【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷83及答案解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 83 及答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.制度教育学的代表人物之一是美国教育家( )。（分数：2.00）A.乌里B.鲍尔斯C.狄尔泰D.拉伊3.如下现象属于教育范畴的是( )。（分数：2.00）A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处4

2、.国际 21 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告教育财富蕴藏其中中指出，在未来的“学习化社会”中，每个人学习知识的基础是( )。（分数：2.00）A.社会B.社区C.学校D.家庭5.有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行。这种观点体现了( )。（分数：2.00）A.生产力对教育的影响和制约B.政治制度对教育的影响和制约C.文化对教育的影响和制约D.经济制度对教育的影响和制约6.宽容教育和理解他人的教育的依据是( )。（分数：2.00）A.现代化B.信息化C.全球化D.多元文化7.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是( )。（分数：2.0

3、0）A.成熟论B.性善论C.人本主义心理学D.行为主义心理学8.我国古代“外铄论”的代表者是( )。（分数：2.00）A.庄子B.韩非子C.荀子D.孟子9.人的身心发展是按照“从上到下”“从大到小”(大肌肉、小肌肉)“从中间到边缘”的顺序，这说明人的身心发展具有( )。（分数：2.00）A.顺序性B.阶段性C.稳定性D.连续性10.我国社会主义教育目的的理论基础是( )。（分数：2.00）A.社会本位论B.个人本位论C.国家本位论D.人的全面发展理论11.在我国的教育方针中，提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的法律法规是( )。（分数：2.00）A.中华人民共和国教育法B.中

4、华人民共和国教师法C.中华人民共和国宪法D.中华人民共和国义务教育法12.1819 世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是指( )。（分数：2.00）A.公立学校系统与私立学校系统B.职业学校系统和普通学校累统C.大学一中学系统与小学一初等职业学校系统D.义务教育系统与非义务教育系统13.下列说法中，有悖于终身教育理念的是( )。（分数：2.00）A.家庭学习贯穿于人的一生B.学校教育不再享有教育垄断权C.终身教育从正规学校教育结束时开始D.当地社会在终身教育体系中起着重要作用14.下列不属于社会教育的是( )。（分数：2.00

5、）A.科技馆B.博物馆C.美术馆D.业余学校15.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择( )。（分数：2.00）A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式D.范例教学模式16.“课程即学习经验”是( )关于课程的观点。（分数：2.00）A.杜威B.弗雷尔C.陶行知D.斯宾塞17.关于课程目标、培养目标、教学目标三者之间的关系，不正确的是( )。（分数：2.00）A.培养目标是教学目标的基础B.培养目标是课程目标的基础C.课程目标是培养目标的基础D.课程目标是教学目标的基础18.形成性评价与终结性评价的主要差异在于( )。（分数：2.00）A.评价目的不同B.评价方法不同C

6、.评价内容不同D.评价主体不同19.教师为了改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价是( )。（分数：2.00）A.相对评价B.形成性评价C.定性评价D.内部评价20.体谅模式的创立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编制了一套生命线情境教材，发展青少年的人际与社会技能。这套教材包括三个部分，分别是( )。（分数：2.00）A.“敏感性”“证明规则”“你怎么办”B.“敏感性”“证明规则”“你期望什么”C.“敏感性”“你期望什么”“你怎么办”D.“证明规则”“你期望什么”“你怎么办”21.以下关于“德育为首”观点表述正确的是( )。（分数：2.00）A.反映了德育比其他各育更重要

7、B.反映了“德育为首，五育并举”C.反映了德育的重要性D.反映了德育是学校的唯一工作22.罗森塔尔效应是师生之间的( )的表现。（分数：2.00）A.心理关系B.道德关系C.个人关系D.社会关系二、辨析题(总题数：2，分数：4.00)23.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_24.教育具有相对独立性。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：5，分数：10.00)25.简述教育目的的精神实质。（分数：2.00）_26.简述教育过程中掌握知识与发展智力的关系。（分数：2.00）_27.简述教学评价的总体改革趋势。（分数：2.00）_28.简述集体教育模式的主要观点。（分数：2.0

8、0）_29.简述教师劳动的特点。（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 83 答案解析(总分：58.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：22，分数：44.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.制度教育学的代表人物之一是美国教育家( )。（分数：2.00）A.乌里 B.鲍尔斯C.狄尔泰D.拉伊解析：解析：乌里是制度教育学的代表人物。3.如下现象属于教育范畴的是( )。（分数：2.00）A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

9、C.老师严格管理以保护小明等小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处解析：4.国际 21 世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告教育财富蕴藏其中中指出，在未来的“学习化社会”中，每个人学习知识的基础是( )。（分数：2.00）A.社会B.社区C.学校 D.家庭解析：解析：虽然国际 2l 世纪教育委员会在此报告中强调了终身教育理念、学习化社会等是在人接受正规教育之后利用非正规教育形式不断进行的，但这种学习能力是从其所接受的正规教育。即学校教育中获得的。5.有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行。这种观点体现了( )。（分数：2.00）A.生产力对教育的

10、影响和制约B.政治制度对教育的影响和制约C.文化对教育的影响和制约 D.经济制度对教育的影响和制约解析：6.宽容教育和理解他人的教育的依据是( )。（分数：2.00）A.现代化B.信息化C.全球化D.多元文化 解析：解析：多元文化是指一个集体群体、社会共同体、区域联合体中共存的且有一定联系的诸种文化。它的核心原则是所有文化都应得到尊重，承认文化的多样性并对其持一种宽容的态度。7.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是( )。（分数：2.00）A.成熟论B.性善论C.人本主义心理学D.行为主义心理学 解析：8.我国古代“外铄论”的代表者是( )。（分数：2.

11、00）A.庄子B.韩非子C.荀子 D.孟子解析：解析：荀子主张“性恶论”，强调后天教育和环境对人的发展，是外铄论的代表者。9.人的身心发展是按照“从上到下”“从大到小”(大肌肉、小肌肉)“从中间到边缘”的顺序，这说明人的身心发展具有( )。（分数：2.00）A.顺序性 B.阶段性C.稳定性D.连续性解析：解析：青少年的身心发展是有顺序的，不仅整个身心发展表现出一定的顺序性。而且身心发展的个别过程也是如此。如身体的发展是按“从头部到下肢”和“由身体的中心向边缘”进行。肌肉发展则是由大肌肉到小肌肉的发展。10.我国社会主义教育目的的理论基础是( )。（分数：2.00）A.社会本位论B.个人本位论C

12、.国家本位论D.人的全面发展理论 解析：11.在我国的教育方针中，提出培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的法律法规是( )。（分数：2.00）A.中华人民共和国教育法B.中华人民共和国教师法C.中华人民共和国宪法D.中华人民共和国义务教育法 解析：解析：1986 年的义务教育法规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设人才奠定基础。”12.1819 世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。其“双轨”是

13、指( )。（分数：2.00）A.公立学校系统与私立学校系统B.职业学校系统和普通学校累统C.大学一中学系统与小学一初等职业学校系统 D.义务教育系统与非义务教育系统解析：13.下列说法中，有悖于终身教育理念的是( )。（分数：2.00）A.家庭学习贯穿于人的一生B.学校教育不再享有教育垄断权C.终身教育从正规学校教育结束时开始 D.当地社会在终身教育体系中起着重要作用解析：14.下列不属于社会教育的是( )。（分数：2.00）A.科技馆B.博物馆C.美术馆D.业余学校 解析：解析：教育形式有学校教育、家庭教育和社会教育。学校教育有全日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视学校等；社会教育包括

14、青少年宫、各种科技馆、文化馆等。15.学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择( )。（分数：2.00）A.程序教学模式B.掌握教学模式C.探究教学模式 D.范例教学模式解析：16.“课程即学习经验”是( )关于课程的观点。（分数：2.00）A.杜威 B.弗雷尔C.陶行知D.斯宾塞解析：解析：杜威主张实用主义教育，是活动中心课程理论的代表者，主张课程根据学生的学习经验来进行组织。17.关于课程目标、培养目标、教学目标三者之间的关系，不正确的是( )。（分数：2.00）A.培养目标是教学目标的基础B.培养目标是课程目标的基础C.课程目标是培养目标的基础 D.课程目标是教学目标的基础解

15、析：解析：培养目标是课程目标的基础，也是教学目标的基础。课程目标是教学目标的基础。18.形成性评价与终结性评价的主要差异在于( )。（分数：2.00）A.评价目的不同 B.评价方法不同C.评价内容不同D.评价主体不同解析：19.教师为了改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价是( )。（分数：2.00）A.相对评价B.形成性评价 C.定性评价D.内部评价解析：解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。20.体谅模式的创立者围绕学生普遍感到困惑的人际与社会问题，编制了一套生命线情境教材，发展青少年的人际与社会技能。这套教材包括三个部分，分别

16、是( )。（分数：2.00）A.“敏感性”“证明规则”“你怎么办” B.“敏感性”“证明规则”“你期望什么”C.“敏感性”“你期望什么”“你怎么办”D.“证明规则”“你期望什么”“你怎么办”解析：21.以下关于“德育为首”观点表述正确的是( )。（分数：2.00）A.反映了德育比其他各育更重要B.反映了“德育为首，五育并举” C.反映了德育的重要性D.反映了德育是学校的唯一工作解析：解析：此观点表达的是德育在学校教育中占主导地位，并非是唯一的工作。22.罗森塔尔效应是师生之间的( )的表现。（分数：2.00）A.心理关系 B.道德关系C.个人关系D.社会关系解析：解析：罗森塔尔效应又称为皮格马

17、利翁效应，是指教师的期望对学生的影响，是师生之间的心理关系。二、辨析题(总题数：2，分数：4.00)23.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：24.教育具有相对独立性。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：正确。教育为适应社会经济的发展而产生与发展，受社会发展的制约，具有社会依存性。此外，教育是一种主体性的实践活动，在能动反作用于社会发展的过程中，具有主体自身的价值取向与行为选择，由此实现着教育的社会功能，并表现出自身的相对独立性。具体表现在： (1)教育是有目的地培养人的活动，主要通过培养的人作用于社会。 (2)教育具有自身活动的特点、规律。 (3)教育具有自身发

18、展的传统与要求。)解析：三、简答题(总题数：5，分数：10.00)25.简述教育目的的精神实质。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：在教育目的“为谁培养人”的层面上，“社会主义”是我国教育目的的根本性质。这一基本精神。明确了我国教育的社会主义方向，指引着教育为社会主义事业的发展培养造就各方面的人才，即为社会主义的经济建设和社会全面发展培养各级各类人才。我国教育目的所要求培养的人才，都是服务于“社会主义”的“劳动者”“建设者”和“接班人”。 在教育目的“培养什么样的人”的层面上，我国人才培养的素质要求就是使受教育者德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持体力与脑力两方面的和谐发展。同时，为适

19、应时代要求，还强调学生个性的发展，注重培养学生的创新精神与实践能力。此外，还要注重提高全民族素质。提高全民族的素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。)解析：26.简述教育过程中掌握知识与发展智力的关系。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：在教学过程中，教师应把握好掌握知识和发展智力的关系。 (1)智力发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展； (2)引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力； (3)防止单纯抓知识或只重能力发展的片面性。 掌握知识和发展智力是相互支持、相互统一的； (1)掌握知识是发展智力的基础，不能脱离知识的传

20、授和掌握凭空发展智力； (2)智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具，智力发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度； (3)知识多少和智力水平高低不一定成正比。我们要求在教学过程中向学生传授知识的同时，有计划、有目的、自觉地发展学生智力。)解析：27.简述教学评价的总体改革趋势。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：总体来看，教学评价体现的趋势是： (1)重视教学评价发展性功能的发挥； (2)注重学生个性的培养及评价能力的养成； (3)越来越重视对学生问题解决能力的培养； (4)评价模式向多样化、综合化发展。)解析：28.简述集体教育模式的主要观点。（分数：2.00）_正

21、确答案：(正确答案：集体教育模式是由苏联教育家马卡连柯创立的，其创造了教育史上的奇迹，其成功就在于集体教育。马卡连柯的教育活动是在“通过集体”“在集体中”“为了集体”这样的教育原则下进行的。 (1)教育的前提：尊重和信任。在马卡连柯看来，尊重、信任人是教育的前提，只有从尊重人、信任人的角度出发，才是正确合理的教育措施，进而取得良好的教育效果。 (2)教育原则：集体教育与前景教育。集体教育原则又被称为“平行教育影响”，目的是让学生成为教育主体。把集体当作教育对象。通过集体来影响、教育个人。前景教育，凭借任务驱动实现目标。 (3)教育的手段和途径：劳动教育及合理的惩罚。可以通过劳动教育来培养与强化学生的组织性与纪律性，培养学生良好的道德品质，发展智力与能力。合理的惩罚有利于学生坚强性格的养成。)解析：29.简述教师劳动的特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)教师劳动具有复杂性和创造性。 (2)教师劳动的连续性和广延性。 (3)教师劳动的长期性与间接性。 (4)教师劳动的主体性与示范性。 (5)教师劳动方式的个体性与劳动成果的群体性。)解析：