【考研类试卷】考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷10及答案解析.doc

1、考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷 10 及答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：19，分数：56.00)1.单项选择题_2.在一项研究情绪的实验中，要求 A 组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求 B 组被试在 A 组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则 A 组被试通常被看做是（分数：2.00）A.后测控制组设计的控制组B.后测控制组设计的实验组C.前测一后测控制组设计的实验组。D.前测一后测控制组设计的控制组3.实验组和控制组后测实验设计的前提假设是（分数：2.00）A.实验组和控制组是同质的B.统计技术可以解决不进行前测造成的问题C.后

2、测工具的信度较高D.实验设计的内部效度较高4.拉丁方实验设计属于（分数：2.00）A.被试内设计B.被试问设计C.混合设计D.对照组设计5.在一个 22 的被试内设计中，若每种处理使用 30 名被试，整个实验设计需使用的被试数是（分数：2.00）A.30B.60C.90D.1206.在一个 32 的混合实验设计中，被试问因素有 3 种水平，若每种处理使用 30 名被试，整个实验设计需使用的被试数是（分数：2.00）A.30B.60C.90D.1807.在 23 的混合实验设计中，被试问因素有 2 种水平。在这个实验中，研究的因素有（分数：2.00）A.2 个B.3 个C.5 个D.6 个8.在

3、探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是（分数：2.00）A.二因素设计B.三因素设计C.四因素设计D.三水平设计9.在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验处理有（分数：2.00）A.3 种B.7 种C.6 种D.12 种根据下述材料，回答问题。某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了 180 名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评

4、价量表的 9 个维度上的得分并根据每名学生在 9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型(专制型、民主型、放纵型、混乱型)，同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。（分数：6.00）(1).研究者计算了家庭教养方式的 9 个维度与学习动机的 2 个维度的相关系数，则该研究设计是（分数：2.00）A.相关研究设计B.准则组设计C.自然实验设计D.修补设计(2).研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（分数：2.00）A.相关研究设计B.准则组设计C.修补设计D.被试问设计(3).研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该

5、实验设计是（分数：2.00）A.单因素设计B.二因素设计C.四因素设计D.四水平设计根据下表所示的实验设计方案(a、b 为两个自变量，S 为被试)，回答问题。 （分数：6.00）(1).这种设计是（分数：2.00）A.ABBA 设计B.被试间设计C.被试内设计D.混合设计(2).该实验设计方案中的实验处理数为（分数：2.00）A.3B.4C.5D.6(3).在该实验设计中，存在的系统误差主要是（分数：2.00）A.各处理组被试之间的差异B.顺序误差C.练习与疲劳误差D.组内被试之间的差异根据下表所示的实验设计方案(a、b 为两个自变量，S 为被试)，回答问题。 （分数：6.00）(1).这种设

6、计是（分数：2.00）A.ABBA 设计B.被试间设计C.被试内设计D.混合设计(2).该实验设计方案中的被试数为（分数：2.00）A.4B.8C.12D.24(3).在该实验设计中，不存在的误差是（分数：2.00）A.被试间的差异B.顺序误差C.自变量之间的影响D.疲劳误差根据下表所示的实验设计方案，回答问题。 （分数：6.00）(1).这种设计属于（分数：2.00）A.被试间设计B.混合设计C.ABBA 设计D.拉丁方设计(2).采用这种设计可控制的主要额外变量是（分数：2.00）A.顺序误差B.期望误差C.实验者效应D.动作误差(3).该实验的实验测量次数是（分数：2.00）A.2 次B

7、.4 次C.8 次D.32 次10.在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是（分数：2.00）A.统计结论效度B.外部效度C.构思效度D.内部效度11.对真实验和准实验的区分是依据（分数：2.00）A.实验目的的不同B.实验情境的不同C.实验设计的不同D.实验自变量数目的不同12.关于“实验范式”，下列说法不正确的是（分数：2.00）A.实验范式就是相对固定的实验程序B.实验范式能使心理现象得到清晰准确的描述和表达C.实验范式可检验某种假设、新提出来的概念D.实验范式的出现必定基于某种理论13.一个恰当的因变量指标需要满足的标准不包括（分数：2.00）A

8、.简洁性B.客观性C.有效性D.数量化14.心理学实验中因变量的测量指标既有主观指标也有客观指标，下列属于主观指标的是（分数：2.00）A.反应速度B.反应正确性C.反应的难度D.口语记录根据下表所示的实验设计方案(A 为自变量，E 为额外变量，S 为被试)，回答问题。 （分数：6.00）(1).这种设计是（分数：2.00）A.单因素完全随机设计B.双因素完全随机设计C.单因素随机区组设计D.双因素随机区组设计(2).该实验设计方案中额外变量 E 的每个水平上可能的被试数为（分数：2.00）A.4B.5C.10D.15(3).在该实验设计中，对所获得的数据进行分析时，会得到（分数：2.00）A

9、.A 和 E 的主效应和交互效应B.只有 A 的主效应C.除了 A 的主效应以外还有 A 和 E 的交互效应D.只有 A 和 E 的主效应考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷 10 答案解析(总分：56.00，做题时间：90 分钟)一、单选题(总题数：19，分数：56.00)1.单项选择题_解析：2.在一项研究情绪的实验中，要求 A 组被试观看恐怖电影之后进行情绪测试，要求 B 组被试在 A 组被试进行情绪测试时也进行情绪测试，则 A 组被试通常被看做是（分数：2.00）A.后测控制组设计的控制组B.后测控制组设计的实验组 C.前测一后测控制组设计的实验组。D.前测一后测控制组

10、设计的控制组解析：解析：该设计属于实验组和控制组实验设计，在该设计中没有前测，只有后测，因此本题选 B。3.实验组和控制组后测实验设计的前提假设是（分数：2.00）A.实验组和控制组是同质的 B.统计技术可以解决不进行前测造成的问题C.后测工具的信度较高D.实验设计的内部效度较高解析：解析：实验组和控制组后测实验设计没有前测，它要求实验组和控制组在实验之前是不存在差异的。因此本题选 A。4.拉丁方实验设计属于（分数：2.00）A.被试内设计 B.被试问设计C.混合设计D.对照组设计解析：解析：ABBA 法和拉丁方设计是被试内设计中平衡实验材料顺序误差的两种方法。因此本题选 A。5.在一个 22

11、 的被试内设计中，若每种处理使用 30 名被试，整个实验设计需使用的被试数是（分数：2.00）A.30 B.60C.90D.120解析：解析：在被试内设计中，每个被试接受所有的处理，因此每种处理使用多少被试，整个实验就需要多少被试，因此本题选 A。6.在一个 32 的混合实验设计中，被试问因素有 3 种水平，若每种处理使用 30 名被试，整个实验设计需使用的被试数是（分数：2.00）A.30B.60C.90 D.180解析：解析：在这个二因素混合实验设计中，被试问因素有 3 种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。因此，三个实验组共需 90 名被试。故

12、本题选 C。7.在 23 的混合实验设计中，被试问因素有 2 种水平。在这个实验中，研究的因素有（分数：2.00）A.2 个 B.3 个C.5 个D.6 个解析：解析：当实验设计用 AB 表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。因此本题选 A。8.在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是（分数：2.00）A.二因素设计B.三因素设计 C.四因素设计D.三水平设计解析：解析：实验设计名称中的因素就是自变量。该研究中有三个自变量，因此是三

13、因素实验设计。故本题选 B。9.在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验处理有（分数：2.00）A.3 种B.7 种C.6 种D.12 种 解析：解析：该研究是 322 实验设计，因此共有 12 种实验处理。故本题选 D。根据下述材料，回答问题。某研究者采用父母教养方式评价量表(EMBU)和学习动机量表调查了 180 名初中一年级学生。该研究者计算出每名学生在父母教养方式评价量表的 9 个维度上的得分并根据每名学生在 9个维度上得分状况确定他们的家庭教养方式类型(专制型、民主型、放纵型、

14、混乱型)，同时也计算出每名学生的内部学习动机和外部学习动机的分数。（分数：6.00）(1).研究者计算了家庭教养方式的 9 个维度与学习动机的 2 个维度的相关系数，则该研究设计是（分数：2.00）A.相关研究设计 B.准则组设计C.自然实验设计D.修补设计解析：解析：相关研究设计是指从一个被试组观测两个或两个以上的变量，并试图探讨这些变量间的某种特定关系的设计类型。因此本题选 A。(2).研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（分数：2.00）A.相关研究设计B.准则组设计 C.修补设计D.被试问设计解析：解析：该设计是准则组设计。准则组设计是指以被试已有

15、的一种状态特征为依据设立准则组，以缺乏这种状态特征的被试作为对照组进行比较的设计类型。通过准则组与对照组之间的差异来判断这种状态特征对因变量的影响，以便在一定的程度上说明研究变量之间的因果关系。准则组设计又称为自然实验设计。本题中，各种家庭教养方式并不是研究者操纵的，而是通过问卷调查的方式确定的。因此本题选 B。(3).研究者对不同家庭教养方式学生的学习动机的差异进行了统计分析，则该实验设计是（分数：2.00）A.单因素设计 B.二因素设计C.四因素设计D.四水平设计解析：解析：该研究是单因素设计，有四个水平。故本题选 A。根据下表所示的实验设计方案(a、b 为两个自变量，S 为被试)，回答问

16、题。 （分数：6.00）(1).这种设计是（分数：2.00）A.ABBA 设计B.被试间设计 C.被试内设计D.混合设计解析：解析：在该实验设计中，我们看到每种实验处理的被试都是不同的，因此该设计是被试间设计。故本题选 B。(2).该实验设计方案中的实验处理数为（分数：2.00）A.3B.4C.5D.6 解析：解析：该研究是 23 实验设计，因此实验处理数为 6。故本题选 D。(3).在该实验设计中，存在的系统误差主要是（分数：2.00）A.各处理组被试之间的差异 B.顺序误差C.练习与疲劳误差D.组内被试之间的差异解析：解析：一般来说，被试问设计存在的主要的系统误差是不同处理组之间被试的差异

17、，一般采用匹配法和随机化法消除这一误差。因此本题选 A。根据下表所示的实验设计方案(a、b 为两个自变量，S 为被试)，回答问题。 （分数：6.00）(1).这种设计是（分数：2.00）A.ABBA 设计B.被试间设计C.被试内设计 D.混合设计解析：解析：在该实验设计中。我们看到每种实验处理的被试都是相同的，因此该设计是被试内设计。故本题选 C。(2).该实验设计方案中的被试数为（分数：2.00）A.4 B.8C.12D.24解析：解析：从表中可知，本实验中有 4 名被试。故本题选 A。(3).在该实验设计中，不存在的误差是（分数：2.00）A.被试间的差异 B.顺序误差C.自变量之间的影响

18、D.疲劳误差解析：解析：被试内设计消除了被试的个别差异对实验的影响，因此本题选 A。根据下表所示的实验设计方案，回答问题。 （分数：6.00）(1).这种设计属于（分数：2.00）A.被试间设计B.混合设计C.ABBA 设计 D.拉丁方设计解析：解析：从表中可知，本实验中有两种处理方式，两种处理方式的排列方式是 ABBA，BAAB。该种设计方法被称为 ABBA 法。因此本题选 C。(2).采用这种设计可控制的主要额外变量是（分数：2.00）A.顺序误差 B.期望误差C.实验者效应D.动作误差解析：解析：ABBA 法主要用来控制顺序误差。因此本题选 A。(3).该实验的实验测量次数是（分数：2.

19、00）A.2 次B.4 次C.8 次 D.32 次解析：解析：从表中可知，该实验中共有 4 名被试，2 个实验因素，共进行了 8 次实验测量。因此本题选c。10.在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是（分数：2.00）A.统计结论效度B.外部效度 C.构思效度D.内部效度解析：解析：在实验研究中，衡量实验结果能够普遍推论到样本的总体和其他同类现象中的程度的指标是外部效度，也称生态效度。因此本题选 B。11.对真实验和准实验的区分是依据（分数：2.00）A.实验目的的不同B.实验情境的不同C.实验设计的不同 D.实验自变量数目的不同解析：解析：本题考查了

20、关于实验类型的划分标准，根据心理学实验研究目的的不同可分为探索性实验和验证性实验；根据实验，隋境的不同可分为实验室实验和现场实验；根据实验设计的不同可分为前实验、真实验和准实验；根据实验中自变量的数量的多少可分为单因素实验和多因素实验。故本题选 C。12.关于“实验范式”，下列说法不正确的是（分数：2.00）A.实验范式就是相对固定的实验程序B.实验范式能使心理现象得到清晰准确的描述和表达C.实验范式可检验某种假设、新提出来的概念D.实验范式的出现必定基于某种理论 解析：解析：本题考查了对研究中的实验范式的理解。实验范式实际上是相对固定的实验程序，其设计一般有两种用途或目的：其一，使某种心理现

21、象得到更准确的描述和表达；其二，为了检验某种假设、新提出来的概念。实验范式的出现多带有一定的理论背景。因此，本题选择 D。13.一个恰当的因变量指标需要满足的标准不包括（分数：2.00）A.简洁性 B.客观性C.有效性D.数量化解析：解析：恰当的因变量指标必须满足三个标准：(1)有效性，是指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度。(2)客观性，是指此指标是客观存在的，是可以通过一定的方法观察到的。(3)数量化，指标能数量化，也就便于记录、便于统计，并且量化的指标能进行比较。故本题选 A。14.心理学实验中因变量的测量指标既有主观指标也有客观指标，下列属于主观指标的是（分数：2.00）A.

22、反应速度B.反应正确性C.反应的难度D.口语记录 解析：解析：因变量的测量指标中，客观指标包括反应速度、反应速度的差异、反应的正确性、反应的难度；而主观指标主要是指被试的口语记录。本题选 D。根据下表所示的实验设计方案(A 为自变量，E 为额外变量，S 为被试)，回答问题。 （分数：6.00）(1).这种设计是（分数：2.00）A.单因素完全随机设计B.双因素完全随机设计C.单因素随机区组设计 D.双因素随机区组设计解析：解析：该设计中，只有一个自变量，被试依据额外变量 E 被分成 5 个同质的组，因此，是单因素随机区组设计。本题选 C。(2).该实验设计方案中额外变量 E 的每个水平上可能的被试数为（分数：2.00）A.4 B.5C.10D.15解析：解析：本设计是随机区组设计，每个区组变量上被试数应该是自变量水平数的倍数，即为4，8，12 等。本题选 A。(3).在该实验设计中，对所获得的数据进行分析时，会得到（分数：2.00）A.A 和 E 的主效应和交互效应B.只有 A 的主效应C.除了 A 的主效应以外还有 A 和 E 的交互效应D.只有 A 和 E 的主效应 解析：解析：单因素随机区组设计中假设自变量和额外变量之间不存在交互作用，因此，仅分析自变量和额外变量的主效应，而不分析二者的交互效应。本题选 D。