2013年甘肃省兰州市初中毕业生学业考试语文（含答案）.docx

1、 2013 年兰州市初中毕业生学业考试 语 文（ A） 注意事项： 1.全卷共 150 分，考试时间 120 分钟。 2.考生必须将姓名、准考证号、考场、座位号等个人信息填（涂）写在答题卡上。 3.考生务必将答案直接填（涂）写在答题卡的相应位置上。 一、语言积累与运用（ 30 分） 1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 （ 3 分 ） A. 奇 葩 （ p） 惬 意（ qi） 毛骨 悚 然 （ s） B. 儒 家（ r） 堤 坝（ d） 谆 谆教诲（ zhn） C. 瑰 丽（ gu） 栅 栏（ shn） 文采 藻 饰（ zo） D. 鞭 挞 （ d） 光 碟 （ di） 自由不 羁 （

2、 j） 2. 下列句子中加点的词语使用不正确的一项是 （ 3 分 ） A. 人类的智慧和大自然的智慧相比实在是 相形见绌 。 B. 网传天然气要涨价，争先恐后前往燃气公司营业厅购气的市民 济济一堂 。 C. “ 最美新娘 ” 李成环的事迹 可歌可泣 ， 她 被 兰州市妇联 授予 “三八红旗手” 。 D. 诵读经典对提升学生修养、陶冶学生性情的作用是 不容置疑 的。 3. 下列句子没有语病的一项是 （ 3 分） A. 在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。 B. 专家表示， 通过开通 快速公交， 使主 城区交通拥堵 问题得到解决 。 C. 为了防止 H7N9 疫情不再大规模扩散

3、，各级政府都及时采取了措施。 D. 兰州新区的建设，对进一步提升兰州和甘肃对外开放新形象具有重要意义。 4. 依次填入下面横线上的句子，排列最恰当的一组是 （ 3 分） 山水是自然最生动、最完 美的体现 。 智者则涉水而行，望水而思，以碧波清流洗濯自己的理智和机敏。 那屹立万年的大山，多像静穆庄重的仁者； 仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心； 那欢快流动的江河，多像才华横溢的智者。 A. B. C. D. 5 运用课外阅读积累的知识，完成下面的题目。 （ 4 分 ） 古典名著的回目多对仗工整、内容丰富，且不同名著之间也可对仗。如：以西游记中的 “ 黄狮精虚设钉钯宴 ” 为上

4、联，可用红楼梦中的 “ 白玉钏亲尝莲叶羹 ” 作下联。 现有一个上联： 猛张飞智取瓦口隘。说的是张飞饮酒，假作贪杯轻敌，引张 郃 来战，又暗派兵将断张郃 后路，并反劫三寨的故事。 请你从下列词语中选择相关内容，对出下联。并简述其故事情节。 花和尚 唐三藏 野猪林 火焰山 路阻 败走 大闹 下联： 故事情节： 6. 综合性学习 （ 7 分） 最近两年， “ 二维码 ” 作为新鲜事物走进大众视野。为此班级开展了 “ 认识二维码，改变我们的生活 ”语文综合性学习活动，请你完成下面的任务。 （ 1） 根据所给材料，给 “ 二维码 ” 下定义。 （ 3 分 ） 【材料】 二维码是在一维条码的基础上发展起

5、来的。二维码是一种黑白相间的图形，是用特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的。二维码能够把文字、图片、音频、视频等 编码 成一个图像，当用特定软件拍摄这些图像时，二维码内包含的信息就显示出来。 二维码是一种 黑白相 间的图形。 （ 2） 阅读下面两则材料，概括出 “ 二维码 ” 相对于 “ 一维码 ” 的两个优势。 （ 2 分 ） 【材料一】 类 型 一维码 二维码 数据容量 大约 20 字符 大约 2, 000 字符 数据密度 1 20100 【材料二】 使用一维码时，碰到条码受损（如污染、脱墨等）时，识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错

6、误纠正机制，使得二维码在造成局部损坏时，依旧可以正确识读。 优势一： 优势二： （ 3） 某同学要制作展板介绍二维码的应用，下列材料可选用的两则是 、 。 （ 2 分 ） 【材料一】 初次见面交换名片，用手机扫一下对方名片上 的 二维码，姓名、电话、单位等信息一下就可存入你的通讯录，不用再进行复杂 地 输入 。 【材料二】 超市购物，扫一下食品二维码标签，食品原材料、生产企业、生产日期、 保质时间等信息就会映入眼帘，产品基本实现了全程透明，全程可追溯，食品安全得以保障。 【材料三】 二维码的原理可以 从矩阵式二维码的原理和行列式二维码的原理来讲述。 7 默写（ 7 分） （ 1） 子曰： 三人

7、行 ， 。 择其善者而从之 ， 。 ” （论语 述而） （ 2） 峰回路转 ， ， 醉翁亭也 。 （欧阳修醉翁亭记） （ 3） 晨兴理荒秽 ， 。 （陶渊明归园田居（其三） （ 4） ， 病树前头万木春 。 （刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠） （ 5） 蒹葭苍苍，白露为霜 。 ， 。 （诗经 蒹葭） 二、古诗文阅读（ 23 分） （一）阅读下面这首词，完成 89 题。 （ 4 分 ） 武陵春 李清照 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 8. 这首词词情极其哀愁。其中 “ ” 四个字写出了词人愁苦的缘由。 （ 1 分

8、 ） 9. 下面对这首词理解不恰当的一项是 （ 3 分 ） A.“ 风住尘香花已尽 ” 交代了暮春时节的景象。 B.“ 日晚倦梳头 ” 用外在的行为表达了词人内心的哀愁。 C.“ 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟 ” 写出了词人泛舟双溪的欢乐。 D.“ 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁 ” 一句化虚为实，说愁绪重得连船都承载不动。 （二）阅读邹忌讽齐王纳谏选段，完成 1012 题。 （ 11 分 ） 表示信息 表示信息 二维码 一维码 表示信息 表示信息 表示信息 不表示信息 于是入朝见威王，曰： 臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右

9、莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王： 由此观之，王之蔽甚矣 。 王曰： 善。 乃下令： 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 令初下 ， 群臣进谏 ， 门庭若市；数月之后，时时而间进； 期年之后，虽欲言，无可进者 。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 10. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ 3 分） 11. 用 “ /” 线给下面句子断句。 （先 将原句工整地抄 写 在答题卡上，再断两处 ）（ 3 分 ） 今 齐 地 方 千 里 12 用现代汉语翻译下面的句子。 （ 5 分 ） （ 1） 由此观之

10、，王之蔽甚矣 。 （ 2） 期年之后，虽欲言，无可进者 。 （三）阅读师旷撞晋平公一文，回答 1315 题。 （ 8 分 ） 晋平公与群臣饮，饮 酣 ，乃喟然叹曰： “莫乐为人君！惟其言而莫之违。 ”师旷 侍坐于前，援 琴撞之。公披衽 而避，琴坏于壁。公曰： “太师谁撞？ ”师旷曰： “今者有小人言于侧者，故撞之。 ”公曰： “寡人也。 ”师旷曰： “哑 ！是非君人者之言也。 ”左右请除 之。公曰： “释 之，以为寡人戒 。 ” 【注】 师旷：春秋时晋国乐师。他双目失明，对音乐有极深的造诣。 援：执持，拿。 衽：衣襟。 哑：表示不以为然的惊叹声。 除：清除。 戒：鉴戒。 13. 解释文中加点词

11、语的意思。 （ 2 分 ） （ 1） 饮 酣 酣： （ 2） 释 之 释： 14. 师旷撞晋平公的原因是什么？（用文中原句回答） （ 2 分 ） 15. 同为劝谏君王，师旷与邹忌的劝谏方式有何不同？请简要分析。 （ 4 分 ） 三、现代文阅读（ 37 分） （一）阅读下面的文章，完成 1620 题。 （ 19 分 ） 站立在废墟上的衣橱 麦子 奶奶的卧室有一个大大的衣橱。衣橱里挂着各式各样的旗袍。 穿着旗袍的奶奶很精神，也很好看。我很喜欢她穿着旗袍的样子。也很喜欢她挂着旗袍的大衣橱。高兴的时候，我喜欢躲进里面，嗅着樟脑丸淡淡的芬香；受委屈的时候，我喜欢躲进里面，一个人偷偷地哭。 奶奶说，长大后

12、，衣橱里的旗袍都归我。为此，我向同桌的小芊炫耀了很久。 那一天中午，我们全家坐在院外的丁香树下，正议论镇东的大叔家来了一只野猫。突然，丁香树剧烈地晃动起来，所有的东西都晃动起来。站立不住的我们晃趴在了地上。 然后，到处一片 “轰隆隆 ”。 接着，一片静寂。 时间也仿佛为之停止了很久，很久 。等我们反应过来时，看到的除了尘烟，还是尘烟。在尘烟中，我家的四合院已荡然无存，只剩下一堵墙，还有墙下奶奶的那个大衣橱。 后来，我才知道，那一天倒了许多的房，死了许多的人。而小芊也永远看不到我穿旗袍的模样了。 爸爸妈妈去镇上的医院帮忙了。奶奶去了附近的农贸市场，听说那里的房子全倒了。孤 零零的我带着被吓坏的小

13、狗阿白钻进了奶奶的衣橱。 于是入 朝 见威王 朝 而往，暮而归 A 皆 以 美于徐公 蒙辞 以 军中多务 B 能谤讥 于 市朝 骈死 于 槽枥之间 C 时时而 间 进 又 间 令吴广之次所旁丛祠中 D 衣橱完好无损。衣橱里的衣服仍然光鲜、亮丽。可是，我害怕极了。 傍晚的时候，奶奶回来，从废墟里刨出一些饼干。可是，我们都没有心情吃，阿白也没心情吃。我们一起坐在衣橱里，望着满天的星斗，呆呆地等待着黎明。 第二天，爸爸妈妈 仍然 没有回来。我和奶奶从废墟里拾掇出一些米和蔬菜，还有一些完好的砖块、木料。穿着一身蓝色旗袍的奶奶在废墟上砌了简易的灶，为我熬了稀粥。还用那些砖块、木料在衣橱旁搭建了一个能睡觉

14、的小窝棚。 因为下了一场雨，衣橱开始渗水。 天晴后，奶奶找来一根长长的绳子，一头系在那株丁香树上，一头系在从前院内的那株橘树上。我和她将衣橱里的旗袍一件一件又一件，慢慢地晾挂在绳上。阳光下，那些旗袍随风轻轻地摇摆，像一面面绚丽的旗帜。站在这些旗帜下的我，悲伤的心慢慢有了 温度 。 后来，镇上来了救援队、医生，还有许多志愿者。奶奶也加入到他们中间，为那些受伤的人做饭、洗衣。每天早上，奶奶去做事前，都会拉开她的衣橱，精心挑选出一件美丽的旗袍。她说： “漂亮的衣服会使人的心情逐渐好起来。 ” 奶奶说得一点没错，每天目送她穿着旗袍离去 的身影，我的心情也 逐渐 不再像从前那样悲伤。而阿白也渐渐有了生气

15、。 我们一起在废墟上走来走去，还采来野花，放在窝棚里，放在衣橱上 。不远处传来小鸟的叫声，空气中有栀子花的味道在弥漫。我开始明白某些东西已永远失去，但某些东西却留了下来。 一天一天过去。灾后重建开始了。爸爸妈妈所在的厂区恢复了生产，学校有了板房教室。奶奶为我缝制了一个新书包，上面还绣了一朵金色的太阳花。 我们一家寄居过的窝棚被拆去，废墟上的碎砖烂石也清理走。大家开始陆续搬进简易的板房。我们也不例外。衣橱也搬了进去。里面的旗袍依然光鲜、亮丽。樟脑丸依然散发出淡淡的芳香。 奶奶的精神依然很好，穿着旗袍的她依然好看。而我依然喜欢高兴的时候躲进衣橱，也依然喜欢伤心时，一个人躲到里面，哭泣。 一些东西已

16、改变，一些东西却仍然在 。 16. 从全文来看，题目中的 “ 站立 ” 指的是什么？ （ 4 分 ） 17. 请赏析文中画波浪线的句子。（ 3 分 ） 时间也仿佛为之停止了很久，很久。 18. 联系文章语境，揣摩下列句子中加点词语的含义。（ 4 分 ） （ 1） 第二天，爸爸妈妈 仍然 没有回来 。 （ 2） 站在这些旗帜下的我，悲伤的心慢慢有了 温度 。 19. 文中的 奶奶是一个怎样的人？请作简要分析。（答出两点即可） （ 4 分 ） 20. 作者说： “ 一些东西已改变，一些东西却仍然在。 ” 结合全文，说说这句话的内涵。 （ 4 分 ） （二）阅读下面的文章，完成 2125 题。（ 1

17、8 分） “ 知入 ” 与 “ 知出 ” 张运辅 怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的入 与 出 是关键所在。南宋学者陈善云： 读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。 此论道出了读书的精髓。 阅读中的 入 ，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此 入书 ，方可 见得亲切 ，实现双方心情的 契合 。 在 阅读中怎样 入呢 ？一个方法是坚持 精思 。朱熹认为： 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。 就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章

18、内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。 在熟读基础上精思，确为 入书 之妙诀 。苏轼读陶渊明饮酒诗后写道： 采菊东篱下，悠然见南山 ，因采菊而 见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作 望南山 ，则此一篇神气都索然矣。 苏轼发现 望 与 见 虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用 见 字来表达悠然自得之感。若改为 望 ，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的 入 ，离开反复思索，是无法达到的。 阅读中的 出 ，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析

19、判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要 入 书过度，要敢于并善于从书本中走出来。 这样 读书，方可避免 是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已 ；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到 用得透脱 。 鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论： 总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。 后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实， 目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或 则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。 就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识

20、、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样 出 于书，怎样 用得透脱 ，很有启示意义。 阅读，要 入 ，也要 出 。 入 是 出 的基础，不 入 则无所谓 出 ； 出 是 入 的目的，不能 出 就失去阅读的价值与意义。既能 入 又能 出 ，才是阅读者必须掌握的秘诀。 21. 本文的中心论点是什么？（ 3 分） 22. 请简要分析文章 的 论证 思路。 （ 4 分） 23. 下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。（ 5 分） 叶圣陶认为： 文字是一道桥梁， 桥 这边站着读者， 桥 那边 站 着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面

21、，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。 24. 第 段加点的 词“ 这样 ” 在文中指 代 什么？（ 3 分） 25. 读了全文，联系实际，谈谈你对第 段 画线句子的感悟联想。 （ 3 分） 四、写作（ 60 分） 26. 结茧成蛹的春蚕，在软壳里期待化为彩蝶的时刻；含苞欲放的花蕾在青叶中畅想盛开如霞的未来。青春年少的我们在成长的过程中定然憧憬着美好的明天，做着这样那样的梦，诸如团圆梦、大学梦、作家梦、航天梦、强国梦 请以 “ 我的 梦 ” 为题，写一篇文章。 要求： 字数不少于 600 字； 文体自选（诗歌除外）； 文中不得出现你所在学校的校名和师生姓名； 字迹清晰美观，卷面

22、整洁。 2013 年兰州市初中毕业生学业考试 语文（ A）参考答案及评分标准 本答案仅供参考，阅卷时会制定具体的评分细则和评分标准。 一、语言积累与运用（ 30 分） 1.（ 3 分） B 2.（ 3 分） B 3.（ 3 分） D 4.（ 3 分） C 5.（ 4 分） 示例 1： 花和尚大闹野猪林 故事情节 :林冲被高俅陷害，发配沧州，途经野猪林。两位押解差役受高俅指示，欲害林冲性命。鲁智深一路暗中保护林冲至野猪林，在关键时刻救下林冲。 示例 2： 唐三藏路阻火焰山 故事情节 ：唐僧师徒西去取经，来到火焰山前，酷热难当，无法前行。孙悟空借来芭蕉扇，扇灭大火，才得顺利西行。 （对联 2 分，

23、故事情节 2 分） 6. （ 7 分） （ 1）（ 3 分）用 特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的包含文字、图片、 音频、视频等信息的 （ 2）（ 2 分）优势一：存储的信息容量大 优势二：具有纠错功能 （ 3）（ 2 分）材料一 、材料二 7.（ 7 分） （ 1）必有我师焉 其不善者而改之 （ 2）有亭翼然临于泉上者 （ 3）带月荷锄归 （ 4）沉舟侧畔千帆过 （ 5）所谓伊人 在水一方 （每空 1 分，出现错别字，该空不得分。） 二、古诗文阅读（ 23 分） （一）（ 4 分） 8.（ 1 分）物是人非 9.（ 3 分） C （二）（ 11 分） 10.（ 3 分） C 1

24、1.（ 3 分） 今 /齐地 /方千里（书写 1 分，每正确断一处 1 分，共 3 分） 12.（ 5 分） （ 2 分 ） （ 1）由此看来，大王您受蒙蔽很深了。 （ 2）（ 3 分）一年以后，就是想进谏，也没有什么可说的了。 （三）（ 8 分） 13.（ 2 分）（ 1）酣：尽兴（畅快）地喝酒。 （ 2） 释：放。 14.（ 2 分）是非君人者之言也 （或：答“今者有小人言于侧者”得 1 分。） 15.（ 4 分）邹忌用设喻说理 的方法 ， 以自身为例，把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。 （ 2 分）师旷先借撞“小人”引起晋平公的重视，再直言以出，让晋平公认识到自己的错误

25、，达到劝谏的目的。（ 2 分）（意对即可） 三、现代文阅读（ 37 分） （一）（ 19 分） 16.（ 4 分）“站立”指：地震中没有倒下的大衣橱；灾难中人们坚强、团结、乐观的精神。 17.（ 3 分）运用反复的修辞，（ 1 分）突出了地震瞬间带给人心理感受上的时间之久。（ 2 分） 18.（ 4 分）（ 1）（ 2 分）是 说爸爸妈妈仍然在抗震救灾的现场，从侧面反映了灾难的深重， 也写出了作者对父母的担心。 （ 2）（ 2 分）奶奶对生活的热爱、对困难的乐观态度影响了我，让我害怕、悲伤的心慢慢 有了温暖。 19.（ 4 分）结合事例，围绕“热爱生活、坚强乐观、善良热心、疼爱孙女”等作答。（

26、言 之有理即可） 20（ 4 分）示例：房屋没了，一些人没了，环境改变了，但活着的人依然坚强乐观，依然 热爱生活。不管发生什么样的灾难，人总要坚强乐观地面对生活。 （二）（ 18 分） 21.（ 3 分）处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。（或：读书的精髓关 键是处理好阅读中的“入”与“出”。或：既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握 的秘诀。） 22.（ 4 分）首先提出文章中心论点 。（ 1 分）然后从“入”与“出”两个方面 分别 分析论证 了 其在阅读中的意义和运用。（ 2 分）最后再一次明确中心论点。（ 1 分） 23.（ 5 分） 第段，（ 1 分）这段文字引用叶圣陶

27、的话阐述了“通过文字和作者会面，了 解作者心情，和作者心情相契合”的内容。（ 2 分）与第段所阐述的 “阅读中的入 是触摸作者的内心 ，与其进行心灵的对话”的观点一致。（ 2 分） 24.（ 3 分）指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、 评价和质疑。（或：读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书 本中走出来。） 25（ 3 分）围绕“熟读精思的读书方法”来谈感悟联想。 四、作文（ 60 分） 26 作文分项评分 标准 （ 60 分） 等 第 综合评分 中心与材料 （ 25 分） 语 言 （ 25 分） 思路与结构 （ 10 分） A 60 53分

28、 题意理解正确，中心明确；选材恰当，有新意；对生活的认识正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富。 能准确、清晰地表达自己的思想；语言流畅，有一定的表现力。 思路通畅；层次分明，且结构安排有特色。 分项得分 25 22 分 25 22 分 10 9 分 B 52 43 分 题意理解正确，中心明确；选材恰当；对生活的认识正确；感情真实，有一定的想象力。 能较清楚地表达自己的思想；语句通顺，用语得当。 思路连贯；条理清楚；结构合理。 分项得分 21 18 分 21 18 分 8 7 分 C 42 33 分 题意理解基本正确；选材基本能为中心服务；对生活的认识基本正确。 思想表达基本清楚；语句基本

29、通顺；用语基本正确。 思路基本清楚；结构基本合理。 分项得分 17 14 分 17 14 分 6 5 分 D 32 分 以 下 题意理解偏颇，中心不明确；内容空洞；选材不合理；缺乏真情实感。（四项中符合一项，皆为 D） 思想表达不清楚；语句不通顺；用语不恰当，或病句较多（三项中符合任意一项，皆为D） 思路不清楚；结构不完整。（两项中符合任意一项，皆为 D） 分项 得 分 13 分以下 13 分以下 4 分以下 说明： （ 1） A 等基准分为 56 分； B 等基准分为 47 分； C 等基准分为 36 分； D 等基准分为 25 分。 （ 2） 其中一项富有特色，其他两项达到 B，可考虑 A；其中一项富有特色，其他两项在 A、 B 之间，可考虑满分。 （ 3） 严重偏离题意，或语病严重，或不足 300 字，得分不超过 16 分。 （ 4） 思想内容不健康，最多评 C 等。 （ 5） 标点不正确（标点不逗或一逗到底）总扣 1 分。