【公务员类职业资格】广东省申论-56及答案解析.doc

1、广东省申论-56 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、注意事项(总题数：0，分数：0.00)二、给定资料(总题数：0，分数：0.00)三、1教育公平，在今天已经成为使用最经常、(总题数：0，分数：0.00)四、申论要求(总题数：3，分数：100.00)1.根据“给定资料 23”，简要概括产生教育不公平现象的原因。 要求：概括准确全面、语言简练。不超过 300 字。 （分数：20.00）_2.根据“给定资料 5”，结合实际情况，针对“教改新政成了楼市先行”这一现象，谈谈你的看法。 要求：分析合理，条理清楚，语言简练。不超过 300 字。 （分数：30.00）_3.“给定资料

2、 5”中提到“唯有大力调整教育资源布局，对优质教师资源和资金资源削峰填谷，才能实现教育的良性发展”。请你就这一观点，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：主题明确，内容充实，结构合理，语言流畅。10001200 字。 （分数：50.00）_广东省申论-56 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、注意事项(总题数：0，分数：0.00)二、给定资料(总题数：0，分数：0.00)三、1教育公平，在今天已经成为使用最经常、(总题数：0，分数：0.00)四、申论要求(总题数：3，分数：100.00)1.根据“给定资料 23”，简要概括产生教育不公平现象的原因。 要求：概括准确全面、语

3、言简练。不超过 300 字。 （分数：20.00）_正确答案：()解析：教育不公平，原因在于教育资源不均衡。 1地区间的不均衡。教师数量不足、质量参差不齐、“教非所学”，直接导致农村学生综合素质较低。城乡教育在地位、目标和体制保障方面存在着双重标准，投入和管理上的不平等加大了城乡教育不公平。城乡教育差距，还在于城乡经济文化的综合差距。 2学校间的不均衡。校舍设备、师资队伍素质和水平、学校生源和社会地位，教育教学质量、学校整体管理水平的差异，以及由此导致学生接受教育质量水平的差异。各地政府注重学校外部条件和环境的改造，而对学校“软件”建设重视不够。教育机会不平等、优质学校和薄弱学校之间的差距扩大

4、而优质学校无力肩负起普及教育；弱势学校无力承担正常教育。2.根据“给定资料 5”，结合实际情况，针对“教改新政成了楼市先行”这一现象，谈谈你的看法。 要求：分析合理，条理清楚，语言简练。不超过 300 字。 （分数：30.00）_正确答案：()解析：教改“新政”成了“楼市先行”，是教改引发的乱象，违背教育公平。 长期以来，教育资源、师资配置只向少数重点校倾斜，结果导致教育领域出现马太效应，学校的两极分化越来越严重，由此引发的教育资源竞争越来越激烈，学生家长也由原来的“递条子”“送票子”，发展为如今的“拼房子”。从表层看，教育乱象在于学生的入学分配，而实质在于学校的差异导致受教育权利的差异。解

5、决问题本应当从均衡教育资源、发展均衡教育入手，但“头疼医头，脚疼医脚”的教改把注意力放在学生名额的分配，导致天价学区房的出现。 要解决这一乱象，必须将教改调整到教育资源均衡上来，通过联办合办，传播素质教育理念，提升普通学校的教育水平，保证教育公平。3.“给定资料 5”中提到“唯有大力调整教育资源布局，对优质教师资源和资金资源削峰填谷，才能实现教育的良性发展”。请你就这一观点，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：主题明确，内容充实，结构合理，语言流畅。10001200 字。 （分数：50.00）_正确答案：()解析：参考例文 消除教育不公 还须辩证问治“朝为田舍郎，暮登天子堂”展示了教育带给

6、人们的希望。然而，当前我国城乡教育差距大、学校质量参差不齐，“递条子”“送票子”“拼房子”等择校现象泛滥，教育严重不公。对此，有人说，唯有大力调整教育资源布局，对优质教师资源和资金资源削峰填谷，才能实现教育的良性发展，这种说法显然是片面的。 城乡教育差距，归根结底在于城乡经济文化的综合差距。就像不能牺牲东部的发展以平衡西部的落后一样，我们不能因为农村教育落后，就谴责城市教育走得太快，若以拉高就低的方法拉平差距。那就会产生另一种不公平。在学校环境千差万别的前提下，盲目机械地调配资源，不仅不会促进教育资源的合理流动，反而会造成优秀教育资源的流失，使教育平等在拉低教育水平的前提下实现，这是教育目标的

7、南辕北辙。解决教育不公的问题，还须辩证问治，通过有机整合教育资源、扩大整体供给能力等方式来实现。 对现有教育资源进行有机整合，是推进教育公平的首要任务。科尔曼报告指出，社会各阶层学生的混合，可以提升低阶层学生的学业成就，而高阶层同学影响更多来自家庭。当优秀家庭的正面影响通过阶层混合而超出家庭，在同龄人中激发统一的文化，新一代的优秀公民才能真正成长。因此，强、弱学校要通过联合办学、教师定期轮换等方式，保证各校间师资和教育水平的相对均衡。这有助于在更大范围内发挥优秀骨干教师的辐射、示范作用，从而带动更多教师更快地成长，逐步实现各校师资力量均衡的基础上，整体提高教学质量，最终实现教育公平。 扩大优质

8、教育资源的供给能力，是推进教育公平的根本之策。薄弱学校硬件设施老化，跟不上现代教育发展水平和速度，而教师队伍的质量较差，大量的优秀教师流失，教师队伍的老龄化现象极为严重，年轻教师人才补给不足。加速薄弱学校改造工程，扩大优质教育资源的供给能力，提高义务教育的整体水平迫在眉睫。因此，对薄弱学校的改造要加大地方财政在基础设施建设的专项投入，大力提高教育管理水平，对教育管理者和教师进行定期培训，改进教育方法和教育理念，同时必须注意教师人才队伍的激励机制的建设。想办法培养青年教师和留住优秀人才。 建立与义务教育相适应的学校制度，是推进教育公平的基本要求。近年来，国家要求在已经“普九”的地区实行小学升初中取消考试、实行就近入学的政策，但由于校际的差距，加之各地执行政策的差异，义务教育阶段“择校生”现象及相伴而生的问题仍十分明显，而且在大中城市、直辖市和省会城市，这些问题尤为突出。中学要实现初、高中脱钩，建立“九年一贯制学校”，这样可以在制度上保障义务教育阶段的完整性，能够在一定程度上缓解义务教育阶段的择校矛盾。可以有效地减少行政干预、分散教育决策权，为义务教育领域实现公平创造条件。 陶行知先生曾言：“教育为公以迭天下为公”。教育公平，是个体公民发展权利的公平，是每个家庭拥抱中国梦的公平。消除教育不公，要避免机械地拉高就低，当从根本做起。