【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷1及答案解析.doc

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷 1及答案解析(总分：140.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.下面不属于毕生心理发展心理学研究内容的是（分数：2.00）A.胎儿心理B.临终心理C.民族心理学D.始成年期心理3.下列研究设计类型中，对年龄不同的多组被试在不同年龄进行重复研究的是（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.双生子设计4.格赛尔为提出成熟势力说而进行的婴儿爬楼梯实验采用的设计类型是（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.双生子设计5.调查者给儿童提

2、出新任务，并在随后的一系列间隔密集的时间段中追踪儿童掌握新任务情况的研究类型是（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.微观发生设计6.第一部科学、系统的儿童心理学著作是（分数：2.00）A.普莱尔的儿童心理B.达尔文的一个婴儿的传略C.霍尔的青少年心理学D.何林渥斯的发展心理学概论7.霍尔所确定的现代儿童心理学研究的年龄范围是（分数：2.00）A.婴儿期B.婴儿期和幼儿期C.0一 12岁D.018 岁8.美国心理学年鉴(Annual Review)以“发展心理学”作为一章标题代替“儿童心理学”的时间是（分数：2.00）A.1930年B.1945年C.1957年D.1980

3、年9.在弗洛伊德看来，控制他所提出的“二级思维过程”的人格成分是（分数：2.00）A.意识B.本我C.自我D.超我10.在弗洛伊德看来，最大的人格成分是（分数：2.00）A.自我B.超我C.本我D.主体我11.弗洛伊德确定人格发展阶段名称的依据是（分数：2.00）A.性冲动的聚集区B.无意识力量的大小C.儿童的活动类型D.发生精神疾病的类型12.根据弗洛伊德的人格发展理论，自我这一人格成分出现于（分数：2.00）A.婴儿早期B.婴儿晚期C.幼儿早期D.幼儿晚期13.在弗洛伊德的人格发展理论中，男孩的“俄狄浦斯情结”和女孩的“伊莱克特拉情结”分别出现于（分数：2.00）A.幼儿期；幼儿期B.幼儿

4、期；青春期C.童年期；青春期D.童年期；幼儿期14.在弗洛伊德看来，本我的操作遵循（分数：2.00）A.快乐原则B.现实原则C.完美原则D.道德原则15.根据艾里克森的理论，“合法延缓期”存在于（分数：2.00）A.婴儿期B.幼儿期C.小学阶段D.中学阶段16.艾里克森认为，小学阶段要形成的人格品质（分数：2.00）A.希望B.意志C.能力D.忠诚17.艾里克森确定人格发展阶段名称的依据是（分数：2.00）A.性冲动的聚集区B.无意识力量的大小C.儿童的活动类型D.任务冲突18.按照艾里克森的发展理论，以获得主动感作为主要发展任务的年龄阶段是（分数：2.00）A.36 岁B.612 岁C.12

5、18 岁D.183019.巴甫洛夫以狗为研究对象进行的实验研究是（分数：2.00）A.经典条件反射B.操作条件反射C.工具性反射D.生理反射20.依据华生的观点，治疗恐惧症的方法是（分数：2.00）A.对良好行为进行观察B.形成新的条件反射C.对良好表现进行强化D.进行认知改变21.婴儿不小心碰到了摇铃的把手听到了摇铃的声音，继而婴儿为了听到摇铃的声音，不断地做出踢踏摇铃把手的动作。这一过程中婴儿的学习形式是（分数：2.00）A.经典条件反射的建立B.操作条件反射的建立C.观察学习D.试误学习22.有时我们会看到这样的现象：儿童以在家里受罚的方式生气地去打玩伴。对此能够合理解释的理论是：（分数

6、：2.00）A.经典条件反射学习理论B.操作条件反射学习理论C.社会学习理论D.试误学习理论23.关于维果茨基提出的低级心理机能和高级心理机能论述正确的是（分数：2.00）A.低级心理机能和高级心理机能都是种系发展的产物B.低级心理机能是种系发展的产物，高级心理机能是历史发展的产物C.低级心理机能是历史发展的产物，高级心理机能是种系发展的产物D.低级心理机能和高级心理机能都是历史发展的产物24.维果茨基认为，言语发展的阶段是（分数：2.00）A.高声言语、低声细语、内部言语B.外部言语、自我中心言语、内部言语C.自我中心言语、社会化言语D.独白言语、内部言语25.春节时室外出现了巨大的爆竹声，

7、我们仍然怡然自得地在室内喝茶聊天，而家中的宠物狗却害怕得趴在地上一动不动，在维果茨基看来，这是因为（分数：2.00）A.人拥有最近发展区，能够忍受更大的声音B.人的高级心理机能具有符号中介环节C.人的注意力水平高于动物D.人的听觉没有狗的听觉敏锐26.在维果茨基看来，下面的心理机能属于高级心理机能的是（分数：2.00）A.感觉B.直观性思维C.知觉D.随意注意27.某儿童在玩捉迷藏游戏时犯了“掩耳盗铃”式的错误，他本该藏起来，却将自己的眼睛闭上了。根据皮亚杰的观点，该儿童心理发展所处的阶段是（分数：2.00）A.具体运算阶段B.前运算阶段C.后运算阶段D.形式运算阶段28.随着年龄的增长，我们

8、越来越能够包容他人的意见，允许多元化观点的存在。在皮亚杰看来，这个过程是（分数：2.00）A.去自我中心的过程B.去中心化的过程C.工作记忆容量增加的过程D.守恒能力增强的过程29.根据皮亚杰的认知发展理论，各个认知发展阶段存在本质差异之处是（分数：2.00）A.工作记忆容量B.语言发展特点C.图式D.生理成熟30.皮亚杰认为个体的认知能从不平衡状态向平衡状态转化，是因为个体具有（分数：2.00）A.运算能力B.自我调节能力C.适应机能D.组织机能31.儿童建立“客体永久性”的阶段是（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段32.根据生态系统理论，父母的教

9、养方式、教师的班级管理方式、家校合作分别属于影响儿童发展的生态系统中的（分数：2.00）A.微系统、中系统、外系统B.微系统、微系统、中系统C.微系统、微系统、微系统D.微系统、中系统、宏系统33.六一儿童节，某企业给家有学龄期子女的员工放假，让儿童能够和父母共度节日。根据生态系统理论，该企业的做法属于影响儿童发展的生态系统中的（分数：2.00）A.微系统B.中系统C.外系统D.宏系统34.跨文化的研究表明，日本和德国对于婴儿的照顾方式不同，导致儿童形成了不同的依恋类型。根据生态系统理论，上述提及的影响儿童依恋类型形成的因素属于生态系统中的（分数：2.00）A.微系统B.中系统C.外系统D.宏

10、系统35.强调在生命的最初几年，父母对儿童性驱力和攻击驱力的管理方式对儿童健康人格的成长具有重要价值的心理学家是（分数：2.00）A.艾里克森B.弗洛伊德C.华生D.洛伦兹36.洛伦兹(Konrad Lorenz)以提出的“印刻”现象证明（分数：2.00）A.个体发展是非连续的B.个体发展存在关键期C.个体发展被环境决定D.个体发展被基因决定37.皮亚杰将人在理解世界以及在与世界互动时所使用的一种有组织的思想或行为模式称作（分数：2.00）A.同化B.图式C.顺应D.组织38.某儿童使用“敲击”图式探索各个玩具，他也用“敲击”图式探索鸡蛋，鸡蛋碎了以后，他产生了新的图式对待鸡蛋这种易碎的东西，

11、这个过程是（分数：2.00）A.同化B.平衡化C.顺应D.组织39.掩耳盗铃者在皮亚杰看来，其认知发展处于（分数：2.00）A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段D.形式运算阶段40.为了解除儿童的自我中心的特点，可采取的有效途径是（分数：2.00）A.增加物理经验B.增加逻辑数学经验C.增加社会性经验D.增加动作操作41.下面观点不属于维果茨基提出的观点的是（分数：2.00）A.高级心理机能发生的社会起源说B.符号工具中介说C.内化说D.认知发展阶段论42.小明十岁时在不清楚教师职业的性质时便树立了要当教师的目标，并一直坚持要实现这个目标，对于小明来说，这属于（分数：2.00）A.同

12、一性获得B.同一性早闭C.同一性延迟D.同一性混乱43.科学家将人类的基因图谱绘制成功后，有人认为个体出生可通过了解他的基因图谱清楚知道他的人生发展轨迹，有人则认为可以根据他的基因状况对他进行一些改造。这两种观点反映的心理发展的基本问题是（分数：2.00）A.遗传与环境的争论B.发展的连续性与阶段性的争论C.学习与成熟作用的争论D.早期经验和晚期经验作用的争论44.根据巴尔特斯的观点，主导着成年期智力发展的智力类型是（分数：2.00）A.智力技能B.晶体智力C.实用智力D.认知策略45.认为认知老化是因为老年人在认知加工时容易受到无关刺激干扰的理论是（分数：2.00）A.感觉功能理论B.加工速

13、度理论C.抑制理论D.工作记忆理论46.莱文森(DLevinson)认为在整个成年期的发展中存在的主要的过渡期有（分数：2.00）A.0个B.3个C.5个D.8个二、多选题(总题数：18，分数：36.00)47.个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的（分数：2.00）A.一般特征B.典型特性C.稳定特征D.本质特征48.关于横断设计和纵向设计的表述正确的有（分数：2.00）A.纵向设计更具效率B.两种设计都无法排除世代效应的影响C.横断设计存在群体差异的影响D.两种设计的被试流失都较为严重49.下面属于发展心理学范畴的学科有（分数：2.00）A.儿童心理学B.动物心理学C.比较心理学D.

14、老年心理学50.下面属于发展心理学的研究领域的是（分数：2.00）A.生理发展B.认知发展C.动作发展D.情绪和社会性发展51.下列选项中属于发展心理学中特有的研究设计的是（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.微观发生设计52.以个性发展特征为划分标准确定人生发展阶段的心理学家有（分数：2.00）A.艾里康宁B.艾里克森C.弗洛伊德D.维果茨基53.在弗洛伊德的人格结构成分中，超我包括（分数：2.00）A.良心B.原型C.集体无意识D.自我理想54.在艾里克森看来，影响人格发展的因素包括（分数：2.00）A.生物因素B.心理因素C.社会因素D.性格因素55.班杜拉认为强

15、化的方式包括（分数：2.00）A.直接强化B.自我强化C.替代强化D.社会强化56.班杜拉认为观察学习的过程包括（分数：2.00）A.注意过程B.保持过程C.动作再现过程D.动机过程57.关于行为主义的观点表述正确的是（分数：2.00）A.行为主义持环境决定论的观点B.行为主义持发展连续论的观点C.行为主义更为强调早期经验的重要作用D.行为主义强调个体发展遵从统一的规律58.维果茨基的观点包括（分数：2.00）A.心理发展起源于社会文化一历史的发展B.心理发展以心理工具为中介C.心理发展是由外向内的内化过程D.心理发展存在学习的最佳期限59.认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是（

16、分数：2.00）A.心理社会发展理论B.信息加工理论C.心理性欲发展理论D.社会学习理论60.加拿大学者玛西亚(James Marcia)进一步探讨了艾里克森提出的同一性概念，以多个维度对同一性的发展状态进行分析，这些维度是（分数：2.00）A.探索B.责任C.缺失D.完善61.华生提出的基本情绪包括（分数：2.00）A.恐惧B.愤怒C.厌恶D.爱62.持有阶段论的心理学观点包括（分数：2.00）A.精神分析理论B.行为主义理论C.信息加工理论D.皮亚杰的认知发展理论63.青春期的特点主要包括（分数：2.00）A.过渡性B.闭锁性C.社会性D.动荡性64.关于青年初期思维发展的表述正确的是（分

17、数：2.00）A.抽象与具体获得了较高的统一B.辩证思维获得明显的发展C.高中一年级是中学阶段思维发展的关键期D.青年初期的抽象逻辑思维属于理论型三、简答题(总题数：4，分数：8.00)65.简述微观发生设计的程序及优缺点。（分数：2.00）_66.简述发展心理学的研究领域。（分数：2.00）_67.简述弗洛伊德人格发展理论。（分数：2.00）_68.简述艾里克森人格发展理论。（分数：2.00）_四、综合题(总题数：2，分数：4.00)69.阅读下面材料回答问题： 材料 1：有研究者想要知道表现出极端人格类型(暴怒型或羞怯退缩型)的儿童在其成年后是否还保留着同样的气质。另外，他们还想了解什么样

18、的经验可以助长人格的稳定或变化，以及暴怒或羞怯型儿童在经历长期适应后会出现怎样的结果。为了解答这些问题，研究者深入钻研了一批儿童几十年的与研究内容有关的档案文献。 材料 2：某研究者要求 3、6、9、12 年级的学生填写一份有关他们与兄弟姐妹关系的问卷，研究结果表明，随着年龄的增长，兄弟姐妹间的互动变得越来越具有平等性。 材料 3：某研究者在 2002年和 2003年分别调查了 6、7、8 年级学生的性别刻板信念的状况，以了解他们的刻板信念的灵活性的发展趋势。 (1)三种材料涉及的研究设计类型分别是什么? (2)阐述这三种设计类型的优缺点。（分数：2.00）_70.阅读下面材料，并回答问题：

19、材料 1：4 岁的玛丽和爸爸的电话交谈 父亲：玛丽，妈妈在家吗? 玛丽：(不说话，点头) 父亲：玛丽，我可以和妈妈说话吗? 玛丽：(再次不语点头) 材料 2：16 岁的萨布丽娜的早晨某个星期天的早晨，萨布丽娜醒来时发现在她的下巴上长了一粒很大的痘痘。她哭着说：“我不能去教堂!每个人都会看到我有多丑。”(1)玛丽的思维具有什么特点?玛丽的思维为什么具有这种特点?(2)萨布丽娜的思维具有什么特点?萨布丽娜的思维为什么具有这种特点?(3)玛丽的思维和萨布丽娜的思维有什么不同?（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷 1答案解析(总分：140.00，做题时间：90 分钟

20、)一、单选题(总题数：46，分数：92.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.下面不属于毕生心理发展心理学研究内容的是（分数：2.00）A.胎儿心理B.临终心理C.民族心理学 D.始成年期心理解析：解析：毕生发展(lifespan development)心理学研究的是从受精卵形成到死亡的整个生命全程的心理发生、发展的特点和规律。民族心理学主要研究原始人类的心理发展特点，它不是毕生发展心理学研究的内容。3.下列研究设计类型中，对年龄不同的多组被试在不同年龄进行重复研究的是（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计 D.双生子设计解析：解析：横断研究设计是在同一时间内

21、对某年龄(年级)或某几个年龄(年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究设计。纵向研究设计是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫追踪研究。聚合交叉研究(纵向时序设计)是选择两个或多个在不同年份出生的被试群体，在他们的不同年龄予以重复研究的设计。双生子设计是以双生子为研究对象，计算他们在人格、智力等各个心理特征方面的相关系数的研究设计。因此本题选 C。4.格赛尔为提出成熟势力说而进行的婴儿爬楼梯实验采用的设计类型是（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.双生子设计 解析：解析：格赛尔的研究采用的是双生子设计。该研究的研究对象是一对双生子，在

22、他们出生 46周时训练一个婴儿爬楼梯，52 周时开始训练另一个婴儿爬楼梯，考查两个婴儿随后在爬楼梯任务上的表现。因此本题选 D。5.调查者给儿童提出新任务，并在随后的一系列间隔密集的时间段中追踪儿童掌握新任务情况的研究类型是（分数：2.00）A.横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.微观发生设计 解析：解析：调查者给儿童提出新任务，并在随后的一系列间隔密集的时间段中追踪儿童掌握新任务情况的研究类型是微观发生设计。该种设计类型关注的是研究对象在短时间内某一方面心理特征的发展变化，也就是说研究对象在面对新任务时能够有较大的变化时该种设计才有意义。因此本题选 D。6.第一部科学、系统的儿童心理学著

23、作是（分数：2.00）A.普莱尔的儿童心理 B.达尔文的一个婴儿的传略C.霍尔的青少年心理学D.何林渥斯的发展心理学概论解析：解析：德国生理学家和实验心理学家普莱尔(Wilhelm Preyer)是儿童心理学的创始人，1882 年，其著作儿童心理的出版标志着科学儿童心理学的诞生。该书是在他对自己的孩子从出生到 3岁每天进行系统观察和一些实验性观察的基础上完成的。他主要关注了儿童在婴儿期的发展特点。因此本题选 A。7.霍尔所确定的现代儿童心理学研究的年龄范围是（分数：2.00）A.婴儿期B.婴儿期和幼儿期C.0一 12岁D.018 岁 解析：解析：1904 年，霍尔出版了青少年：它的心理学及其生

24、理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系，从此确定了儿童心理学的研究范围，即儿童心理学研究儿童从出生到成熟(青少年到青年期)各个阶段心理发展的特征，把儿童研究的年岁延长到 18岁。因此本题选 D。8.美国心理学年鉴(Annual Review)以“发展心理学”作为一章标题代替“儿童心理学”的时间是（分数：2.00）A.1930年B.1945年C.1957年 D.1980年解析：解析：从 1957年开始美国心理学年鉴(Annual Review)以“发展心理学”作为一章标题代替“儿童心理学”。因此本题选 C。9.在弗洛伊德看来，控制他所提出的“二级思维过程”的人格成分是（分数：2.00）

25、A.意识B.本我C.自我 D.超我解析：解析：弗洛伊德认为，个体在未满足生活需要时，可能会产生幻觉，出现希望目标的想象而且在幻想中获得满足，或者在梦境中获得满足。他将这种现象称之为“初级过程思维”，这是由本我控制的。弗洛伊德将我们思考过去的经验、计划未来的行动等合理的思维方式称之为“二级过程思维”，二级过程思维是由自我控制的。因此本题选 C。10.在弗洛伊德看来，最大的人格成分是（分数：2.00）A.自我B.超我C.本我 D.主体我解析：解析：在弗洛伊德看来，最大的心理成分是本我，本我是基本生物需求和欲望的源泉。本我类似于弗洛伊德早期理论中的“无意识”的概念。弗洛伊德以冰山譬喻人格，无意识相当

26、于冰山水下的部分，在人格结构中占有相当大的比例。因此本题选 C。11.弗洛伊德确定人格发展阶段名称的依据是（分数：2.00）A.性冲动的聚集区 B.无意识力量的大小C.儿童的活动类型D.发生精神疾病的类型解析：解析：弗洛伊德认为人格发展的每一个阶段其性冲动的聚集区不同，他以性冲动的聚集区给各个阶段命名，即口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。因此本题选 A。12.根据弗洛伊德的人格发展理论，自我这一人格成分出现于（分数：2.00）A.婴儿早期 B.婴儿晚期C.幼儿早期D.幼儿晚期解析：解析：弗洛伊德认为自我出现在婴儿早期，超我在幼儿期(36 岁)形成。因此本题选 A。13.在弗洛伊德的人格发

27、展理论中，男孩的“俄狄浦斯情结”和女孩的“伊莱克特拉情结”分别出现于（分数：2.00）A.幼儿期；幼儿期 B.幼儿期；青春期C.童年期；青春期D.童年期；幼儿期解析：解析：弗洛伊德认为在生殖器期(36 岁)儿童会从对生殖器的刺激中获得快感，这时产生了男孩的“俄狄浦斯情结”(即恋母情结)和女孩的“伊莱克特拉情结”(即恋父情结)，使儿童感受到对异性父母的性渴望。因此本题选 A。14.在弗洛伊德看来，本我的操作遵循（分数：2.00）A.快乐原则 B.现实原则C.完美原则D.道德原则解析：解析：在弗洛伊德看来，本我遵循快乐原则(pleasure principle)，指向本能需要的直接满足。自我遵循现

28、实性原则(reality principle)，即寻找一种现实的途径来满足本能需要。超我服从于完美原则(perfectionprinciple)或道德原则。因此本题选 A。15.根据艾里克森的理论，“合法延缓期”存在于（分数：2.00）A.婴儿期B.幼儿期C.小学阶段D.中学阶段 解析：解析：艾里克森认为个体的人格发展受到生理、心理和社会等多方面的影响，人生的不同阶段存在不同的危机。他将人生发展划分八个阶段，即存在八种危机。成功地解决这种危机会使个人和社会之间产生新的平衡，形成良好的人格品质，从而使人健康发展，获得满意的生活。艾里克森认为青少年期的发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠

29、诚的实现。这一阶段艾里克森提出了“合法延缓期”的概念，他认为这时的青少年承继儿童期之后，自觉没有能力持久地承担义务，感到要作出决断未免太多太快。因此，在作出最后决断以前要进入一种“暂停”的时期，用以千方百计地延缓承担的义务，以避免同一性提前完结。虽然对同一性寻求的拖延可能是痛苦的，但它最后是能导致个人整合的一种更高级形式和真正的社会创新。因此本题选 D。16.艾里克森认为，小学阶段要形成的人格品质（分数：2.00）A.希望B.意志C.能力 D.忠诚解析：17.艾里克森确定人格发展阶段名称的依据是（分数：2.00）A.性冲动的聚集区B.无意识力量的大小C.儿童的活动类型D.任务冲突 解析：解析：

30、艾里克森认为在每一个人格发展阶段，个体都有一项心理社会性任务要完成。直面每一项任务都会产生冲突，且伴有两种可能的结果。冲突得以解决，一种积极的品质就会形成，更进一步的发展就会开始。如果冲突继续下去，或者没有得到完满的解决，自我就会受到伤害，因为它整合了一种消极的品质。因此本题选 D。18.按照艾里克森的发展理论，以获得主动感作为主要发展任务的年龄阶段是（分数：2.00）A.36 岁 B.612 岁C.1218 岁D.1830解析：19.巴甫洛夫以狗为研究对象进行的实验研究是（分数：2.00）A.经典条件反射 B.操作条件反射C.工具性反射D.生理反射解析：解析：巴甫洛夫研究条件刺激和无条件刺激

31、反复配对所产生的反射，这种反射和斯金纳所提出的操作条件反射不同，被称之为经典条件反射。因此本题选 A。20.依据华生的观点，治疗恐惧症的方法是（分数：2.00）A.对良好行为进行观察B.形成新的条件反射 C.对良好表现进行强化D.进行认知改变解析：解析：华生认为经典条件作用适用于儿童行为的改变。他曾指导自己的学生用条件反射原理造成婴儿的恐惧情绪的产生并治疗儿童的恐惧情绪。为了改变个体的行为或治疗儿童的心理问题，就是要使儿童形成一种新的对抗性的条件反射，从而取代原有的条件反射。因此本题选 B。21.婴儿不小心碰到了摇铃的把手听到了摇铃的声音，继而婴儿为了听到摇铃的声音，不断地做出踢踏摇铃把手的动

32、作。这一过程中婴儿的学习形式是（分数：2.00）A.经典条件反射的建立B.操作条件反射的建立 C.观察学习D.试误学习解析：解析：摇铃的声音强化了婴儿最初的动作，使之不断做出同样的动作，这时形成了操作条件反射。因此本题选 B。22.有时我们会看到这样的现象：儿童以在家里受罚的方式生气地去打玩伴。对此能够合理解释的理论是：（分数：2.00）A.经典条件反射学习理论B.操作条件反射学习理论C.社会学习理论 D.试误学习理论解析：解析：班杜拉提到的社会学习理论强调儿童以模仿或观察的方式进行学习。因此本题选 C。23.关于维果茨基提出的低级心理机能和高级心理机能论述正确的是（分数：2.00）A.低级心

33、理机能和高级心理机能都是种系发展的产物B.低级心理机能是种系发展的产物，高级心理机能是历史发展的产物 C.低级心理机能是历史发展的产物，高级心理机能是种系发展的产物D.低级心理机能和高级心理机能都是历史发展的产物解析：解析：维果茨基认为，低级心理机能和高级心理机能是两条不同的发展路线的产物，前者是种系发展的产物，后者是历史发展的产物。但是，在个体的心理发展的过程中，二者是相互交织、相互融合的。因此本题选 B。24.维果茨基认为，言语发展的阶段是（分数：2.00）A.高声言语、低声细语、内部言语B.外部言语、自我中心言语、内部言语 C.自我中心言语、社会化言语D.独白言语、内部言语解析：解析：维

34、果茨基认为自我中心言语是外部言语与内部言语之间的中间环节，它担负着筹划活动、解决着活动中产生问题的功能。选项 A是行为主义的观点。选项 C是皮亚杰的观点。因此本题选 B。25.春节时室外出现了巨大的爆竹声，我们仍然怡然自得地在室内喝茶聊天，而家中的宠物狗却害怕得趴在地上一动不动，在维果茨基看来，这是因为（分数：2.00）A.人拥有最近发展区，能够忍受更大的声音B.人的高级心理机能具有符号中介环节 C.人的注意力水平高于动物D.人的听觉没有狗的听觉敏锐解析：解析：维果茨基认为人的高级心理机能比低级心理机能多一个中介环节，所谓中介环节，就是在心理活动中运用心理工具。当我们知道外面的声音是爆竹产生时

35、，我们便不会对它恐惧，这就是心理工具在调节我们的心理活动。因此本题选 B。26.在维果茨基看来，下面的心理机能属于高级心理机能的是（分数：2.00）A.感觉B.直观性思维C.知觉D.随意注意 解析：解析：维果茨基认为在个体的心理发展过程中，融合了两类心理机能，低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能是指感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、冲动性意志、直观的动作思维等。高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。因此_本题选 D。27.某儿童在玩捉迷藏游戏时犯了“掩耳盗铃”式的错误，他本该藏起来，却将自己的眼睛闭上了。根据皮亚杰的观点，该儿童心理发展所处的阶段是（分数：2.00

36、）A.具体运算阶段B.前运算阶段 C.后运算阶段D.形式运算阶段解析：解析：在前运算阶段，儿童表现出“自我中心”、“中心化”等思维特点。本题中涉及的就是自我中心思维。自我中心就是儿童认为别人和自己拥有相同观点的思维特点。其他选项的解释见简答题第 4题。本题选 B。28.随着年龄的增长，我们越来越能够包容他人的意见，允许多元化观点的存在。在皮亚杰看来，这个过程是（分数：2.00）A.去自我中心的过程 B.去中心化的过程C.工作记忆容量增加的过程D.守恒能力增强的过程解析：解析：皮亚杰提出的自我中心是指个体认为别人的观点和自己的观点是一样的。皮亚杰提出的中心化是指个体只能从一个维度思考问题。因此本

37、题选 A。29.根据皮亚杰的认知发展理论，各个认知发展阶段存在本质差异之处是（分数：2.00）A.工作记忆容量B.语言发展特点C.图式 D.生理成熟解析：解析：图式是皮亚杰理论中的核心概念。图式是个体动作或思维的结构。主体之所以会对环境因素的刺激作出不同的反应，是因为每个主体的图式不同。各个认知发展阶段存在的差异决定于图式的差异。感知运算阶段的儿童构筑的是感知动作图式。前运算阶段的儿童构筑的是表象或形象图式。具体运算阶段的儿童形成的是具体运算图式。形式运算阶段的儿童形成的是形式运算图式。因此本题选 C。30.皮亚杰认为个体的认知能从不平衡状态向平衡状态转化，是因为个体具有（分数：2.00）A.

38、运算能力B.自我调节能力 C.适应机能D.组织机能解析：解析：皮亚杰认为认知发展的过程表现为不平衡状态向平衡状态转化，这被称为平衡化。当个体已有的图式能够同化环境中的新信息时，他在心理上处于暂时的平衡状态；当个体的已有的图式不能同化环境中的新信息时，他在心理上处于不平衡状态。此时，由于个体具有自我调节能力，个体的认知会向平衡状态发展，因此本题选 B。31.儿童建立“客体永久性”的阶段是（分数：2.00）A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段解析：解析：儿童在感知运动阶段末期认知发展的一大成就是主体与客体的分化，表现为儿童能够将眼前消失的物体仍然视为存在，即儿童已建立了

39、“客体永久性”，已能将自己看成是无数客体中的一个。皮亚杰认为这对婴儿的认知发展来说意义重大，称之为儿童完成了“哥白尼式的革命”。32.根据生态系统理论，父母的教养方式、教师的班级管理方式、家校合作分别属于影响儿童发展的生态系统中的（分数：2.00）A.微系统、中系统、外系统B.微系统、微系统、中系统 C.微系统、微系统、微系统D.微系统、中系统、宏系统解析：解析：父母的教养方式和教师的班级管理方式直接对儿童产生的影响属于微系统，家庭和学校的互动会间接影响儿童的发展，属于中系统。其他解释见简答题第 5题。因此本题选 B。33.六一儿童节，某企业给家有学龄期子女的员工放假，让儿童能够和父母共度节日

40、。根据生态系统理论，该企业的做法属于影响儿童发展的生态系统中的（分数：2.00）A.微系统B.中系统C.外系统D.宏系统解析：解析：外层系统是指那些儿童并未直接参与但却对儿童的发展产生影响的系统，如父母的工作单位对于父母照顾子女的规定或提供的便利条件等。因此本题应选 C。34.跨文化的研究表明，日本和德国对于婴儿的照顾方式不同，导致儿童形成了不同的依恋类型。根据生态系统理论，上述提及的影响儿童依恋类型形成的因素属于生态系统中的（分数：2.00）A.微系统B.中系统C.外系统D.宏系统 解析：解析：宏系统包括文化价值观、法律、习俗、环境等。因此本题应选 D。35.强调在生命的最初几年，父母对儿童

41、性驱力和攻击驱力的管理方式对儿童健康人格的成长具有重要价值的心理学家是（分数：2.00）A.艾里克森B.弗洛伊德 C.华生D.洛伦兹解析：解析：弗洛伊德认为，在每一个发展阶段中，儿童的父母都要在过多准许和很少满足儿童的基本需要这两者之间的细微差别中决定取舍。如果父母把握了适当的平衡，那么儿童就会成长为具有成熟的性行为能力、可以投入家庭生活并能够抚养下一代的有良好适应的成年人。因此本题选 B。36.洛伦兹(Konrad Lorenz)以提出的“印刻”现象证明（分数：2.00）A.个体发展是非连续的B.个体发展存在关键期 C.个体发展被环境决定D.个体发展被基因决定解析：解析：印刻现象是在对动物行

42、为进行研究时发现的，是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。洛伦兹认为许多动物都有印刻现象，而且人类也有印刻。洛伦兹把人类婴幼儿时期印刻发生的时期称为“关键期”，因为在这一时期之前和之后这种特殊的学习都不会发生。因此本题选 B。37.皮亚杰将人在理解世界以及在与世界互动时所使用的一种有组织的思想或行为模式称作（分数：2.00）A.同化B.图式 C.顺应D.组织解析：解析：图式是皮亚杰理论中的重要概念，相当于“认知结构”，图式既是认知发展的结果，也是个体解决问题的工具。因此本题选 B。38.某儿童使用“敲击”图式探索各个玩具，他也用“敲击”图式探索鸡蛋

43、，鸡蛋碎了以后，他产生了新的图式对待鸡蛋这种易碎的东西，这个过程是（分数：2.00）A.同化B.平衡化C.顺应 D.组织解析：解析：皮亚杰认为个体以两种方式发展图式，同化和顺应。当个体使用原有图式解决新的问题，提高了原有图式的能力，这是同化。当个体无法使用原有图式解决新的问题，通过产生新的图式解决新的问题时，这是顺应。因此本题选 C。39.掩耳盗铃者在皮亚杰看来，其认知发展处于（分数：2.00）A.感知运动阶段B.具体运算阶段C.前运算阶段 D.形式运算阶段解析：解析：掩耳盗铃的人认为自己听不见，别人就听不见，这就是皮亚杰所说的自我中心的表现，即认为别人的观点和自己的观点一样。皮亚杰认为自我中

44、心是前运算阶段儿童的特点。因此本题选 C。40.为了解除儿童的自我中心的特点，可采取的有效途径是（分数：2.00）A.增加物理经验B.增加逻辑数学经验C.增加社会性经验D.增加动作操作解析：解析：幼儿具有自我中心的特点，认为别人的观点和自己的观点一样，当幼儿能够和更多的人互动时，发现每个人都有自己的看法时，会帮助他们解除自我中心，因此增加社会经验是解决幼儿自我中心的有效途径。故本题选 C。41.下面观点不属于维果茨基提出的观点的是（分数：2.00）A.高级心理机能发生的社会起源说B.符号工具中介说C.内化说D.认知发展阶段论 解析：解析：维果茨基认为认知发展受社会文化影响较大，没有明确提出认知

45、发展的各个阶段。因此本题选 D。42.小明十岁时在不清楚教师职业的性质时便树立了要当教师的目标，并一直坚持要实现这个目标，对于小明来说，这属于（分数：2.00）A.同一性获得B.同一性早闭 C.同一性延迟D.同一性混乱解析：43.科学家将人类的基因图谱绘制成功后，有人认为个体出生可通过了解他的基因图谱清楚知道他的人生发展轨迹，有人则认为可以根据他的基因状况对他进行一些改造。这两种观点反映的心理发展的基本问题是（分数：2.00）A.遗传与环境的争论 B.发展的连续性与阶段性的争论C.学习与成熟作用的争论D.早期经验和晚期经验作用的争论解析：解析：关于心理发展存在若干争议。题中一种观点强调基因确定

46、了，人生的发展就确定了，这是遗传决定论的观点。另外一种观点认为，后天的环境可以改造基因，这是强调环境作用的观点。因此本题选A。44.根据巴尔特斯的观点，主导着成年期智力发展的智力类型是（分数：2.00）A.智力技能B.晶体智力C.实用智力 D.认知策略解析：解析：巴尔特斯认为智力发展可区分为两种过程，一种叫基础过程，它的主要功能是负责信息加工和问题的解决，所以又叫智力技能，儿童、青少年的智力发展是以该种过程为主。第二种过程是智力技能和情境、知识相联系的应用，所以又叫实用智力，它主导着成年期智力的发展。因此本题选 C。45.认为认知老化是因为老年人在认知加工时容易受到无关刺激干扰的理论是（分数：

47、2.00）A.感觉功能理论B.加工速度理论C.抑制理论 D.工作记忆理论解析：解析：抑制理论认为，老年人对无关刺激的抑制能力的减退是认知老化的原因。因此本题选 c。46.莱文森(DLevinson)认为在整个成年期的发展中存在的主要的过渡期有（分数：2.00）A.0个B.3个C.5个 D.8个解析：解析：莱文森认为中年危机的概念可用于指成年期中不同发展阶段之间的过渡期，此时一种生活模式结束了，人需要在许多新机会中进行选择。他确定了成年期的五个典型的主要过渡期。因此本题选 C。二、多选题(总题数：18，分数：36.00)47.个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的（分数：2.00）A.一般特征 B.典型特性 C.稳定特征D.本质特征 解析：解析：个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段形成的一般特征(带有普遍性)、典型特征(具有代表性)和本质特征(表示有一定的性质)。这些特征虽不能揭示这一