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1、 体 育 基 本 理 论 教程 复习资料 体育基本理论的学科 特点 ： 1 研究 对象 的整 体性 （离 不开体 育的 整体 实践 ） ； 2 研究 视角 的宏 观性 （体 育实践 在时 空两 个维 度的 宏观现 象） ； 3 研究 内容 的时 代性 （在 时间空 间跨 度极 大） ； 4 研究 方法 （有 哲学 的逻 辑学社 会学 历史 学预 测学 等） 。 （了解）体育基本理 论发 展阶段 ： 1 萌 芽时 期 （16C-19C ） 体 育的行 业化 教育 化学 科化 是基本 特征 ，德 国 J.C.F 古茨穆 斯 青年 的体 操 、 德 “ 学校 体育之 父” 施皮 斯 体操 论 、 瑞

2、典P.H. 的一 般原 理 。 凝结 了可 贵的近 现代 体育 思想 和综 合性的 体育 理论 知识 ，包 括体育 基 本 理论 的萌 芽。 2 初步 形成 （20C 初-70S ） 卢梭自 然主 义教 育思 想影 响下促 进学 校体 育制 度化 ，为新 鲜 活泼自 然的 体育 活动 方式 ， 逐步成 为学 校体 育的 主要 手段和 内容 。 以户 外运 动游 戏为主 的 “自 然体育 ”在 学校 兴盛 。中 国的体 育基 本理 论研 究始 于 20C 初 的新 文化 运动 。1917 毛以 “二 十八画生 ”的 笔名发 表 新青年 的 体育之 研究 。60S 我国通 用体 育原 理教材 ，虽

3、 初步形 成， 书籍 多但 大多 偏重于 较为 成熟 的体 育教 育方面 。 3 改革 阶段 （20C70S 后期 来） 高度 综合 又急剧 分化 的趋势 ， 体育 新兴学 科边 缘学科 陆 续 产生， 一些 国开 始进 行体 育理论 方 面 改革 尝试 。 体育基论研究对象和 领域 ：体育 的基 本概 念（ 术语 ） ；体育 的基 本观 念； 体育 的基本 规 律；体 育的 基本 方法 。 体育的基本概念 ： 概 念是 反映对 象本 质属 性的 思维 形式 。 体 育基 本理 论概 念 的准确 与规 范程序 直接 反映 体育 基本 理论成 熟程 度发 展水 准。 体育基 本概 念分 ： 一

4、是体 育的本 体概 念二 是体育 的相 关概 念。 在此 领域中 ，中 外历 来都 存在 许多争 议。 体育的基本观念： 1 体育 的整 体观 ： 即体 育的 系统观 是辩 证唯 物主 义的 重要体 育观 念， 体 育整 体 观与 “ 大 体育观 ”本 质上 是一 致的 。 2 体育 的价 值观 ： 是体 育价 值在人 头脑 中的 反映。 国 内理论 界认 为价 值是 “ 客 体符合 或 满足主 体需要 的某中 效应 或属性” ，所以 可理 解为体 育满足 或符合 人的需 要的 效应和 属性是 由客体 方面 体育 的功 能与 主体方 面自 身的 价值 观决 定的。 在我 国体 育价 值观 的主

5、流 是： 国家 最大限 度满 足人 民群 众对 体育运 动日 益增 长的 需要 ； 在满足 这种 需要 的过 程中 又不断 提高 人 的身心 素质 从而 使人 的自 身价值 得到 提高 并能 在社 会生活 中更 好实 现。 3 人文 体育 观 ： 指一 种文 明 的理性 的以 人为 本的 体育 观念。 人文 的思 想和 人权 的思想 是 一样的 不应 是资 产阶 级专 利品而 是人 类的 公共 财富 ； 人文 思想 的核 心是 一切 是为了 人的 “人 本“思 想。 4 科学 体育 观 ： 是对 待体 育 的科学 观念 和科 学态 度。 进一步 认识 到体 育的 科学 基础主 要 有：体 育人

6、 文社 会科 学， 它的应 用往 往影 响体 育发 展方向 ；体 育生 物科 学； 体育行 为科 学 。 科学体 育观 主要 体现 在： 体 育科学 基础 、 科 学体 系的 认 知、 体 育决 策体 育实 施过 程 的科学 化。 （ 了 解） 体 育的 基 本规 律 ： 体 育所 固 有的 本 质的 必然 联 系， 包 括： 体 育内 在要 素 间的 必然联 系； 体育 与体 育的 相关运 作要 素间 的； 体育 及其内 在要 素与 外在 各种 社会要 素或 系统 间的； 现代 国际 体育 内在 系统或 要素 间的 本质 必然 联系。 体育的基本方法 ： 广 义体 育方法 是多 层的 ， 至

7、少 分 三层 ： 一 是体 现一 定宏 观 指导原 则或 战 略 思 想 的 体育 方 针 政 策重 大 体 育 举 措或 重 要 体 育计 划 等 二 是 实现 体 育 目 的所 采 用 的 基本 途径和 手段 三是 运动 技术 和体育 工作 中的 具体 操作 方法， 第一 层反 映体 育的 个性特 征， 二层 体现体 育共 性原 理。 （记忆）体育概念回 顾 ： 一、古代 （1 古希腊 的 无 明确而完 整的 “体育 概念 ”在文献 中涉 及体育 内容 的记述 随 处可见 ， 生 活重 要， 但 最基 本术语 不过 几个 。 竞 技产 生于原 始社 会末 ， 公 元前10C 广 泛使 用。

8、 体操产 生在 前6-前 5C 。 古 希腊的 体操 同今 天体 育在 概念上 是很 接近 的2 古中国绚 丽多 姿， 有别欧 洲 ， 各 体育 活动 间缺 乏内在 的社 会联 系未 形成 一个相 对独 立有 机统 一体 或理论 与方 法 的体 系 ，未 出现 一个 可概 括体育 活动 的概 念或 术语 ，概念 更突 出精 神的 方面 。 二、近代 体育 概念 （1 近 代欧美国 家异 族统治 ，罗 马帝国中 世纪 的黑暗 ，体 育远不 如 古希腊 繁盛 ， 文艺复 兴时 才重放 异彩 。 资本主 义生 产关系 在西 欧确 立， 近代 体育也 随近 代 体 育的确 立而 发展 ， 体 育术 语

9、产生 ， 德国 社会体 育先 驱杨先 生对 体育 术语 进行 系统整 理 。 体 育 一 词 最 早 出 现 在 法 国 。 最 早 从 教 育 角 度 提 出 。 继 教 育 学 上 的 体 育 概 念 产 生 后 欧 洲 出 现 fhysical culture 一 词， 广义体 育概 念。18C 中叶 后 欧出现 多种 体育 概念 ， 每 一个都 标志 体 育实践和 理论 向前发 展， 几个同类 概念 有 长期 并存 和昏庸的 历史 。1919 年美 教育界展 开关 于体育 目标 的广 泛讨 论。 体操与 体育 划清 界限2 近 代中国西 方输 入后， 中国 使用的 体育 概 念有 ：

10、体 操 ； 体 育 。A 关于 体操一 词的 传入 和使 用 ： 洋务运 动后 期传 入 ， 新 式 学堂最 早设 置 体操科 实际 就是 体育 课。 戊戌变 法时 体操 普遍 使用 ， 清末 近代 教育 制度 在中 国确立 体操 作为 必修课 ；关 于体 育一 词的 传入和 使用 ：直 接来 源日 本，戊 戌变 法时 引进 的。 现代体育概念问题： 一 关于 “体育 ”概念 的困 惑与争议 （几 乎没人 没听 过体育词 语， 当今世 界最 普遍最 宏 大持久 的社 会现 象之 一。 然而明 白本 质或 内涵 又是 一回事 。 理 解仁 者见 仁。1982 年 7 月烟 台“体 育理 论学 术

11、专 题讨 论会” 就其 概念 讨论 。概 念不统 一从 事体 育科 研工 作文件 困惑 。 ） 二 体 育概 念混 乱的 根源 （1 国际 根源 ：体 操体 育运 动身体 练习 在西 欧未 规范 。1916 柏 林 第 一 次 国 际体 育 工 作 会议 确 定 体 育 运动 术 语 四 原则 是 符 合 体 育运 动 的 本 质； 语 言 表 达准 确； 能 为一 般人 理解 ； 语 言要简 洁。 但概 念术 语规 范目标 未实 现。 原有 的体 育概念 不能 反映 丰富的 实践 。 国 际上 也存 在一定 混乱 取得 了成 绩但 为达理 想。2 翻 译上 的根 源 ： 几个 含义 并 不完

12、全 同的词 语在近 现代 汉语中 翻译成 “体育 ” ，不 规范翻 译造成 概念术 语混 乱。3 认识上 根 源： 竞技 体育 是否 属于 体育？ 反映 了人 们对 体育 认识的 差异 。 从 世界 范围 看体育 概念 是近 现代体 育实 践在 人们 头脑 中的反 映。 现在 不能 完全 反映现 代体 育的 基本 实践 。 ） 概念之 争认 识根 源是 对体 育的属 性本 质功 能等 有不 同的理 解和 认识 。 （了解）体育的共同 特征 ： 1 从人 与自 然与 社会 之间 关系看 ， 不过 是人 们为 适 应自然 环境 和社 会需 要而 自觉改 造自 我身心 的行 为。 2 从主 体与 客

13、观 动机 与效 果关系 看， 体育 的主 体与 客体动 机与 效果 都统 一于 人的 自 身 。 3 从内 容和 形式 看体 育的 基本内 容和 基本 形式 都统 一于称 做身 体练 习的 人的 自身 运 动 。 生产劳动与体育运动 的相 似和 不同之处： 相似：1 主体 都是 人；2 都是人 的有 意识有 目的 的 社会行 为；3 都是 人的 实 践活动 ；4 都会使 人的 身心 发生 变化 。 不同：1 前者 客体 是大 自 然后者 是人 的自 身的 自然 自我身 心；2 前者 目的 效 果是生 产产 品后者 改善 身心 ；3 前者 维系生 存的 实践 活动 ，后 者优化 强化 自身 特殊

14、 实践 。 体育的本质： 身体 锻炼 或 自身自 然不 是不 是劳 动本 质。 有 目的 有计 划地 改变 人的身 心状 态使之 适应 自然 和社 会是 一切形 式的 体育 运动 的本 质所在 。 体育与艺术： 艺术 活动 的 某些形 式本 质 “ 服从 ” 艺 术 活动的 规律 都 是通 过形 体语言 去 展示或 表演 某种 预定 的情 节或程 式， 从而 表现 一定 的 思想 感情 和人 的指 挥。 是与体 育根 本的 不同。 某些 体育 运动 也有 表演功 能但 只能 表现 体育 和艺术 的结 合。 体育整体观怎样提出 的 ： 传统中 医理 论体 系整 体观 应用的 典范 。 孙子 兵法

15、 整 体思想 。 黑 格尔 哲学 全书 。 系统 论 原理的 整体 观。80 年代 中 三论研 究包 括体 育的 学术 研究， 提出 。 体育整体观提出意义 ： 1 发展 中国 家 ， 经 济不 发 达， 财力 有限 发展 不平 衡 ， 处 理好 整体 局部 ， 有助 于解决 体育 中的矛 盾。 2 国情 。管 理体 制是 举国 体制， 整体 观有 助于 发挥 体制优 势。 3 可促 进体 育基 本理 论研 究，深 化认 识定 位， 自身 提高修 养。 体育整体观的应用（ 独特 的制导作用） ： 1 体育 定位 的分 析 （旧 中 国体育 无地 位 ， 豆 芽科 ， 危难之 时鼓 吹体 育救

16、国 。 中国成 立左 思想影响 认识 偏差。80 年 代后同振 兴中 华联系 ，但 有的过分 热衷 政治功 能。 客观整体 观分 析很必 要。 体育 在促 进精 神物质 文明 中重 要， 全面 发挥其 功能 。小 康社 会必 须重视 体育 。 ） 2 体育 构成 的分 析 （是 多形 态多目 标多 功能 多序 列的 复杂社 会活 动。 空间 维度 讲体育 的 构成要 素是 体育 教育 群众 体育和 竞技 体育 。 三 形态 又分别 以体 育目 标手 段为 其要素 。 目 的又 以方针 为要 素 。 方针 又以 实施任 务为 依据 。 各 层次 要素不 是孤 立的 是相 互联 系。 从时 间维

17、度 分析体 育是 过程 包括 体育 观念动 机目 标实 施。 前后 相因循 环往 复螺 旋上 升， 是有机 整体 。 ） 3 体育 要素 协调 发展 的分 析 （ 体育 整体 观以 注重 体 育整体 利益 和要 素的 协调 发展为 其特 征。 正 常运 转有 赖于 有效 运作协 调， 最易 产生 而又 关联体 育全 局的 是竞 技体 育和群 众体 育的 关系。 竞技体育： 又 称精英 体 育， 是以 获得 优异 运动 成 绩争 取比 赛胜 利为 直接 目 的的 体育 形态。 群众体育 ：又 称大众 体 育是 以强 身健 体娱 乐休 闲 为直 接目 的的 体育 形态 。 两者 是普 及与提 高的

18、 关系 相辅 相成 ， 共 同推 进事 业发展 。 某 情况下 ， 特别 指导思 想政 策偏差 时相 互制 约出现 ， 妨 碍功 能发 挥。 协调发 展是 长期 动态 过程 没止境 。 建 立相 关机 制。 内部要 素 外 部环 境协调 。 ） 4 大型 赛事 组织 管理 分析 （最 大 ： 奥 林。 组织 管理 靠传统 方法 困难 ， 按整 体 观层层 分解 落实 ， 采 用矩 阵组 织方 法 避免漏 洞损 失 。 矩 阵组 织 ： 又 叫规 则 目 标结 构 或规则 矩 阵结构 。 是 借用 数学 矩阵 的概念 ， 把 按照 职能 划分 的垂直 领导 和按 照任 务分 配划分 的横 向领

19、导两个 系统 结合 起来 组成 一个纵 横交 叉的 矩阵 管理 形式 。 优 点： 灵活 机动 性 强， 纵向 横向 联 系很好 结合 ， 加 强各 职能 部门配 合， 及时 交流 共同 决策， 提高 效率 ， 不 同部 门结合 激发 创造 性积极 性更 好完 成任 务 。 组织管 理采 用 矩 阵分 析法 ： 又 叫矩 阵决 策法 ， 将 随 机性决 策的 各 种要素 按其 内在 联系 通过 矩阵表 达出 来， 并通 过运 算而进 行决 策。 ） （重点）体育价值观 形成 受多方面影响（决定 因素） ： 1 体育 价值 观受 人的 立场 观点方 法的 影响 （ 主体 的 经济实 力政 治地

20、位人 生观 和世界 观等 直接决 定对 体育 价值 评价 ，不同 阶级 阶层 有区 别） 2 受主 体的 体育 经历 体育 知识体 育感 受体 育审 美等 影响 3 还受 社会 文化 状况 的影 响 （ 富有 一定 特色 和内 涵 的社会 文化 观念 思维 模式 行为方 式是 体育价 值观 形成 的文 化土 壤） 4 受客 观上 体育 功能 发挥 情况的 制约 （水 平低， 体 育功能 发挥 不充 分， 感知 肤浅认 识程 度低范 围受 限制 ） （了解）体育价值观 的基 本内容 ： 1 体育 价值 目标 ： 人 在特 定条件 下所 追求 和期 望实 现的体 育价 值理 想。 2 体育 价值

21、实现 手段 ： 实 现 特定体 育价 值目 标的 方式 途径和 方法 ， 其 基本 手段 有： 经 政 （基础 ） 、 政治 （必 要） 、 舆论。 3 体育 价值 评价 标准： 是对 体育价 值的 质和 量进 行评 价的依 据和 尺度 。 它 是一 元和多 元 的统一 ， 社 会全 发展 人的 自由发 展是 惟一 的最 高层 次的价 值评 价标 准， 在我 国最大 限度 满足 人民群 众对 体育 运动 的需 要提高 身心 素质 。 体育价值观主要特点 ： 1 评判 性 （ 形成 过程 中对 体育的 价值 进行 评估 和判 定） 2 自调 性 （ 体育 价值 观都 具有内 在的 自我 调节 功

22、能 ） 3 定向 性 （ 有一 定的 向度 ） 4 驱动 性 （ 是支 配人 的体 育行为 的价 值动 力） 。 体育理念的作用 ： 明 显的 导向和 规范 作用 是一 种内 在驱动 力。 1 体育 理念 是推 动体 育发 展的主 导意 识贯 穿于 体事 业方方 面面 ， 特别 是在 关 乎发展 目标 和社会 责任 等大 问题 决策 上起定 向和 指导 作用 影响 体育发 展始 终。 2 还是 体育 决策 者们 进行 决策组 织经 营活 动的 主导 意识 。 决 策者 都或 多或 少 对他们 的管 理行为 构成 影响 。 3 也是形成和决定体 育群 体意识的主导意识。 体育 理念存在人们的头脑

23、 以主 体意识出 现， 以 指导 和规 范现 实体 育活动 而具 有意 义。 竞赛 增、 规 模大 、 参 与性 广泛 、 日益 富的 体育 现象， 形成 许多 新的 富有 时代精 神的 不同 层次 的 体 理念。 体发 展基 本理 念是 “以人 为本 ” 。 体育精神与体育价值 观关系 ：体 精 是 人类 体 育文 化创 造 过 程 中整 合 抽象 出 来的 体 育 价 值系统 精华 ， 既是 体育 内在 品质的 感性 表现 又是 一定 历史条 件下 关于 体育 活动 意义的 理性 认 识。理 性的 体育 精神 重在 于它可 整合 体育 的价 值观 。 “奥运精神”是 相互 了解 、友团 结

24、和 公平 竞争 的精 神。 中华体育精神具体内 容 ： 为国争 光无 私奉 贤科 学求 实精神 、 遵纪 守法 精神 、 团 结协作 精 神和顽 强拼 搏精 神。 人文体育观 ： 核心 是要 主动 表 现体 育对 人类 生存 意义 和 价值 的终 极关 切， 回到 以 人为 本的体 育世 界。 新世纪 面对 生产 进一 步自 动化信 息化 ， 体 育开 始转 为对人 的健 康发 展的 关怀 和服务 ， 人 文体育 观的 复兴 。 现 代奥 运会继 承发 扬人 文精 神； 工业革 命时 体育 是提 高劳 动力质 量不 可少 的条件 ； 近 现代 西方 体育 传入中 国， 衰弱 的中 国只 接受

25、“ 军国 民主 义” 思潮 影响下 的体 育方 式； 新 中国 成立 后， 对曲 解， 文 革， 使体 育人 文精 神无从 谈起 ； 现 代体 育是 西方文 化的 产物 是西方 人文 精神 的产 物， 从本质 看社 会主 义应 比资 本主义 文化 先进 ， 岁 东方 体育和 竞技 的崛 起更需 要人 文精 神。 （背诵）现代体育的 人文 价值取向 ： 1 竞争 观念 （ 是现 代人 应具 备的重 要价 值观 念， 强烈 竞争督 促每 一个 参与 者不 断去创 新 和变革 。 竞争 是现代 体 育 灵魂 。 他 的社 会教育 作用 是其他 无法 比拟 的。 平均 主义思 想传 统 是 恶劣生 存

26、条 件的 产物 。 体 育竞赛 是对 这种 传统 心态 的逆反 。 中 国体 育走 向世 界的优 异成 绩是 竞赛结 果。 儒家 思想 恭谦 的民族 精神 和淡 化竞 赛， 社会心 理不 利于 市场 经济 社会和 现代 社会 对青少 年培 养的 。 ） 2 规则 观念 （是 一种 全世 界 共同遵 守相 同规 则的 活动 ， 要求 公正 公平 公开 的遵 守 “游 戏 规则” 特点， 认同 人类 共同 遵守的 规则 进行 游戏 接受 公平竞 争的 观念 并担 当增 强民族 自信 心 的角色 。本 质上 却是 人类 竞争意 识的 最公 平最 公开 公正的 较量 ） 3 民主 观念 （现 代体 育

27、与 民 主同在 。 民 主包 括目 标和 程序的 民主 两 方 面含 义， 理想是 和 平进步 团结 友谊 ，都 集中 表现人 类民 主愿 望。 大众 性公开 性决 定是 民主 过程 。 ） 4 开放 观念 （是 一个 开发 系 统， 若 失去 对外 联系 就会 丧失生 命力 。 融 入世 界潮 流就充 满 时代感 。 体育 运动接 受开 放思想 是极 其敏 感极 少障 碍的 。 体 育文 化增加 丰富 理念传 入 ， 发 挥 功能。 社会 转型 必然 伴随 对外开 放。 ） 5 民族 观念 （ 民族 未因 文化 的交融 与渗 透而 丧失 各自 生存能 力和 价值 ， 各 民族 竟相施 展 自

28、己才 能强 化个 性。 竞争 以民族 为单 位开 放是 以民 族窗口 的开 发。 现代 体育 是唤醒 、激 越 、 振奋民 族意 识的 重要 文化 手段 。 现 代体 育对 弘扬 民族 精神的 直观 作用 就是 在于 它树立 民族 形 象） 6 协同 观念 （ 现代 体育 是培 养人团 队意 识协 同观 念的 最佳场 合。 有意 识利 用体 育社团 进 行团队 意识 协同 精神 ） 7 主体 精神 （ 高度 重视 参加 者自身 的内 在需 要高 扬人 的积极 性主 动性 创造 性， 体育的 参 与过程 是人 的自 我完 善的 过程 。 人 的主 体精 神经 过现 代体育 强化 会演 变成 强烈

29、 社会责 任感 和 民族使 命感 ） （了解）科学体育观的多视角分析 ：一 科 学 体育 观的 基 本 原则 实事 求 是 ，发 展 体 育 运动如 同搞 革命 和建 设都 需遵循 客观 规律 需实 事求 是。 二科 学体 育观 的目 标导 向 体 育科 学 化： 离 开体 育科 学化这 目 标实现 ，科 学体 育观就 毫 无意义 ，体育科学观包括 ：1 体 育管 理 科学化 ： 从根 本上 是要 应用 现代科 学理 论与 方法 遵行 管理的 基本 规律 提高 体育 管理效 率和 综 合效益 。2 运 动训练 科学 化： 才 有可能 获得理 想的 训练效 果，才 有可能 获优 胜。 （括 两层

30、 面 工作： 采用 时代 可能 提供 的先进 思想 和先 进科 技方 法手段 ， 按 运动 训练 的一 般规律 和专 项运 动的特 殊规 律进 行训 练 ； 从 实际出 发针 对运 动员 个体 差异和 影响 其运 动成 绩提 高各种 因素 进 行课题 或科技 攻关研 究并 应用到 运动训 练实践 中。 ）3 全民 健身科 学化 ： 基本 点在科 学、实 效。 具 体要 求： 制定 科学 求实的 全民 健身 计划 使之 目标可 行， 措施 恰当 ， 监 测方便 符合 国情 民意， 实施 计划 过程 中切 忌雷声 大 雨 点小 后劲 不足 ； 重视 科学 健身 知识 和方 法的宣 传和 推广 普及

31、 ， 调 动积 极性入 手 ， 充分利 用媒 体提 高观 念知 识； 采用 科学 合理的 健身 方式方 法或 手段 提高全 民健 康水 平。4 加强 全民健 身的 科技 队伍 建设 和科学 研究 ， 不 断提 高全 民健身 科学 化 水平 。 健康 ：不 但 没身 体 缺陷 和疾 病 还要 有 完整 生 理心 理状 态 和社 会 适应 能 力。 三科 学 体育 观的理 论基 础 体育 科学 体系 ： 科学 体育 观与 体育 科学体 系是 主导 和基 础的 关系。 一方 面观 的主导 下体 系得 以建 立， 另建立 和发 展又 丰富 了科 体观内 容 。 体 育运动 的科 学基础 ： 体育 生

32、物科学 ； 体 育人 文社 会科 学； 体 育技 术科 学。 体育 科学体 系特 点： 整体 性结 构性层 次性 开放 性。 四科 学体 育观与 人文 体育观 的融 通 ： 体育 运动 出现背 离原 有高 尚目 标倾 向， 国际 政治 经 济原因 ，也 有科 学与 人文 因素。 过多 注重 生物 潜能 开发忽 视人 文关 怀。 体育形态 ： 体育 实践 的相 对稳定 形式 和状 态又 称体 育形式 。 根据各种体育实践 的基本 特征和功能、人们 对体育 基本类型的认同及 体育工 作的实际 状况 把现代体育实践 分为 ： 体 育的 教育 形态 体 育 教育 ； 体 育文 化形 态 竞 技体育 ；

33、 综合 形 态-群 众体 育（ 社会 体育 ） 学校体育要素构成： 体 育 教学； 课外 体育 活动 ； 运 动 代表队 训练 和各 种形 式的 体育比 赛； 早操课 间操 ；科 学的 作息 和保健 措施 。 学校体育特征： 普及 ；基 础性； 科学 性。 （背诵）学校体育地 位意 义 ： 1 是全 面发 展教 育的 组成 部分是 培养 社会 所需 人才 的重要 内容 。 2 是国 民体 育的 基础 对增 强民族 体质 和提 高竞 技水 平有战 略意 义。 3 不仅 能使 学生 体质 增强 且促进 智力 发展 。 4 有助 于培 养高 尚的 思想 品德和 坚强 意志 。 5 对美 育积 极作

34、用。 6 是一 项高 尚娱 乐休 闲活 动。 （了解） 学校体育目的 ： 增强学 生体 质培 养学 生体 育能力 、 良 好的 思品 和意 品， 使 其成 为全面 发展 的所 需人 才。 基本任务： 1 全面 锻炼 身体 增强 体质 促进生 长发 育形 成体 格， 提高素 质能 力， 强适 应抵 抗力 2 掌握 基本 知识 技术 技能 ，培养 习惯 ，学 会方 法 3 发展 竞技 能力 提高 水平 输送人 才 4 思想 品德 、意 志品 德美 育。 体育专业教育 ： 是培 养各 类体育 专门 人才 的一 种特 殊的体 育教 育。 体育专业教育特征 ： 教 育 目标明 晰化 ；教 学科 目综 合

35、化； 教学 方法 学科 化。 国外体育专业教育 ： 普 通 体育院 校 ； 教 育与 训练 结 合的体 育运 动院 校 ； 培 训 与训练 基地 型体育 院校 ；政 府职 能性 ；综合 性大 学的 。 竞技体育主要有运动 员选 材、运动训练、运动 竞赛 和竞技体育管理构成 。 竞技体育特征 ： 1 竞争 性（ 竟： 比赛 和竞 争；技 ：运 动技 艺。 运动 员参加 比赛 能力 即竞 技能 力） 2 公平 （比 赛合 情合 理， 不偏袒 任何 ） 3 规范 性（ 须有 高度 完美 技艺） 4 协同 性（ 是高 度组 织化 协同化 的群 体行 为， 员和 教练协 同打 拼结 果） 5 公开 （比

36、 赛引 起的 全球 关注） 6 观赏 性（ 竞争 性增 强） 竞技体育的目的 ： 不 断提 高员的 竞技 能力 ，竞 赛中 优异成 绩； 挖掘 潜力 ，争 取荣誉 。 竞技体育任务： 全面 提高 员的竞 技能 力； 完善 训练 体制和 竞赛 体制 ； 开 展科 学研究 促 进 竞技体 育科 学化 ；完 善竞 技体育 场管 设施 器材 等物 质条件 ，改 善环 境提 供保 障。 群众体育特征： 业余 性； 自愿性 ；多 样性 ；松 散性 。 （重点）群体意义 ： 1 一般 意义 ，是 现代 社会 生产和 生活 的急 切需 要（A 二战 后科 技发 展自 动化 提高劳 动力 智能化 趋向 ，对 体

37、育 需要 急切。B 生 活条 件改 善， 文明病 发生 高。C 现 代紧 张快节 奏生 活方 式，需 调节 身心 ，而 活动 是最积 极休 闲方 式， 余暇 增多提 供可 能） 2 特殊 意义 ： 是 实现 我国 体 育宗旨 ， 切 实为 人民 某利 益的需 要。 维护 和保 障全 体公民 参 加体育 的权 利满 足日 益增 长的体 育文 化需 要。 （重点）群众体育发 展趋 势 ： 1 全民 化趋 势（ 全社 会体 育意识 增强 ，人 数增 多， 场地增 ） 2 终身 化（ 都需 一定 体育 活动， 终身 化成 为趋 势） 3 生活 化 （自 动化 高 ， 体 力 劳动少 ， 生活 节奏 快

38、 。 一 面需自 觉参 加 ； 又 要建 立 积极健 康 生活观 将体 育融 入生 活。 ） 体育的功能： 体育 系统 与 社会其 他系 统相 互作 用于 人、与 社会 所具 有的 作用 。 200-7-22 中共 中央 国 务 院关于 进一 步加 强和 改进 新时期 体育 工作 的意 见 体育作用的对象 ： 1 直接 作用 的是 人的 机体 （ 通过人 的自 身活 动来 增进 健康强 体魄 发觉 潜能 和活 动能力 调 节和改 善精 神面 貌） 2 直接 另一 对象 是有 思想 有意识 的人 3 还直 接作 用于 某些 自然 物和人 造物 等客 体 （体 育 的活动 主体 对物 发生 作用

39、是通自 身活 动去克 服这 些物 给活 动主 体带来 的困 难或 是通 过物 给对手 造困 难 ， 体 育运 动至 少发挥 两方 面 功能： 作用 于人 体所 产生 基本功 能； 作用 他人 或物 所产生 的社 会功 能） 。 体育功能的变化与发 展 ： 因素和 条件 很多 ， 大 体是 从体育 系统 的构 成要 素结 构特征 和外 部环境 的关 系施 与影 响： 1 要素的 影响 （主要 取决 于：要素 数量 构成要 素越 多相互作 用关 系越多 系统 就变越 复 杂，可 产生 功能 也越 多 ； 要素的 性质性 质差 别越 大 可产生 的功 能就 越多 ） 2 结构 的影 响（ 结构 是要

40、 素和系 统两 者联 系的 桥梁 是要素 和要 素间 稳定 性联 系的表 现 。 系统功 能也 就是 在要 素的 相互作 用和 相互 联系 中产 生的） 3 外部 环境 影响 （ 包括 人文 社会和 自然 环境 ， 人 社会 环境的 影响 所引 起的 体育 功能的 变 化才是 真正 的社 会意 义） 。 （重点）体育的基本 功能 ： 1 健身 功能 （最 基本 最直 接 的是决 定体 育其 他功 能的 基础。 体现： 促进 有机 体 的生长 发 育， 改造 人体 骨骼和 肌肉 系统 ； 改 善人 体内脏 器官 强机能 能力 ； 提高人 体适 应能力 增健 康 水 平；调 节人 的心 理促 进个

41、 体心理 健康 ） 2 娱乐 功能 （是 人们 在相 对 闲散的 时间 里自 由自 愿进 行的， 使身 心愉 悦的 活动 。 在大 众 的娱乐 形式 中占 有特 殊的 地位和 作用 ： 一 方面 这种 娱乐形 式与 人的 自然 属性 紧密联 系， 另方 面它又 与人 的社 会属 性密 切相关 。实 现途 径： 参与 和观赏 ） 3 益智 功能 （ 体育 运动 与人 的智力 活动 能相 互调 剂促 进体力 与智 力的 恢复 。 体 育运动 能 改善和 提高 中枢 神经 系统 工作能 力使 人脑 清醒 思维 敏捷） 4 育德 功能 （使 活动 者在 活动中 意志 品质 道德 观念 集体主 义思 想

42、得 到强 化） 5 社会 功能 （ 体育 与社 会 其他方 面有 不可 分割 联系 ： 调 节社 会关 系 ； 强 化社 会意识 ； 促 进国际 交流 ） 。 （重点）体育目的任 务提 出的依据 ： 1 社会 需要 （ 是一 种宏 观层 次的需 要反 映统 治阶 级意 志和利 益社 会公 民的 地位 和权利 也 反映社 会发 展进 步特 征） 2 体育 的特 点（ 特殊 的社 会活动 ） 3 社会 发展 基本 状态 （不 同历史 时期 人的 需求 有所 不同， 现代 社会 需要 体育 ） 4 体育 法律 法规 的确 定 （已 确定的 作用 ： 实现 体育 目 的； 统一 活动 标准 ； 协 调

43、社 会关系 ； 促进体 育发 展） 。 （重点） 我国体育目的 ： 增强人 民体 质 ， 提 高运 动 技术水 平丰 富社 会文 化生 活为社 会物 质文明 建设 和精 神文 明建 设服务。 提出依据： 是符 合体育 的本 质特 征和 体育 基本功 能； 与 我 国社会 主义建 设目的 目标 一致； 现代社 会经济 全球 一体化 ，但 国 家存 在和民 族差异 特别是 不同政 治体 制的 国家 间存 在对抗 ，所 以世 界需 要找 到一种 对抗 形式 ，体 育成 为最佳 。 （重点）我国体育任 务 ： 1 增强 人民 体质 提高 民族 素质 （1995-6 全民 健身 纲要 奋 斗目 标是 ：

44、 努力 实现体 育与 国 民 经 济 和 社会 事 业 协 调发 展 全 面 提 高中 华 民 族 体质 与 健 康 水 平基 本 建 成 有中 国 特 色 全民 健 身 体系 。 体质 ： 指人 体质 量 ，即 在遗 传或 获得 性基 础 上表 现出 来的 人体 形态 结 构、 生理 机能和 心理 素质 的综 合的 相对稳 定的 特征 。 体 质是 由体格 、 体 能、 机能、 适应 能力和 精神 面 貌构成 。 体格 ： 是人 体的 基本 “ 规格” 主要 包括 人 体生长 发育 水平 体形 及身 体姿态 。 体能 ： 是人体 在身 体活 动中 所表 现出来 的能 力， 主要 包括 身体基

45、 本活 动能 力、 身体 素质和 体育 运动 能力。 机能 ：人 体 器官 系统 的 功能 ，一 些生 理生 化指 标 ，如 脉搏 血压 吸氧 量肌 糖 元量 等是 反 映 器官 系统 机能 水平 的常 用 指标 。 适应能力 ：是人 体 在适 应内 外环 境改 变时 表 现出 来的 机能能 力包 括对 内外 环境 的适应 能力 和对 疾病 抵抗 能力。 精神 状态： 是 人 的身 体状态 和心 理 状态综 合的 外部 表现 。 体 育强体 质提 素质 的任 务表 现在： 促进 体格 健壮 ； 全 面发展 体能 ； 提 高适应 能力 ；促 使精 力充 沛生命 力旺 盛。 ） 2 提高 竞技 水

46、平 ，攀 登世 界高峰 3 丰富 文化 生活 促进 精神 文明； 参与 市场 运作 创造 社会财 富。 （重点）影响体育目 的实 现的主要因素 ： 1 社会 政治 （ 各种 社会 活动 都受政 治因 素影 响， 体育 目的任 务带 阶级 性或 统治 阶级层 次 意 志 ， 对 体 育目 的 任 务 的实 施 进 行 制 约或 破 坏 性 重组 ， 政 治 的 安定 也 可 确 保目 的 任 务 的实 现。 ） 2 经济 因素 （ 是各 种社 会活 动开展 和发 展的 基本 条件 。 目的 任务 的确 立离 不开 经济状 况 的判定 和经 济 基 础和 科学 技术的 支持 ；目 的任 务的 达成

47、有 利于 促进 经济 增长 ） 3 社会 文化 教育 （ 一社 会或 国家所 制定 的体 育目 的任 务与该 社会 国家 的主 流文 化相适 应 并符合 社会 教育 水平 ，也 存在传 统文 化的 制约 和限 制因素 ） 4 社会 生活 方式 （生 活方 式 就是对 余暇 时间 的利 用形 式， 不 同社 会的 生活 方式 不同， 现 代社会 发生 重大 变化 ，体 育消费 在现 代生 活中 有重 要地位 ） 。 （重点）体育教学特 点 ： 一、内 外合 一的 健身 系统 性 （体 现了 身体 发育 的有 序性和 全面 性。1 有 序性 ：A 表 现在 学生身 体形 态发 展的 “序 ” 身体

48、形态 ： 指 体格、 体 型和身 体姿 势 。 有 序性 表 现在：在学 生快速 发育 期间 应加 强合 理运动 锻炼 以增 对骨 骼的 血液供 应， 促进 骨骼 快速 增长， 通过 肌肉 剧烈运 动促进 肌肉增 长 ；B 身体 主要器 官系统 发育 的“序 ”与体 育教学 ：关 于神经 、呼吸 心血管 骨骼 肌肉 等系 统的 发育在 不同 年龄 阶段 应采 取不同 的体 育教 学形 式）2 全面性 ： 体 育 教学是 增学 生体 质提 高健 康水平 的过 程， 奠定 终身 体质基 础， 延年 益寿 和提 高民族 素质 的长 期效益 ） 。 二、 身 心合 一的 健身 统一 性 （体 现： 选

49、教 材时 要注 重对学 生身 体各 部分 、 各 种运动 能力 和身体 素质 的积 极影 响也 要注重 教材 对学 生心 理影 响， 从心 理学 美学 和社 会学 等方面 使学 生 得到良 好体 验 ； 克服 一体 化的固 定模 式 ， 体现 体育 教学活 泼的 教学 形式 ； 重 学生的 生理 负 荷 起伏变 化和 心理 活动 起伏 规律。 ） 三、 体 育教 学过 程的 教育 性 （体 现： 在每 一项 活动 均有一 定目 的任 务、 组织 原则、 规则 要求、 需要学 习和掌 握相 应动作 技术及 克服困 难等 ，是构 成体育 环境的 基本 因素； ； 教学 中 学生的 思想 感情 和作 风易 自然的 表现 出来 ， 有 利于 教育者 把握 其思 想实 际和 特点， 进行 有针 对性教 育） 。 体育教学基本组织形 式 ： 体育课 。按 教材 性质 对象 特点及 具体 任务 把课 分为 多种类 型 ， 又根据 人体 生理 机能 活动 变化规 律划 分课 的基 本结 构即准 备部 分、 基本 和结 束部分 。 体 育课 的编班 有男 女合 编、 男女 分班上 课两 种。 课外体育活动 ：相 对于 体育 课 而言 的是 学生 利用 课余 时 间参 与的 以锻 炼身 体