DB34 T 5411-2026 研学旅游课程设计规范.pdf

1、 ICS 03.200 CCS A 12 34 安徽省地方标准 DB34/T 54112026 研学旅游课程设计规范 Specification for curriculum design of educational tourism2026-01-05 发布2026-02-05 实施安徽省市场监督管理局发 布 DB34/T 54112026 I 前言 本文件按照GB/T 1.12020标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则的规定起草。请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由安徽新华传媒股份有限公司提出。本文件由安徽省文化和旅游厅归口。本文

2、件起草单位：安徽新华传媒股份有限公司、安徽省文化和旅游厅、安徽省旅游规划设计研究院、安徽新华教育图书发行有限公司、安徽皖新研学教育有限公司、安徽皖新国际旅行社有限公司、安徽职业技术大学、祁门县人民政府、安徽青松研学游文化科技有限公司、安徽省旅游培训中心。本文件主要起草人：陈颖、海磊、张文静、丁勇、高靖、刘天琪、张凯、简雅洁、朱正飞、俞永芳、梁发涛、何东萍。DB34/T 54112026 1 研学旅游课程设计规范 1 范围 本文件规定了研学旅游课程设计原则、主题分类、参与者分类、设计要点、设计内容的要求。本文件适用于研学旅游课程设计。2 规范性引用文件 下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成

3、本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。LB/T 054-2025 研学旅游服务要求 LB/T 072-2019 包价旅游产品说明书编制规范 LB/T 092-2025 研学旅游课程与线路设计指南 3 术语和定义 LB/T 054 界定的以及下列术语和定义适用于本文件。3.1 研学旅游课程设计 educational curriculum design 根据研学旅游目标和参与者的身心发展特点、接受能力及实际需求，对课程主题、内容、实施、评价及安全保障等要素系统性规划与组织，并遵循教育性、安全性

4、等原则，形成可评估、可迭代的课程实施方案的过程。4 原则 4.1 教育性 立足科学理论与客观事实，结合参与者身心发展规律及实际需求，注重知识传授与能力培养，培育和践行社会主义核心价值观，促进德智体美劳全面发展，并有效融入思想政治教育内涵。4.2 实践性 通过创设真实情境、互动体验，引导参与者在实践中观察、探究、验证知识，强化动手操作、团队协作及发现、分析、解决问题能力。4.3 安全性 将安全作为核心要素贯穿研学旅游课程设计、实施、评价全流程。建立全周期安全保障机制，明确参与各方安全责任，落实风险管控、应急医疗等措施。4.4 适配性 DB34/T 54112026 2 结合资源特色开发差异化研学

5、旅游课程，精准对接参与者需求层次，科学配置研学旅游课程资源，动态优化资源配置。5 主题分类 结合安徽省资源特色，将研学旅游课程主题主要分为9类，见表1。表1 研学旅游课程主题主要分类 序号 主题 活动类型 主要内容 1 自然生态 生态考察、物种探究、环保实践等围绕自然观光、物种多样性及生态保护等设计，通过实地考察、物种观测、环保实践等活动，培养参与者爱护自然、保护生态的价值观 2 历史文化 遗址考察、文物参观、历史场景体验、故事聆听等围绕历史脉络、重大事件、历史变迁等设计，通过参观历史遗迹、近距离观摩代表性文物、参与历史情景再现或角色扮演、聆听历史故事等活动，引导参与者直观感受历史的魅力，培养

6、参与者的历史认同感和文化保护意识 3 地域文化 民俗体验、文化寻访、美食探索等依托徽州文化、长江文化、淮河文化、大运河文化、黄梅戏文化等，通过文化的解码与体验等活动，增强参与者对地域文化的了解与认同 4 红色教育 旧址寻访、重走路线、红色精神研讨等围绕红色精神传承、国家认同等内容设计，通过旧址探访、情景再现、精神研讨等活动，强化红色资源保护意识，赓续红色血脉 5 科创科普 科创实验、科普教育、前沿讲座等聚焦人工智能、量子科技等前沿领域设计，通过实验操作、科普讲座、科技竞赛等活动，开展科学知识普及与创新思维培育，提升科学素养 6 工业文明 工业历史探究、企业参观、技能实训等 围绕工业发展脉络、技

7、术创新及产业转型设计，通过工厂参观、职业体验等活动，培养参与者创新思维和实践能力 7 地方非遗 技艺展示、技艺传承、活动体验等 围绕非物质文化遗产活化传承设计，通过技艺展演、手作体验、民俗互动等活动，增强参与者文化认同感，提升非遗保护意识与传播能力 8 国家安全 安全讲座、案例分析、模拟对抗等 围绕总体国家安全观，通过政策解读、案例剖析、情景模拟及防护技能实训等活动，提升参与者维护国家主权、社会稳定的认知能力，强化全民国家安全责任意识与风险防范能力 9 安防宣教 安全教育、心理疏导、应急演练等 围绕公民个人安全健康等领域设计，通过主题研讨、案例分析、情景模拟、心理疏导等活动，强化参与者的安全意

8、识，掌握个人安全防护、心理调适等知识与技能 6 参与者分类 按学段等将参与者划分为6类，分别为S1S6，见表2。表2 参与者分类 序号 分类 对应群体 1 S1 小学 12 年级学生 2 S2 小学 34 年级学生 3 S3 小学 56 年级学生 4 S4 初中生 5 S5 高中生 6 S6 高等教育学生 7 设计要点 按照参与者身心发展特点、接受能力及实际需求设计研学旅游课程要点，见表3。DB34/T 54112026 3 表3 设计指引表 参与者分类 对应群体 课程需求 设计要点 S1 小学 12 年级学生 聚焦基础认知和简单实践，采用口语化任务指令及图文教具，培养学习兴趣和基础实践能力

9、侧重直观体验与动手操作，设计简单、趣味性强的任务，结合实物教具开展观察记录 S2 小学 34 年级学生 以观察探究为主，设计分步骤、有分工的图文引导任务，手工制作观察成果，培养初步的探究思维、团队协作和工具应用能力 侧重分步骤探究与团队协作，设计图文引导任务，组织观察、成果手工制作及工具应用活动 S3 小学 56 年级学生 以强化协作探究能力为主，设计简单跨学科协作任务，培养遵守秩序、爱护公共环境意识和团队合作、综合实践能力 侧重协作探究，设计简单跨学科协作任务，组织采用体验式活动 S4 初中生以深化知识认知和实践体验为主，注重培育文化自信、家国情怀，设计引导观察、记录与分析的探究任务，培养基

10、础信息处理能力、逻辑思维和团队协作能力侧重基础探究与协作实践，组织采用任务引导观察、小组合作实验及成果交流分享等方式 S5 高中生 以提升思辨能力和深度体验为核心，注重培养公民素养，设计调研、主题研讨与方案构思活动，培养信息甄别、多角度论证及表达交流能力 侧重深度探究与思辨表达，组织采用探究实践、主题辩论等方式 S6 高等教育学生以践行责任担当、拓展实践认知及深化应用为重点，设计实地参访、案例分析及互动研讨活动，培养实践观察、问题分析与方案设计能力 侧重实践认知深化与应用思考，鼓励基于实地见闻和案例进行批判性思考与交流 8 设计内容 8.1 概述 研学旅游课程设计可划分为调研设计、主题设计、目

11、标设计、内容设计、实施设计、安全设计、资料生成设计、评价设计8个模块。附录A给出了红色教育研学旅游课程设计的示例。8.2 调研 8.2.1 宜采用问卷调查、访谈等方式收集参与者的认知水平、兴趣偏好及特殊需求。S1S3 类参与者宜增加监护人需求调研环节。8.2.2 依据第 7 章要求，开展研学参与者课程需求调研分析，明确课程需求特征。需求分析符合 LB/T 054-2025 中 8.1.1 和 LB/T 092-2025 中 5.1.4 的要求。8.2.3 依据第 5 章、第 7 章要求，通过文献收集、实地考察，开展研学旅游资源调研、筛选，综合评估其教育价值、可利用性、协同性、安全性及适龄性。研

12、学旅游资源评估符合 LB/T 054-2025 中 8.1.2的要求。8.3 主题 8.3.1 依据第 5 章、第 7 章的要求开展设计，研学旅游课程主题与课程目标、参与者需求衔接。8.3.2 宜突出研学旅游资源特性及地域文化特征，课程命名宜反映核心主题。8.4 目标 8.4.1 聚焦知识技能综合运用、实际问题解决、科学精神培育及社会认知提升，涵盖知识基础、能力提升、素养建立。8.4.2 依据第 7 章要求，结合研学旅游课程内容特性、组织实施目的及资源禀赋，制定体现差异化定位、分层级递进、多维度融合的课程目标体系。研学旅游课程目标格式符合 LB/T 092-2025 中附录 ADB34/T 5

13、4112026 4 的要求。8.5 内容 8.5.1 基于研学旅游课程主题、参与者认知基础及需求差异设计适配性内容，配置体验性、探究性、互动性活动，实施阶梯式深度递进。8.5.2 注重教育性、趣味性和实践性相结合，宜设置游戏体验、任务实施环节。8.5.3 鼓励跨学科融通、跨领域学习，S4S6 类参与者宜设置学科交叉任务。8.6 实施 8.6.1 根据研学旅游课程主题、课程目标、课程内容及参与者身心特征，选择场景体验、探究实验、角色扮演等适宜的活动形式。研学旅游指导符合 LB/T 054-2025 中 8.2 的要求。8.6.2 实施流程宜包含研学旅游课程导入、实践体验、成效评估等关键环节。教学

14、器具配置符合 LB/T 092-2025 中 5.5.4 的要求。8.7 安全 8.7.1 建立覆盖研学旅游课程全流程的安全操作规范体系，配套编制实施文件，有参观路线规划方案、设备操作安全警示标识、应急疏散预案等专项技术文件。8.7.2 安全管理流程有行前安全教育培训、实施阶段安全巡查、收尾阶段安全评估环节，行前未成年参与者监护人应签署安全知情书，每个环节均符合以下要求：a)明确安全责任人员及其管理责任；b)设定关键控制节点检查标准；c)形成可追溯的过程记录文档。8.7.3 对研学旅游课程实施中识别的高风险环节制定专项应急预案，并建立配套保障机制：a)配置专职安全员，落实防护装备及急救物资；b

15、)设立专项安全预算科目，明确使用审批流程；c)建立 AB 角工作制度，确保关键岗位双人值守；d)与属地医疗、消防机构建立联动响应机制。8.8 资料生成 8.8.1 指导人员配备标准化指导资料包，包含但不限于：a)指导手册内容架构及技术要求符合 LB/T 092-2025 中附录 A 的要求，有研学旅游课程实施全流程操作指引；b)独立成册的安全应急预案，有风险评估报告、应急处置流程及联络人清单；c)应急联络明示属地公安、医疗、保险等机构的 24h 联络方式。8.8.2 参与者根据研学旅游课程实施需要配置资料包，包含但不限于：a)任务手册采用模块化设计，技术要求符合 LB/T 092-2025 中

16、 5.6 的要求，有研学旅游目标、任务清单、记录表单等要素；b)根据研学旅游课程主题配置科学实验套装、户外考察工具等专用教具，并经安全检测且附使用说明。8.8.3 服务机构提供标准化行程服务包，包含但不限于：a)旅游行程单内容要素及编制规范符合 LB/T 072-2019 中 5.3 的要求，有日程安排、服务标准、安全提示等信息；b)服务质量卡明示旅游服务质量监督电话及投诉处理流程；DB34/T 54112026 5 c)风险提示单采用图文并茂形式呈现行程中潜在的安全风险及预防措施。8.9 评价 8.9.1 建立研学旅游课程评价机制，评价内容及指标体系符合 LB/T 092-2025 中 5.

17、7 的要求，评价主体宜包含参与者、指导人员。8.9.2 评价实施要求包含但不限于：a)根据研学旅游课程特征选择问卷调查、行为观察记录、结构化访谈等适宜方法；b)制定评价操作标准表，明确数据采集、分析环节操作标准；c)建立“评价-分析-改进”闭环机制，重点优化研学旅游课程目标和实际成效的匹配度、研学旅游内容与参与者需求的适配性、实施流程和资源保障的协调性。8.9.3 根据评价数据建立研学旅游课程迭代机制，包含但不限于：a)每年度对研学旅游课程体系进行系统性修订；b)单次研学旅游课程结束后视问题紧急程度和影响范围，及时完成局部优化；c)完整保存评价原始数据及改进记录，保存期限不少于 3 年。DB3

18、4/T 54112026 6 A A附录A（资料性）红色教育研学旅游课程设计示例A.1 课程信息A.1.1 名称精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承。A.1.2 参与者S3S4。A.1.3 授课地点濉溪县综合实践教育基地。A.2 设计内容A.2.1 调研A.2.1.1 向参与研学旅游课程的 S3S4 类参与者发放调查问卷，结合随机访谈方式，了解参与者对淮海战役历史背景、人物事迹等内容的认知情况，收集参与者对淮海战役相关历史知识的兴趣偏好、对互动实践活动的主题偏好以及在研学旅游课程参与中的特殊需求。A.2.1.2 向参与研学旅游课程的 S3S4 类参与者监护人发放调查问卷，掌握其对研学

19、旅游课程在理论知识扩充、实践能力提升、价值观培养等方面的期望。A.2.1.3 围绕 S3S4 类参与者研学旅游课程需求及设计要点，从课程目标需求、内容需求、实施需求等维度考察参与者，编写需求分析说明书。根据需求分析结果，为参与者匹配合适的研学旅游指导人员，提供行程服务等。A.2.1.4 通过文献收集及实地考察，开展研学旅游资源评估，包含但不限于：a)评估基地及淮海战役双堆集战场旧址等资源的教育价值；b)评估濉溪县综合实践教育基地的小推车、电子射击系统等教学用具的可利用性、协同性、安全性，以及与 S3S4 类参与者的匹配程度。A.2.2 主题A.2.2.1 主题定位结合研学旅游资源评估及S3S4

20、类参与者需求，确定研学旅游课程主题为红色教育。A.2.2.2 课程名称释义为传承红色基因，赓续红色血脉，将研学旅游课程命名为“精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承”。红色研学是讲好红色故事、弘扬红色文化的重要途径。濉溪县综合实践教育基地依托淮海战役双堆集战场旧址，以红色文化为特色，配备了小推车、电子射击系统等教学用具，开发了DB34/T 54112026 7“精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承”等课程，较好诠释了淮海战役精神，由此确定本课程名称。A.2.3 目标根据S3S4类参与者的研学旅游课程需求，并结合红色教育课程主题的内容特性、价值引领的组织实施目的以及基地特有的红

21、色资源禀赋，围绕知识基础、能力提升与素养建立三个维度，确定本课程的具体目标。课程目标细分表见表A.1。表A.1 课程目标细分表目标具体目标知识基础 了解安徽作为淮海战役主战场及“小推车精神”主要孕育地的重要历史地位，掌握“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的”史实能力提升 通过合作完成小推车物资运输、作战路线绘制、加密信息破译等实践活动，提升动手实践能力和团队协作能力素养建立 深刻感悟和领会“敢打必胜、科学决策、勇于担当、团结协作、依靠群众”的淮海战役精神A.2.4 内容依据研学旅游课程主题、S3S4类参与者的认知基础及需求设计课程内容，配置3个难度递进的活动，活动融合历史、地理、科技等学

22、科知识。课程活动内容表见表A.2。表A.2 课程活动内容表环节名称时长具体内容活动一“小推车精神”纪念章40 min结合地方史料，讲解淮海战役中安徽人民的贡献，重点阐释“淮海战役的胜利，是人民群众用小车推出来的”精神内涵，帮助参与者了解革命历史；通过设计、制作淮海战役主题纪念章的艺术创作活动，加深其对红色文化的理解与认同活动二同心协力运物资60 min根据 S3S4 类参与者身心发展特点、接受能力及实际需求，将参与者分成 3组，每组 10 人15 人。第一阶段各组分别承担地形勘察、作战路线绘制等专项任务，系统学习地图绘制、特色图标等专业知识。第二阶段参与者重新依据实战需求进行分组，扮演指挥、侦

23、察、运输、后勤保障等战时职能角色，完成相应任务。第三阶段参与者分组使用小推车运输“粮草沙袋”，切身感受“最后一碗米送去做军粮”的无畏与担当活动三见习军事通讯员40 min学习摩斯密码系统，了解从烽火狼烟、驿站快马到密码电波、卫星通信的技术演进历程，并结合安徽地方战例加深理解。模拟战时通信任务，运用简易密码本进行加密信息传递实践。通过活动，体会“信息即生命”的战时通讯价值，领悟革命先辈在艰苦条件下不畏艰难、精益求精的使命担当，从而培养自身的责任意识和专业素养A.2.5 实施紧扣本次红色教育课程主题、课程目标、课程内容及S3S4类参与者身心特征，选取作战场景体验、战时职能角色扮演等活动形式组织教学

24、实施流程主要涵盖课程导入、实践体验、成效评估环节。课程实施流程表见表A.3。DB34/T 54112026 8 表A.3 课程实施流程表流程环节时段流程说明课程导入8:00-8:40为参与者播放淮海战役纪实视频，建立对淮海战役的初步认知，并开展互动交流，激发其课程参与兴趣8:40-9:00转换教室、课间休息实践体验9:00-9:40活动一：“小推车精神”纪念章9:40-10:00转换教室、课间休息10:00-11:00 活动二：同心协力运物资11:00-14:00 午餐、午休14:00-14:40 活动三：见习军事通讯员14:40-14:50 转换教室、课间休息成效评估14:50-15:30

25、课程过程中，指导人员通过观察记录 S3-S4 类参与者在各活动环节的表现，结合任务手册完成情况，评估其对课程内容的掌握和运用情况15:30课程结束A.2.6 安全A.2.6.1 建立覆盖“行前实施收尾”全流程的安全操作规范体系，配套濉溪县综合实践教育基地研学旅游安全实施方案濉溪县综合实践教育基地参观路线规划方案濉溪县综合实践教育基地应急疏散预案等专项技术文件。A.2.6.2 安全管理流程表见表 A.4。表A.4 安全管理流程表阶段 责任人 管理责任 关键节点 检查标准 记录文档 行前 基地安全主管 负责监督培训执行，并对行前安全准备负总责 安全教育培训、监护人签署安全知情书 培训时长30min

26、家长签字率 100%行前安全教育培训签到表安全知情书编号归档留存 实施 专职安全员 负责现场安全巡查、设备检查、应急初步处置 晨检、设备操作前、午餐、返程 设备日检表“零缺失”方可使用，关键岗位 AB 角双签 安全巡查记录表，纸质和电子版双存档 收尾 课程负责人 负责组织课程安全评估，审批整改措施并安排落实 安全评估与改进 课程结束后 1 个工作日内完成安全评估报告，2 个工作日内整改闭环 评估报告、整改跟踪表，纸质和电子版双存档 A.2.7 资料生成A.2.7.1 为指导人员配备精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程指导手册精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程安全

27、应急预案精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程应急联络表。其中，精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程指导手册涵盖课程名称、课程信息、课程目标、课程资源、课程实施流程指引、安全提示等内容。精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程安全应急预案涵盖濉溪县综合实践教育基地风险评估报告，并明确给出针对自然灾害、公共卫生事件等常见事故的处置流程、联系人及联系方式。精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程应急联络表见表 A.5。DB34/T 54112026 9 表A.5 精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程应急联络表联系单位24h 联系电话公安0

28、55X-XXXXXXX医疗055X-XXXXXXX保险055X-XXXXXXX其他055X-XXXXXXXA.2.7.2 为参与者配备精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程任务手册、小推车模型等专用教具。其中，精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程任务手册包括课程总览、流程与任务、记录表单等内容。对小推车模型等专用教具提前开展安全检测，并附使用说明。A.2.7.3 服务机构需提供精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程旅游行程单精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程服务质量卡精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程风险提示单。其中，精神永

29、续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程旅游行程单对研学旅游行程进行详细说明和介绍，包括集合时间和地点、结束时间和地点、日程安排、餐饮、交通、服务标准、安全提示等信息。精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程服务质量卡明示基地的旅游服务监督电话，并以流程图的形式提供清晰、完整的投诉受理、处理与反馈流程，注明各环节的响应时限。精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程旅游行程单以生动的安全警示图片及精炼的文字，对课程可能涉及的公共卫生事件、活动设备使用安全事项等，提供具体的安全提醒和应急初步处置步骤。A.2.8 评价A.2.8.1 组织参与者、指导人员等对研学旅游课程开展评

30、价，评价操作标准表见表 A.6。表A.6 评价操作标准表环节时间节点操作标准及内容数据采集课程实施过程中参与者填写任务手册内的课程评价内容，从参与的积极性、实践能力、交流能力、知识掌握情况等方面开展自我评价。指导人员持续记录 S3-S4 类参与者在纪律意识、学习态度、能力表现以及目标达成度等方面的关键行为，结合观察记录进行课程内容和实施过程的回顾、总结课程结束后 1 个工作日内向参与者发放并回收课程满意度电子问卷，问卷内容涵盖课程内容、活动组织、指导人员表现及安全保障等方面。向指导人员发放并回收满意度电子问卷，问卷内容涵盖课程内容、课程实施过程等方面课程结束后 3 个工作日内课程负责人牵头，对

31、参与者代表、监护人代表或带队教师进行结构化访谈，深入了解课程实施的具体反馈与深层需求分析课程结束后 5 个工作日内课程研发团队汇总问卷数据、观察记录、访谈记录及任务手册评价内容，编制精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程评价分析报告，重点从课程目标完成情况、课程内容与参与者需求匹配情况、课程实施过程中人员配置情况等重点方面分析、发现问题，提出改进计划B BCA.2.8.2 课程结束后 7 个工作日内，根据精神永续车轮向前淮海战役中的红色基因与时代传承课程评价分析报告提出的结论与建议，制定并落实相应的课程改进举措。其中，针对报告中识别出的流程安全等紧急问题，须在课程结束后 7 个工作

32、日内完成局部优化。对于报告中提出的非紧急问题及优化建议，则纳入年度课程修订计划。A.2.8.3 课程优化工作完成后，将问卷数据等原始数据及课程改进记录进行系统归档，保存期限自课DB34/T 54112026 10 程实施之日起不少于 3 年。DB34/T 54112026 11 参考文献 1 中华人民共和国教育部.中华人民共和国国家发展和改革委员会等.关于推进中小学生研学旅行的意见.2016 2 中华人民共和国教育部.中国学生发展核心素养.2016 3 中华人民共和国教育部.中小学生综合实践活动课程指导纲要.2017 4 中华人民共和国教育部.大中小学国家安全教育指导纲要.2018 5 中华人民共和国教育部.关于印发义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的通知.2022 6 中华人民共和国文化和旅游部.关于促进旅行社研学旅游业务健康发展的通知.2024 7 安徽省教育厅.安徽省义务教育课程实施办法.2023 8 教育部高等学校教学指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.2018