【考研类试卷】2015年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷及答案解析.doc

1、2015 年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷及答案解析(总分：32.00，做题时间：90 分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.古德莱德的课程分类理论及其影响。（分数：2.00）_2.中庸的教育思想。（分数：2.00）_3.中国古代书院的特点。（分数：2.00）_4.艾里克森的人格发展理论及启示。（分数：2.00）_二、材料分析题(总题数：1，分数：4.00)自减负政策出来以后，某地教育局为了调查学业负担情况，组织了一场调查活动，此调查由部分学校推荐代表学生和老师，教育局长主持调查，持续了 2 个小时。代表学生和家长均表示学业负担不重，最后得出的结论是，当地学业负担不重。问题

2、：（分数：4.00）(1).你觉得调查结果可靠吗?你的理由是什么?（分数：2.00）_(2).你会如何设计调查以保证结果可靠?请写出你的调查方案。（分数：2.00）_三、名词解释(总题数：8，分数：16.00)5.教育制度（分数：2.00）_6.马克思关于人的全面发展（分数：2.00）_7.校本课程（分数：2.00）_8.昆西教学法（分数：2.00）_9.对贤良策（分数：2.00）_10.先行组织者（分数：2.00）_11.教育研究假设（分数：2.00）_12.长时记忆（分数：2.00）_四、论述题(总题数：2，分数：4.00)13.现代德育中的问题有哪些?结合相关德育理论谈看法。（分数：2.

3、00）_14.评述卢梭的自然主义教育思想。（分数：2.00）_2015 年北京师范大学考研（教育学综合）真题试卷答案解析(总分：32.00，做题时间：90 分钟)一、简答题(总题数：4，分数：8.00)1.古德莱德的课程分类理论及其影响。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：考生除了需要答出古德莱德的课程有哪五个分类、每一种课程对应什么人、什么情境外，重要的在于回答它的影响。根据古德莱德课程分类的特点，可以发现古德莱德的课程分类是一种动态的课程观，它详细揭示了课程从理论到实践过程中不断流失的客观必然性，同时也详细说明了课程从宏观到微观、从抽象到具体的运行方式。)解析：2.中庸的教育思想。（

4、分数：2.00）_正确答案：(正确答案：中庸是礼记中的一篇，“四书”之一，是儒家思孟学派的作品。它主要阐述了先秦儒家的人生哲学和修养问题。中庸里的教育思想包括关于性与教的思想、中庸的思想、自我完善的两个途径以及学习过程，每一个教育思想都需要简单地展开说明。)解析：3.中国古代书院的特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：在书院的众多特点之中，需要重点突出书院的自由精神。除此之外，还可以从书院的制度化、功能、组织、教学、学习方法、师生关系以及官学化倾向等方面回答。在答完特点之后，还需要概括出书院在历史上的重要意义，因为这也是书院特点的表现。)解析：4.艾里克森的人格发展理论及启示。（分数

5、：2.00）_正确答案：(正确答案：按照人在一生中所处的特定时期经历的生理成熟与社会要求，艾里克森把人的心理发展分为 8 个阶段(见下表)。人格发展理论可以按照表格的陈述方式，分为年龄、发展任务和重要事件一一作答。此外，还需要简要介绍每一阶段发展顺利的表现和冲突没有得到良好解决的表现。回答理论的启示，就是要我们说明在教学中应该如何应用这一理论更好地进行教学设计。针对这一点，考生可能有各种各样的想法，都可以写上去，言之成理即可。建议着重强调在 6、712 岁以及 1218 岁这两个阶段，我们应该如何解决学生的发展冲突，使学生得到顺利发展，因为这两个阶段与我们的学校教育是息息相关的，直接对应了学校

6、教育阶段的小学和中学时期。 )解析：二、材料分析题(总题数：1，分数：4.00)自减负政策出来以后，某地教育局为了调查学业负担情况，组织了一场调查活动，此调查由部分学校推荐代表学生和老师，教育局长主持调查，持续了 2 个小时。代表学生和家长均表示学业负担不重，最后得出的结论是，当地学业负担不重。问题：（分数：4.00）(1).你觉得调查结果可靠吗?你的理由是什么?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：很明显，调查结果是不可靠的，不具有代表性。阐明理由时要紧扣材料，从材料中找信息。如“部分学校推荐代表学生和老师”没有采用标准的抽样方法，很难保证客观性，影响调查过程的标准化和结果的可靠性；再比

7、如，“教育局长主持调查”会使群众存在心理顾虑，不敢讲真话；此外，2 个小时的调查时间太短，整个过程没有明确的研究方法等，这些都可以作为结果不可靠的证明。)解析：(2).你会如何设计调查以保证结果可靠?请写出你的调查方案。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：在对调查方案进行改进时，建议与第一问一一对应，在第一问中提到了什么问题，那么在相应的第二问中就提出改进的措施。在论述研究方法时，要注意多种研究方法的综合运用。)解析：三、名词解释(总题数：8，分数：16.00)5.教育制度（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织系统及其管理规则的总称。一

8、个国家的教育制度具有历史性、规范性、客观性、强制性等特点。教育制度的施教系统是学制，也是教育制度的核心。学制规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接与分工等关系。还可以进一步说明，终极的教育制度，即教育制度的未来发展趋势是终身教育制度。)解析：6.马克思关于人的全面发展（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：马克思关于人的全面发展理论是关于教育目的的理论之一，包括三方面的内容：(1)人的全面发展的科学含义：包括人的劳动能力的全面发展、个人智力和体力的全面发展和人的个性的自由发展；(2)人的全面发展必须具备的社会条件：实现人的全面发展的根本途径就是教育与生产劳动相结

9、合；(3)这一理论在教育学上的意义：确立了科学的人生发展观，指明了人的全面发展的历史必然，为我国教育目的的制定提供了理论基础。)解析：7.校本课程（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：建议重点回答校本课程的定义和优缺点，其他的内容可以根据篇幅和时间进行适当增减。校本课程是由学校参照国家课程标准、地方特色及本校办学理念，结合本校学生兴趣和需要来开发的课程，由本校教师编制、实施及评价。校本课程的优点在于：极大限度地体现了地方特色和学校特色；有效提高了学校的办学水平，彰显了学校的办学理念；使学校之间可以资源共享，互相交流；促进了教师的专业发展等。校本课程的缺点在于：缺少系统的组织、长远的规划，使

10、校本课程易跑偏或中途流产；需要大量的人力、物力、财力，若得不到良好的实施，会造成教育资源浪费；会使学校之间的差异进一步加大；受教师专业水平的限制等。)解析：8.昆西教学法（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：按照教育史名词解释的答题格式，可以采用以下答题思路(1)简介：昆西教学法是进步教育运动时期帕克提出的教学理论，并在马萨诸塞州进行了实践；(2)昆西教学法的主要特征：如注重实践、注重学校的社会功能、以儿童为中心、注重培养儿童的创造性和探索精神等；(3)对昆西教学法的评价：对于昆西教学法的内容评价可以与对进步教育运动的评价一致。除此之外，还需要着重突出其“领头羊”的作用。因为昆西教学法是美

11、国进步教育的先驱，昆西也因此被杜威誉为“进步教育之父”。)解析：9.对贤良策（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：按照教育史名词解释的答题格式，可以采用以下答题思路(1)简介：西汉时期，董仲舒在对贤良策中提出了三大文教政策，被汉武帝采纳；(2)三大文教政策的具体内容(独尊儒术；兴太学以养士；重视选举、任贤使能)以及汉武帝在这三大政策之下采取的三大措施(专立五经博士；开设太学；察举制制度化)；(3)对贤良策的意义，即三大文教政策的意义。它是封建社会的第一个文教政策，其最重要的意义就是确立了我国的“经学教育”，即以儒经为主的教育内容及人才选拔要求的教育方式，此后历朝历代延续。)解析：10.先行

12、组织者（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：先行组织者的名词解释可以分为三点来答(1)提出者和定义：先行组织者是认知主义学派奥苏伯尔提出的一种教学策略，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联；(2)先行组织者的特点和作用：先行组织者为新旧知识搭建桥梁，提供固着点，增进新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移；(3)先行组织者的分类：包括陈述性组织者和比较性组织者。)解析：11.教育研究假设（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育研究假设是在研究课题确定后，依据一定的知识、事实和资料，对所研究问题的规律

13、或原因作出的推测性论断和假定性说明，具有明确目的、确定研究方案和控制变量的作用。教育研究假设的表述必须具有科学性、推测性、明确性、简洁性和可检验性。)解析：12.长时记忆（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：长时记忆是指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。这是一种永久性贮存。它的保存时间长，从 1 分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。其信息的来源大部分是对短时记忆的内容进行深度加工的结果，但也有由于印象深刻而一次性获得的。信息贮存的方式是有组织的知识系统。除以上内容外，还需要写出瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的关系：就知识巩固的全过程而言，它是起于瞬时记忆，经过短

14、时记忆，而达到长时记忆。)解析：四、论述题(总题数：2，分数：4.00)13.现代德育中的问题有哪些?结合相关德育理论谈看法。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：如果先找出德育中的问题，再结合相关的理论，这道题思考起来就比较麻烦。所以我们不妨换个角度，先想一想德育中有哪些理论，再结合这些理论思考它们分别对应我们现代德育当中存在的问题。其中德育的理论可以回答在“德育”这一版块中学习的许多内容，如德育过程中的四个规律、德育原则、德育模式等都属于德育理论。)解析：14.评述卢梭的自然主义教育思想。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：评述”的重点在于“评”。“述”就是叙述卢梭的自然主义教育

15、思想，包括“归于自然”的基本含义、“自然人”的培养目标、以“消极教育”为主的方法原则和在儿童的各个发展阶段自然主义教育思想的实施。“评”的部分是对卢梭的自然主义教育思想进行评价。卢梭的自然主义教育思想既有其重大的意义，又有其局限性，在评价时也要从这两方面分别论述。此外，凯程在这里还给大家提供一种答题思路，在对一种思想进行评价时，可以分别从理论、实践两方面进行论述，使答题更为清晰、明确。比如这道题，在对卢梭的自然主义教育思想进行评价时，除了分为意义和局限性两部分之外，在意义和局限性之中还可以进一步从理论上的意义、实践上的意义以及理论上的局限性、实践上的局限性来回答。可参考以下答案来论述。 意义：

16、 (1)从时代背景上来讲，自然主义教育思想反宗教、反封建、反教条，是一场名副其实的思想解放，充满了新兴资产阶级自由、平等的精神； (2)从对全世界的影响上来讲，自然主义教育理论是一场哥白尼式的大革命，是完全的教育思想革新； (3)从教育理论上来讲，使以后的教育研究日益关注于儿童的身心发展、个性、生活、兴趣、需要； (4)从实践上来讲，自然主义教育理论直接促成了巴西多等人建立泛爱学校，同时也直接影响了杜威的实用主义教育思想的产生，促成了美国进步教育运动和欧洲新教育运动。 局限性： (1)从理论上来讲，自然主义教育对“自然”界定不清晰，缺乏严谨性；用自然现象类比教育现象，忽视了教育的社会属性；其理论过于哲学思辨，缺乏一定的科学依据。 (2)从实践上来讲，可行性差，历史上没有完全的以自然主义思想为指导的实践。)解析：