【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷28及答案解析.doc

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 28 及答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）_2.一个精子和卵子成功结合成为（分数：2.00）A.合子B.卵细胞C.精细胞D.卵原细胞3.胚种阶段的时间为妊娠期的（分数：2.00）A.02 周B.34 周C.38 周D.58 周4.个体生命在子宫内的发育，可以划分为三个阶段，按时间顺序，应该是（分数：2.00）A.胚种期、胚胎期和胎儿期B.胚胎期、胚种期和胎儿期C.胚种期、胚胞期和胎儿期D.胚胞期、胚种期和胎儿期5.在合子形成的 38 周称为（分数：

2、2.00）A.胚种期B.胚胎期C.胎儿期D.组织分化阶段6.个体生命在子宫内发育时，容易致畸的时期是（分数：2.00）A.胚种期B.胚胎期C.胎儿期D.“着床”期7.遗传物质的最小功能单位是（分数：2.00）A.染色体B.DNAC.蛋白质D.基因8.关于婴儿期脂肪和肌肉发展的规律描述正确的是（分数：2.00）A.出生后婴儿的脂肪持续增加，持续变胖，一直持续到小学阶段B.出生后婴儿的脂肪持续增加，约在 9 个月后达到最高点C.肌肉组织在婴儿期增长非常迅速，保证了婴儿坐、站和走等动作的发展D.在婴儿期，女孩要比男孩稍矮和稍轻些，并且脂肪与肌肉的比例比男孩低9.关于人类个体神经元和脑的发育描述错误的

3、是（分数：2.00）A.在婴儿期，神经纤维的发育以惊人的速度增加B.在婴儿期，神经元的数量以惊人的速度增加C.从出生到青春期，会发生突触剪除现象，那些很少接受刺激的神经元会失去突触D.在婴儿期，脑的大小迅速增加10.人脑中最后停止发育的部分是（分数：2.00）A.大脑皮层B.脑干C.间脑D.小脑11.认为人类个体生而具有一个“语言获得装置”(LAD)的学者是（分数：2.00）A.乔姆斯基(Noam Chomsky)B.斯金纳(Skinner)C.班杜拉(Bandura)D.莫克(Moerk)12.在婴儿语言发展的过程中，那些母语中没有的语音逐渐丢失的阶段是（分数：2.00）A.发音游戏期B.语

4、音修正期C.学话萌芽期D.单词句期13.婴儿语言发展的“单词句期”是在（分数：2.00）A.612 个月B.115 岁C.152 岁D.23 岁14.婴幼儿语言发展的过程中，出现“词汇爆炸”的时期是（分数：2.00）A.1218 个月B.1824 个月C.2436 个月D.35 岁15.婴儿基本掌握语法的关键期是（分数：2.00）A.1020 个月B.2030 个月C.2436 个月D.35 岁16.吉布森(Gibson)和沃克(Walk)探索婴儿深度知觉发展的研究是（分数：2.00）A.“视崖”实验B.习惯化方法C.客体隐藏任务D.视觉偏爱法17.下列婴儿的各种心理特征中，最先发展且是发展速

5、度最快的一个领域是（分数：2.00）A.情绪B.言语C.感知觉D.动作18.婴儿主要的思维形式是（分数：2.00）A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造思维19.托马斯(Thhomas)和切斯(Chess)等人研究婴儿气质类型所采用的研究设计是（分数：2.00）A.横断设计B.追踪设计C.聚合交叉设计D.双生子设计20.托马斯和切斯等人研究婴儿气质类型时首先确定了气质的维度，他们确定的气质维度的数量是（分数：2.00）A.六B.七C.八D.九二、多选题(总题数：7，分数：14.00)21.某种基因和环境的影响往往是以相同的方向发生相互作用。这就是基因型与环境的相关。造成基因型

6、与环境的相关的方式包括（分数：2.00）A.被动型相关B.反应型相关C.主动型相关D.刺激型相关22.儿童身体发育的模式有（分数：2.00）A.由上到下B.由近及远C.由边缘到中心D.系统原则23.下列婴儿的各种动作技能中，属于大动作技能的是（分数：2.00）A.爬行B.够物C.站立D.走24.婴儿双词句的生成规则包括（分数：2.00）A.随机组合B.“中轴开放式”联结C.“范畴对应式”联结D.错误组合25.托马斯(Tomas)和切斯(Chess)等人通过追踪研究，将婴儿气质类型划分为（分数：2.00）A.容易型B.活泼型C.困难型D.迟缓型26.布雷泽尔顿将婴儿气质划分为（分数：2.00）A

7、.活泼型B.安静型C.一般型D.困难型27.巴斯(Buss)和普罗敏(Plomin)从气质类型的角度将婴儿划分为（分数：2.00）A.情绪型婴儿B.活动型婴儿C.社交型婴儿D.冲动型婴儿三、简答题(总题数：3，分数：6.00)28.简述新生儿反射对个体发展的价值。（分数：2.00）_29.简述婴儿动作发展的心理意义。（分数：2.00）_30.简述行为主义的言语发展理论。（分数：2.00）_四、综合题(总题数：1，分数：2.00)31.下面是某研究的研究记录，阅读材料后回答问题： 在 4 个月大的时候，拉里和米奇造访了某研究者的实验室，该实验室对他们面临多种不熟悉体验的反应进行了观察。当暴露于新

8、的景象和声音时，例如用彩色玩具装饰的运动风铃，拉里拉紧他的肌肉，激动地移动手臂和腿，并开始哭泣。米奇的身体保持放松和安静，他对周围的刺激发出微笑和咕咕声。 拉里和米奇在学步期返回实验室。这一次，每人体验了多种引发不确定性的程序。例如，电极被放在他们的身体上，血压箍带被绑在手臂上来测量心率；玩具机器人、动物和玩偶在他们的眼前移动；不熟悉的人进来并且行为表现反常或者穿着新奇的服装。拉里抽泣并迅速退缩。米奇感兴趣地观看，因奇怪的景象而发笑，并接近这些玩具和陌生人。 在第 3 次访问时，他们 4岁半，在与不熟悉成人的访谈中，拉里很少说话或微笑。相反，米奇询问问题，并且在每一个引起兴趣的活动上表达他的快

9、乐。在一间游戏室中有两个不熟悉的同伴，拉里退缩，米奇迅速交上朋友。 (1)这位研究者最有可能是谁?为什么?他提出了什么样的观点? (2)从这段材料里，你还能得出什么观点?请对这些观点进行阐述。 (3)这段材料对婴儿的早期教养有何意义?（分数：2.00）_考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）模拟试卷 28 答案解析(总分：62.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题（分数：2.00）_解析：2.一个精子和卵子成功结合成为（分数：2.00）A.合子 B.卵细胞C.精细胞D.卵原细胞解析：解析：每一个人类个体的生命都始于受孕。来自男性的精子和

10、女性的卵子一起创造了受精卵，也称合子。受精卵不断地通过细胞分裂来自我复制，最后成为一个婴儿。3.胚种阶段的时间为妊娠期的（分数：2.00）A.02 周 B.34 周C.38 周D.58 周解析：解析：妊娠期包括三个阶段，分别是胚种阶段(也称受精卵阶段)(02 周)、胚胎阶段(38 周)和胎儿阶段(938 周)。因此本题选 A。4.个体生命在子宫内的发育，可以划分为三个阶段，按时间顺序，应该是（分数：2.00）A.胚种期、胚胎期和胎儿期 B.胚胎期、胚种期和胎儿期C.胚种期、胚胞期和胎儿期D.胚胞期、胚种期和胎儿期解析：5.在合子形成的 38 周称为（分数：2.00）A.胚种期B.胚胎期 C.胎

11、儿期D.组织分化阶段解析：6.个体生命在子宫内发育时，容易致畸的时期是（分数：2.00）A.胚种期B.胚胎期 C.胎儿期D.“着床”期解析：解析：本题旨在考查考生对胎儿发育过程的了解与掌握。胎儿的发展一般经历三个阶段，即胚种阶段(亦称受精卵期)(02 周)、胚胎阶段(38 周)和胎儿阶段(938 周)。其中，胚胎阶段是一个关键时期，大约在 3。8 周期间，此时细胞发育极为迅速，胎儿的变化最快，为所有的身体结构和内脏器官奠定了基础。因为身体的各部分正在形成，健康发育容易受到干扰。如果有害物质此时进入胚胎，会产生永久的，不可逆转的损伤。胎儿期，有害物质的损害通常是轻微的，但是有些器官，像大脑，仍然

12、有可能受到强烈的影响。因此本题的最佳答案为 B。7.遗传物质的最小功能单位是（分数：2.00）A.染色体B.DNAC.蛋白质D.基因 解析：解析：细胞是身体最小的结构单位。每一个细胞的中央部位都有一个细胞核，细胞核内含有一些容易着色的线状结构，叫做染色体。染色体是遗传物质的载体，遗传信息由染色体来存储和传递。染色体由脱氧核糖核酸(DNA)构成，DNA 是遗传物质。DNA 所包含的更小的单位是基因，基因是遗传物质的最小的功能单位。因此本题选 D。8.关于婴儿期脂肪和肌肉发展的规律描述正确的是（分数：2.00）A.出生后婴儿的脂肪持续增加，持续变胖，一直持续到小学阶段B.出生后婴儿的脂肪持续增加，

13、约在 9 个月后达到最高点 C.肌肉组织在婴儿期增长非常迅速，保证了婴儿坐、站和走等动作的发展D.在婴儿期，女孩要比男孩稍矮和稍轻些，并且脂肪与肌肉的比例比男孩低解析：解析：在出生前的最后几周，个体的身体脂肪开始增加，出生后婴儿的脂肪持续增加，约在 9 个月后达到最高点，在第二年期间，多数婴儿开始变瘦，这种趋势持续到小学阶段。肌肉组织在婴儿期增加非常缓慢，并且一直到青春期才达到顶峰。在婴儿期，女孩要比男孩稍矮和稍轻些，并且脂肪与肌肉的比例比男孩高。因此本题选 B。9.关于人类个体神经元和脑的发育描述错误的是（分数：2.00）A.在婴儿期，神经纤维的发育以惊人的速度增加B.在婴儿期，神经元的数量

14、以惊人的速度增加 C.从出生到青春期，会发生突触剪除现象，那些很少接受刺激的神经元会失去突触D.在婴儿期，脑的大小迅速增加解析：解析：到怀孕的 6 个月末，神经元的产生和迁移已经基本完成。在婴儿期，神经纤维的发育以惊人的速度增加。神经元的这些连接结构需要空间，因此当突触建立时，许多周围的神经元死亡。刺激会造成突触的大量过剩，而后那些很少接受刺激的神经元会失去突触，产生突触剪除现象。虽然，出生后神经元的数量减少了，但是神经纤维和髓鞘化的迅速增加造成整个脑的快速发展。出生时，脑接近成年重量的30，到第二年末，达到 70。因此本题选 B。10.人脑中最后停止发育的部分是（分数：2.00）A.大脑皮层

15、 B.脑干C.间脑D.小脑解析：解析：大脑皮层是最大和最复杂的脑结构，占脑重的 85，包含数量最多的神经元和突触，并使得人类独特的心理能力成为可能。大脑皮层是脑中最后一个停止发育的部分，因此，与其他部分的脑相比，它在更长的时间内对环境影响很敏感。11.认为人类个体生而具有一个“语言获得装置”(LAD)的学者是（分数：2.00）A.乔姆斯基(Noam Chomsky) B.斯金纳(Skinner)C.班杜拉(Bandura)D.莫克(Moerk)解析：解析：语言学家乔姆斯基提出言语获得的先天论认为，人脑先天具有获得语言的能力，人们学习语言的能力会随着发育成熟而自动出现。所有儿童生而具有一个“语言

16、获得装置”(language A,Cquisition device，IAD)，即一种天生的系统，包含所有语言共同的一套规则。它允许儿童不管听到哪种语言，一旦他们获得足够的单词，都以规则导向的方式说话。因此本题选 A。12.在婴儿语言发展的过程中，那些母语中没有的语音逐渐丢失的阶段是（分数：2.00）A.发音游戏期B.语音修正期 C.学话萌芽期D.单词句期解析：解析：婴儿出生的头一年是言语发展的准备时期，主要是通过语音的发展为言语表达做好准备。主要包括五个阶段：(1)新生儿期(01 个月)。这时婴儿已经能够对声音进行空间定位，儿童一出生就会由生理需要引起而发出喊叫声音，这一阶段也叫做反射性发声

17、阶段。(2)发音游戏期(23、4 个月)。这时婴儿已经开始能和成人进行“相互模仿”式的“发音游戏”，能够鉴别区分并模仿成人的语音，并能够辨别清浊辅音，获得了语音范畴性的知觉能力。他们开始用不同的声音表达不同的情绪，为言语的发生准备条件，也叫做咿呀学语阶段。(3)语音修正期(58、9 个月)。这时婴儿已经能够鉴别言语的节奏和语调特征，并开始根据其周围的语音环境改造、修正自己的语音体系。那些母语中没有的语音在这一阶段逐渐被丢失。(4)学话萌芽期(1011 个月)。这时，婴儿逐渐过渡到对词的内容发生反应，开始懂得词的意义。婴儿已经能够辨别母语中的各种因素，能把自己听到的语音转换为音素并认识这些语音所

18、代表的意义。词开始成为第二信号，这使他们能够经常地系统模仿和学习新的语音，为言语的发生做好了准备，这也是婴儿同成人进行言语交际的开端，因此也叫做说话萌芽阶段。(5)开始言语期(1 岁左右)。这时婴儿能够听懂的词大约是 1020 个，而能够说出的词则更少，但是试图用言语表达自己的需要，因此把这一阶段叫做开始言语期。因此本题选 B。13.婴儿语言发展的“单词句期”是在（分数：2.00）A.612 个月B.115 岁 C.152 岁D.23 岁解析：解析：婴儿期语言的发展过程大致可以分为三个阶段，一是“前语言期”(从出生到 1 岁)，也就是语言发展的准备期；二是“单词句期”(115 岁)，这时候婴儿

19、以一个词来代表一句话的意思；三是“多词句期”(153 岁)，这时候婴儿说出的话多由两个或更多的词组成。因此本题选 B。14.婴幼儿语言发展的过程中，出现“词汇爆炸”的时期是（分数：2.00）A.1218 个月B.1824 个月 C.2436 个月D.35 岁解析：解析：儿童在 1218 个月期间词汇量增加速度十分缓慢，每个月增加 13 个词。而在下半年即1824 个月期间，词汇量增长速度很快，随着记忆、分类、表征能力的改善，词汇量增加出现快速期，许多儿童每周增加 1020 个新词，出现“词汇爆炸”现象。因此本题选 B。15.婴儿基本掌握语法的关键期是（分数：2.00）A.1020 个月B.20

20、30 个月 C.2436 个月D.35 岁解析：解析：大量研究表明，2030 个月是婴儿基本掌握语法的关键期，而到 36 个月时，婴儿已基本上掌握了母语的语法规则系统。因此本题选 B。16.吉布森(Gibson)和沃克(Walk)探索婴儿深度知觉发展的研究是（分数：2.00）A.“视崖”实验 B.习惯化方法C.客体隐藏任务D.视觉偏爱法解析：解析：“视觉悬崖”是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。在平台上放一块厚玻璃板，在中间分为两半，一半的上面铺着红白相间的格子图形，视为“浅侧”；另一半的格子图形置于玻璃板下约 150 厘米处，视为“深侧”。这样透过玻璃板看下去，深侧像一个悬崖。吉布森和沃克曾选

21、取 36 名 6 个半月至 14个月的儿童进行“视崖”实验。实验时，母亲轮流在两侧呼唤婴儿。结果发现，6 个半月至 14 个月的 36名婴儿中，27 人爬过浅滩，只有 3 人爬过悬崖。即使母亲在深侧呼喊，婴儿也不过去，或因为想过去又不能过去而哭喊。该实验说明婴儿已有深度知觉。因此本题选 A。17.下列婴儿的各种心理特征中，最先发展且是发展速度最快的一个领域是（分数：2.00）A.情绪B.言语C.感知觉 D.动作解析：解析：在各种心理特征中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，感知觉在婴儿认知活动中一直占主导地位。因此本题选 C。18.婴儿主要的思维形式是（分数：2.00）A.直觉行动思维

22、 B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造思维解析：解析：婴儿使用符号的能力较低，其思维与动作密不可分，思维依赖动作，因此属于直观行动思维。故本题选 A。19.托马斯(Thhomas)和切斯(Chess)等人研究婴儿气质类型所采用的研究设计是（分数：2.00）A.横断设计B.追踪设计 C.聚合交叉设计D.双生子设计解析：解析：托马斯和切斯等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上，对婴儿的气质类型进行研究，将婴儿的气质类型划分为三种，分别是容易型、困难型和迟缓型。因此本题选 B。20.托马斯和切斯等人研究婴儿气质类型时首先确定了气质的维度，他们确定的气质维度的数量是（分数：2.00）A.六B.七C.

23、八D.九 解析：解析：托马斯和切斯提出的气质维度有九个，包括活动水平、节律性、易分心性、接近退缩、适应性、注意广度和持久性、反应强度、响应阈限和心境性质。因此本题选 D。二、多选题(总题数：7，分数：14.00)21.某种基因和环境的影响往往是以相同的方向发生相互作用。这就是基因型与环境的相关。造成基因型与环境的相关的方式包括（分数：2.00）A.被动型相关 B.反应型相关 C.主动型相关 D.刺激型相关解析：解析：造成基因型与环境的相关的方式包括被动型相关、反应型相关和主动型相关。被动型相关是指父母具有某种基因，从事与这种基因有关的工作，他们给子女提供了这种基因，也给他们提供相应的教育。反应

24、型相关是指父母根据孩子表现出来的遗传特点给子女提供相应的教育。主动型相关是指儿童自己选择能够发展自己某种遗传特点的教育环境。因此本题选 ABC。22.儿童身体发育的模式有（分数：2.00）A.由上到下 B.由近及远 C.由边缘到中心D.系统原则解析：解析：随着孩子身体的生长，身体的各个部分以不同的速度发育。两种模式描述了身体比例的这种变化。第一种是由上到下的趋势，或称由头到尾的趋势。出生时，头部占据身体总长度的 14，而腿部仅占 13，和成人相比，头部占的比例较大，头部先发展起来。第二种趋势是由近到远的趋势，或称由身体中央向外的趋势，在出生前的时期，头、脑和躯干先发育，然后是手臂和腿，最后是手

25、和脚，在婴幼儿期，手臂和腿的发育继续比手和脚要早一些。儿童身体发育与动作发展遵循同样的趋势。因此本题选AB。23.下列婴儿的各种动作技能中，属于大动作技能的是（分数：2.00）A.爬行 B.够物C.站立 D.走 解析：解析：对婴儿来说，动作技能的发展包括大动作技能的发展和精细动作技能的发展。大动作技能的发展是指对帮助婴儿在环境中四处移动的行动的控制，例如爬、站和走。精细动作技能的发展是指较小的动作技能的发展，主要体现在手臂和手指的运动上，例如，够物、抓握和操控物体等。因此本题选 ACD。24.婴儿双词句的生成规则包括（分数：2.00）A.随机组合B.“中轴开放式”联结 C.“范畴对应式”联结

26、D.错误组合解析：解析：婴儿在 1824 个月出现词汇爆炸现象，当词汇量达到 200 个左右的时候，他们开始能说出不完整的双词句。虽然双词句是不完整的，婴儿很少会犯重大的语法错误，其语序并不是随机组合或错误组合。双词句的生成规则包括“中轴开放式”联结和“范畴对应式”联结。前者以常用词为“中轴”，在其前或后联结一个关于事物、动作和属性特征的词，组成“主词句”；后者由两个来自不同范畴却有内在实际意义或特定关系的词联结，从而组成“电报句”。25.托马斯(Tomas)和切斯(Chess)等人通过追踪研究，将婴儿气质类型划分为（分数：2.00）A.容易型 B.活泼型C.困难型 D.迟缓型 解析：解析：托

27、马斯和切斯等人在对婴儿进行大量追踪研究的基础上，对婴儿的气质类型进行研究，将婴儿的气质类型划分为三种，分别是容易型(约占 40)、困难型(约占 10)和迟缓型(约占 15)。另有35的婴儿不能简单地划归到任何一种气质类型中去。因此本题选 ACD。26.布雷泽尔顿将婴儿气质划分为（分数：2.00）A.活泼型 B.安静型 C.一般型 D.困难型解析：解析：布雷泽尔顿将婴儿气质划分为活泼型、安静型和一般型。因此本题选 ABC。27.巴斯(Buss)和普罗敏(Plomin)从气质类型的角度将婴儿划分为（分数：2.00）A.情绪型婴儿 B.活动型婴儿 C.社交型婴儿 D.冲动型婴儿 解析：解析：巴斯和普

28、罗敏根据婴儿在各种类型活动中的不同倾向性，将其划分为活动型、情绪型、社交型和冲动型等四种不同气质类型。因此本题选 ABCD。三、简答题(总题数：3，分数：6.00)28.简述新生儿反射对个体发展的价值。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：第一，适应价值。一些反射具有生存价值，例如觅食反射能帮助吃奶的孩子找到妈妈的奶头。其他反射或许在人类过去的进化过程中有助于婴儿生存。例如，摩罗反射有助于婴儿依附在妈妈身上，这满足了人类早期婴儿要被整天抱着的需要。 第二，促进动作技能的发展。一些反射为稍晚发展的复杂动作技能打下了基础。例如，强制性颈反射可能是在为婴儿自主地伸手取物行为做准备。 第三，检测婴

29、儿神经系统的指标。反射行为是婴儿神经系统是否健康的信号。反射弱或消失、刻板或夸张的反射以及应当消失但仍未正常消失的反射，都可能是脑损伤的信号。)解析：解析：反射是一种不用经过思考的对特定刺激的不随意反应。新生儿反射是新生儿对特定的刺激形式的一种天生的自动反应，是新生儿最早、最明显的有组织的行为模式。在皮亚杰看来，这些反射就是先天图式，是个体生存和后来智慧发展的基础。29.简述婴儿动作发展的心理意义。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)动作是心理发展的组织者。动作使个体获得更多的经验，经验促进了个体的发展。 (2)动作促进了感知觉的发展。动作促进了运动知觉和深度知觉的发展。 (3)动

30、作促进了空间认知发展。动作使婴儿从以自我为中心的空间定位策略，发展为以客体为中心的空间定位策略，通过明确客体、自身及环境的关系来判定客体位置，搜寻客体，从而对空间关系的认知更为精确。 (4)动作促进了儿童社会性发展。个体的社会性是在与周围环境的互动的过程中发展起来的，而动作是个体与其环境相互作用的重要手段。随着儿童动作技能的发展并参与到更多的活动中去，他们动作技能的发展会影响他们适应社会的能力。)解析：解析：动作使个体与周围世界联系了起来，动作是个体心理发展的基础和源泉。皮亚杰认为动作图式是婴儿认知结构的基石，个体心理既不起源于先天遗传，也不起源于后天环境，而是源于主体对客体的动作。而人与人之

31、间的交往也与动作的发展关系密切，当儿童的动作技能发展起来，他们活动的空间变大，与他人交往的形式丰富起来，从而社会性得以发展。30.简述行为主义的言语发展理论。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)斯金纳认为语言和其他行为一样，是通过操作条件作用获得的。 (2)班杜拉认为婴儿主要是通过对各种社会言语模式的观察学习而获得言语能力的，其中大部分是在没有强化的条件下形成的。)解析：解析：关于语言发展有三种典型的理论，分别是行为主义者的观点、先天论的观点和交互作用的观点。没有哪一种理论能够完全解释语言的发展，可以通过这些理论从不同侧面理解影响语言发展的因素。四、综合题(总题数：1，分数：2.0

32、0)31.下面是某研究的研究记录，阅读材料后回答问题： 在 4 个月大的时候，拉里和米奇造访了某研究者的实验室，该实验室对他们面临多种不熟悉体验的反应进行了观察。当暴露于新的景象和声音时，例如用彩色玩具装饰的运动风铃，拉里拉紧他的肌肉，激动地移动手臂和腿，并开始哭泣。米奇的身体保持放松和安静，他对周围的刺激发出微笑和咕咕声。 拉里和米奇在学步期返回实验室。这一次，每人体验了多种引发不确定性的程序。例如，电极被放在他们的身体上，血压箍带被绑在手臂上来测量心率；玩具机器人、动物和玩偶在他们的眼前移动；不熟悉的人进来并且行为表现反常或者穿着新奇的服装。拉里抽泣并迅速退缩。米奇感兴趣地观看，因奇怪的景

33、象而发笑，并接近这些玩具和陌生人。 在第 3 次访问时，他们 4岁半，在与不熟悉成人的访谈中，拉里很少说话或微笑。相反，米奇询问问题，并且在每一个引起兴趣的活动上表达他的快乐。在一间游戏室中有两个不熟悉的同伴，拉里退缩，米奇迅速交上朋友。 (1)这位研究者最有可能是谁?为什么?他提出了什么样的观点? (2)从这段材料里，你还能得出什么观点?请对这些观点进行阐述。 (3)这段材料对婴儿的早期教养有何意义?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)这位研究者最有可能是卡根。因为我们看到研究者对两位孩子的描述是从羞怯和好交际的角度进行的。这正是卡根的抑制一非抑制说的观点。 (2)从这段材料中，

34、我们可以看到两个孩子在婴幼儿期的气质类型保持相对稳定，拉里一直较为羞怯，米奇一直好交际，因此我们可以推论出婴儿的气质发展具有稳定性的特点。但是，包括卡根等研究者所做的一些研究表明，气质虽然是比较稳定的个性心理特征，但其在后天生活环境和教育影响的作用下，在一定程度上也是可以改变的。 (3)从这段材料来看，婴儿具有不同的气质类型，因此对于不同气质类型的婴儿应持不同的教养方式，以使每类婴儿都能得到最佳发展。)解析：解析：不同学者对婴儿气质类型的划分的标准是不同的，切斯根据婴儿的活动水平等特点确定其在养育过程中容易或困难的程度划分婴儿气质类型，罗斯巴特根据婴儿的反应性和自我调节来划分气质类型，卡根则根据婴儿在面对陌生人和陌生情境时的行为抑制性来划分气质类型。