【考研类试卷】语言学概论-语法(五)及答案解析.doc

1、语言学概论-语法(五)及答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B分析题/B(总题数：21，分数：63.00)1.阅读下面一段话，回答问题： “母亲喝了茶，脱了刚才上街穿的袍罩，盘腿坐在炕上。她抓些铜钱当算盘用，大点儿的代表一吊，小点的代表一百。她先核计该还多少债，口中念念有词，手里掂动着几个铜钱，而后摆在左方。左方摆好，一看右方(过日子的钱)太少，就又轻轻地从左方撤下几个钱，心想：对油盐店多说几句好话，也许可以少还几个。想着想着，她的手心上就出了汗，很快地又把撤下的钱补还原位。不，她不喜欢低三下四地向债主求情：还!还清!剩多剩少，就是一个不剩，也比叫掌柜的大徒弟高声申斥好的多

2、。即使她和我的父亲商议，他负有保卫皇城重大责任的旗兵，也只会惨笑一下，低声地说：先还债吧!”(正红旗下) (1)视为一个单句还是分开视为复句，为什么? (2)是不是缺少主语的病句，为什么? (3)能不能用你的话概括“母亲”在本段中所起的语言学方面的意义(能起一个术语来概括更好)?（分数：3.00）_2.请指出下面例子中哪些是词，哪些是词组，哪些是语素，并指出三者的区别。 写字 编辑 小碗 骑马 红花(一种药材) 膨 高 扑克 啕 红花(红色的花)（分数：3.00）_3.请结合句子“这次考试他考得好”说明句式变换在句法研究中的作用。（分数：3.00）_4.下列词形变化所用的语法手段。 gobet

3、ter mousemice wolfwolves 上海在上海学习（分数：3.00）_5.用层次分析法来分析歧义。 三种颜色的搭配（分数：3.00）_6.用层次分析法分析下列词组。(要求分析到词)。 (1)词汇是语言中反映社会发展变化最敏感的要素 (2)像流水一般晶莹剔透的月光（分数：3.00）_7.以黑客、黑布、黑包、黑板为例，分析词和词组的区别。（分数：3.00）_8.指出下面词的构成方式。(2012 年中国海洋大学考题) 尖子 念头 老百姓 西红柿 进驻（分数：3.00）_9.用变换分析法分析下面三个句子。 讲台上站着老师。 台上唱着戏。 后山上架着炮。（分数：3.00）_10.结合汉语例

4、子，论述层次分析法的主要特点及其局限。（分数：3.00）_11.分析下列句子歧义。 小王说不好。（分数：3.00）_12.用层次分析法划分下面复杂句子的结构层次。 松鼠通常一胎生三四个。（分数：3.00）_13.“德国车多”、“连我都不认识”这两个句子有什么歧义特点?怎样分化它们的歧义?（分数：3.00）_14.比较分析下列句子的结构有何不同。 A皮儿青的不能买 B苹果烂的不能吃 C扣子坏的不能要（分数：3.00）_15.分析下列句子各用什么语法手段表达了动词的什么语法范畴? 1门开着。 2He loved her. 3Mary often goes to work by bus.（分数：3.

5、00）_16.下列短语有歧义。请分析造成歧义的原因，并用单义的短语分解歧义。 1一些朋友送的礼物。 2他画不好。 3老王走了一天了。（分数：3.00）_17.指出下面的句子中的预设。 王老师的西游记跟我从图书馆借的西游记不是一个版本。（分数：3.00）_18.分析下面两个有歧义的语言片段的层次，并说明造成歧义的原因。 我是看着爷爷离开的 你这可恶的儿子（分数：3.00）_19.分析“牙刷”与“刷牙”有什么不同。（分数：3.00）_20.分析语法意义和语法范畴这两个概念的异同。（分数：3.00）_21.分析时、体这两个概念的异同。（分数：3.00）_二、B简答题/B(总题数：10，分数：37.0

6、0)22.区别意义差异： 狗咬人人咬狗 客人来了来客人了（分数：4.00）_23.语法手段是什么?常见的语法手段有哪些?（分数：3.00）_24.“张三校长”和“校长张三”在语义和用法上有什么不同?（分数：4.00）_25.“菠菜”的“菠”与“菠萝”的“菠”是不是一个语素?（分数：3.00）_26.请说明语言的四种形态学类型及其特点。（分数：4.00）_27.音素、音位、语素、词，其中哪些是符号，哪些不是符号?为什么?（分数：4.00）_28.什么是普遍特征，普遍特征在语法结构上有什么表现。（分数：4.00）_29.举例说明单纯词与合成词的区别。（分数：4.00）_30.语法手段与语法形式的关

7、系。（分数：4.00）_31.简要阐释语音、语义、语法研究的最小单位。（分数：3.00）_语言学概论-语法(五)答案解析(总分：100.00，做题时间：90 分钟)一、B分析题/B(总题数：21，分数：63.00)1.阅读下面一段话，回答问题： “母亲喝了茶，脱了刚才上街穿的袍罩，盘腿坐在炕上。她抓些铜钱当算盘用，大点儿的代表一吊，小点的代表一百。她先核计该还多少债，口中念念有词，手里掂动着几个铜钱，而后摆在左方。左方摆好，一看右方(过日子的钱)太少，就又轻轻地从左方撤下几个钱，心想：对油盐店多说几句好话，也许可以少还几个。想着想着，她的手心上就出了汗，很快地又把撤下的钱补还原位。不，她不喜欢

8、低三下四地向债主求情：还!还清!剩多剩少，就是一个不剩，也比叫掌柜的大徒弟高声申斥好的多。即使她和我的父亲商议，他负有保卫皇城重大责任的旗兵，也只会惨笑一下，低声地说：先还债吧!”(正红旗下) (1)视为一个单句还是分开视为复句，为什么? (2)是不是缺少主语的病句，为什么? (3)能不能用你的话概括“母亲”在本段中所起的语言学方面的意义(能起一个术语来概括更好)?（分数：3.00）_正确答案：(1)单句。单句是由短语或单个的词构成的句子。不可再分析出分句的句子。复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。 (2)不是。是承前省略主语的句子。 (3)“母亲”是本段的话题。)解

9、析：2.请指出下面例子中哪些是词，哪些是词组，哪些是语素，并指出三者的区别。 写字 编辑 小碗 骑马 红花(一种药材) 膨 高 扑克 啕 红花(红色的花)（分数：3.00）_正确答案：(语素：膨、啕 词：编辑、红花(一种药材)、扑克、高 词组：写字、小碗、骑马、红花(红色的花) 三者的区别是：语素又叫词素，是语言中音义结合的最小单位，是不能独立运用的构词要素。词是由语素构成的最小的能够独立运用的语言单位。词组是实词与实词之间具有直接联系的相对独立的词群，又叫短语。)解析：3.请结合句子“这次考试他考得好”说明句式变换在句法研究中的作用。（分数：3.00）_正确答案：(“这次考试他考得好”可以做

10、不同的句式变换：他这次考试考得好。这次考试他能考好。这次考试他考好了。他的这次考试考得好。他考得好这次考试。考得好!他这次考试。这次考试考得好，他!他考得好，这次考试!这次考试他考得不好? 上述只是举例，并没有穷尽可能的句式变换形式。 句式变换既能够用来分析句法同义的句式在句法意义或表达上的细微差别，也可以区分同一个句式所表示的几种不同的结构意义，解决句法多义的问题。如上述等结构意义相同，但在细微方面或表达效果方面存在差异，通过变换可以看得比较清楚。而和表示相反的结构意义，“这次考试他考得好”变成，歧义可以得到消除，变换后也可得到很好的说明。 句式变换不但能辨析歧义的结构，还能发现造成歧义的词

11、语的语法小类，不论在组合上还是在聚合上都把语法分析往深处推进一步。“这次考试他考得好”的“得”，可以表达“可能”和“结果”两种意义，因而造成歧义，变换对此可以作出分析。)解析：4.下列词形变化所用的语法手段。 gobetter mousemice wolfwolves 上海在上海学习（分数：3.00）_正确答案：(gobetter 异根 mousemice 内部屈折 wolfwolves 增删 上海在上海学习 增删)解析：5.用层次分析法来分析歧义。 三种颜色的搭配（分数：3.00）_正确答案：(*)解析：6.用层次分析法分析下列词组。(要求分析到词)。 (1)词汇是语言中反映社会发展变化最敏

12、感的要素 (2)像流水一般晶莹剔透的月光（分数：3.00）_正确答案：(1)* (2)*)解析：7.以黑客、黑布、黑包、黑板为例，分析词和词组的区别。（分数：3.00）_正确答案：(1)从概念上：词是由语素构成的音义结合的定型结构，最小的能独立运用的语言单位，如“黑客”和“黑板”分别由语素“黑”和“客”；“黑”和“板”构成的定型结构；能够独立运用是词。 词组是词的组合，是语法和语义上都能逐层搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。如“黑布”和“黑包”分别由词“黑”和“布”；“黑”和“包”根据偏正规则组成，语义上也能搭配，是造句的备用单位，是词组。 (2)从语音上：词的内部不能停顿，如“黑客”

13、和“黑板”内部语素之间不能停顿，是词。词组的内部之中词和词之间可以停顿。如，“黑布”和“黑包”内部词和词之间可以停顿，是词组。 (3)从语义上：词义往往不是它的构成成分意义的简单相加，而是经过融合、引申的意义，具有整体性，如“黑客”、“黑板”不是构成成分意义简单相加“黑色的客人”、“黑色的板子”，而是经过融合引申后的整体义：“黑客”指人；“黑板”指一种教具，是词。 词组的意义往往是其构成成分意义简单相加。如，“黑布”、“黑包”是构成成分意义的简单相加，指“黑色的布”、“黑色的包”，是词组。 (4)语法结构： 词是不可扩展的，结构上是一个完整的整体。如，“黑客”、“黑板”不可扩展，是词。 词组是

14、可扩展的，结构上并非是一个定型的整体。“黑布”可扩展为“黑的布”；“黑包”可扩展为“黑的包”，是短语。)解析：8.指出下面词的构成方式。(2012 年中国海洋大学考题) 尖子 念头 老百姓 西红柿 进驻（分数：3.00）_正确答案：(尖子：附加式；念头：附加式；老百姓：附加式；西红柿：单纯词；进驻：复合式中的联合型)解析：9.用变换分析法分析下面三个句子。 讲台上站着老师。 台上唱着戏。 后山上架着炮。（分数：3.00）_正确答案：(讲台上站着老师：是“名 1+动+着+名 2”的语法结构的格式。用变换来进一步分析：可以变换成“主席团坐在台上”，就不能变换成“台上正在坐主席团”。所以句子表示“存

15、在”，说明事物的位置，着眼点是空间。 台上唱着戏：是“名 1+动+着+名 2”的语法结构的格式。用变换来进一步分析：把句子变换成“戏唱在台上”，句子就不能成立。另一方面，可以变换成“台上正在唱戏”，所以句子表示动作和行为的“持续”，着眼点是时间。 后山上架着炮：是“名 1+动+着+名 2”格式，它既可以变换成“炮架在后山上”，也可以变换成“山上正在架炮”，这说明句子可以表示“存在”，说明事物的位置，着眼点是空间，也可以表示动作和行为的“持续”，着眼点是时间，究竟表示哪一种，看它联系着哪一种变换而定。)解析：10.结合汉语例子，论述层次分析法的主要特点及其局限。（分数：3.00）_正确答案：(层

16、次分析法的主要特点是：(1)着重分析句法的外部形式；(2)重视层次性，一分为二，层层分析；(3)能区分某些由层次不同引起的歧义。 其局限是：对一些深层意义有歧义的句子不能分析，如“鸡不吃了”。)解析：11.分析下列句子歧义。 小王说不好。（分数：3.00）_正确答案：(小王说不好：这是由于结构关系不同引起的歧义：“说”与“不好”之间可以是述补关系，“不好”作“说”的补语；也可以是“小王说”与“不好”构成主谓关系。)解析：12.用层次分析法划分下面复杂句子的结构层次。 松鼠通常一胎生三四个。（分数：3.00）_正确答案：(*)解析：13.“德国车多”、“连我都不认识”这两个句子有什么歧义特点?怎

17、样分化它们的歧义?（分数：3.00）_正确答案：(“德国车多”：结构层次不同引起歧义，可以是“德国/车多”，也可以是“德国车/多”，可以利于语音来分化他们的歧义。 “连我都不认识”：这一格式是因语义关系不同而引起的歧义：名词“我”可以是施事也可以是受事。可以运用语境来分化歧义。)解析：14.比较分析下列句子的结构有何不同。 A皮儿青的不能买 B苹果烂的不能吃 C扣子坏的不能要（分数：3.00）_正确答案：(1)“的”字结构不同；(2)A 能转换成“不能买皮儿青的”，B 不能转换，C 也能转换成“不能要扣子坏的”。)解析：15.分析下列句子各用什么语法手段表达了动词的什么语法范畴? 1门开着。

18、2He loved her. 3Mary often goes to work by bus.（分数：3.00）_正确答案：(1句子在动词“开”的后面用了汉语时态助词“着”，来表示动作正在进行，表示的是动词“时”的语法范畴。 2句子通过变化动词“love”的词形，在后面加“ed”来表示动作发生的时间在过去，表示的是动词“时”的语法范畴 3句子通过变化动词“go”的词形，在后面加“es”来表示动作发生一直持续，表示的是动词“时”的语法范畴。)解析：16.下列短语有歧义。请分析造成歧义的原因，并用单义的短语分解歧义。 1一些朋友送的礼物。 2他画不好。 3老王走了一天了。（分数：3.00）_正确答

19、案：(1一些朋友送的礼物：由结构层次不同引起的歧义，数量词“一些”既能修饰“朋友”，又可以修饰“礼物”。可分解为：一些位朋友送的礼物；朋友送的一些礼物。 2他画不好：是由词的多义引起的歧义，句中的“画”可以是动词，也可以是名词。可分解为：他的画不好；他画画不好。 3老王走了一天了：是由词的多义引起的歧义，在句中“走”可以是“前往”，也可以用作“死亡”的讳言。可分解为：老王去北京一天了；老王死了一天了。)解析：17.指出下面的句子中的预设。 王老师的西游记跟我从图书馆借的西游记不是一个版本。（分数：3.00）_正确答案：(句子的预设有： (1)有一个人叫王老师； (2)世界上有一本叫西游记的书；

20、(3)王老师有一本西游记；(4)有一个图书馆；(5)我从图书馆借了一本书；(6)我借的书叫西游记；(7)西游记有好几个版本。)解析：18.分析下面两个有歧义的语言片段的层次，并说明造成歧义的原因。 我是看着爷爷离开的 你这可恶的儿子（分数：3.00）_正确答案：(我是看着爷爷离开的：由词语多义引起的歧义现象，“离开”可以指同人、物、地分开，也可以指永别。 你这可恶的儿子：由语义组合不同引起的歧义，“儿子”可以是你，也可以指你的儿子。)解析：19.分析“牙刷”与“刷牙”有什么不同。（分数：3.00）_正确答案：(“牙刷”是名词；刷牙是一个动词词组，是动宾结构。)解析：20.分析语法意义和语法范畴

21、这两个概念的异同。（分数：3.00）_正确答案：(语法意义是指由特定的语法形式所表达的出来的意义称为语法意义。比如 books 中-s 这个语法形式表达的是“复数”这个语法意义，Johns 中的-s 这个语法形式表达的是“领属”的语法意义。特定的语法意义必须通过一定的语法形式才能体现出来，反过来讲，特定的语法形式必须体现一定的语法意义。在研究语法结构时，需要把语法形式和语法意义结合起来。 (2)语法范畴是对语法意义的抽象概括，也就是说，把特定语言中具有共同特点的语法意义概括起来就形成一个个语法范畴。常见的语法范畴有性、数、格、人称、时、体、态等。)解析：21.分析时、体这两个概念的异同。（分数

22、：3.00）_正确答案：(1)时、体概念的相同点是：都是动词的语法范畴。 (2)时、体概念的不同点是：“时”表示行为动作发生的时间。这时间往往以说话的时刻为准，分为现在、过去、未来。有些语言，动词用不同的形式来表示行为动作是发生在说话的时刻，还是在说话的时刻之前，或在说话的时刻之后。例如英语“I write”(我写，现在时)，“I wrote”(过去时)，“I shall write”(将来时)。英语语法中通常说的“现在进行时”实际上包括时和体两个方面：现在时，进行体；“过去完成时”则是：过去时、完成体。法语语法中通常说的“复合时”也是包括两个方面的，如“越过去时”(plusqueparfai

23、t)实际包括过去时和完成体两个方面。 “体”表示行为动作进行的方式，是动词特有的语法范畴。不同语言的体的范畴的表现各不一样。英语动词有普通体、进行体和完成体。动词的简单形式表示普通体(如“I write”我写)，“be+动同的现在分同”表示进行体(如“I am writing”)，“have+动词的过去分词”表示完成体(如“I have written”)。汉语动词加“了”“着”“过”的现象，有人认为也是体的分别，“了”表示完成体，“过”表示经历体，“着”表示进行体。)解析：二、B简答题/B(总题数：10，分数：37.00)22.区别意义差异： 狗咬人人咬狗 客人来了来客人了（分数：4.00）

24、_正确答案：(“狗咬人”与“人咬狗”的意义完全不同。“狗咬人”中“咬”的施事是“狗”，受事是“人”；“人咬狗”中“咬”的施事是“人”，受事是“狗”。 “客人来了”与“来客人了”有细微的意义差别。“客人来了”是主谓结构，其中的“客人”是有定的，对话双方都知道客人是谁，相当于英语的 the guest(s)；“来客人了”是述宾结构，其中的“客人”是无定的，相当于英语的 a guest 或者guests。这是语法结构所赋予的比较细微的意义差别。)解析：23.语法手段是什么?常见的语法手段有哪些?（分数：3.00）_正确答案：(语法手段是表达语法意义的形式标志或物质手段的类型，是从语法形式中概括出来的

25、。常见的语法手段有： 选词基本结构的各个项都要求一定词类里的词来充当，进入结构的词首先要在语法的词类聚合中进行选择。“好饭”结构是偏正结构正是从“好”和“饭”的词类来确定的。“好”是形容词，“饭”是名词；“吃饭”中“吃”是动词，“吃饭”就是述宾结构。 词序词选出来以后，必须按照一定的次序加以排列。各种语言里述宾结构两项的位置是句法结构的重要标志。汉、英、法、德等语言属于宾语在后的类型，如汉语中“吃饭”是述宾结构，而不说“饭吃”。 虚词虚词是汉语词和词之间的重要组合手段。“父亲的著作”、“吃的饭”、“洗得快”等偏正、述补结构离开虚词就无法形成。 词形变化在有变格、变位等词形变化的语言里，词要组成

26、结构，往往要通过词形变化来实现。如英语中work 的几种形式 works、working、worked 分别与不同的时态相连用。)解析：24.“张三校长”和“校长张三”在语义和用法上有什么不同?（分数：4.00）_正确答案：(在表达习惯中，副校长常常直接称为校长，省掉了“副”，所以这“校长”时常是个集合名词，“张三校长”是叫张三的那个校长，与其他校长相区别。这种情况下“张三校长”是个定中结构。 而“校长张三”中的“校长”却不是个集合名词，只代表正校长不代表副校长，“校长张三”是同位结构。“张三校长”的“校长”往往代表一个身份、等级，“校长张三”中的“校长”则代表确切的职务。这种区别大概由于“校

27、长张三”中的“校长”有一个隐含的领属成分(某个学校的校长)，如果把这个领属成分补出来形成一个定中结构只能代表正校长。类似的例子还有“张三老师”、“老师张三”，“张三老师”中的“老师”是一种身份，“老师张三”中的“老师”一定是与某个人等有关系的，比如是说话人的老师。)解析：25.“菠菜”的“菠”与“菠萝”的“菠”是不是一个语素?（分数：3.00）_正确答案：(不是一个语素。语素是语言中音义结合的最小单位，就汉语来说，一个字可以表示一个语素，两个字或多个字也可以表示一个语素。“菠菜”中的“菠”是一个具有区别意义的语素。而“菠萝”是外来词，两个字表示一个语素，“菠”只是一个语音形式。)解析：26.请

28、说明语言的四种形态学类型及其特点。（分数：4.00）_正确答案：(按照语言中的词有无形态或有何种形态，可以把世界上的语言分成若干类型，这种类型叫形态类型，这种方法叫形态学分类法。一般把语言分为孤立语、黏着语、屈折语、和复综语四种。 孤立语的主要特点是缺乏词形变化，但是词的次序很严格，不能随便更动。汉语是孤立语的一个代表。屈折语的主要特点是有丰富的词形变化，词与词之间的关系主要靠这种词形变化来表示，因而次序没有孤立语那么重要，如俄语。黏着语的主要特点是没有内部屈折，每一个变词语素只表示一种语法意义，而每种语法意义也总是由一个变词语素表示。日语是黏着语的一种。复综语是一种特殊类型的黏着语，在复综语

29、里，一个词往往由好些语素编插粘合而成，有的语素不到一个音节，一个词往往构成一个句子。这种类型多见于美洲印第安人的语言。)解析：27.音素、音位、语素、词，其中哪些是符号，哪些不是符号?为什么?（分数：4.00）_正确答案：(音素、音位不是符号，语素和词是符号。因为符号是由一定的形式构成的表示一定意义的记号或标记，包括形式和意义两个方面，因为音素和音位没有和某种意义相结合。)解析：28.什么是普遍特征，普遍特征在语法结构上有什么表现。（分数：4.00）_正确答案：(语言的普遍特征：语言结构的各个组成部分(语音、词义、语法)所共同具有的特征。普遍特征反映语言的一般原理，对它的研究已经成为语言学中一

30、个专门的课题。 语法结构的普遍特征：一切语言都至少有由名词性词语和动词性词语构成的句子(鸟儿飞)。一切语言都有形容词性词语修饰名词性词语(小鸟儿)，副词性词语修饰形容词性词语(很小)。一切语言都有办法把动词性词语全部或一部分转成名词性词语(飞飞的，写写的、所写的)；把动词性词语转成形容词性词语(飞飞鸟)。一切语言都有办法把几个名词性词语连在一起(鸟儿和虫子)，把几个动词性词语连在一起(试试，适应和改造环境)。一切语言都有否定句(鸟儿不飞了)和疑问句(鸟儿还能飞吗)，都能够把某些句子变成祈使句(快飞吧!)。一切语言的名词性词语和动词性词语都至少有两种发生关系的方式(鸟儿飞自动，鸟儿吃虫子他动)。

31、)解析：29.举例说明单纯词与合成词的区别。（分数：4.00）_正确答案：(单纯词是由一个词根语素构成的词。如“书”、“人”、“玻璃”等都是单纯词；由两个或两个以上的构词语素组成的词成为合成词。其中由词根语素按一定的规则组合起来构成的合成词成为复合词，如“黑板”、“大学”、“道路”等。由词根语素和词缀语素组合起来构成的词称为派生词。例如“瓶子”、“花儿”、“木头”等。)解析：30.语法手段与语法形式的关系。（分数：4.00）_正确答案：(语法手段是对语法形式的进一步概括归类，它是根据表达语法意义的同一性质的语法形式所概括出来的类别。常见的语法手段主要有选词、词序、虚词、词形变化。)解析：31.简要阐释语音、语义、语法研究的最小单位。（分数：3.00）_