【考研类试卷】考研教育学专业基础综合（教育观察研究）-试卷1及答案解析.doc

1、考研教育学专业基础综合（教育观察研究）-试卷 1及答案解析(总分：64.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：26，分数：52.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.观察法是人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于( )的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。（分数：2.00）A.实验室条件下B.自然状态下C.人为控制下D.自然状态或实验室3.教育观察研究的基本特点不包括( )。（分数：2.00）A.目的性B.客观性C.能动性D.简便性4.教育观察研究的优点不包括( )。（分数：2.00）A.

2、简便易行B.资料可靠C.资料广泛D.分析全面5.下列不属于教育观察研究缺点的是( )。（分数：2.00）A.知其然而不如其所以然B.研究结果效度不高C.研究结果信度不高D.观察结果代表性不强6.教育观察法从不同角度可以分为不同的类型，按照观察的方式可以分为( )。（分数：2.00）A.自然情境中的观察与实验室观察B.直接观察和间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察与非结构式观察7.按观察的情境条件，教育观察法可以分为( )。（分数：2.00）A.自然情境中的观察与实验室观察B.直接观察和间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察与非结构式观察8.按观察实施的方法，教育观察法

3、可以分为( )。（分数：2.00）A.自然情境中的观察与实验室观察B.直接观察和间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察与非结构式观察9.方法较为灵活，多用于探索性研究的观察方法是( )。（分数：2.00）A.实验室观察B.间接观察C.非参与性观察D.非结构式观察10.下列对参与式观察与非参与式观察描述不正确的是( )。（分数：2.00）A.这是按观务者是否直接参与被观察者所从事的活动所分B.参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不必隐藏研究者的真正身份C.非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份D.非参与式观察结论较为客观，但易表面

4、化，难以获得深层次的材料11.非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份( )进行。（分数：2.00）A.公开B.秘密C.公开或秘密D.以上都不对12.有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察，并能获得翔实材料的观察法是( )。（分数：2.00）A.实验室观察B.直接观察C.参与性观察D.结构式观察13.教育观察研究的实施程序包括( )。（分数：2.00）A.界定研究问题，明确观察目的和意义B.编制观察提纲，进入研究情境C.实施观察，收集、记录资料D.以上都是14.观察提纲中涉及的内容主要包括( )。（分数：2.00）A.时间和地点B

5、.人物C.事件发生的原因D.以上都是15.作观察记录时，不可使用哪些语言来表述( )。（分数：2.00）A.具有渲染作用的文学化语言B.具有特定意义的用语C.过于通俗的民间语言D.以上都是16.对资料进行整理分析的正确顺序是( )。（分数：2.00）A.核检资料一资料归档一确定分析单位和分析工具与框架一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论B.核检资料一确定分析单位和分析工具与框架一资料归档一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论C.资料归档一确定分析单位和分析工具与框架一核检资料一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论D.资料归档一核检资料一确定分析单位和分析工具与框架一对资料进行量化处理、

6、定性分析和建构结论17.对原始资料进行归档时，遵循的顺序是( )。（分数：2.00）A.事情发生的先后顺序B.按一定的种类C.按人们完成某一任务所用的方法D.以上都是18.描述记录的种类不包括( )。（分数：2.00）A.日记描述法B.事件取样法C.轶事记录法D.连续记录法19.着重记录某种有价值的行为，有无主题皆可，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间和条件的限制，事先也不需要作特别的编码分类的记录方法是( )。（分数：2.00）A.日记描述法B.事件取样法C.轶事记录法D.连续记录法20.最早使用日记描述法的是( )。（分数：2.00）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐C.苏霍姆林斯基D.卢梭21.

7、与描述记录相比，取样记录具有更好的客观性、可控性和( )。（分数：2.00）A.可靠性B.稳定性C.有效性D.多样性22.下列不属于取样记录的是( )。（分数：2.00）A.时间取样B.人物取样C.活动取样D.事件取样23.专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间的记录方法是( )。（分数：2.00）A.时间取样B.人物取样C.活动取样D.事件取样24.事件取样法是以( )为单位，调查其结构或行为的一种方法。（分数：2.00）A.个人B.群体C.整体D.个人或群体25.使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定( )。（分数：2.00）A.观察范围B.

8、观察目的C.观察时间D.观察类型26.下列有关行为核对表的表述不正确的是( )。（分数：2.00）A.主要是用来核对重要行为的呈现与否B.观察者要将觇定观察的项目预先列出表格C.不仅判断行为出现与否，而且提供行为性质的材料D.行为核对表有一定的顺序性二、辨析题(总题数：3，分数：6.00)27.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_28.教育观察研究是严格按照观察提纲进行的。（分数：2.00）_29.非结构观察法就是观察者不带任何明确的观察目的、要求和倾向性进人观察现场进行观察的方法。（分数：2.00）_三、简答题(总题数：3，分数：6.00)30.教育观察研究的优缺点。（分数

9、：2.00）_31.收集与记录资料时，应注意哪些方面。（分数：2.00）_32.教育观察研究的记录方法有哪些。（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（教育观察研究）-试卷 1答案解析(总分：64.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：26，分数：52.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.观察法是人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于( )的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。（分数：2.00）A.实验室条件下B.自然状态下 C.人为控制下D.自然状态或实验室解析：3.教育观察研

10、究的基本特点不包括( )。（分数：2.00）A.目的性B.客观性C.能动性D.简便性 解析：4.教育观察研究的优点不包括( )。（分数：2.00）A.简便易行B.资料可靠C.资料广泛 D.分析全面解析：5.下列不属于教育观察研究缺点的是( )。（分数：2.00）A.知其然而不如其所以然B.研究结果效度不高 C.研究结果信度不高D.观察结果代表性不强解析：6.教育观察法从不同角度可以分为不同的类型，按照观察的方式可以分为( )。（分数：2.00）A.自然情境中的观察与实验室观察B.直接观察和间接观察 C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察与非结构式观察解析：7.按观察的情境条件，教育观察法可

11、以分为( )。（分数：2.00）A.自然情境中的观察与实验室观察 B.直接观察和间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察与非结构式观察解析：8.按观察实施的方法，教育观察法可以分为( )。（分数：2.00）A.自然情境中的观察与实验室观察B.直接观察和间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察与非结构式观察 解析：9.方法较为灵活，多用于探索性研究的观察方法是( )。（分数：2.00）A.实验室观察B.间接观察C.非参与性观察D.非结构式观察 解析：10.下列对参与式观察与非参与式观察描述不正确的是( )。（分数：2.00）A.这是按观务者是否直接参与被观察者所从事的活动所分

12、B.参与式观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动中去，不必隐藏研究者的真正身份 C.非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份D.非参与式观察结论较为客观，但易表面化，难以获得深层次的材料解析：11.非参与式观察不要求研究者站到与被观察对象同一地位上，而是以“旁观者”身份( )进行。（分数：2.00）A.公开B.秘密C.公开或秘密 D.以上都不对解析：12.有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察，并能获得翔实材料的观察法是( )。（分数：2.00）A.实验室观察B.直接观察C.参与性观察D.结构式观察 解析：13.教育观察研究

13、的实施程序包括( )。（分数：2.00）A.界定研究问题，明确观察目的和意义B.编制观察提纲，进入研究情境C.实施观察，收集、记录资料D.以上都是 解析：14.观察提纲中涉及的内容主要包括( )。（分数：2.00）A.时间和地点B.人物C.事件发生的原因D.以上都是 解析：15.作观察记录时，不可使用哪些语言来表述( )。（分数：2.00）A.具有渲染作用的文学化语言B.具有特定意义的用语C.过于通俗的民间语言D.以上都是 解析：16.对资料进行整理分析的正确顺序是( )。（分数：2.00）A.核检资料一资料归档一确定分析单位和分析工具与框架一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论B.核检资料

14、一确定分析单位和分析工具与框架一资料归档一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论C.资料归档一确定分析单位和分析工具与框架一核检资料一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论D.资料归档一核检资料一确定分析单位和分析工具与框架一对资料进行量化处理、定性分析和建构结论解析：17.对原始资料进行归档时，遵循的顺序是( )。（分数：2.00）A.事情发生的先后顺序B.按一定的种类C.按人们完成某一任务所用的方法D.以上都是 解析：18.描述记录的种类不包括( )。（分数：2.00）A.日记描述法B.事件取样法 C.轶事记录法D.连续记录法解析：19.着重记录某种有价值的行为，有无主题皆可，随时记录感兴

15、趣的问题，不受任何时间和条件的限制，事先也不需要作特别的编码分类的记录方法是( )。（分数：2.00）A.日记描述法B.事件取样法C.轶事记录法 D.连续记录法解析：20.最早使用日记描述法的是( )。（分数：2.00）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛齐 C.苏霍姆林斯基D.卢梭解析：21.与描述记录相比，取样记录具有更好的客观性、可控性和( )。（分数：2.00）A.可靠性B.稳定性C.有效性 D.多样性解析：22.下列不属于取样记录的是( )。（分数：2.00）A.时间取样B.人物取样 C.活动取样D.事件取样解析：23.专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持

16、续时间的记录方法是( )。（分数：2.00）A.时间取样 B.人物取样C.活动取样D.事件取样解析：24.事件取样法是以( )为单位，调查其结构或行为的一种方法。（分数：2.00）A.个人B.群体C.整体D.个人或群体 解析：25.使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定( )。（分数：2.00）A.观察范围B.观察目的 C.观察时间D.观察类型解析：26.下列有关行为核对表的表述不正确的是( )。（分数：2.00）A.主要是用来核对重要行为的呈现与否B.观察者要将觇定观察的项目预先列出表格C.不仅判断行为出现与否，而且提供行为性质的材料 D.行为核对表有一定的顺序性解析：二、辨析题(总题数

17、：3，分数：6.00)27.辨析题首先判断正误，然后说明理由。（分数：2.00）_解析：28.教育观察研究是严格按照观察提纲进行的。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。编制观察提纲，可以进一步将观察内容明确地分类，使之具体化和细化。一般来说，观察提纲主要包括以下六方面的内容：人物。即什么人、多少人在观察现场，身份、地位如何，扮演什么角色等等。事件。包括观察现场发生的事情、在场人的行为表现等。时间。事情或行为发生的时间、持续时间等。地点。事件或行为的发生地、有何地域特色、与其他地方的不同等。原因。事情发生的原因、人们行为的动机、态度等。 编制观察提纲只是为具体实施观察研究提供了一个大

18、致的研究框架，确定了一个基本的研究方向。研究者在观察现场进行实地观察时，还应当根据当时当地的具体情境对观察提纲进行修改和变通，以防止有效资料的遗漏。由此可知观察提纲在实施过程中有一定的灵活性和变通性，以防有效资料遗漏。)解析：29.非结构观察法就是观察者不带任何明确的观察目的、要求和倾向性进人观察现场进行观察的方法。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：错误。非结构式观察则是对研究问题的范围目标取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，也没有具体的记录要求，属于非控制性观察，方法比较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，对观察对象不甚了解的情况下使用。由此可知，教育观察研究的特

19、点之一就是具有明确的目的性，只是非结构观察对观察目的持弹性态度。)解析：三、简答题(总题数：3，分数：6.00)30.教育观察研究的优缺点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：优点： 简便易行。教育观察研究不需要复杂的仪器设备，不需要特殊条件，便可以获取大量的事实材料，适用于广大的研究范围，是一种较为简单易行的科学研究方法。 资料可靠。由于教育观察研究是有目的、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察，所以获取的材料也是比较充实、客观、可靠的。 分析全面。中外教育史上有许多教育家通过对教育对象或教育现象的长期观察，最终形成了重要的教育理论成果，为人类教育科学发展做出

20、贡献。 缺点： 知其然而不知其所以然。教育观察研究只是说明“有什么”和“是什么”的问题，没有回答“为什么”这一层次的问题。 研究结果信度不高。由于教育现象的复杂性，且处于不断的发展变化中，观察项目归类推论太多，势必影响研究信度。 观察结果代表性不强。由于观察研究取样较小，观察的资料琐碎不易系统化，普遍性程度不高。要将研究结论类推到其他总体时，需要相当谨慎。)解析：31.收集与记录资料时，应注意哪些方面。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：作好观察记录是实施观察的重要环节，研究者在收集、记录资料时，应注意以下几点： 记录内容。观察时要注意将观察提纲中所涉及的诸如行为者和行为对象等各方面的内

21、容进行详细记录，还应随时记录观察现场突发的有价值的行为或事件。 记录方法。要根据观察目的和内容，选择行之有效的记录方法。教育观察的记录方法有不同的种类，如日记描述法、取样记录法等，各有特点和优势。 记录格式。出了遵循清楚、条理、便于今后查找的原则外，还要注意运用细致、全面的记录格式。 记录语言。要尽可能具体、清楚、平实，避免使用抽象的、概括的或总结性词语，避免使用具有渲染作用的文学化语言、具有特定意义的用语、过于通俗的民间语言和过于程式化的语言。)解析：32.教育观察研究的记录方法有哪些。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：教育观察研究的记录方法主要包括以下三种方法： (1)描述记录 主

22、要有三种：一是日记描述法，最早使用者是瑞士教育家裴斯泰洛齐，在 18901920 年间，用这种方法记录了有关儿童成长和发展的情况，是研究儿童的一种主要方法；一是轶事记录法，着重记录某种确价值的行为，有无主题皆可，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间和条件的限制，事先也不需要作特别的编码分类；一是连续记录法，这是对学生行为做更详细、更完善的记录，要求在较长时间内作持续不断的记录。 (2)取样记录 兴起于 20世纪 20代后，是一种以行为为样本的记录方法。与描述观察相比，具有更好的客观性、可控性和有效性。既可以获得可靠的观察资料，又节省了人力、物力，减少了记录所需的时间。取样记录可以分为时间取样、活动取样和事件取样。 时间取样法是以时间作为选择标准，专门观察和记录在特定时间内所发生的行为，主要记录行为呈现与否，呈现频率及其持续时间；活动取样法是以活动作为选择标准；事件取样法是以个人或群体为单位，调查其结构或行为的一种方法。 (3)行为核对表 主要是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项上划“”。这种方法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。)解析：