【考研类试卷】考研教育学专业基础综合考试-62及答案解析.doc

1、考研教育学专业基础综合考试-62 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.1972 年联合国教科文组织出版了( )，从此终身教育在整个世界，尤其是发达国家，成为改革成人教育和学校教育并使之一体化的基本指导理论（分数：2.00）A.论终身教育B.学会生存C.教育财富蕴藏其中D.终身教育导论2.元朝始设的一种设在乡镇地区最基层的、以民间子弟为教育对象的地方官学，后经过明朝的继承和完善，更趋完善的是（分数：2.00）A.乡学B.社学C.小学D.蒙学3.在论述教育与经济发展的关系中，首次提出“庶富教”这一思路的教育家是（分数：2.00）

2、A.孔子B.孟子C.苟子D.墨子4.1919 年 5 月，美国实用主义教育家杜威来华讲学，其学生( )( )( )等在此期间也大力宣传他的主张，于是，( )一时成为全国范围内的最重要的教育思潮，给当时的学制改革以深刻的影响（分数：2.00）A.胡适、陶行知、蒋梦麟；实用主义教育思想B.晏阳初、陶行知、黄炎培；实用主义教育思想C.陶行知、蔡元培、吴玉章；现实主义教育思想D.朱其慧、李大钊、陶行知；平民教育思潮5.22。古希腊的阿加德米学园是( )创办的，吕克昂是( )创办的学园（分数：2.00）A.苏格拉底；柏拉图B.柏拉图；亚里士多德C.阿基米德；伊索克拉底D.色诺芬；欧几里得6.塞尔柱帝国时

3、期，宰相尼采姆在巴格达等城创建尼采米亚大学，教学分( )和( )两科，分别培养( )和( )（分数：2.00）A.宗教科、实务科；逊尼派骨干、文职官员B.宗教科、军政科；什叶派骨干、军政人员C.宗教科、军政科；逊尼派骨干、军政人员D.宗教科、实务科；什叶派骨干、文职官员7.学习者中心课程理论主要包括经验主义课程论和（分数：2.00）A.永恒主义课程论B.改造主义课程论C.要素主义课程论D.存在主义课程论8.在借鉴工程管理科学的某些原理基础上形成的，将教学过程看做一个“输入产出”的系统过程，强调以系统分析的方法对教学系统的“输入产出”过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，以获得最佳教学设计方案

4、。这种教学设计的模式是（分数：2.00）A.系统分析模式B.目标模式C.过程模式D.非指导性模式9.教育实验研究发展的基本线索之一是借鉴和模仿自然科学实验，其发展顺序是（分数：2.00）A.物理学生物学实验生物学、实验心理学实验教育学B.生物学物理学实验生物学、实验心理学实验教育学C.物理学实验生物学实验心理学实验教育学D.生物学实验生物学实验心理学实验教育学10.1976 年联邦德国颁布( )，规定正规高等学校修业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业。这是联邦德国战后第一部有权威的高等教育方面的法律（分数：2.00）A.高等学校总纲法B.改组和统一普通公立学校的总纲计划C.高等教育方向指导法D

5、.巴尔福教育法11.商代已经有了比较正规的学校教育场所，已根据不同年龄学生在教育上的不同要求，有了大学、小学之分。其中，商代大学特有的名称是（分数：2.00）A.成均B.辟雍C.国学D.瞽宗12.某小学生为了不洗碗而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚13.( )是戊戌变法的新政措施之一，于 1898 年创立，是中国近代最早的国立大学，由( )管理事务（分数：2.00）A.京师同文馆；粱启超B.京师大学堂；孙家鼎C.北京大学；蔡元培D.北洋大学；唐绍仪14.提出培养“经世”的人才和“口中说出，笔下写出，不如身上做出”的“习行”教学方

6、法的著名思想家、教育家是（分数：2.00）A.黄宗羲B.顾炎武C.王夫之D.颜元15.1908 年，我同出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的( )。1924 年( )编写了我国第一本教育心理学教科书。（分数：2.00）A.教育实用心理学；廖世承B.教育实验心理学；廖世承C.教育心理学；廖世凯D.发展教育心理学；廖世凯16.测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应，属于（分数：2.00）A.条件作用的获得B.经典型条件反射C.高级条件作用D.回避条件作用17.西汉最著名的儒家学者董仲舒向汉武帝提出的三大文教政策，不包括（分数：2.00）A.独尊儒术B.兴太学以养士，建议中

7、央建立太学，直接掌控教育大权C.重视选举，任贤使能D.肯定教育的作用，批判谶纬神学18.加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语语言智力、逻辑数理智力、视觉空间智力、( )、身体运动智力、( )、( )、自然观察智力和存在智力。（分数：2.00）A.音乐节奏智力、自我反省智力、人际交往智力B.分析判断智力、音乐节奏智力、创造智力C.音乐节奏智力、实践智力、自省智力D.创造智力、人际交往智力、自省智力19.1929 年 3 月，国民党在南京召开的第三次全国代表大会上提出了中华民国的教育宗旨是( )；1937 年，抗日战争爆发后，国民政府提出了( )的教育方针。（分数：2.00）A.以

8、党治国；战时须作平时看B.三民主义；抗战与建国兼顾C.以党治国；适应抗战需要D.三民主义；战时须作平时看20.学习完“香蕉、苹果、葡萄”后，再学习“水果”，这种学习属于（分数：2.00）A.下位学习B.上位学习C.组合学习D.平行学习21.管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这体现了教师工作的特点是（分数：2.00）A.创造性B.灵活性C.长期性D.示范性22.教育现代化是指基于教育传统，积极地吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育。不包括（分数：2.00）A.理论层面现代化B.观念层面现代化C.制度层面现代化D.物质层面现代化23.

9、第斯多惠认为，在个人的发展过程中，共有三个因素发挥了影响，分别是（分数：2.00）A.天资、教育、自由自主B.遗传、教育、环境C.遗传、教育、历史文化D.天资、教育、机遇24.以下不是文艺复兴时期人文主义教育的基本特征的是（分数：2.00）A.人本主义B.平民性C.古典主义D.宗教性25.无论哪一类学术论文，形成格式上都要遵循的逻辑顺序是（分数：2.00）A.前言正文结论B.摘要正文结论C.绪论本论结论D.序言本论结论26.18 世纪法国著名思想家提出“教育万能论”，否定遗传因素的影响，把人的成长归因于教育与环境，并要求彻底改造旧学校，主张由国家创办世俗教育。该著名思想家是（分数：2.00）A

10、.爱尔维修B.狄德罗C.拉夏洛泰D.康多塞27.根据智力的性别差异，以下说法中不正确的是（分数：2.00）A.男女两性在智力发展的总体水平上是平衡的B.男生在数学能力、空间能力和抽象推理能力方面占优势，女生在言语能力、记忆能力方面占优势C.在诸如完成老师要求、挣大钱等附属动机上男生高于女生D.在对失败的归因上，男生女生都更容易归结为学习能力差、努力程度不够等内部因素28.从发展动因上看，孟子的性善论关于人的身心发展观点属于（分数：2.00）A.交互作用论B.外铄论C.内发论D.多因素论29.根据叶克斯-多德逊定律，对一个简单的任务，需要一个( )的唤醒水平；对于一个较为复杂的任务，( )的唤醒

11、水平更有利（分数：2.00）A.较高；较低B.较低；中等强度C.较高；中等强度D.较低；较高30.在教育目的“为谁培养人”的层面上，我国教育目的的根本性质是（分数：2.00）A.社会主义B.爱国主义C.全面发展D.素质教育31.罗马帝国初期最伟大的教育家昆体良在其代表作雄辩术原理中，提出了雄辩家的培养包括（分数：2.00）A.家庭教育、初级学校、文法学校、雄辩术学校B.母育学校、初级学校、修辞学校、雄辩术学校C.母育学校、拉丁语学校、希腊语学校、雄辩术学校D.家庭教育、拉丁语学校、修辞学校、哲学同32.在加涅的信息加工学习理论中，学习迁移属于（分数：2.00）A.概括阶段B.习得阶段C.保持阶

12、段D.反馈阶段33.中世纪初期意大利的萨莱诺大学只教医学，博洛尼亚大学只教法律，法国的巴黎大学侧重文科。大约到 14 世纪，一般的大学都有( )、( )、( )、( )等四个系（分数：2.00）A.文科、理科、工科、农科B.文科、理科、法学、医学C.法学、医学、文科、神学D.神学、文科、理科、哲学34.1862 年( )的颁布，各州普遍设立了赠地学院。1876 年创办的( )被称为是美国的第一所现代化大学。（分数：2.00）A.赠地法案；威斯康星大学B.莫雷尔法案；约翰霍普金斯大学C.高等教育法；斯坦福大学D.富尔法案；弗吉尼亚大学35.1839 年 11 月，在澳门成立的由美国人布朗主持并任

13、教师，最早设立于中国本土的比较正式的专门为华人开办的教会学校是（分数：2.00）A.英华书院B.马礼逊学校C.崇信义塾D.宏艺书塾36.文化教育学认为教育的目的是（分数：2.00）A.传播历史文化B.进行文化熏陶C.塑造社会文化D.培养完整人格37.巴比伦的寺庙学习有两极：初级学校和高级学校，教学方法是（分数：2.00）A.师徒传授式B.班级授课制C.灌输和体罚D.个别教学38.在对课题研究进行设计时，不包括（分数：2.00）A.确定研究方法B.论证课题依据C.制定研究计划D.选择研究对象39.维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平，另一种是依靠他人的启发和帮助可以达到的发

14、展水平。在这两种发展水平之间的差距是（分数：2.00）A.文化历史发展论B.内化学说C.最近发展区D.社会建构主义40.提出体谅模式的英国学校德育专家和价值澄清模式的代表人物分别是（分数：2.00）A.麦克菲尔；班杜拉B.皮亚杰；西蒙C.科尔伯格；哈明D.麦克菲尔；拉斯41.期望价值理论的特征是用数量化的形式来说明理论，其公式为：Ts=MsPsIs，其中 Ms、Ps、Is 分别是（分数：2.00）A.成就需要、期望水平、诱因价值B.成功倾向、动机水平、诱因函数C.期望水平、诱因价值、成就需求D.诱因价值、成功倾向、期望价值42.知识的理解有三种水平。其中，揭露客观事物“为什么”的问题，揭示客观

15、事物的本质、客观事物之间的联系属于（分数：2.00）A.初级水平的理解B.中级水平的理解C.高级水平的理解D.实质水平的理解43.唐代参加科举的考生主要有两种：一是由学校出身，二是由州县考送，它们分别叫（分数：2.00）A.生徒；乡贡B.生徒；州贡C.监生；乡贡D.监生；贡士44.人本主义心理学家罗杰斯，提出的学习理论是（分数：2.00）A.认知发现学习理论B.联结学习理论C.自由学习理论D.认知建构学习理论45.下列不属于近代教育的特征的是（分数：2.00）A.教育的世俗化B.教育的等级性C.教育的法制化D.公立教育的崛起二、辨析题(总题数：3，分数：45.00)46.多元文化教育就是向学生

16、进行不同民族文化知识的教育。（分数：15.00）_47.知识的迁移总是促进知识的理解和掌握。（分数：15.00）_48.教育研究中的伦理原则主要是考核研究者针对被试而言的。（分数：15.00）_三、简答题(总题数：5，分数：75.00)49.简述教学过程中掌握知识与发展智力的关系。（分数：15.00）_50.简述关于教育目的的主要理论。（分数：15.00）_51.简述科举制度与学校教育的关系。（分数：15.00）_52.简述蔡元培改革北大的教育实践。（分数：15.00）_53.简述教育研究报告的类型及其撰写基本要求。（分数：15.00）_四、分析论述题(总题数：3，分数：90.00)54.结合

17、以下材料，试述终身教育产生的背景、特点和意义。“终身教育这个概念包括教育的一切方面，包括其中的每一件事情，整体大于部分的总和，世界上没有一个非终身而非割裂开来的永恒的教育部分。换而言之，终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面的组织所根据的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。”学会生存“终身教育所意味的，并不是指一个具体的实体，而是泛指某种思想或原则，或者说是指某种一系列的关心与研究方法。概括而言，也即指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。”保罗朗格朗“终身教育应该是个人或诸集团为了自身生活水平的提高，而通过每个个人的一生所经历的一种人性、社会、职业

18、的过程。这是在人生的各种阶段及生活领域，以带来启发及向上为目的，并包括全部的正规的、非正规的及不正规的学习在内的一种综合和统一理念。”RH戴维“终身教育应该是学校教育和学校毕业以后教育及训练的统和；它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展，而且也是个人(包括儿童、青年、成人)通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的，而构成的以教育政策为中心的要素。”E捷尔比（分数：30.00）_55.请结合以下材料，论述卢梭的自然教育理论及其影响。“教育有三个来源：或来自自然，或来自人，或来自事物。人的器官和能力的内在发展是自然的教育，学习利用这种器官和能力发展是人的教育，从周围事物经验中获得的是事物

19、的教育。”“教育的这三种要素，其中自然教育完全非人力所能控制，事物的教育我们对它也只是一部分势力；只有人的教育是我们所能够支配的。”“真正的老师是经验和感觉。”“他打坏他所有的家具，你别忙着给他另外的家具，让他感觉到没有家具的不方便。他打破他房间的窗子，你就让他昼夜都受风吹，别怕他受风寒绝不要埋怨他给你造成的种种麻烦，不过，你要让他头一个感觉到这些麻烦。”卢梭（分数：30.00）_56.本题为必选题，请在、两道试题中任选一题作答。在棒子系列试验中，笼外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。对于简单的棒子问题，黑猩猩只要使用一根木棒便可获得食物，复杂的棒子问题则需要黑猩猩将两根木棒接在一起(一根木棒

20、可以插入另一根木棒)，方能获取食物。在复杂的棒子问题情境中，最初只见黑猩猩一会儿用小竹竿、一会儿用大竹竿来回试着拨香蕉，但怎么也拨不动。不得已，它只得把两根竹竿拉在手里飞舞着，突然之间，它无意地把小竹竿的末端插入了大竹竿，使两根竹竿连成了一根长竹竿，并马上用它拨到了香蕉。黑猩猩为自己的这一“发明创造”而高兴，并不断地重复这一接棒拨香蕉的动作。在第二天重复这一实验时，实验者发现黑猩猩很快就能把两根竹竿连起来取得香蕉，而没有漫无目的地尝试。分析上述实验所反映的教育心理学理论，并论述之。以“关于中学生手机消费的洲查问卷”为题目，设计一份简单的问卷。具体要求：(1)问卷至少有 6 个题目；(2)至少包

21、含三种问题的形式。（分数：30.00）_考研教育学专业基础综合考试-62 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：45，分数：90.00)1.1972 年联合国教科文组织出版了( )，从此终身教育在整个世界，尤其是发达国家，成为改革成人教育和学校教育并使之一体化的基本指导理论（分数：2.00）A.论终身教育B.学会生存 C.教育财富蕴藏其中D.终身教育导论解析：解析 本题旨在考查终身教育体系的建构。1972 年联合国教科文组织出版了学会生存，从此终身教育在整个世界范围尤其是发达国家，成为改革成人教育和学校教育并使之一体化的基本指导理论，许多国家均致力于构建能

22、够满足公民在任何情况下都可以自由学习的终身教育体系。2.元朝始设的一种设在乡镇地区最基层的、以民间子弟为教育对象的地方官学，后经过明朝的继承和完善，更趋完善的是（分数：2.00）A.乡学B.社学 C.小学D.蒙学解析：解析 本题旨在考查宋元明清时期官学的改革。社学是一种设在乡镇地区最基层的、以民间子弟为教育对象的地方官学。元朝始设社学，明朝继承和发展了元朝的社学制度，并使之更趋完善。3.在论述教育与经济发展的关系中，首次提出“庶富教”这一思路的教育家是（分数：2.00）A.孔子 B.孟子C.苟子D.墨子解析：解析 本题旨在考查孔子的教育思想。孔子论及教育的社会作用时，提出“庶、富、教”的思想。

23、论语子路载：“子适卫，冉有仆。子日：庶矣哉!冉有日：既庶矣，又何加焉?曰：富之。曰：既富矣，又何加焉?曰：教之。”4.1919 年 5 月，美国实用主义教育家杜威来华讲学，其学生( )( )( )等在此期间也大力宣传他的主张，于是，( )一时成为全国范围内的最重要的教育思潮，给当时的学制改革以深刻的影响（分数：2.00）A.胡适、陶行知、蒋梦麟；实用主义教育思想 B.晏阳初、陶行知、黄炎培；实用主义教育思想C.陶行知、蔡元培、吴玉章；现实主义教育思想D.朱其慧、李大钊、陶行知；平民教育思潮解析：解析 本题旨在考查实用主义教育思潮。1919 年 5 月，美国实用主义教育家杜威来华讲学。在中国停留

24、的两年多中，他南下北上，宣传他的哲学和教育学说。其学生胡适、陶行知、蒋梦麟等在此期间也大力宣传他的主张。于是，实用主义教育思想一时成为全国范围内最重要的教育思潮，给当时的学制改革以深刻的影响。5.22。古希腊的阿加德米学园是( )创办的，吕克昂是( )创办的学园（分数：2.00）A.苏格拉底；柏拉图B.柏拉图；亚里士多德 C.阿基米德；伊索克拉底D.色诺芬；欧几里得解析：解析 本题旨在考查古希腊的教育。柏拉图的学园：阿加德米；亚里士多德的学园：吕克昂。6.塞尔柱帝国时期，宰相尼采姆在巴格达等城创建尼采米亚大学，教学分( )和( )两科，分别培养( )和( )（分数：2.00）A.宗教科、实务科

25、；逊尼派骨干、文职官员B.宗教科、军政科；什叶派骨干、军政人员C.宗教科、军政科；逊尼派骨干、军政人员 D.宗教科、实务科；什叶派骨干、文职官员解析：解析 本题旨在考查塞尔柱帝国时期的教育。在塞尔柱帝国时期，政府建立了学校制度，提供教育经费。政府管理学校，并由宰相尼采姆主持。10651067 年，尼采姆在巴格达等城创建专科学校，取名尼采米亚，历史上称尼采米亚大学。教师由政府委任有学识者担任，享受优厚的待遇。学生由政府选录，供给食宿。教学分两科：宗教科培养逊尼派骨干，学习逊尼派理论和神学、法学；军政科培养军政人员，学习法律和世俗知识。7.学习者中心课程理论主要包括经验主义课程论和（分数：2.00

26、）A.永恒主义课程论B.改造主义课程论C.要素主义课程论D.存在主义课程论 解析：解析 本题旨在考查课程理论与主要流派。学习者中心课程理论主要包括经验主义课程论和存在主义课程论。8.在借鉴工程管理科学的某些原理基础上形成的，将教学过程看做一个“输入产出”的系统过程，强调以系统分析的方法对教学系统的“输入产出”过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，以获得最佳教学设计方案。这种教学设计的模式是（分数：2.00）A.系统分析模式 B.目标模式C.过程模式D.非指导性模式解析：解析 本题旨在考查教学设计的模式。系统分析模式是在借鉴工程管理科学的某些原理基础上形成的。这种模式将教学过程看做一个“输入产

27、出”的系统过程，“输入”是学生，“产出”是受过教育的人。这一模式强调以系统分析的方法对教学系统的“输入产出”过程及系统的组成因素进行全面分析、组合，以获得最佳的教学设计方案。9.教育实验研究发展的基本线索之一是借鉴和模仿自然科学实验，其发展顺序是（分数：2.00）A.物理学生物学实验生物学、实验心理学实验教育学 B.生物学物理学实验生物学、实验心理学实验教育学C.物理学实验生物学实验心理学实验教育学D.生物学实验生物学实验心理学实验教育学解析：解析 本题旨在考查教育实验研究发展历史。这一过程是物理学生物学实验生物学、实验心理学实验教育学。10.1976 年联邦德国颁布( )，规定正规高等学校修

28、业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业。这是联邦德国战后第一部有权威的高等教育方面的法律（分数：2.00）A.高等学校总纲法 B.改组和统一普通公立学校的总纲计划C.高等教育方向指导法D.巴尔福教育法解析：解析 本题旨在考查德国现代教育的发展。1976 年，联邦德国颁布高等学校总纲法，这是联邦德国战后第一部有权威的高等教育方面的法律。其中规定：正规高等学校修业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业；对大学的任务、入学许可、学校内部人员机构构成、学校组织和管理、校长的任期、学历的认定等做了规定。11.商代已经有了比较正规的学校教育场所，已根据不同年龄学生在教育上的不同要求，有了大学、小学之分。其中，商

29、代大学特有的名称是（分数：2.00）A.成均B.辟雍C.国学D.瞽宗 解析：解析 本题旨在考查官学制度的建立。瞽宗是商代大学特有的名称。12.某小学生为了不洗碗而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是（分数：2.00）A.正强化B.负强化 C.正惩罚D.负惩罚解析：解析 本题考查强化。强化是指能够增强反应频率的后果。凡是能增强反应频率的刺激或事件叫做强化物。正强化通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率，负强化通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。凡是能够减弱行为或者降低反应频率的刺激或事件叫做惩罚，通过呈现厌恶刺激来降低反应频率的是正惩罚，通过消除愉快刺激来降低反应频率的是负惩罚。13

30、.( )是戊戌变法的新政措施之一，于 1898 年创立，是中国近代最早的国立大学，由( )管理事务（分数：2.00）A.京师同文馆；粱启超B.京师大学堂；孙家鼎 C.北京大学；蔡元培D.北洋大学；唐绍仪解析：解析 本题旨在考查百日维新中的教育改革。京师大学堂是戊戌变法的新政措施之一，于 1898 年创立。它不但是实行学校教育的机关，是中国近代最早的国立大学，同时也是全国最高的教育行政机关，各省学堂均统归大学堂管辖。梁启超草拟京师大学堂章程，孙家鼎管理大学堂事务。1900 年，八国联军入侵北京，京师大学堂遭到破坏，校务停顿。1902 年大学堂恢复，京师同文馆也于 1902 年并入京师大学堂，19

31、12 年更名为北京大学。14.提出培养“经世”的人才和“口中说出，笔下写出，不如身上做出”的“习行”教学方法的著名思想家、教育家是（分数：2.00）A.黄宗羲B.顾炎武C.王夫之D.颜元 解析：解析 本题旨在考查颜元的教育思想。颜元提出教育要培养实用的人才，主要有两类：第一类是“经世”的人才，第二类是“百职”人才。颜元提出“习动”、“习行”的教学方法，是指一种在实际行动中练习、巩固知识，加深理解的过程。15.1908 年，我同出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的( )。1924 年( )编写了我国第一本教育心理学教科书。（分数：2.00）A.教育实用心理学；廖世承 B.教育

32、实验心理学；廖世承C.教育心理学；廖世凯D.发展教育心理学；廖世凯解析：解析 本题旨在考查我国教育心理学的发展。20 世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是由房东岳翻译的日本小原又一的教育实用心理学。1924 年，廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书，该书主要参考了桑代克等人的教育心理学著作，并结合了我国当时的实验材料。16.测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应，属于（分数：2.00）A.条件作用的获得B.经典型条件反射C.高级条件作用 D.回避条件作用解析：解析 本题旨在考查高级条件作用。中性刺激一旦成为条件刺激，就可以作为无条件刺激，另一个中性刺激与其反复结合，可形成新的条件作

33、用，这一过程被称为高级条件作用。测验失败一开始也许只是一个中性事件，但逐渐与家长或老师的批评联系起来，而批评本身是引起学生焦虑的条件刺激，久而久之，测验失败引起焦虑。17.西汉最著名的儒家学者董仲舒向汉武帝提出的三大文教政策，不包括（分数：2.00）A.独尊儒术B.兴太学以养士，建议中央建立太学，直接掌控教育大权C.重视选举，任贤使能D.肯定教育的作用，批判谶纬神学 解析：解析 本题旨在考查董仲舒的教育思想。汉武帝统治时期，董仲舒向汉武帝提出三条建议：独尊儒术；兴太学以养士，建议中央建立太学，直接掌控教育大权；重视选举，任贤使能。18.加德纳的多元智能理论，提出了智力是多元的，主要有言语语言智

34、力、逻辑数理智力、视觉空间智力、( )、身体运动智力、( )、( )、自然观察智力和存在智力。（分数：2.00）A.音乐节奏智力、自我反省智力、人际交往智力 B.分析判断智力、音乐节奏智力、创造智力C.音乐节奏智力、实践智力、自省智力D.创造智力、人际交往智力、自省智力解析：解析 本题旨在考查加德纳的多元智力理论。多元智力理论是加德纳于 1983 年提出。认为智力是以组合的方式来进行的，每个人都是具有多种能力组合的个体。人除了言语语言智力和逻辑数理智力两种基本智力之外，还有其他七种智力，分别是视觉空间智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。19.1

35、929 年 3 月，国民党在南京召开的第三次全国代表大会上提出了中华民国的教育宗旨是( )；1937 年，抗日战争爆发后，国民政府提出了( )的教育方针。（分数：2.00）A.以党治国；战时须作平时看B.三民主义；抗战与建国兼顾C.以党治国；适应抗战需要D.三民主义；战时须作平时看 解析：解析 本题旨在考查南京国民政府的教育宗旨和教育方针。1929 年 3 月，国民党在南京召开的第三次全国代表大会上提倡“中华民国今后之教育，应为三民主义之国民教育”。并于 4 月 26 日由南京国民政府正式以中华民国教育宗旨及其实施方针通令颁行，其中教育宗旨为：“中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶

36、植社会生存，延续民族生命为目的；务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大同。”1937 年抗日战争爆发后，国民政府提出了“战时须作平时看”的教育方针。20.学习完“香蕉、苹果、葡萄”后，再学习“水果”，这种学习属于（分数：2.00）A.下位学习B.上位学习 C.组合学习D.平行学习解析：解析 本题旨在考查奥苏伯尔的认知同化理论。奥苏伯尔按照新、旧观念的概括水平及其联系方式的不同，提出了三种同化模式。下位学习：是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义；上位学习：是指新概念、新命题具有较广的包容

37、范围或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有的观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了上位关系；组合学习：当新概念或新命题与认知结构中已有观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，就可能产生组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。21.管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这体现了教师工作的特点是（分数：2.00）A.创造性B.灵活性C.长期性 D.示范性解析：解析 本题旨在考查教师劳动的特点。教师劳动的特点：具有复杂脑力劳动的特点；具有极大的创造性和灵活性；具有鲜明的示范性；具有长期性和长效性。22.教

38、育现代化是指基于教育传统，积极地吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育。不包括（分数：2.00）A.理论层面现代化 B.观念层面现代化C.制度层面现代化D.物质层面现代化解析：解析 本题旨在考查教育现代化。教育现代化主要包括观念层面现代化、制度层面现代化和物质层面现代化。23.第斯多惠认为，在个人的发展过程中，共有三个因素发挥了影响，分别是（分数：2.00）A.天资、教育、自由自主 B.遗传、教育、环境C.遗传、教育、历史文化D.天资、教育、机遇解析：解析 本题旨在考查第斯多惠的教育思想。第斯多惠是 19 世纪德国著名的民主主义教育家。德国教师培养指南是其教育理论代表作

39、，被尊为“德国师范教育之父”。他认为，在个人的发展过程中，共有三个因素发挥了影响：天性或天资、教育与自由自主。24.以下不是文艺复兴时期人文主义教育的基本特征的是（分数：2.00）A.人本主义B.平民性 C.古典主义D.宗教性解析：解析 本题旨在考查人文主义教育的基本特征。人文主义教育的基本特征主要包括：人本主义、古典主义、世俗性、宗教性、贵族性。25.无论哪一类学术论文，形成格式上都要遵循的逻辑顺序是（分数：2.00）A.前言正文结论B.摘要正文结论C.绪论本论结论 D.序言本论结论解析：解析 本题旨在考查学术论文的相关知识。学术论文是科学研究成果的文字表述，无论哪一类学术论文，其形成格式都

40、要遵循“绪论本论结论”的逻辑顺序。26.18 世纪法国著名思想家提出“教育万能论”，否定遗传因素的影响，把人的成长归因于教育与环境，并要求彻底改造旧学校，主张由国家创办世俗教育。该著名思想家是（分数：2.00）A.爱尔维修 B.狄德罗C.拉夏洛泰D.康多塞解析：解析 本题旨在考查 18 世纪法国著名思想家的教育思想。爱尔维修是 18 世纪法国著名的启蒙思想家。提出“人人智力天生平等”，主张教育的民主化；还提出“教育万能论”，否定遗传因素的影响，把人的成长归因于教育与环境。鉴于教育对个人和国家的重大影响，爱尔维修要求彻底改造旧学校，主张由国家创办世俗教育。27.根据智力的性别差异，以下说法中不正

41、确的是（分数：2.00）A.男女两性在智力发展的总体水平上是平衡的B.男生在数学能力、空间能力和抽象推理能力方面占优势，女生在言语能力、记忆能力方面占优势C.在诸如完成老师要求、挣大钱等附属动机上男生高于女生D.在对失败的归因上，男生女生都更容易归结为学习能力差、努力程度不够等内部因素 解析：解析 本题旨在考查性别差异与教育。主要表现在智力、动机和归因等方面。男女两性在智力发展的总体水平上是平衡的，男性智力分布的离散程度比女性大，即很聪明和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多；在智力结构上表现出不平衡性，男生在数学能力、空间能力和抽象推理能力方面占优势，女生在言语能力、记忆能力方面占优

42、势；在学习动机方面，小学阶段，女生的成就动机中认知动机高于男生，男生的附属动机高于女生，中学阶段，男生成就动机中所含的竞争性、新奇性等成分高于女生，女生成就动机中获取知识因素高于男生，此外，在诸如完成老师要求、挣大钱等附属动机上男生高于女生；在学习归因方面，女生更容易把失败的原因归结为学习能力差、努力程度不够等内部因素，男生更多地归结为学习任务太重、教师教学方法有问题等外部环境因素。28.从发展动因上看，孟子的性善论关于人的身心发展观点属于（分数：2.00）A.交互作用论B.外铄论C.内发论 D.多因素论解析：解析 本题旨在考查影响人的身心发展因素的主要观点、根据人的身心发展的动因是源于内还是

43、源于外，分为内发论和外铄论两种观点。主张性善论者、遗传论者一般强调内在因素在人的身心发展中的决定作用，被称为个体发展动因上的内发论。29.根据叶克斯-多德逊定律，对一个简单的任务，需要一个( )的唤醒水平；对于一个较为复杂的任务，( )的唤醒水平更有利（分数：2.00）A.较高；较低 B.较低；中等强度C.较高；中等强度D.较低；较高解析：解析 本题旨在考查叶克斯-多德逊定律。对大多数的活动都有一个对应的合适的唤醒水平。总的来说，对一个简单的任务，需要一个较高的唤醒水平；对于一个较为复杂的任务，较低的唤醒水平更为有利。在不同的学习活动中，要力求使学生保持合适的唤醒水平和动机状态。30.在教育目

44、的“为谁培养人”的层面上，我国教育目的的根本性质是（分数：2.00）A.社会主义 B.爱国主义C.全面发展D.素质教育解析：解析 本题旨在考查我国教育目的的精神实质。在教育目的“为谁培养人”的层面上，“社会主义”是我国教育目的的根本性质。31.罗马帝国初期最伟大的教育家昆体良在其代表作雄辩术原理中，提出了雄辩家的培养包括（分数：2.00）A.家庭教育、初级学校、文法学校、雄辩术学校 B.母育学校、初级学校、修辞学校、雄辩术学校C.母育学校、拉丁语学校、希腊语学校、雄辩术学校D.家庭教育、拉丁语学校、修辞学校、哲学同解析：解析 本题旨在考查昆体良的教育思想。昆体良是罗马帝国初期最伟大的教育家。其

45、教育代表作雄辩术原理即论演说家的教育，是西方教育史上第一本专门研究教育理论的著作。教育的目的在于培养具有最高道德修养的演说家，其培养分为家庭教育、初级学校、文法学校及雄辩术学校四个阶段。32.在加涅的信息加工学习理论中，学习迁移属于（分数：2.00）A.概括阶段 B.习得阶段C.保持阶段D.反馈阶段解析：解析 本题旨在考查加涅信息加工学习理论的学习阶段及教学设计。此理论认为，每一个学习动作可以分解为八个阶段，动机阶段领会阶段习得阶段保持阶段回忆阶段概括阶段作业阶段反馈阶段。概括阶段即学习迁移，教师要引导学生概括和掌握其中的原则与原理。33.中世纪初期意大利的萨莱诺大学只教医学，博洛尼亚大学只教法律，法国的巴黎大学侧重文科。大约到 14 世纪，一般的大学都有( )、( )、( )、( )等四个系（分数：2.00）A.文科、理科、工科、农科B.文科、理科、法学、医学C.法学、医学、文科、神学 D.神学、文科、理科、哲学解析：解析 本题旨在考查中世纪大学的课程。最初萨莱诺大学只教医学，博洛尼亚大学只教法律，而巴黎大学侧重文科。大约到 14 世纪，一般的大学都有文科、法学、医学和神学等四个系。在文科学习数年，学完“三艺”