一年级数学上册第9单元20以内的减法9.2.111减几教案冀教版.doc

1、19.2.1 11 减几教学内容 教材 8182 页 会计算 11 减几的减法，能正确进行计算教学提示学生已经学习了进位加法，在日常生活中对 11 减几的减法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会计算 11 减几的思维方法，理解知识的发展过程。教学目标知识与技能：在动手操作、交流的活动中，经历学习 11 减几的计算方法的过程。过程 与方法：会计算 11 减几的减法，能正确进行计算。情感态度与价值观：积极参与学习活动，主动与同学交流自己的算法，感受算法多样化。重点、难点重点：能用自己喜欢的方法正确地计算 11 减几。难点：通过探索 11 减

2、几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。教学准备教具准备：主题图、课件、花片（或小棒）。学具准备：花片（或小棒）。教学过程一、新课导入。师：同学们一定都喜欢玩具吧。你都有什么玩具？生 1：洋娃娃、小汽车生 2：积木师：（课件出示教材 81 页情景图）这是一幅玩具店的图。观察图，你都看到了什么？生 1：玩具店里有小汽车。生 2：玩具店里有积木、飞机。生 3：玩具店里有洋娃娃、小皮球。师：你知道玩具店里一共有几个小皮球吗？生：玩具店里一共有 11 个小皮球。师：你还看到了什么？生 1：聪聪来买皮球，他说要买 3 个皮球。生 2：售货员阿姨正在想：还剩几个皮球呢？师：今天我们一起帮阿姨解决这个问题

3、，可以吗？（生：可以）（板书：11 减几）2设计意图：由学生有什么玩具的谈话引出玩具店的场景，可激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。观察、交流从图上了解到的信息，既满足学生对玩具店有什么玩具的好奇心，又引出下面要解决的问题。二、探求新知。师：一共有 11 个皮球，聪聪买了 3 个。请同学们帮售货员阿姨算一算，还剩几个皮球？谁能列出算式？生：11-3.（学生边说，教师边板书）师：11-3 等于几呢？请同学们用自己喜欢的方法算一算：可以画图、摆花片或用小棒摆一摆，算一算。（要给学生充分操作的时间，教师巡视，关注学生的操作方法）设计意图：让学生在动手操作，尝试解决问题的过程中，经历用自己的方法

4、计算 11 减几的过程。师：谁愿意把你的做法介绍给大家？生 1：我是画图解决的。我先画 11 个，划掉 3 个，剩下 8 个。所以 11-3=8.生 2：我是通过摆花片解决的。我摆出 11 个花片，拿走 3 个，还剩 8 个。所以 11-3=8.生 3：我是通过摆小棒解决的。我先数出 11 根，从 11 根中拿出 3 根，数一数还剩 8根。所以 11-3=8.生 4：我也是通过摆小棒的方法解决的。我先拿出 1 捆（10 根）小棒和 1 根小棒是 11根，从 1 捆（10 根）中拿出 3 根，剩下 7 根，7 根加 1 根是 8 根。所以 11-3=8.生 5：因为 3+8=11，所以 11-3

5、=8.师：同学们，你们真了不起，用了这么多方法帮助售货员阿姨解决 11-3 的问题，阿姨真的很感谢既热心又聪明的你们。我们拿出手中的小棒一起跟着生 4 摆一摆，算一算。（给学生充分时间边摆小棒，边说一说）师：生 4 的方法还可以用算式分解这样表示：11 分成 1 和 10，先计算 10-3=7，再算7+1=8，所以 11-3=8.（教师边说边板书）设计意图：交流个性化算法，使学生获得自主解决问题的成功体验，分享他人学习的成果，学习更好的计算方法，体验算法的多样化。三、巩固知新。1.试一试（教材第 82 页）。3先鼓励学生用自己的方法算一算，交流的重点关注学生是否能用“破十减”的方法口算。2.

6、练一练，第 4 题。加法口算的变式练习，为下一课学习“想加算减”的方法作准备。设计意图：通过引导学生用自己喜欢的方式计算十几减几，引导学生大胆讨论，全班交流，体会“破十减”的一般性和简洁性，一方面提高学生计算正确率和计算能力，另一方面培养了学生对比观察、善于思考的习惯。四、达标反馈。1、想一想，填一填。2、圈一圈，算一算。3、在中填上合适的数。3+=11 4+=10 6+=11+7=10 +9=11 +5=11答案：3. 3+8=11 4+6=10 6+5=11 3+7=10 2+9=11 6+5=114五、课堂小结：师：这节课，我们学习了会计算并能正确计算 11 减几的减法。谁能说说可以用什

7、么方法计算 11 减几的减法？不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：1.我们可以画图、摆花片和摆小棒，帮助算一算。2.一般计算 11 减几时，我们选择先把 11 分成 1 和 10，先让 10-几，再让差加 1。六、布置作业1、算一算，填一填。2、填一填。3、看图列式计算。答案：53.（1）11-5=6 （2）11-7=4 （3）11-9=2 （4）11-4=7板书设计11 减几计算 11-311 分成 1 和 10，先计算 10-3=7， 因为 3+8=11， 再算 7+1=8，所以 11-3=8。 所以 11-3=8.教学反思6教学资料包一、教学精彩片段。（一）师

8、：（出示 20 以内的进位加法口算题）你能快速计算这些算式并正确说出得数吗？（学生抢答）（根据 3+8=11，改写成 11-3）你能用你喜欢的方法计算这个算式吗？今天我们来学习计算 11 减几的减法。（板书：11 减几）（二）“登游艇”（可以参考教材第 82 页练一练第 3 题）（提前给每组同学代表身上分别贴上 1-9 各个数字）师：我们以“登游艇”的形式下课，好吗？游戏规则：用 11 减去小朋友身上的数，算对了，本组同学可以全部“上游艇（即下课）”。你们准备好了吗？生 1:11-9=2.生 2:11-8=3.设计意图：以“登游艇”游戏学生练习 11 减几的减法，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面巩固学生刚刚学习的“破十减”。二、教学资源11 减几1.先摆出 1 捆（10 根）小棒和 1 根小棒是 11 根小棒。2.1 捆（10 根）小棒去掉几根，用剩下的小棒数量+1 根小棒就是 11 减几的差。3.还可以用分解算式表示：先把 11 分成 10 和 1，先算 10-几。再让差+1，就是 11 减几的差。三、资料链接。（一） 国际工人运动领袖季米特洛夫说：“要利用时间，思考一下一日做了什么， 正号还是负号 ，倘若是+ ，则进步；倘若是- ，就得汲取教训，采取措施。 ” （二）图说 11 减 9.78