、，愁落行人心。注 上有青枫林：楚辞招魂中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。简要分析这两首诗抒情手法的差异。答：2_解析 本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。本题要求分析诗歌的表现手法。用景写情，使用典故抒情、说理等都是诗歌常见的表现手法。李诗写的是诗人实实在在的经历，场景具体，景中含情，直抒胸臆，表达了诗人自身落寞、愁苦之情和对友人的思念、关切之情。而徐诗则借吟咏三峡来说理，借议论来抒情，说明愁苦只在人心，无关乎猿啼。答案 第一首寓情于景， “昏” “繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁” ，愁在人心。1提问常式：这首诗

4、用了怎样的表现手法？对这首诗(这个诗句)最突出的艺术特色作简要分析。提问变式：你觉得这首诗哪两句写得好？为什么？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？2具体解题格式： 正确解答：这类提问，着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述，这是不对的。但在阐述具体某句诗时，是可以谈及修辞手法的运用的。答题范式：明手法(用一两个词准确指出用了何种手法)阐运用(结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据)析效果(此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨)叙析评

5、 是什么为什么怎么样赏析修辞方法：揭示手法分析表达作用(句意文意主旨情感)赏析表达方式：怎样叙(描写)叙(描写)什么抒什么情赏析表现手法：手法表达作用(句意文意主旨情感)1阅读下面的古诗，完成后面的题目。闽中秋思杜荀鹤雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。注 杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所作的，后人评价极高，谓工于炼字。3请简要赏析这首诗的抒情方式。答：_解析：本题考查对诗歌抒情手法的鉴赏。对抒情手法的鉴赏，一是要明确用了怎样的手法，二是要明确有怎样的表达效果。诗歌鉴赏，无论鉴赏什么，都必须联系诗歌本身去谈，不能脱离文本。答案：全诗以乐景写哀情。前三句写景，

6、景色明丽，气象开阔，全无萧瑟之感。末句两个“堪”字，构成心绪的对比，道出哀情：闽中虽美，但只堪图画，不能消解乡愁。乐景哀情，相得益彰，更增一分哀愁。2阅读下面两首诗，完成后面的题目。秋斋独宿唐韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州 秋斋独宿金赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。注 韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州” 。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。答：_解析：本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。韦诗第一句“皎如烛”运用了比喻的修辞手法。赵诗第一句中“侵残烛”的应是“月” ，此句以“晕”替代。赏析修辞手法时要结合诗歌表达的作者的感情。而这两句运用修辞手法的效果，则需结合诗句内容具体分析。答案：韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。 “晕”配以“冷” ，突出月夜寒意侵入；“晕”又预示天气变化，引出下句。4