六年级美术下册3色彩风景画教学设计浙美版.doc

1、1色彩风景画课时计划：一课时课 型：造型表现教学方法：体验、启发、探究 教学目标：学生能理解色彩基础知识、冷暖变化等，通过色彩表达自我情感，提高审美认知水平。能力目标：了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，培养学生擅于交流，健康乐观的态度。重点：1、风景写生的色彩表现2、风景写生中透视规律的运用3、风景写生中的技法应用难点：1、风景写生的透视规律运用2、风景写生的情感表现教学过程及内容： 一 、检查用具，安定秩序，组织教学。二、导入新课 大千世界，自然景物蕴藏着无穷无尽的美，通过对自然景物的描绘，不仅可以提高我们的观察力，加深对客观世界的认识，还有助于培养审

2、美能力，激发对生活对自然的热爱之情。1、 色彩基础知识认识三原色：红、黄、蓝三间色：由三原色中某两种原色混合得橙、紫、绿复色：原色间色复色间色间色复色同类色：同种颜色加入白或黑得到深浅不同的颜色。类似色：在色环上相邻的颜色。冷色暖色：是颜色给人的冷暖感觉，是人的心理作用。红色与蓝色是冷暖的两个极端。对比色补色：两种不同的颜色并置在一起就会产生对比。在色环上处于 180的一对对比色称绝对对比色也 就是补色。例如：黄与紫、蓝与橙、红与绿。2、色彩的三要素色相：色彩的相貌。色性：色彩的冷暖属性。黄、橙、红使人联想阳光，给人热烈的感觉。蓝青使人联想到天空、海洋产生冰冷的感觉，绘画中冷暖的表现，由整幅作

3、品的冷或暖的色彩倾向，更需要表现物与物、物体本身之间的色彩冷暖变化。明度与纯度：明度就是色彩的明暗程度，纯度就是色彩的饱和度。3、 色彩在绘画中的运用固有色光源色环境色及其相互关系（1） 固有色：物体本来固有的颜色，在画面上一般在物体过渡面上。（2）光源色：可分为自然光和人造光（3）环境色：指物 体周围的颜色，在暗部反映明显2（4）三者相互关系：光源色越强，固有色越弱，环境色越强。光源色越弱，固有色越强，环境色越弱。4、色彩的对比规律风景写生的透视与构图色相对比 ：包括原色对比、间色对比、复色对比补色对比原色对比：红黄蓝色相上的对比，对比最强烈。间色对比：橙绿紫色相上的对比。复色对比：能产生和

4、谐统一的视觉效果。补色对比：红与绿、黄与紫、蓝与橙。各自的色彩个性 都很突出。当补色并置时，一般采取降低其中一方的明度和纯度，或者运用面积上的对比，这都可以使主体更加突出明度对比：是指色彩在素描关系上的明暗对比。不仅包括物体两部与暗部在色彩明度上的变化，还包括物体与物体之间明度变化。纯度对比：纯度高的两色并置，对比的双方都很突出。纯度高与纯度低并置，会使纯度高的更突出。冷暖对比：物体的亮部与暗部有冷暖对比前后物体也有冷暖对比。冷暖变化的规律：物体亮部色彩主要是光源色和固有色的混合。如果光源强，那么物体亮部的色彩冷暖就随光源的冷暖转移。固有色较暖的物体，受光面成暖色，那么暗部必然偏冷。反之，固有

5、色冷，受光面冷那么暗部偏暖。同一物体远处要比近处偏冷。风景较明显。5、风景写生以描绘室外自然景物为内容的描绘称为风景画。优秀的风景画，由于情感的传递作用，使人产生回归自然怀抱之感，得到移情的审美效果，给人以巨大的艺术感染力。风景画是通过自然景物的描绘间接地表达人的思想感情的。从客观的自然景观到富于艺术感染力的风景画，画家的感情因素是十分重要的，如果说画家的情感和主观意识，创造与表达风景，画竟境之美的基础，那么风景写生中透视规律和构图法则（形式）的运用，则是表现画家情感和主观意识，增强作品艺术感染力的手段之一。6、欣赏课件中的风景画讲授风景的表现方法：风景写生的要点风景写生的要点体现于景物空间与景物特征的表现，以及风景写生的表现形式三个方面。三、作业：色彩风景写生 1 幅四、作业要求：1、符合透视规律2、画面构图处理得当3、色彩表现协调、统一五、小结：通过学习，学生对色彩从认识到理解再到应用的全部过程。风景画逐步画的完整统一，色彩更接近实际的颜色。学生在轻松愉快的气氛中以理论、实践、合作与交流的方式来学习并运用所学知识。同时也丰富了学生生活，促进了他们在整个教学活动中主动参与，培养了他们积极的情感态度，也提高了他们的风景画写生能力，本课很好体现了“自主、合作、探究”的学习方式，能使大部分同学都能积极的参与到课堂学习及课堂活动中去。3