【考研类试卷】2011年广西民族大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷及答案解析.doc

1、2011 年广西民族大学汉语国际教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷及答案解析(总分：2.00，做题时间：90 分钟)一、案例分析写作(总题数：1，分数：2.00)1.请根据以下材料，自己命题，写一篇 1000 字以上的论说文，要求观点明确、内容充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。学习与习得是人类获得语言的两种不同方式。有人认为，儿童获得母语靠习得，成人获得第二语言靠学习，两种方法是相互隔绝或相互排斥的。也有人认为，儿童获得母语以习得为主，也有学习；成人获得第二语言，以学习为主，也有习得。两种方法是相互交叉或相互补充的。（分数：2.00）_2011 年广西民族大学汉语国际

2、教育硕士汉语国际教育基础（案例分析写作）真题试卷答案解析(总分：2.00，做题时间：90 分钟)一、案例分析写作(总题数：1，分数：2.00)1.请根据以下材料，自己命题，写一篇 1000 字以上的论说文，要求观点明确、内容充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。学习与习得是人类获得语言的两种不同方式。有人认为，儿童获得母语靠习得，成人获得第二语言靠学习，两种方法是相互隔绝或相互排斥的。也有人认为，儿童获得母语以习得为主，也有学习；成人获得第二语言，以学习为主，也有习得。两种方法是相互交叉或相互补充的。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：语言习得和学习，这是二语习得问题中一个十分重

3、要的概念。学术上对两者有着明确的定义，二者分工合作。至于是否矛盾或者相互补充，也有不同的观点。首先，我们先明确一下学习与习得的定义。用“习得”和“学习”来区分第一语言学习和第二语言学习把把有意识地学习语言叫做语言学习，把“无意识地”学习语言叫做语言习得。这种理论认为在自然环境中学习第一语言是无意识地学习，在学校的课堂上学习第二语言是有意识地学习，所以把第一语言学习叫做语言习得，把第二语言学习叫做语言学习。“学习”是一种行为，“习得”是一种过程：“学习”是为了“习得”，“习得”是“学习”的结果；“学习”中包含着“习得”，但是“学习”不等于“习得”：“学习”和“习得”的关系是一种包容关系。 学习与

4、习得两者也有一定的区别。习得，特别是儿童第一语言的习得，是从本能的要求开始的，与其生理和心理的自然发育、成熟同步进行的过程，儿童是在不知不觉中习得第一语言的，成人的习得对主体来说也是一种潜意识的行为；学习则是主体为了掌握一种新的交际工具所进行的目的性非常明确的活动，除了本身的自觉要求外，还加上教师的督促、考试、竞争等外部因素的作用，是一种有意识的行为，习得一般是在使用该目的语的社会环境中进行的；学习则主要是在课堂学习环境下进行的，可能有使用该目的语的社会环境，也可能没有。习得时注意力主要集中在语言的功能和意义方面，集中在语言如何有效地表达思想以及语言所表达的信息上，而不是语言形式；学习，特别是

5、在传统教学法的影响下，其注意力往往集中于语言的形式方面，有意识地、系统地掌握语音、词汇、语法等，甚至在很大程度上忽视了语言的意义。习得的方法，主要靠在自然的语言环境中的语言交际活动，没有教学大纲、课本、也没有真正意义上的教师；学习则是在教师的指导下，通过大量的模仿和练习来理解、掌握和运用语言规则。习得需要大量的时间，习得的效果一般都比较好，除了有严重生理、心理缺陷者以外，儿童都能习得自己的母语，而且是自然、地道的语言，并同时能形成一定的语言交际能力；学习相对说来花的时间比较少，但学习的效果是不确定的，学习者可能掌握一定的语言结构，获得一定的语言能力，但不一定能获得语言交际能力，至于能达到说母语者水平的则为数更少。 综上所述，习得与学习两者有很大的不同，但是并不妨碍两者互相补充。从学习者的角度来讲，在课堂上认真学习，课后，在生活中大量习得，不失为一种很好的学习方式。我们应该倡导学习与习得在多种形式上的结合。)解析：解析：所给材料介绍的关于习得和学习的几种不同看法。有人认为学习和习得相互排斥，有人认为是相互交叉补充。写作中，首先要表明自己的观点。对学习和习得两种方式的概念，要有明确的解析，然后再论述学习和习得存在的条件。注意观点明确，思路清晰，与教育学知识，二语习得知识的结合。