【公务员类职业资格】上海公务员（申论）模拟试卷91及答案解析.doc

1、上海公务员（申论）模拟试卷 91 及答案解析 (总分： 8.00，做题时间： 90 分钟 ) 一、注意事项 1监考老师发给你的测试材料分为两部分：试题本和答题纸。 2测试开始前。请在试题本和答题纸上指定位置先填写好自己的姓名、准考证号等项内容。然后再开始答题。 3申论考试与传统的作文考试不同，是分析驾驭材料的能力与表达能力并重的考试。作答参考时限：阅读资料 40 分钟。作答110 分钟。 4仔细阅读给定的资料，按照后面提出的“答题要求”依次作答在答题卡指定位置上。 5监考老师宣布考试结束时，应立即停止答题，将试题 本和答题纸留在桌上，然后离开考场。不得将试题本带出考场。 6特别提醒： a本试卷

2、科目代码为“ 21”，请考生务必将答题卡“科目代码”栏内对应数字涂黑，否则无法评分。 b答题时请认准题号。避免答错位置影响考试成绩。所有试题一律使用现代汉语作答。必须使用钢笔或签字笔，在答题卡有效区域内作答，超出答题区域的作答无效。严禁折叠答题纸 ! 二、给定资料 1随着高考分数的公布，高考考生填报志愿以及高校录取将逐步展开。近日，教育部办公厅印发关于下达 2015 年部直属高校普通高等教育招生计划的通知 (以下简称通知 )，要求部属各高等学校不断完善招生计划管理，统筹好招生计划增量安排和存量调整，着力深化综合改革，优化教育结构，促进教育公平，把重点放在提高质量和内涵式发展上。 通知提出，要促

3、进高等教育人学机会公平。各校要按照教育部确定的工作方案，足额落实 2015 年农村贫困地区定向招生专项计划和高校农村单独招生专项计划，逐步提高招收农村学生比例，进一步提高农村贫困地区考生上重点大学的比例。为缩小重点大学人学机会区域差距，各校要合理确定分省计划，严格控制属地招生比例，通过增量安排和存量调整，在 2014年分省计划基础上适当增加 山西、安徽、江西、山东、河南、广东、广西、四川、贵州、云南和甘肃 11 省的常规生源计划，不得调减。对上述计划落实情况好的学校，教育部将在年度本科生和研究生计划安排中予以倾斜。 近日，市高招办编辑的北京市 2015 年普通高等学校招生专业目录首次公布北京大

4、学、清华大学今年在京招生计划。为响应教育部要求， 2015 年，北大、清华、北航等多所名校在京招生计划均比2014 年有所缩减。 北大清华“本部”较 2014 年共少招 41 人。北大 (不含医学部 )保持连续多年减少在京招生统招计划的节奏， 2015 年计划在京录取 186 人，其中 文科 72 人，理科 114 人，较 2014 年减少 14 人。清华 2015 年则计划在京录取 170 人，其中文科 10 人，理科 160 人，较 2014 年减少 27 个统招计划。 不过，据招生系统人士介绍，由于高校每年都留有一定的机动计划，从而根据各地考生志愿填报情况进行调整，且尚有自主招生、艺术特

5、长生、保送生等单列出来的特殊招生类型、招生计划可录取北京生源，所以这些高校在京实际录取人数，仍可能均多于计划数。 时至今日，部分教育部部属高校招生地方化仍高居不下，难怪会出现大学被人送牌匾 “人大学”，大学被人戏称“大 学”、“阿拉”等现象。 艾瑞深中国校友会网大学研究团队始终致力于大学评价理论研究与实践应用，努力构建起既符合世界标准、国家政策导向、时代发展要求，又具中国特色、公开透明、客观公正、科学合理的中国大学评价指标体系。 2014 年 12 月 29 日，艾瑞深中国校友会网发布 2015 中国大学评价研究报告，报告公布了2015 中国大学排行榜 700 强、 2015 中国两岸四地大学

6、排行榜、中国大学校友捐赠排行榜和中国大学最慷慨校友排行榜等榜单，这是该研究团队连续第 13 年发布中国大学排行榜。其中排名前 10 的大学依次为：北京大学 (北 京 )、清华大学 (北京 )、复旦大学 (上海 )、武汉大学 (湖北 )、中国人民大学 (北京 )、浙江大学 (浙江 )、上海交通大学 (上海 )、南京大学 (江苏 )、中国科学技术大学 (安徽 )、国防科学技术大学 (湖南 )。全国前 10 名的名牌大学北京占据 3 所、上海占据 2 所，而且顶尖大学基本都位于北京。 大学排名一直是把双刃剑，满足了社会各级机构的需求，又衍生出一系列问题。不少专家都表示，大学排行榜不能成为评判“好大学

7、”的唯一参考标准，实际上，各大学专业水平不同，家长和学生如何选择好大学，还得具体问题具体分析，大学的“好”与“坏”因人而异 。 根据中国青年报社会调查中心一份针对近 1 5 万人的调查显示， 69 5的受访者认为大学排行榜对考生影响大， 44 6的受访者认为这是由于社会名校情结重，26受访者认为“好大学”的标准是“在排行榜上名列前茅”。 不过，正在美国密歇根大学求学的研究生徐伊帆说，对于排行榜，老外是选择性参考，尤其是考察毕业生的就业和在职教授的名声。但还有不少美国家庭在资助孩子上学时会考虑经济原因更多些。“对美国学生来说，公立学校每年的学费只要 1 万美元左右，而私立学校起码都要 4 到 5

8、 万美元。但国际生的学费却并没有太大差异。因此，对 于国际生来说，既然同样要花费一笔巨额教育开销，当然是尽可能去更好的学校。” 在英国，最受关注的自然是牛津大学和剑桥大学。毕业于布里斯托大学的丁芳目前已定居伦敦。她说，除了牛津、剑桥，英国学生一般会青睐于伯明翰大学、爱丁堡大学之类的老牌罗素联盟学校。“但排名并不能代表什么，有些学校排名很差，但是一些专业却很强大，照样受到学生的追捧。” 在路易斯安那理工大学任教的 L 教授表示，美国学生在升学时会参考大学的国家排名，比如， Tierl 就是第一类 (高级 )大学，这就相当于我国的一本院校。“由于公立大学和私立大学学费相差很 大，学生通常会根据自身

9、兴趣和家庭经济情况择校。就比如我所在的州，光社区大学就有好多，虽然学费低，综合就业率也低，所以，对美国学生而言，上好大学也意味着好的就业机会，而这其中，好专业可能更为关键。” 在加拿大多伦多大学任教的王佳说，其实在北美，一些好的公立大学对于在本地就业是很有优势的，比如她之前就读的德克萨斯大学，虽然在各类榜单上排名并不靠前，但在德克萨斯州及邻近地区，都在业界有很强的号召力和很不错的就业率，所以，对很多学生来说也是很好的选择。 2全班 50 人高考，分数全过 600 分。长春市十一高中连续五年出 现高考“最牛班”。单看成绩，这个班谓之“最牛班”不算过分。不过，这样的“最牛班”引来不少艳羡赞美之声，

10、也招来不少网友的吐槽。这个班之所以成为“最牛”，无疑是将“最牛”的生源和“最牛”的师资集中到了一起而“倾力打造”的。 如此高考“最牛班”在某种程度上而言，是苗好地肥的必然结果。真正的教育，不是只让优秀的学生更优秀，而是让最大多数的学生也能实现对自我的超越。这种举一地之力“倾力打造”的高考“最牛班”并非真正的教育，恰是教育失衡的缩影。 事实上，年复一年的高考“最牛班”的新闻，看似很光鲜耀眼，却隐藏着巨大的教育 危机。一些地方重点学校的重点班成绩，并不代表那个地方的教育水准。就如网友所说，等什么时候中国的某所农村中学出了这样的成绩，那才真值得吹。一花独放不是春。如果能够把任何中学任意一个班级的学生

11、也都能培养出各种“最牛”，而不是圈定少数特定学生和特定老师来“倾力打造”，也不仅是高考成绩“最牛”，我们的教育才算成功。 30 多年前的北京大学，农村孩子占的比例差不多是 35，现在北京大学农村孩子占的比例最多 15。如果说真正农村来的，大概最多 10都不到。在对北大学生做的一个简单的调查中可以发现，北大现今的学生 80左右 都是家庭有政府背景或者经济背景。大家都会问这个是不是录取上有问题 ?比如说曾闹得沸沸扬扬的高考作弊的事情，在河南一个县有100 多个学生有枪手替考，经查实后报道，说这些被替考的学生不是家里有钱的，就是父母当官的。北大的学生应该 100都是自己考的，但是这些学生怎么会大多是

12、政府家庭背景出身呢 ?在经过另一个调查研究后发现，这是 _个必然现象。从某地区当地村长开始调查起，发现村长和村支书的孩子基本都在当地最好的幼儿园学习，乡长和乡党委书记的孩子在当地最好的初中学习，县长和县委书记的孩子在当地最好的高中学习。不管国家怎么 宣传要求教育公平，都很难做到让政府领导的孩子、家境优越的孩子按区划片上偏远的学校，这些孩子从幼儿园、小学、初中、高中就受到了当地最好的教育，因此他们走进中国最好的大学就变成了一种必然。 这并不意味着中国农民的孩子和工人的孩子智力有问题，而是因为他们从一开始就得不到最好的教育机会。对于村里普通人家的孩子来说，上当地最好的初中几乎都是没有希望的，上的都

13、是乡村的初中和乡村的小学。乡村初中毕业以后，这些孩子怎么可能有能力一下子到省重点高中 ?进不去重点高中，因此也就进不去中国最好的大学。所以中国的教育，最重要的是一个 均衡的问题。显然，现在中国的教育是失衡的，中国的农村孩子和城市孩子，有钱有势家庭的孩子和无钱无势家庭的孩子怎样在教育上达到比较好的均衡状态是值得国家和社会深思的。 3俞敏洪在中美教育高峰论坛上的讲话中提到：“我们能看到的问题是中国大学的经费不够，因为我们中国的大学不动用民间力量。 我常常说，中国出现了一个问题，就是从新中国成立到现在几十年的时间，六七十年的时间了，我们在执政的时候，犯的一个最大的错误，是不再相信民间力量。 尽管后来

14、 80 年代改革开放以后，我们终于让民间力量的一部分释放出来了，尤其在经济领域。 大家可以设想一下，如果当初不是改革开放，邓小平让一部分人先富起来，最后允许个人办成公司，由公司办成大企业，今天的中国经济是绝对不可能这么发达的。因为现在中国的民营经济已经占到了中国 GDP 总值的 70左右：而就业机会占到了 85左右。这就是相信民间力量所带来的变化。但是让我们感到有一点纠结，甚至有点失望的是，在教育领域一直没有对民间力量真正的开放，这是真的。教育跟经济一样，在新中国成立以后所有的私立教育就全部给卡断了，从小学到中学到大学。改革开放以后，经济迎头赶上了，但是教育领域到现在为止依然没有任何对民间的

15、教育力量进行真正鼓励这样的一系列的举措。 因为中国在教育中不善于利用民间力量，所以到现在为止中国优秀的、顶级的私立中学和私立大学是没有的。实际上，私立教育的兴起能够减轻国家的教育负担，看看全世界的私立大学就可以明白，经费是不用愁的，为什么 ?民间力量会把经费补充进去。比如说像我这样的人接手耿丹学院只有一个目的，就是把我一辈子赚来的财富用于耿丹学院，把它变成中国优秀的私立大学。经过这么一年以后，我的思想开始犹豫了，因为我发现，其实国家对于这样的事情根本不在乎，不在乎的话肯定就白做，谁都不愿意把一辈子的积蓄扔进去 了，最后发现这件事情是白做的。 对于政府来说就是一个鼓励问题，不需要出一分钱，一鼓励

16、民间的钱就出来了。我问过很多中国的著名企业家，他们都说，只要有一个合适的体制，他们都愿意把自己变成大学的捐献者，因为从世界很多著名大学可以看出来，一个人的名声想要留五百年，一千年，捐献给大学几乎是唯一的办法。比如说，杜克大学怎么来的 ?杜克就一个烟草商，但是现在想到杜克大学，就觉得他不是一个烟草商，他很伟大，因为他有一所最著名的大学留在了这，当然还有很多大学，斯坦福也是这样。斯坦福曾经想把钱捐给哈佛，哈佛不要，不理他，结果一生 气说自己办个大学，结果就办成了现在死死跟哈佛较劲的一所大学，不是哈佛第一就是斯坦福第一。所以我觉得中国高等教育的问题，不仅仅是国际化的问题，如何利用民间力量办教育是个大

17、问题。让民间财富和活力调动起来，支持中国的高等教育事业。中国的教育实际上从历史上是一个以私塾教育为主的教育体系，几乎所有的公学是到了辛亥革命以后了，中国有着民间教育的传统，为什么不利用民间力量呢 ?” 4在有着多样化高等教育体制的诸多发达国家中，日本是私立高等教育比重最大的国家之一。据统计， 1999 年日本私立大学 (包括本科大学、短期大学与高等 专门学校 )的学校数与在校学生数分别达到了日本大学与在校生总数的 75 9和 75 0。人们一般认为，日本主要是依靠私立大学实现高等教育的规模扩张与大众化的。 (小标题一 )_ 早在 1899 年，日本政府就颁布了私立学校令，对私立学校的设置、办学

18、、管理等作出了明确的规定。二战之后，日本政府制定了新的私立学校法 (1949 年 )。私立学校法成为战后包括私立大学在内的日本私立学校办学、发展的基本法律根据。私立学校法规定了尊重私立学校的自主性、实现私立学校的公共性和政 府资助私立学校这三条保障私立学校发展的基本原则。 私立学校法公布之后，日本政府又相继制定了关于给予私立大学研究设置国家补助的法律 (1957 年 )、日本私学振兴财团法 (1970 年 )、私立学校振兴助成法 (1975 年 )等有关私立学校的法律，文部省也为执行私立学校法于 1950 年下发了私立学校法施行令和私立学校法施行规则。这些法律、法令构成了战后日本私立学校教育的

19、法规体系，政府依靠立法这一方式，有效地监督与指导着私立大学的办学、发展。 (小标题二 )_ 经费来源渠道的不同是私立大学与国、公立大学的主要区别之一。在日本，国、公立大学经费的主要部分来自于中央或地方政府的财政拨款，私立大学的经费则主要依赖于学费等学生交纳的费用。这种经费来源构成的差别造成国、公立大学与私立大学在办学条件上的差距，经费不足成为长期困扰私立大学提高办学水平与教育质量的主要问题。例如，从学生人均经费水平来看，1970 年私立本科大学为 26 43 万日元，短期大学为 21 11 万日元；公立本科大学为 88 58 万日元，短期大学为 37 75 万日元；国立本科大学为 86 41

20、万日元。办学条件上的差距还 体现在校舍面积、图书设备、师资力量等方面。 日本政府将私立大学的补助经费先按计划拨给日本私学振兴财团，各私立大学再向财团申请拨款。日本政府对于私立大学办学经常费用的补助在 70 年代增长较快， 1980 年时达到最高点，当年补助金占私立大学经常费用总额的 29 5。进入 90 年代之后，由于受经济不景气等因素影响，补助金的年增长率较低，但补助金占私立大学年经常费用总额的比例仍然维持在 10以上， 1997 年为 2950 5亿日元。除了拨付补助金这种对私立大学的直接经费资助之外，政府还以免税、减税措施对私立大学实施间接经费支 持。 (小标题三 )_ 以 1979 年

21、的大学构成为例。该年日本的本科大学有443 所，其中国立 92 所，公立 33 所，私立 318 所。在私立大学中，综合大学 28 所；复合大学 49 所，其中人文科学 +社会科学类的复合大学 26 所，人文科学半自然科学类或社会科学 +自然科学类的复合大学 23所；单科大学 241 所，其中自然科学类大学 54 所，人文科学或社会科学类大学 162 所，医学类大学 25 所。从这些数字不难算出，含有人文科学或社会科学类学科的私立大学占总数的 75 5，含有自然科学类学科的私立大学 只占总数的 40 1。此外，半数以上 (185 所 )的私立大学为纯文科大学 (只设有人文科学或社会科学类学科

22、)。虽然经过 20 年的发展，日本的私立大学在数量上有较大的增长 (1999 年为 457 所 )，但是由于大多数新设私立大学为单科性的文科大学，因此在学科构成上，文科大学比重大的状况依然如旧。 文科为主这一日本私立大学的特点之形成原因可以从日本社会的就业制度及就业结构与大学办学这两个方面去探讨分析。在就业制度及就业结构方面，日本存在着一个吸收、消化文科类学生的庞大的市场。这个市场不仅包括国家和地方各级政府，而且还包括了 几乎所有企事业单位，使得文科类学生具有广泛的就业适应性。从大学办学的角度来看，文科与理科相比具有费用少、易转换等特点。一所文科大学所需的开办费、运营费等要远少于一所理科大学，

23、由于文科办学条件的相对简单，因此易于适应社会变化调整学科、开设新的学科方向。可以认为，文科办学的这些特点是形成日本私立大学文科为主的主要内部原因。正是由于以文科为主，日本私立大学才有如此规模的发展，并成为日本高等教育在数量上实现大众化，继而由大众化迈向普及化的主导力量。 5近日， A 市记者接到学生小张的投诉电话，说自己去年被骗进了 A 市的 一所大学，自己现在不知何去何从。 小张：他们说可以拿到一个二本的统招毕业证，然后还有一些合作企业可以就业。比如说他们还跟我们说可以去京东商城那边工作，然后他也跟我们说实习最低 4000 到 5000，然后我们觉得这个工资对我们农村的孩子来讲还是比较有诱惑

24、力的，所以说我们好几个同学想一起报这个学校。 抱着进入“知名大学”的想法，小张和同学缴纳了每年一万多元的学费来到了这所学校。小张说，当时自己报的是京东商务学院，所宣传的毕业证书是统招本科，然而，到校没几天，小张发现，报考的学院突然改了名。原来，去年学校被曝光存在诈 骗招生，于是迅速改名换姓，许诺的“正规本科毕业证”也成了“水中月、镜中花”。 小张：我们院长就跟我们讲，学校领导也跟我们讲，就是说京东商务学院改成现代商学院。我们来到之后，去年他们还组织我们参加一个成考，但是这个成考自考还是一个专科的，它连一个本科都不是。 尽管知道被骗了，还是有不少同学告诉记者，不敢将实情告诉父母。只能接受学校给出

25、的解决方案：参加国家成人高考，通过这种方式来取得自考大专学历。学校一位不愿透露姓名的老师告诉记者：本来就是虚假宣传，然后再就是学生自己下去招生，再就是网络上这种，大量地加好友，然 后跟学生聊，就是这种咨询的。出了事教委自然会管，他就处理你二级学院，给你换个名，换汤不换药，里面的人还是那个人，老师还是那个老师。 记者以家长身份咨询学校招生办公室的张主任。 张主任：咱们是双学历，双证教育，一个是拿咱们学校的本科毕业证，还有一个就是大学。 记者：还有考试什么的吗 ? 张主任：有一次考试，但 98的学生都能考过，因为它是那个 211 的、 985 的。 记者：这些证是被社会承认的吗 ? 张主任：承认的

26、，考研究生、考公务员没问题。 其实关于高校的性质，学生可以从市教委网站上查询。若是非学历高等教育 机构，它发的毕业证书国家不承认，而且它不能颁发毕业证书，它只能颁发结业证书或者学历证明，一般学校颁发的都应该是结业证书，除非在校生通过自考或者成考，获得国家承认的学历证书。 6新一轮的高校选择已经开始，记者特别采访了几位学生，谈谈对民办大学的看法。 甲：民办大学学费好贵，公立的就便宜好多。 乙：很多民办大学的学历国家是不承认的，只有毕业前拿下自考或成考文凭才是国家承认的，感觉读了没什么用，而且他们还喜欢骗我们，印象就不是很好。 丙：民办大学分数线会低一些，进了学校会感觉到学风不是很好，大学还是需要

27、一个好的 学习氛围的。 北京科技职业学院常务董事副院长周孟奎认为，目前民办大学毕业生在求职过程中，面临的主要问题来自两方面：一是用人单位方面，社会上普遍存在对民办高校毕业生的认知偏差。第二是来自学生自身，民办高校毕业生普遍存在自信心不足的问题。 民办大学老师待遇，特别是老师的社会地位也成问题。大家都知道，民办大学的老师和公立大学的老师待遇是不一样的，公立大学的老师退休以后的保障很好，是半公务员制度，他们的生活非常安稳。民办大学老师，必须完全按照社会保险来安置，而且退休以后收人会急剧下降。所以即使民办大学以更高的工资和 待遇来吸引老师，都吸引不到公立大学的一般老师，非常难。社会主义的原则是讲究公

28、平，但一到实际就马上把人分成了三六九等，而且公私分明，几乎总是褒公贬私。 三、作答要求：（分数： 8.00） (1).结合“给定资料 1 2”，概括我国高等教育失衡的具体表现。要求： (1)准确、全面； (2)不超过 150字。（分数： 2.00） _ (2).阅读“给 定资料 4”，在横线处填入这则资料的三个部分的小标题。要求： (1)准确、精练； (2)三个小标题须分条写，要标注序号； (3)每条不超过 20 字。（分数： 2.00） _ (3).为了破解我国高等教育失衡的困境，我们需借力于民办大学。根据给定资料，谈谈我国民办大学现在存在的问题，并提出解决措施。要求： (1)表达准确、全面

29、； (2)紧扣材料，层次 分明； (3)措施合理、有逻辑性； (4)不超过 500 字。（分数： 2.00） _ (4).“给定资料 3”中画线句子写道：“我常常说，中国出现了一个问题，就是从新中国成立到现在几十年的时间，六七十年的时间了，我们在执政的时候，犯的一个最大的错误，是不再相信民间力量。”请结合你对这句话的思考，联系现实，自拟题目，写一篇文章。要求： (1)自选 角度，立意明确； (2)参考“给定资料”，但不拘泥手“给定资料”； (3)思路清晰，语言流畅； (4)总字数 1000 1200 字。（分数： 2.00） _ 上海公务员（申论）模拟试卷 91 答案解析 (总分： 8.00，

30、做题时间： 90 分钟 ) 一、注意事项 1监考老师发给你的测试材料分为两部分：试题本和答题纸。 2测试开始前。请在试题本和答 题纸上指定位置先填写好自己的姓名、准考证号等项内容。然后再开始答题。 3申论考试与传统的作文考试不同，是分析驾驭材料的能力与表达能力并重的考试。作答参考时限：阅读资料 40 分钟。作答110 分钟。 4仔细阅读给定的资料，按照后面提出的“答题要求”依次作答在答题卡指定位置上。 5监考老师宣布考试结束时，应立即停止答题，将试题本和答题纸留在桌上，然后离开考场。不得将试题本带出考场。 6特别提醒： a本试卷科目代码为“ 21”，请考生务必将答题卡“科目代码”栏内对应数字涂

31、黑，否则无法评分。 b答题时请认准题 号。避免答错位置影响考试成绩。所有试题一律使用现代汉语作答。必须使用钢笔或签字笔，在答题卡有效区域内作答，超出答题区域的作答无效。严禁折叠答题纸 ! 二、给定资料 1随着高考分数的公布，高考考生填报志愿以及高校录取将逐步展开。近日，教育部办公厅印发关于下达 2015 年部直属高校普通高等教育招生计划的通知 (以下简称通知 )，要求部属各高等学校不断完善招生计划管理，统筹好招生计划增量安排和存量调整，着力深化综合改革，优化教育结构，促进教育公平，把重点放在提高质量和内涵式发展上。 通知提出，要促进高等教育 人学机会公平。各校要按照教育部确定的工作方案，足额落

32、实 2015 年农村贫困地区定向招生专项计划和高校农村单独招生专项计划，逐步提高招收农村学生比例，进一步提高农村贫困地区考生上重点大学的比例。为缩小重点大学人学机会区域差距，各校要合理确定分省计划，严格控制属地招生比例，通过增量安排和存量调整，在 2014年分省计划基础上适当增加山西、安徽、江西、山东、河南、广东、广西、四川、贵州、云南和甘肃 11 省的常规生源计划，不得调减。对上述计划落实情况好的学校，教育部将在年度本科生和研究生计划安排中予以倾斜。 近日，市高招 办编辑的北京市 2015 年普通高等学校招生专业目录首次公布北京大学、清华大学今年在京招生计划。为响应教育部要求， 2015 年

33、，北大、清华、北航等多所名校在京招生计划均比2014 年有所缩减。 北大清华“本部”较 2014 年共少招 41 人。北大 (不含医学部 )保持连续多年减少在京招生统招计划的节奏， 2015 年计划在京录取 186 人，其中文 科 72 人，理科 114 人，较 2014 年减少 14 人。清华 2015 年则计划在京录取 170 人，其中文科 10 人，理科 160 人，较 2014 年减少 27 个统招计划。 不过，据招生系统人士介绍，由于高校每年都留有一定的机动计划，从而根据各地考生志愿填报情况进行调整，且尚有自主招生、艺术特长生、保送生等单列出来的特殊招生类型、招生计划可录取北京生源，

34、所以这些高校在京实际录取人数，仍可能均多于计划数。 时至今日，部分教育部部属高校招生地方化仍高居不下，难怪会出现大学被人送牌匾 “人大学”，大学被人戏称“大学 ”、“阿拉”等现象。 艾瑞深中国校友会网大学研究团队始终致力于大学评价理论研究与实践应用，努力构建起既符合世界标准、国家政策导向、时代发展要求，又具中国特色、公开透明、客观公正、科学合理的中国大学评价指标体系。 2014 年 12 月 29 日，艾瑞深中国校友会网发布 2015 中国大学评价研究报告，报告公布了2015 中国大学排行榜 700 强、 2015 中国两岸四地大学排行榜、中国大学校友捐赠排行榜和中国大学最慷慨校友排行榜等榜单

35、，这是该研究团队连续第 13 年发布中国大学排行榜。其中排名前 10 的大学依次为：北京大学 (北京 )、清华大学 (北京 )、复旦大学 (上海 )、武汉大学 (湖北 )、中国人民大学 (北京 )、浙江大学 (浙江 )、上海交通大学 (上海 )、南京大学 (江苏 )、中国科学技术大学 (安徽 )、国防科学技术大学 (湖南 )。全国前 10 名的名牌大学北京占据 3 所、上海占据 2 所，而且顶尖大学基本都位于北京。 大学排名一直是把双刃剑，满足了社会各级机构的需求，又衍生出一系列问题。不少专家都表示，大学排行榜不能成为评判“好大学”的唯一参考标准，实际上，各大学专业水平不同，家长和学生如何选择

36、好大学，还得具体问题具体分析，大学的“好”与“坏”因人而异。 根据中国青年报社会调查中心一份针对近 1 5 万人的调查显示， 69 5的受访者认为大学排行榜对考生影响大， 44 6的受访者认为这是由于社会名校情结重，26受访者认为“好大学”的标准是“在排行榜上名列前茅”。 不过，正在美国密歇根大学求学的研究生徐伊帆说，对于排行榜，老外是选择性参考，尤其是考察毕业生的就业和在职教授的名声。但还有不少美国家庭在资助孩子上学时会考虑经济原因更多些。“对美国学生来说，公立学校每年的学费只要 1 万美元左右，而私立学校起码都要 4 到 5 万美元。但国际生的学费却并没有太大差异。因此，对于 国际生来说，

37、既然同样要花费一笔巨额教育开销，当然是尽可能去更好的学校。” 在英国，最受关注的自然是牛津大学和剑桥大学。毕业于布里斯托大学的丁芳目前已定居伦敦。她说，除了牛津、剑桥，英国学生一般会青睐于伯明翰大学、爱丁堡大学之类的老牌罗素联盟学校。“但排名并不能代表什么，有些学校排名很差，但是一些专业却很强大，照样受到学生的追捧。” 在路易斯安那理工大学任教的 L 教授表示，美国学生在升学时会参考大学的国家排名，比如， Tierl 就是第一类 (高级 )大学，这就相当于我国的一本院校。“由于公立大学和私立大学学费相差很大 ，学生通常会根据自身兴趣和家庭经济情况择校。就比如我所在的州，光社区大学就有好多，虽然

38、学费低，综合就业率也低，所以，对美国学生而言，上好大学也意味着好的就业机会，而这其中，好专业可能更为关键。” 在加拿大多伦多大学任教的王佳说，其实在北美，一些好的公立大学对于在本地就业是很有优势的，比如她之前就读的德克萨斯大学，虽然在各类榜单上排名并不靠前，但在德克萨斯州及邻近地区，都在业界有很强的号召力和很不错的就业率，所以，对很多学生来说也是很好的选择。 2全班 50 人高考，分数全过 600 分。长春市十一高中连续五年出现 高考“最牛班”。单看成绩，这个班谓之“最牛班”不算过分。不过，这样的“最牛班”引来不少艳羡赞美之声，也招来不少网友的吐槽。这个班之所以成为“最牛”，无疑是将“最牛”的

39、生源和“最牛”的师资集中到了一起而“倾力打造”的。 如此高考“最牛班”在某种程度上而言，是苗好地肥的必然结果。真正的教育，不是只让优秀的学生更优秀，而是让最大多数的学生也能实现对自我的超越。这种举一地之力“倾力打造”的高考“最牛班”并非真正的教育，恰是教育失衡的缩影。 事实上，年复一年的高考“最牛班”的新闻，看似很光鲜耀眼，却隐藏着巨大的教育危 机。一些地方重点学校的重点班成绩，并不代表那个地方的教育水准。就如网友所说，等什么时候中国的某所农村中学出了这样的成绩，那才真值得吹。一花独放不是春。如果能够把任何中学任意一个班级的学生也都能培养出各种“最牛”，而不是圈定少数特定学生和特定老师来“倾力

40、打造”，也不仅是高考成绩“最牛”，我们的教育才算成功。 30 多年前的北京大学，农村孩子占的比例差不多是 35，现在北京大学农村孩子占的比例最多 15。如果说真正农村来的，大概最多 10都不到。在对北大学生做的一个简单的调查中可以发现，北大现今的学生 80左右都 是家庭有政府背景或者经济背景。大家都会问这个是不是录取上有问题 ?比如说曾闹得沸沸扬扬的高考作弊的事情，在河南一个县有100 多个学生有枪手替考，经查实后报道，说这些被替考的学生不是家里有钱的，就是父母当官的。北大的学生应该 100都是自己考的，但是这些学生怎么会大多是政府家庭背景出身呢 ?在经过另一个调查研究后发现，这是 _个必然现

41、象。从某地区当地村长开始调查起，发现村长和村支书的孩子基本都在当地最好的幼儿园学习，乡长和乡党委书记的孩子在当地最好的初中学习，县长和县委书记的孩子在当地最好的高中学习。不管国家怎么宣 传要求教育公平，都很难做到让政府领导的孩子、家境优越的孩子按区划片上偏远的学校，这些孩子从幼儿园、小学、初中、高中就受到了当地最好的教育，因此他们走进中国最好的大学就变成了一种必然。 这并不意味着中国农民的孩子和工人的孩子智力有问题，而是因为他们从一开始就得不到最好的教育机会。对于村里普通人家的孩子来说，上当地最好的初中几乎都是没有希望的，上的都是乡村的初中和乡村的小学。乡村初中毕业以后，这些孩子怎么可能有能力

42、一下子到省重点高中 ?进不去重点高中，因此也就进不去中国最好的大学。所以中国的教育，最重要的是一个均 衡的问题。显然，现在中国的教育是失衡的，中国的农村孩子和城市孩子，有钱有势家庭的孩子和无钱无势家庭的孩子怎样在教育上达到比较好的均衡状态是值得国家和社会深思的。 3俞敏洪在中美教育高峰论坛上的讲话中提到：“我们能看到的问题是中国大学的经费不够，因为我们中国的大学不动用民间力量。 我常常说，中国出现了一个问题，就是从新中国成立到现在几十年的时间，六七十年的时间了，我们在执政的时候，犯的一个最大的错误，是不再相信民间力量。 尽管后来 80 年代改革开放以后，我们终于让民间力量的一部分释放出来了，尤

43、其在经济领域。大 家可以设想一下，如果当初不是改革开放，邓小平让一部分人先富起来，最后允许个人办成公司，由公司办成大企业，今天的中国经济是绝对不可能这么发达的。因为现在中国的民营经济已经占到了中国 GDP 总值的 70左右：而就业机会占到了 85左右。这就是相信民间力量所带来的变化。但是让我们感到有一点纠结，甚至有点失望的是，在教育领域一直没有对民间力量真正的开放，这是真的。教育跟经济一样，在新中国成立以后所有的私立教育就全部给卡断了，从小学到中学到大学。改革开放以后，经济迎头赶上了，但是教育领域到现在为止依然没有任何对民间的教 育力量进行真正鼓励这样的一系列的举措。 因为中国在教育中不善于利

44、用民间力量，所以到现在为止中国优秀的、顶级的私立中学和私立大学是没有的。实际上，私立教育的兴起能够减轻国家的教育负担，看看全世界的私立大学就可以明白，经费是不用愁的，为什么 ?民间力量会把经费补充进去。比如说像我这样的人接手耿丹学院只有一个目的，就是把我一辈子赚来的财富用于耿丹学院，把它变成中国优秀的私立大学。经过这么一年以后，我的思想开始犹豫了，因为我发现，其实国家对于这样的事情根本不在乎，不在乎的话肯定就白做，谁都不愿意把一辈子的积蓄扔进去了 ，最后发现这件事情是白做的。 对于政府来说就是一个鼓励问题，不需要出一分钱，一鼓励民间的钱就出来了。我问过很多中国的著名企业家，他们都说，只要有一个

45、合适的体制，他们都愿意把自己变成大学的捐献者，因为从世界很多著名大学可以看出来，一个人的名声想要留五百年，一千年，捐献给大学几乎是唯一的办法。比如说，杜克大学怎么来的 ?杜克就一个烟草商，但是现在想到杜克大学，就觉得他不是一个烟草商，他很伟大，因为他有一所最著名的大学留在了这，当然还有很多大学，斯坦福也是这样。斯坦福曾经想把钱捐给哈佛，哈佛不要，不理他，结果一生气 说自己办个大学，结果就办成了现在死死跟哈佛较劲的一所大学，不是哈佛第一就是斯坦福第一。所以我觉得中国高等教育的问题，不仅仅是国际化的问题，如何利用民间力量办教育是个大问题。让民间财富和活力调动起来，支持中国的高等教育事业。中国的教育

46、实际上从历史上是一个以私塾教育为主的教育体系，几乎所有的公学是到了辛亥革命以后了，中国有着民间教育的传统，为什么不利用民间力量呢 ?” 4在有着多样化高等教育体制的诸多发达国家中，日本是私立高等教育比重最大的国家之一。据统计， 1999 年日本私立大学 (包括本科大学、短期大学与高等专 门学校 )的学校数与在校学生数分别达到了日本大学与在校生总数的 75 9和 75 0。人们一般认为，日本主要是依靠私立大学实现高等教育的规模扩张与大众化的。 (小标题一 )_ 早在 1899 年，日本政府就颁布了私立学校令，对私立学校的设置、办学、管理等作出了明确的规定。二战之后，日本政府制定了新的私立学校法

47、(1949 年 )。私立学校法成为战后包括私立大学在内的日本私立学校办学、发展的基本法律根据。私立学校法规定了尊重私立学校的自主性、实现私立学校的公共性和政府 资助私立学校这三条保障私立学校发展的基本原则。 私立学校法公布之后，日本政府又相继制定了关于给予私立大学研究设置国家补助的法律 (1957 年 )、日本私学振兴财团法 (1970 年 )、私立学校振兴助成法 (1975 年 )等有关私立学校的法律，文部省也为执行私立学校法于 1950 年下发了私立学校法施行令和私立学校法施行规则。这些法律、法令构成了战后日本私立学校教育的法规体系，政府依靠立法这一方式，有效地监督与指导着私立大学的办学、发展。 (小标题二 )_ 经 费来源渠道的不同是私立大学与国、公立大学的主要区别之一。在日本，国、公立大学经费的主要部分来自于中央或地方政府的财政拨款，私立大学的经费则主要依赖于学费等学生交纳的费用。这种经费来源构成的差别造成国、公立大学与私立大学在办学条件上的差距，经费不足成为长期困扰私立大学提高办学水平与教育质量的主要问题。例如，从学生人均经费水平来看，1970 年私立本科大学为 26 43 万日元，短期大学为 21 11 万日元；公立本科大学为 88 58 万日元，短期大学为 37 75 万日元；国立本科大学为 86