【学历类职业资格】社会学概论自考题-25及答案解析.doc

1、社会学概论自考题-25 及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B第一部分 选择题/B(总题数：0，分数：0.00)二、B单项选择题/B(总题数：20，分数：20.00)1.教育有广义和狭义两种概念，其中狭义的教育专指_ A.学校教育 B.社会教育 C.劳动教育 D.科技教育（分数：1.00）A.B.C.D.2.从教育发生的场所来说，教育的类型不包括_ A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.地位教育（分数：1.00）A.B.C.D.3.家庭教育的对象主要是家庭中的幼儿和_ A.青年人 B.少年 C.女性 D.男性（分数：1.00）A.B.C.D.4.通过专门的学校教育

2、机构，对受教育者施加的影响，期望其发生预期变化的一种教育制度是_ A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.劳动教育（分数：1.00）A.B.C.D.5.最早的教育形态是_ A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.地位教育（分数：1.00）A.B.C.D.6.一方面是一种关于劳动生产技术和技能的教育，另一方面也是当下社会公民所享有的一项基本权利的教育类型是_ A.地位教育 B.学校教育 C.社会教育 D.生存教育（分数：1.00）A.B.C.D.7.一切超出基本生存所必需的教育之外的出于维护社会地位需求的教育类型是_ A.学校教育 B.地位教育 C.社会教育 D.生存教育（分数：1.

3、00）A.B.C.D.8.现代社会中个体社会化的主要方式为_ A.教育 B.劳动 C.工作 D.生活（分数：1.00）A.B.C.D.9.中小学课程中大量的道德内容，旨在帮助孩子们熟悉和接受国家和社会的主流价值观，这体现了现代学校教育的_ A.社会选拔的功能 B.提高人口素质的功能 C.社会化的功能 D.知识技术创新的功能（分数：1.00）A.B.C.D.10.提高人力资本的主要方式是_ A.教育 B.劳动 C.培训 D.工作（分数：1.00）A.B.C.D.11.既是科技创新和观念创新的重要源泉，也是经济社会发展的重要支柱的是_ A.劳动 B.教育 C.实践 D.工作（分数：1.00）A.B

4、.C.D.12.提出人力资本理论，认为人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因的经济学家是_ A.舒尔茨 B.涂尔干 C.杜威 D.默顿（分数：1.00）A.B.C.D.13.不但是传播知识和科学技术的场所，也是知识和科技创新的重要场所的是_ A.家庭 B.社会 C.学校 D.教堂（分数：1.00）A.B.C.D.14.教育的社会学分析的研究传统不包括_ A.功能论 B.社会论 C.冲突论 D.互动论（分数：1.00）A.B.C.D.15.教育的功能论传统的直接来源是社会学家_ A.涂尔干 B.杜威 C.舒尔茨 D.默顿（分数：1.00）A.B.C.D.16.由于对变迁的无法解释，促使教育

5、社会学研究的视角从功能主义传统转向了_ A.互动论 B.社会论 C.诡辩论 D.冲突论（分数：1.00）A.B.C.D.17.联合国与西班牙政府共同设立的“保护和促进中国青年流动人口的权利”联合项目正式启动时间为_ A.2009年 2月 B.2009年 5月 C.2010年 2月 D.2010年 5月（分数：1.00）A.B.C.D.18.教育通常被认为是能够促进社会平等的手段，对这种观点产生质疑的是_ A.默顿 B.伊利奇 C.杜威 D.舒尔茨（分数：1.00）A.B.C.D.19.以下关于制度化教育的说法，错误的是_ A.伊利奇关于制度化教育的观点充满了现实主义色彩 B.制度化教育对促进社

6、会发展进步曾经作出了不容否认的贡献 C.进入信息时代以来，其固有的内在矛盾使它的积极作用日渐下降 D.导致出现手段与目标相背离的悖论（分数：1.00）A.B.C.D.20.与“对制度化教育的批判”具有类似背景的关于教育不平等现象的分析思路是_ A.教育与文化资本 B.教育功能论 C.劳工阶层子弟的“亚文化” D.教育互动论（分数：1.00）A.B.C.D.三、B多项选择题/B(总题数：15，分数：30.00)21.广义的教育具体包括_ A.体力活动 B.各种知识 C.各种技能 D.社会生活经验 E.脑力活动（分数：2.00）A.B.C.D.E.22.与传统社会相比，现代社会中的教育发生了重大的

7、变化，这些变化包括_ A.受教育是少部分精英的特权 B.受教育成为所有公民的基本权利和基本义务 C.国家一般都通过法律规定每个公民必须接受一定年限的学校教育 D.在世界范围内的过去几十年中，未受任何学校教育的文盲人口的百分比有所下降 E.现代社会的成员在平均受教育年限上大大超过了传统社会中的个体（分数：2.00）A.B.C.D.E.23.日渐成为社会教育的重要媒介与承担者的现代信息传播设施包括_ A.公共图书馆 B.博物馆 C.纪念馆 D.学校食堂 E.幼儿园（分数：2.00）A.B.C.D.E.24.从个体对教育的需求而言，可以把教育分为_ A.学校教育 B.社会教育 C.生存教育 D.家庭

8、教育 E.地位教育（分数：2.00）A.B.C.D.E.25.现代社会学的创始人之一涂尔干认为，教育的功能包括_ A.维持社会系统的运作 B.使儿童将其所处社会环境中的规则内化 C.使社会环境中的规则成为儿童自身行动的参照 D.教给儿童履行专门行业所需的技能 E.维护社会制度和再生产现存的生产关系（分数：2.00）A.B.C.D.E.26.现代学校教育的潜功能包括_ A.社会化功能 B.建立未来人际关系 C.减小就业压力 D.提高人口素质的功能 E.社会控制的功能（分数：2.00）A.B.C.D.E.27.教育的功能论传统的代表人物包括_ A.涂尔干 B.帕森斯 C.舒尔茨 D.法约尔 E.默

9、顿（分数：2.00）A.B.C.D.E.28.联合国与西班牙政府共同设立的千年发展目标基金项目旨在_ A.改进政策框架和政策执行 B.促进青年流动人口和农村青年获得实现体面劳动的机会 C.提高青年农民工的综合素质 D.改善青年农民工的食宿条件 E.保护青年流动人口的权利（分数：2.00）A.B.C.D.E.29.作为教育社会学的核心议题之一，学校教育与社会不平等的关系研究得到了广大研究者的关注，这一研究主要包括_ A.教育的社会功能 B.对制度化教育的批判 C.大众教育时代的新问题 D.教育与文化资本 E.劳工阶层子弟的“亚文化”（分数：2.00）A.B.C.D.E.30.劳动是人类赖以生存的

10、手段，主要包括_ A.脑力活动 B.体力活动 C.社会活动 D.政治活动 E.经济活动（分数：2.00）A.B.C.D.E.31.马克思在哪些著作中对劳动有过深刻的论述?_ A.共产党宣言 B.资本论 C.反杜林论 D.社会主义和宗教 E.哥达纲领批判（分数：2.00）A.B.C.D.E.32.劳动主要具有_ A.政治意义 B.行政意义 C.经济意义 D.社会意义 E.文化意义（分数：2.00）A.B.C.D.E.33.无薪劳动包括_ A.志愿劳动 B.家务劳动 C.脑力劳动 D.体力劳动 E.具体劳动（分数：2.00）A.B.C.D.E.34.后福特主义的主要特征包括_ A.灵活的专项化生产

11、取代了大规模标准化消费商品的生产 B.减少所有不能增加产品最终价值的间接劳动形式 C.企业内部协调信息发生了从中央集中处理到分散处理的转换 D.劳资关系从福特主义下的对抗性的竞争关系，变成某种程度上的相互合作与信任关系 E.形成了以劳资集体谈判制度为核心的劳资关系新形式（分数：2.00）A.B.C.D.E.35.当代资本主义劳动过程批判理论主要包括_ A.劳动功能论 B.布雷弗曼的压迫机制理论 C.布洛维的生产政体理论 D.劳动冲突论 E.劳动互动论（分数：2.00）A.B.C.D.E.四、B第二部分 非选择题/B(总题数：0，分数：0.00)五、B简答题/B(总题数：7，分数：35.00)3

12、6.简述家庭教育的主要目的和主要内容。（分数：5.00）_37.简述地位教育的特点。（分数：5.00）_38.简述杜威的教育观点。（分数：5.00）_39.简述美国社会学家罗伯特默顿的教育观点。（分数：5.00）_40.简述教育冲突论的主要观点。（分数：5.00）_41.如何理解我国教育的不平等现象?（分数：5.00）_42.简述伊利奇对制度化教育的批判。（分数：5.00）_六、B材料题/B(总题数：1，分数：5.00)43.李老师是某重点高中的班主任，在一次上课的过程中，学生小张走了神，搞起了小动作，她发现后，厉声叫小张站起来，并疾步走了过去，一气之下就想把他的书收起来，然后把他训斥一顿，但

13、走到跟前后李老师的火气又逐渐压下了。她注视着小张，没有说什么，小张开始并没有站起来，昂着头，但在她的注视下逐渐地低下了头，慢慢地站起来，等待老师的处理。李老师拍了拍他的肩膀让他坐下，说了一句：“下了课到办公室来一下，现在好好听课。”等下了课，小张找到了李老师，直接对她说：“老师，您原谅我吧，我错了，我保证以后决不再犯。”李老师笑着对小张说：“很好，既然你自己认识到了错误并做了保证，老师就相信你一次。”自那以后，小张真的没有再犯。当时李老师如果在课堂上直接处理小张，看当时的情形，很可能会造成顶撞，处理效果将会很差。在教学生涯中李老师获得的一点体会是：只有与学生真诚的交流，只有付出你真诚的爱，才会

14、达到心灵上的默契!我们应该如何理解互动论视角下的教育观点?（分数：5.00）_七、B论述题/B(总题数：2，分数：10.00)44.试述教育功能论的主要观点。（分数：5.00）_45.试分析影响求职成功的主要因素。（分数：5.00）_社会学概论自考题-25 答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B第一部分 选择题/B(总题数：0，分数：0.00)二、B单项选择题/B(总题数：20，分数：20.00)1.教育有广义和狭义两种概念，其中狭义的教育专指_ A.学校教育 B.社会教育 C.劳动教育 D.科技教育（分数：1.00）A. B.C.D.解析：解析 教育、劳动与消费是社会与个

15、体生活中不可忽视的现象与过程，历来受到社会科学家的高度关注。教育通常有广义和狭义两种概念，其中狭义的教育专指学校教育，即制度化教育。2.从教育发生的场所来说，教育的类型不包括_ A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.地位教育（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：解析 本题考查教育的类型，属识记内容。从教育发生的场所来说，可以分为家庭教育、学校教育和社会教育。3.家庭教育的对象主要是家庭中的幼儿和_ A.青年人 B.少年 C.女性 D.男性（分数：1.00）A.B. C.D.解析：解析 家庭教育通常指父母或其他年长者在家庭中对子女或其他晚辈的教育，对象主要是家庭中的幼儿和少年。4.通

16、过专门的学校教育机构，对受教育者施加的影响，期望其发生预期变化的一种教育制度是_ A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.劳动教育（分数：1.00）A.B.C. D.解析：解析 学校教育(狭义的教育)意指通过专门的学校教育机构，对受教育者施加的影响，期望其发生预期变化的一种教育制度。5.最早的教育形态是_ A.家庭教育 B.学校教育 C.社会教育 D.地位教育（分数：1.00）A.B.C. D.解析：解析 社会教育意指学校活动之外，有意识地培养社会成员，有助于其身心发展的各项社会活动。社会教育是最早的教育形态。6.一方面是一种关于劳动生产技术和技能的教育，另一方面也是当下社会公民所享有的

17、一项基本权利的教育类型是_ A.地位教育 B.学校教育 C.社会教育 D.生存教育（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：解析 生存教育指一个人为适应当下社会的基本生存而必须接受的教育。它一方面是一种关于劳动生产技术和技能的教育，另一方面也是当下社会公民所享有的一项基本权利。7.一切超出基本生存所必需的教育之外的出于维护社会地位需求的教育类型是_ A.学校教育 B.地位教育 C.社会教育 D.生存教育（分数：1.00）A.B. C.D.解析：解析 本题考查地位教育的含义。地位教育指一切超出基本生存所必需的教育之外的出于维护社会地位需求的教育类型。8.现代社会中个体社会化的主要方式为_ A.教

18、育 B.劳动 C.工作 D.生活（分数：1.00）A. B.C.D.解析：解析 现代学校教育的社会化功能与传统社会社会化的职能主要由家庭、同龄群体等组织承担不同，教育(尤其是狭义的教育)是现代社会中个体社会化的主要方式。9.中小学课程中大量的道德内容，旨在帮助孩子们熟悉和接受国家和社会的主流价值观，这体现了现代学校教育的_ A.社会选拔的功能 B.提高人口素质的功能 C.社会化的功能 D.知识技术创新的功能（分数：1.00）A.B.C. D.解析：解析 现代学校教育的显功能之一是社会化的功能。通过学校教育，受教育者学习科学文化知识和生活技能，接受主流社会价值观念，习得角色规范。例如中小学课程中

19、大量的道德内容，旨在帮助孩子们熟悉和接受国家和社会的主流价值观。10.提高人力资本的主要方式是_ A.教育 B.劳动 C.培训 D.工作（分数：1.00）A. B.C.D.解析：解析 教育可以减少人口数量，提高人口素质，促进人口结构合理化，推动经济社会发展，它是提高人力资本的主要方式。11.既是科技创新和观念创新的重要源泉，也是经济社会发展的重要支柱的是_ A.劳动 B.教育 C.实践 D.工作（分数：1.00）A.B. C.D.解析：解析 教育可以减少人口数量，提高人口素质，促进人口结构合理化，推动经济社会发展，它是科技创新和观念创新的重要源泉，也是经济社会发展的重要支柱。12.提出人力资本

20、理论，认为人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因的经济学家是_ A.舒尔茨 B.涂尔干 C.杜威 D.默顿（分数：1.00）A. B.C.D.解析：解析 1979 年诺贝尔经济学奖获得者西奥多W舒尔茨提出人力资本理论，认为人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因。13.不但是传播知识和科学技术的场所，也是知识和科技创新的重要场所的是_ A.家庭 B.社会 C.学校 D.教堂（分数：1.00）A.B.C. D.解析：解析 学校不但是传播知识和科学技术的场所，也是知识和科技创新的重要场所。一方面，现代教育越来越重视学生创新能力的培养；另一方面，学校特别是大学越来越成为知识与科技创新的重要

21、来源。14.教育的社会学分析的研究传统不包括_ A.功能论 B.社会论 C.冲突论 D.互动论（分数：1.00）A.B. C.D.解析：解析 与单纯教育学研究教育本身的实践与规律不同，社会学视野中的教育不仅强调教育作为一种社会行动的微观过程，更强调它与其他社会部门同社会现象之间的关系，关注社会结构中的教育制度与教育过程中的社会行动。教育的社会学分析有三个研究传统：功能论、冲突论与互动论。15.教育的功能论传统的直接来源是社会学家_ A.涂尔干 B.杜威 C.舒尔茨 D.默顿（分数：1.00）A. B.C.D.解析：解析 教育的社会学分析有三个研究传统：功能论、冲突论与互动论。其中，功能论传统的

22、直接来源是社会学家涂尔干，他强调要寻找一个社会事实的功能，应该看它与某种社会目标的关系。16.由于对变迁的无法解释，促使教育社会学研究的视角从功能主义传统转向了_ A.互动论 B.社会论 C.诡辩论 D.冲突论（分数：1.00）A.B.C.D. 解析：解析 虽然功能论的思路能够有效地处理现实社会中教育的功能表达议题，但是遵循这一思路的教育研究无法处理社会变迁的问题。正是由于对变迁的无法解释，促使教育社会学研究的视角从功能主义传统转向了冲突论。17.联合国与西班牙政府共同设立的“保护和促进中国青年流动人口的权利”联合项目正式启动时间为_ A.2009年 2月 B.2009年 5月 C.2010年

23、 2月 D.2010年 5月（分数：1.00）A. B.C.D.解析：解析 联合国与西班牙政府共同设立的千年发展目标基金项目“中国青年农民工”项目，全称为“保护和促进中国青年流动人口的权利”联合项目，2009 年 2月正式启动，为期 3年，已经结项。18.教育通常被认为是能够促进社会平等的手段，对这种观点产生质疑的是_ A.默顿 B.伊利奇 C.杜威 D.舒尔茨（分数：1.00）A.B. C.D.解析：解析 教育通常被认为是能够促进社会平等的手段，但是美籍奥地利学者伊凡伊利奇则质疑了这种常识性观点。19.以下关于制度化教育的说法，错误的是_ A.伊利奇关于制度化教育的观点充满了现实主义色彩 B

24、.制度化教育对促进社会发展进步曾经作出了不容否认的贡献 C.进入信息时代以来，其固有的内在矛盾使它的积极作用日渐下降 D.导致出现手段与目标相背离的悖论（分数：1.00）A. B.C.D.解析：解析 伊利奇的观点充满了某种现代乌托邦色彩，但当代教育体制确实存在很大的问题。制度化教育对促进社会发展进步曾经作出了不容否认的贡献，可进入信息时代以来，其固有的内在矛盾使它的积极作用日渐下降，弊端逐步显露，甚至出现手段与目标相背离的悖论。这一现实迫使人们革新学校教育，寻找一种全新的教育格局来替代制度化教育。20.与“对制度化教育的批判”具有类似背景的关于教育不平等现象的分析思路是_ A.教育与文化资本

25、B.教育功能论 C.劳工阶层子弟的“亚文化” D.教育互动论（分数：1.00）A.B.C. D.解析：解析 与“对制度化教育的批判”类似，“劳工阶层子弟的亚文化”分析思路同样出现于当时西方教育制度弊病迭出的背景下。三、B多项选择题/B(总题数：15，分数：30.00)21.广义的教育具体包括_ A.体力活动 B.各种知识 C.各种技能 D.社会生活经验 E.脑力活动（分数：2.00）A.B. C. D. E.解析：解析 广义教育泛指一切传播和学习人类文明成果各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动，产生于人类社会初始阶段。22.与传统社会相比，现代社会中的教育发

26、生了重大的变化，这些变化包括_ A.受教育是少部分精英的特权 B.受教育成为所有公民的基本权利和基本义务 C.国家一般都通过法律规定每个公民必须接受一定年限的学校教育 D.在世界范围内的过去几十年中，未受任何学校教育的文盲人口的百分比有所下降 E.现代社会的成员在平均受教育年限上大大超过了传统社会中的个体（分数：2.00）A.B. C. D. E. 解析：解析 与传统社会相比，现代社会中的教育发生了重大的变化。从受教育者广泛性来说，在现代社会，受教育不再是少部分精英的权利，而是所有公民的基本权利和基本义务。国家一般都通过法律规定每个公民必须接受一定年限的学校教育。在世界范围内的过去几十年中，未

27、受任何学校教育的文盲人口的百分比从 1960年的 36%下降到 2000年的 25%。另外，现代社会的成员在平均受教育年限上也大大超过了传统社会中的个体。23.日渐成为社会教育的重要媒介与承担者的现代信息传播设施包括_ A.公共图书馆 B.博物馆 C.纪念馆 D.学校食堂 E.幼儿园（分数：2.00）A. B. C. D.E.解析：解析 当今信息时代，知识生产与更新的速度日益加快，公共图书馆、博物馆、纪念馆和其他现代信息传播设施，日渐成为社会教育的重要媒介与承担者。24.从个体对教育的需求而言，可以把教育分为_ A.学校教育 B.社会教育 C.生存教育 D.家庭教育 E.地位教育（分数：2.0

28、0）A.B.C. D.E. 解析：解析 从个体对教育的需求而言，可以把教育分为生存教育和地位教育。生存教育指一个人为适应当下社会的基本生存而必须接受的教育。地位教育指一切超出基本生存所必需的教育之外的出于维护社会地位需求的教育类型。25.现代社会学的创始人之一涂尔干认为，教育的功能包括_ A.维持社会系统的运作 B.使儿童将其所处社会环境中的规则内化 C.使社会环境中的规则成为儿童自身行动的参照 D.教给儿童履行专门行业所需的技能 E.维护社会制度和再生产现存的生产关系（分数：2.00）A.B. C. D. E.解析：解析 现代社会学的创始人之一涂尔干认为，教育能使儿童将其所处社会环境中的规则

29、内化，成为自身行动的参照，同时还能教给儿童履行专门行业所需的技能。26.现代学校教育的潜功能包括_ A.社会化功能 B.建立未来人际关系 C.减小就业压力 D.提高人口素质的功能 E.社会控制的功能（分数：2.00）A.B. C. D.E. 解析：解析 现代学校教育的潜功能包括：建立未来人际关系；减小就业压力；社会控制的功能。A、D两项属于现代学校教育的显功能。27.教育的功能论传统的代表人物包括_ A.涂尔干 B.帕森斯 C.舒尔茨 D.法约尔 E.默顿（分数：2.00）A. B. C.D.E.解析：解析 教育的功能论传统的直接来源是社会学家涂尔干，他强调要寻找一个社会事实的功能，应该看它与

30、某种社会目标的关系。著名美国社会学家帕森斯继承了这一传统。28.联合国与西班牙政府共同设立的千年发展目标基金项目旨在_ A.改进政策框架和政策执行 B.促进青年流动人口和农村青年获得实现体面劳动的机会 C.提高青年农民工的综合素质 D.改善青年农民工的食宿条件 E.保护青年流动人口的权利（分数：2.00）A. B. C.D.E. 解析：解析 联合国与西班牙政府共同设立了千年发展目标基金项目“中国青年农民工”项目，该项目全称为“保护和促进中国青年流动人口的权利”联合项目，旨在通过所有利益相关部门的参与，改进政策框架和政策执行；通过就业前教育和培训，促进青年流动人口和农村青年获得实现体面劳动的机会

31、；通过改善社会服务和工作条件，保护青年流动人口的权利。29.作为教育社会学的核心议题之一，学校教育与社会不平等的关系研究得到了广大研究者的关注，这一研究主要包括_ A.教育的社会功能 B.对制度化教育的批判 C.大众教育时代的新问题 D.教育与文化资本 E.劳工阶层子弟的“亚文化”（分数：2.00）A.B. C.D. E. 解析：解析 作为教育社会学的核心议题之一，学校教育与社会不平等的关系研究得到了广大研究者的关注，主要有对制度化教育的批判、教育与文化资本、劳工阶层子弟的“亚文化”三个方面。30.劳动是人类赖以生存的手段，主要包括_ A.脑力活动 B.体力活动 C.社会活动 D.政治活动 E

32、.经济活动（分数：2.00）A. B. C.D.E.解析：解析 劳动是有目的、有意识地变换、调整和控制自然界的活动，包括脑力活动和体力活动。31.马克思在哪些著作中对劳动有过深刻的论述?_ A.共产党宣言 B.资本论 C.反杜林论 D.社会主义和宗教 E.哥达纲领批判（分数：2.00）A.B. C.D.E. 解析：解析 劳动是马克思主义的核心范畴之一，马克思在资本论和哥达纲领批判等著作中对劳动都有深刻的论述。32.劳动主要具有_ A.政治意义 B.行政意义 C.经济意义 D.社会意义 E.文化意义（分数：2.00）A.B.C. D. E. 解析：解析 劳动是有目的、有意识地变换、调整和控制自然

33、界的活动，包括脑力活动和体力活动。劳动具有经济意义、社会意义和文化意义。33.无薪劳动包括_ A.志愿劳动 B.家务劳动 C.脑力劳动 D.体力劳动 E.具体劳动（分数：2.00）A. B. C.D.E.解析：解析 根据有否劳动报酬，可将劳动分为有薪劳动和无薪劳动。其中，无薪劳动包括志愿劳动、家务劳动等，这些劳动虽然付出了脑力和体力成本，但是没有薪资报酬。34.后福特主义的主要特征包括_ A.灵活的专项化生产取代了大规模标准化消费商品的生产 B.减少所有不能增加产品最终价值的间接劳动形式 C.企业内部协调信息发生了从中央集中处理到分散处理的转换 D.劳资关系从福特主义下的对抗性的竞争关系，变成

34、某种程度上的相互合作与信任关系 E.形成了以劳资集体谈判制度为核心的劳资关系新形式（分数：2.00）A. B. C. D. E.解析：解析 后福特主义具有以下特征：(1)灵活的专项化生产取代了大规模标准化消费商品的生产；(2)减少所有不能增加产品最终价值的间接劳动形式；(3)随着信息处理资源越来越掌握在企业一线工作区域，工作团队的自主权增加，企业内部协调信息发生了从中央集中处理到分散处理的转换；(4)劳资关系从福特主义下的对抗性的竞争关系，变成某种程度上的相互合作与信任关系。35.当代资本主义劳动过程批判理论主要包括_ A.劳动功能论 B.布雷弗曼的压迫机制理论 C.布洛维的生产政体理论 D.

35、劳动冲突论 E.劳动互动论（分数：2.00）A.B. C. D.E.解析：解析 当代资本主义劳动过程批判理论主要包括布雷弗曼的压迫机制理论和布洛维的生产政体理论。四、B第二部分 非选择题/B(总题数：0，分数：0.00)五、B简答题/B(总题数：7，分数：35.00)36.简述家庭教育的主要目的和主要内容。（分数：5.00）_正确答案：(家庭教育的主要目的在于：(1)促进儿童身心健康发展，为接受学校教育作准备；(2)配合学校教育，使儿童在德、智、体等方面正常发展。家庭教育的主要内容包括：培养卫生习惯、传授基本的社会文化规范和价值标准、发展语言能力、发展个性、兴趣和爱好等。由于童年期为个人社会化

36、的关键时期，而家庭担负着主要的社会化责任，所以家庭教育对人的一生有着十分重要的影响。)解析：37.简述地位教育的特点。（分数：5.00）_正确答案：(地位教育具有三个特点：(1)地位教育与一个时代的现实生存条件没有必然的联系，接受某种教育是出于表现地位角色的需要。(2)地位教育是获得上层社会地位的直接手段之一。(3)地位教育具有较为强烈的排他性，对某一个阶层是一种权利，而对另一个阶层却是遥不可得的。因而，地位教育是一种不平等的教育。)解析：38.简述杜威的教育观点。（分数：5.00）_正确答案：(美国哲学家和教育家约翰杜威(18591952)认为，教育的首要功能是社会化。他提出的“教育即生活”

37、、“教育即改造”、“学校即社会”和“儿童中心论”等观点中，体现了通过创设社会情境，在教育中尊重受教育者的主体性，使受教育者适应社会生活，从而实现社会化的思想；而教育的次级功能，更主要体现在教育的次级社会功能就是通过个体的发展，来维持社会系统的运作，维护社会制度和再生产现存的生产关系。)解析：39.简述美国社会学家罗伯特默顿的教育观点。（分数：5.00）_正确答案：(著名美国社会学家罗伯特默顿曾经提出，大量社会现象都可能同时存在着显功能与潜功能。其显功能，即系统参与方有意安排的客观后果，其潜功能即系统参与方无意图的、未认识到的后果。从这一视角来看待现代学校教育的社会功能，将有助于我们理解学校存在

38、的意义。)解析：40.简述教育冲突论的主要观点。（分数：5.00）_正确答案：(冲突论认为，社会秩序不是建立在对共同价值的一致认可上，而是建立在统治阶级的控制权力上。具体至教育研究领域，学校不再被视为社会实现其自我良性再生产的领域，而成为统治阶级用以生产与其特殊地位与利益相吻合地位的工具。显而易见遵循这一逻辑的学校教育也不再是实现个体社会流动的渠道，而有可能是社会控制与“统治一被统治”文化再生产的机构。20 世纪 60年代以后，很多教育社会学家运用这种观点分析教育制度的功能、学校组织的社会过程和相互关系等方面的问题，指出同样的教育制度运行过程与后果极有可能表现出与功能论分析视角下完全不同的意涵

39、。 正如功能论因为过度宏观与“事后合理解释”而遭到抛弃一样，冲突论视角下对教育的社会学研究同样在经历繁荣后遭遇了挫折。到 20世纪 70年代以后，越来越多的研究者意识到这一视角下的教育研究因为过度强调结构条件而显得刻板，进而将理论关注的重点从教育结构或体制上转移到行动者上，看重情境、交互作用和其产生的过程。这种新导向的重大特点在于使对因果关系的分析从结构走向了个体，产生了后来很多新的理论思想。)解析：41.如何理解我国教育的不平等现象?（分数：5.00）_正确答案：(从历史情况来看，国内外都存在明显的教育不平等情况，这一方面体现在教育资源分配的不平等，另一方面也体现在教育没有带来大规模的向上社

40、会流动。作为一种社会的稀缺资源，受教育的机会在很长一段时间内都被精英阶层控制着，由此造成了明显的教育阶层差异、性别以及种族歧视。在古代中国社会，统治者与土大夫阶层的子弟拥有相对优越的受教育条件，其他下层百姓子弟则较难获得教育资源。即使接受了基本教育，也难以改变自身的社会地位。这一政治与经济地位差别造成的教育不平等现象，依然在当今世界各国不同程度地存在着。 大众教育时代的到来，在一定程度上缓解了上述问题，但依然没有实现教育的全面平等。随着时代的发展，包括中国在内的世界各国义务教育逐渐普及，高等教育迈入大众化时代(适龄青年的毛入学率超过 15%)，原本因为政治、经济与历史文化因素而被少数精英群体垄断的教育机会，开始向大众开放。尤其在农村地区，义务教育的发展迅速减少了文盲的数量，缩小了城乡教育差距，促进了教育的公平性。尽管如此，教育的普及并未带来相应的社会平等。与义务教育普及成就不相称的是，当代中国的阶层分化却并未因此而减缓，甚至教育本身的不平等趋势再度逐步加重，家庭背景和制度因素对于教育获得的影响在不断上升。)解析：42.简述伊利奇对制度化教育的批判。（分数：5.00）_正确答案：(在题为去学校化的社会一书中，伊里奇对学校教育进行了激烈的批判，认为学校作为一种制度化教育，其实无法改变社会的