2013-2014学年广东汕头金平区八年级下学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013-2014学年广东汕头金平区八年级下学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列加点的成语，使用不当的一项是（ ） (3分 ) A水浒中的语言生动形象，塑造人物 惟妙惟肖 ，表现了作者深厚的语言功力。 B曾几何时，世风剧变，道义的信誉一落千丈，真君子销声匿迹，伪君子原形毕露。 C走进来的，是一个钩头耸背、低眉顺眼、一副死板板的脸相的所谓 “好孩子 ”。 D他的讲演深入浅出、 居高临下 地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系，反响热烈。 答案： D 试题分析： D： 居高临下 意指：处在高处俯视下面，多形容处于有利的地位。应改为 “高屋建瓴 ” 考点：理解常见词语的含义。能力

2、层级为理解 B。 下列句子中，没有语病的一项是（ ）（ 3分） A通过日新月异的技术，使无数篮球迷无须紧盯屏幕也能欣赏到 NBA比赛。 B距期末考还有一个月的时间，同学们当务之急的事就是做好计划，抓好复习。 C Windowsxp正式宣告隐退，将冲击我国约 2亿用户，危及他们的财产和信息安全。 D党员干部只有大力学习弘扬焦裕禄精神，就能确保教育实践活动取得实效。 答案： C 试题分析： 识记 常见的 语病类型，有 语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。 A成分残缺 ,介词掩盖主语， “通过 ”或“使 ”去掉一个 B 重复 隆暗蔽裰 钡氖隆保 D “只有 就 ”

3、改为 “只有 才 ” 搭配不当。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 （ 10分） 【甲】二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，嗖的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上 云霄来 椤笫纸 戆聪拢 虢 校 渥饕桓鲇愣闳胨 凇 筛现两 撸 患 偌！闹邪迪氲溃骸罢忖 厝幌滤 玻渥饔阆褐 唷任以俦浔淠盟 ！惫 槐浔渥鞲鲇阌 丛谙铝锿凡 嫔希 却 薄谴笫溆愣 乘 危 黾 恢环汕荩 魄囵危 磺啵凰起仞福 衔抻 凰评橡伲 扔植缓欤骸跋胧嵌 杀

4、浠 说任伊 ” 急转头，打个花就走。二郎看见道： “打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了 必然是那猴变的。 ”赶上来，刷的啄一嘴。 【乙】第一 天，我要看看每一个一直善待我、陪伴我的人，感谢他们让我的生命变得有意义。 首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮 莎莉文 梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她

5、在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。 【小题 1】甲文节选自 ，文中的 “二郎 ”是 ；乙文节选自 ，文中的 “我 ”是 。（ 2分） 【小题 2】甲乙两文段虽一中一外、一古一今，却都运用了想象的写法。请结合选文，分别分析两位作者怎样运用这一写法。（ 4分） 【小题 3】细读乙文段，说说 “我希望长久地凝视我亲爱的老师 ”的原因。（ 4 分） 答案： 【小题 1】西游记 杨戬 假如给我三天光明 海伦 凯勒 【小题 2】 甲文运用想象描写大圣与二郎神斗法，千奇百怪，奇特夸张，富有幻想色彩； 乙文运用想象描述 “我 ”第一天 “凝视 ”莎莉文老师的情景，语言朴

6、实，情真意切，近乎写实。 【小题 3】 因为莎莉文老师为 “我 ”打开了外面的世界，完成教育 “我 ”的艰巨任务； “我 ”想永远记住她并认识她的温柔、耐心和坚强的性格力量； 表达 “我 ”对莎莉文老师的感激和尊敬。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对名著西游记假如给我三天光明相关文学常识，要求学生在阅读的过程中识记相关文学常识，识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对名著西游记假如给我三天光明中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。然 后写出小说中想象的情节。 考点：识记文学常识。

7、能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对名著假如给我三天光明中的重要人物的了解，识记其相关的故事情节。分析原因即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 母亲的诗（ 17分） 母亲不是诗人，母亲不会写诗，但是今天，当我坐在宽敞明亮的写字楼里，打开电脑写这篇文章时，竟忽然觉得，母亲似乎写过一首诗 十多年前，我上小学。冬天，家乡铺天盖地下了一场雪。风卷着雪花，狂暴地扫荡着田野村庄，摇撼着古树的躯干，把我家的门窗撞得哗啦啦地响。吃罢早饭， 我背上书包上学去。打开房门，一股袭人的寒气迎面扑来，顿时让我打个寒噤。我赶紧把门撞上，哆哆嗦嗦地说： “哎呀，好吓人的风雪哟 !”母亲从

8、里屋出来，见我缩头缩尾的样子，瞥我一眼，深情地说： “孩子，风雪吓人吗 不，冬天的门就是风雪推开的呢。 ”说着她快步上前，哗地一声，房门大开， “走，我们上学去 !” 踏着洒满积雪的小路，母亲给我讲了许多有关季节的故事，而且全部和门有关。走到学校的时候，母亲有关季节的故事也讲完了，连缀起采，竟成了这么几句： “花朵把春天的门推开了绿阴把夏天的门推开了果实把秋天的门推开了风雪把冬天 的门推开了 ” 说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我身上加的一件御寒的外衣，让我身子热乎乎的。从此，我天天念着它去上学，再不畏惧风霜雪雨。年年如母亲所说，飞雪送来了春，花朵盼来了

9、夏，绿阴又迎来果实累累的秋 岁月如流，人生如流，转眼十余年过去。我从大学毕业了，正赶上就业艰难，许多单位下岗分流。毫无门路的我，只得像一只无头小鸟似的在人才交流中心乱闯，结果半年过去后，依然没有找到一份工作。 那天，我又碰了一鼻子灰，悻悻地走出人才交流中心。抬头望，天空灰蒙蒙，弄得我 的心情更加灰黯。既然城市容不下我，我便想到了回家去。于是，我搭上一辆便车，当天傍晚就来到乡下。 乡村的夜说来就来，不一会儿，四周就拉起了黑色的帷幕。我 独立门前，仰望长空，星星闪烁，可在我看来，那些星星却像在对我眨着嘲笑的眼。 我低头哀叹道： “唉，人倒霉连星星都生厌啊！ ”然后咚地撞上房门，坐在屋内唉声叹气。

10、母亲从里屋出来，见我垂头丧气的样子，瞥我一眼，深情地说： “孩子，星星生厌吗 不，黑夜的门就是星星推开的呢。 ”说着她快步上前，哗地一声，房门大开， “走，我们看星星去。 ” 坐在满天星斗的院坝，母亲给我讲了 许多有关人生的故事，而且全都和门有关。天快亮的时候，母亲有关人生的故事也讲完了，连缀起来，竟成了这么几句： “星星把黑夜的门推开了黑夜把坚韧的门推开了坚韧把成功的门推开了成功把生活的门推开了 ” 说实话，我当时并不知道这是诗。但不知为何，母亲随口说的这些话，竟像母亲给我的心加了一件御寒的外衣，让我心里热乎乎的，我虽然未置一词，但是我却知道了自己应该怎样去做。 【小题 1】作者写了母亲的哪

11、两件事？请用简洁的语言概括。（ 4分） 【小题 2】通读全文，概括文中的母亲有哪些性格特点？（至少写出 4点）（ 4分） 【 小题 3】请简要分析第 段中画横线的句子的表达作用。（ 5分） 【小题 4】 “母亲不是诗人，母亲不会写诗 ”，但母亲随口说的话，为什么竟被“我 ”称为诗？（ 4分） 答案： 【小题 1】 “我 ”害怕寒冷不敢上学，听到妈妈说关于门的故事而变得不畏惧风雪。（或：母亲教育我用欣赏的眼光去看待风雪，克服对风雪的畏惧。） “我 ”因找不到工作心情低落，听见母亲说关于门的故事，又重新竖起了信心。（或：母亲教育我正确对待找不到工作的困难，重新树立信心，把困难看成机遇。） 【小题

12、2】乐观坚强，富有智慧，聪明能干，循循善诱（或：善于教育、激 励孩子），富有爱心，富有诗意，朴实温柔。 【小题 3】运用环境描写（或：景物描写）（ 1分），以及拟人的修辞手法（ 1分），赋予星星人的情态（或：把星星人格化）（ 1分），生动地衬托（或：烘托）了（ 1分） “我 ”找不到工作时沮丧、郁闷的心理（ 1分）。 【小题 4】 因为母亲的话充满了感情，饱含对 “我 ”的爱； 也因为母亲随口说出的话语言朴实，却给了 “我 ”极大的教育和鼓励。 【小题 1】 试题分析：仔细阅读，概括故事即可，一：风雪开门，母亲送我上学。二：我找不到工作，母亲给我讲关于门的故事。 考点：归纳内容要点，概括中心意

13、思 。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：通过文中的语言描写写出概括即可。乐观坚强，富有智慧，聪明能干，循循善诱（或：善于教育、激励孩子），富有爱心，富有诗意，朴实温柔等。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对环境描写的认识，环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析。运用了拟人的修辞方法。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：

14、此题考查学生的赏析能力，因为母亲随口说出的话语言朴实，却给了 “我 ”极大的教育和鼓励。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 越来越酸的海洋（ 10分） 在第 43个世界地球日到来前，科学发表的一篇文章，把人们关注气候变化与二氧化碳排放的视角从大气带到了海洋。这篇文章宣称，由来自不同大学的 21位研究人员组成的科研小组，经过检测和评估地质记录后，得出结论：目前的海洋酸化速度是 3亿年来的最高值。 海洋酸化是指由于吸收大气中过量的二氧化碳，导致海水逐渐变酸的过程。人类活动向大气释放的二氧化碳，以每小时 100万吨以上的速率被海洋吸收，在吸收过程中，二氧化碳与水反

15、应释放出氢离子，使得海水的 pH值下降。海水应为弱碱性，海洋表层水的 pH值约为 8 2。但到 2012年，海水表层 pH值降低了 0 1。海水酸性的增加，会改变海水的种种化学平衡，使多种海洋生物乃至生态系统面临巨大威胁。因此，除了全球变暖，海洋酸化被称为与二氧化碳排放相关的另一重大环境问题。 一份来自夏威夷附近海域 20年的数据显示，工业革命以来，海水表 层 pH值从 1960年的 8 15下降到 8 05，这表示，海水中氢离子浓度增加了 30%。 不仅如此，海洋酸化的速度也越来越快。最近一项研究表明，海表吸收二氧化碳的速率及其所导致的海洋酸化速率比两万年前的末次冰期快了近 100倍，而末次

16、冰期被认为是最近一次的二氧化碳急剧上升期。根据政府间气候变化专门委员会（ IPCC）的预测，如按照目前二氧化碳排放量的水平进行，本世纪末，海水 pH值将下降至 7 8左右。 研究表明，在二氧化碳浓度加倍以后，大多数钙化生物的钙化速率均大幅下降。钙化速率的下降，不仅影响到了浮游性钙化生物 ，如颗石藻等向底层海洋的碳输送，还会影响到钙化动物的生长和发育。同时，珊瑚藻以及造礁珊瑚种类在加倍的二氧化碳条件下，其钙化速率平均下降 30%。 多项研究表明，海洋酸化还可能通过食物链，造成原本不同种间的配子受精成功并形成杂交种，造成种质混乱，影响物种间的相互作用及生态系统的稳定性。例如，某些浮游动物在喂食酸化

17、海水中生长的浮游植物后，繁殖率显著下降。 有研究者在模拟实验中发现，严重酸化的海水中，小丑鱼幼鱼将失去听力、视力、嗅觉，无法发现敌害，也丧失了相应的逃逸和生存能力。对甲壳类、贝类、鱼类及棘皮动物等海 水养殖生物的研究表明，海洋酸化会显著地影响到幼体发育，降低成体的钙化率和呼吸活动，改变机体能量代谢方式，干扰感知和运动行为，抑制免疫防御系统的活性，引起生物体代谢异常、生长缓慢甚至死亡。已经有研究表明，海洋酸化是一种生理胁迫，会使藤壶的成活率显著下降，二氧化碳浓度升高同样会导致海胆的尺寸和重量均明显变小。 由于人类从未经历过这种变化，并且不同种类的海洋生物对酸化引起的海水化学变化敏感性不同，以至于

18、无法确定海洋酸化的生物学效应，也就无法预测未来可能发生的变化。 【小题 1】通读全文，选出不是 “海洋酸化对海洋 生物乃至生态系统造成的巨大威胁 ”的一项（ ）。 A会改变海水的种种化学平衡。 B会使大多数钙化生物的钙化速率大幅下降。 C可能影响物种间的相互作用及生态系统的稳定性。 D会引起生物体代谢异常、生长缓慢甚至死亡。 【小题 2】以下分析或推断符合文意的一项是（ ）（ 3分） A浮游动物在喂食酸化海水中生长的浮游植物后，繁殖率在短时期内会显著下降。 B珊瑚藻以及造礁珊瑚在加倍的二氧化碳条件下，其钙化速率将会平均下降30%。 C即使大幅度减少二氧化碳排放量，到本世纪末，海水 pH值将下降

19、至 7 8左右。 D虽然人类从未经历过海洋急剧酸化的过程，但仍能够预测未来可能发生的变化。 【小题 3】王峰一家都是环保主义者。他们家最近准备购买热水器，妈妈主张买原来一直使用的燃气热水器（以天然气为燃料），爸爸主张买电热热水器，王峰则准备说服爸爸妈妈买太阳能热水器。请你根据本文内容，帮助王峰准备说服爸爸妈妈的理由。（ 4分） 答案： 【小题 1】 A 【小题 2】 B（） 【小题 3】 人类大量排放二氧化碳，导致海洋酸化越来越快，给海洋生物乃至生态系统造成巨大威胁。 燃气热水器以天然气为燃料，会排放二氧化碳。 电热热水器使 用的电一部分来自热电（或：燃煤；或：燃油），也会造成二氧化碳排放。

20、只有太阳能热水器使用的能源最环保，不会排放二氧化碳。 【小题 1】 试题分析： A：巨大威胁的原因 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：错因： A在短期内； C大幅度减少； D能够预测 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：围绕 “低碳环保 ”选择，写出理由即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 马价十倍（ 9分） 有人卖骏马者，比三旦 立市 ，人莫知之。往见伯乐曰： “臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之。臣请献一朝 之贾 。 ”伯乐乃还而

21、视之，去而顾之，一旦而马价十倍。 选自 战国策 燕策 【注释】 旦 ：早晨。 市：集市，市场。 一朝：一天。 贾：通 “价 ”，价钱，这里指报酬。 【小题 1】解释加点词语在句子中的意思。（ 2分） （ 1） 比 三旦立市（ ） （ 2）人莫与 言 （ ） 【小题 2】对文中画线句子解释正确的一项是（ ）（ 3分） A愿你去看看我的马，去照顾一下我的马。 B希望你去看看我的马，绕着我的马转几个圈儿，回头照顾我的生意。 C愿你去看看我的马，围着我的马转几个圈儿，去照顾我的生意。 D希望你去看看我的马，围着马转几个圈儿，离开时再回头看它。 【小题 3】从 “马价十倍 ”这个故事中你获得什么启示？（

22、 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）接连（连续） （ 2）说话（交谈） 【小题 2】 D 【小题 3】示例 ：骏马因伯乐而升值，说明权威的重要性。但也不能完全迷信权威，盲目地崇拜权威，凡事要注重实地考察，才能得出真实的结论，否则就会犯经验主义错误。 示例 ：只要自己的东西是好的，不妨借助名人效应来宣传。 【参考译文】有个卖骏马的人，接连三天在市场上站着卖马，结果没有一个与他说话。他前去拜见伯乐，说道： “我有一匹骏马想要卖掉，可是接连三天在市场上站着卖，没有人来问一声，我希望您去围着马转一圈看看，离开的时候再回过头来看它，我愿意献给您一早晨的费用。 ”伯乐于是去市场上环绕着马看了一圈，离开的

23、时候又回头来看了看，结果一天之中马的价钱涨了十倍。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章 熟读，书读百遍，其义自现。注意 “比 ”接连之意。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。翻译时，注意注释中所给的提示。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：能紧扣文段内容，言之成理即可 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 岳

24、阳楼记 (节选 ) 范仲淹（ 10分） 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形； 商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里， 浮光跃金，静影沉璧 ，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”

25、乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 【小题 1】下列加点词语注释不正确的一项是 ( )。 (3分 ) A春和 景 明（景：日光） B而 或 长烟一空（或：或许） C不 以 物喜（以：因） D锦 鳞 游泳（鳞：指鱼） 【小题 2】把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (3分 ) 【小题 3】 “微斯人，吾谁与归？ ”表达了作者什么思想感情？（ 4分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 (湖面上 )浮动的月光好像跳跃的金子，月亮的影子沉浸在湖底好像一块玉璧。 【小题 3】 表达对好友滕子京的规箴之意，希望他具有古仁人之心，志存高远； 含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负。 【小题 1】 试

26、题分析： 或 ：有时 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意句中 “光 ”“沉 ”的意思。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：要求学生仔细阅读，根据思想感情回答此问题。斯人：这种人，是指具有古人人之心的人，希望好友滕 子京成为这种人，也表达自己具有这样的抱负。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 语言表达 请模仿划线句，分别以 “泉水 ”、 “歌谣 ”为喻体再造两个句子，构成一组连贯的排比句

27、。（ 4分） 爱心是一片照射在冬日里的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ， ；爱心是 ， 。 答案： 示例 ：一股流淌在沙漠里的泉水，使口渴难忍的人感到生命再生；一首飘荡在夜空的歌谣，使孤独无依的人获得心灵的慰藉。 示例 ：一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣。 示例 ：一股流淌在心头的泉水，使沉侵在痛苦中的人们感到人间的甘甜；一曲回荡在耳边的歌谣，使孤独的人们感到人间的温暖。 试题：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，要求学生注意要求运用比喻，构成

28、排比，语意连贯。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 根据课文默写古诗文。（ 10分） （ 1） ，风掣红旗冻不翻。（岑参白雪歌送武判官归京）（ 1分） （ 2）山水之乐， 。（欧阳修醉翁亭记）（ 1分） （ 3）李商隐无题中 “ ， ”二句表现了爱情的坚贞，意境新奇，诗味隽永，成为千古传诵的名句。（ 2分） （ 4）辛苦遭逢起一经， 。山河破碎风飘絮， 。（文天祥过零丁洋）（ 2分） （ 5）默写王安石登飞来峰。（ 4分） ， 。 ， 。 答案：（ 1）纷纷暮雪下辕门（ 2）得之心而寓之酒也（ 3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（ 4）干戈寥落四周星 身世浮沉雨打萍（

29、 5）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 试题分析： 14 小题根据提示，写出上下句即可。小题 1注意 “暮 ”。小题 2注意 “寓 ”的写法 。小题 3注意 “蜡炬 ”的写法 小题 4注意 “寥落 ”的写法 小题 5是全诗默写，要求学生能够背诵全文古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 根据拼音写出相应的词语。（ 4分） (1)于是大自然拿我去把 qin shn wn h( )装点。 (2)罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在 h x( )的阳光下，我

30、乘舟而行，如神仙一般。 (3)它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的 jin m( )。 (4)八宝酒， mn s y( )，是八样东西泡的酒。 答案：（ 1）千山万壑 （ 2）和煦 （ 3）缄默 （ 4）顾名思义 试题分析：此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意 “千山万壑 ”的 “壑 ”字。 “缄默 ”的 “缄 ”字书写。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。（ 50分） 有晴天必有风雨，有风雨晴天更美。 不

31、避风雨，万物蓬勃：溪流 涌为江河，草木更加茁壮，雏鹰练就双翼 不避风雨，人生精彩：失败累积成功，挫折磨练坚强，患难凝聚真情 不避风雨，铸造辉煌：民族昂首崛起，国家健步复兴，文明不断进步 请以 “不避风雨 ”为题，写一篇不少于 500字的文章。 要求：文体自选（诗歌除外），文中不得出现真实姓名和校名。 题目：不避风雨 答案：参考例文 不避风雨 大自然的神秘莫测，只有经历风雨我们才能领略； 人间的酸甜苦辣咸，只有经历风雨我们才能尝尽； 家庭的悲欢离合，只有经历风雨我们才能体会； 人生的真谛，只有经历风雨我们才能感悟。 “不经历风雨怎能见彩虹？ ”晨雨过后，将是灿烂的明天；冷漠释然，将是更动人的热情

32、。只有经历风雨，才能体察人间的冷暖，才能汲取教训更进一步。 古人有云 “不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香？ ”只有经历风雨才能有所成就。正如冰心说： 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒遍了牺牲的血雨。 成功的因素是多种多样的：成功来自远大的理想、坚定的信念、锲而不舍的坚持、历经艰难困苦的勇毅；成功来自不怕挫折失败，但最重要的还是得经历风雨。 “诗仙 ”李白虽做过官，但是不得皇帝的重用，终于因宦官高力士 、驸马张泪和杨贵妃等人的谗毁，被迫离开了长安。他的政治生涯十分坎坷，使他无法在政治上大展拳脚。这一点固然可惜，但政治上的一再挫折、生活上的长期颠沛，磨炼了李白

33、的思想，也开拓了李白创作诗歌的广阔的天地。汉朝的司马迁在饱经风雨，被处宫刑的情况下写下我国第一部纪传体通史史记，贝多芬在双耳失聪的，孤独一人的情况下谱写下了着名的月光曲；陶渊明在穷困潦倒的情况下为我们写下了桃花源诗的千古名篇。 从古至今，那些有所成就，名留青史的名人，谁不经历风雨，谁没有收获过风雨之后的果实？ “王侯将相宁有种乎？ ”不错的， 那些王侯将相难道就是天生的贵种吗？我们远的不说，就说咱们的主席胡锦涛同志。难道他就是天生当主席的命吗？我敢肯定，不是的，是他经历过几十年的风雨，通过自己的努力，自己的毅力，战胜风雨收获的。 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 ”只要经受刻苦磨炼，成为一个具备成功素质的人，机遇自然会垂青于你，成功也就近在咫尺。不错的，只要我们把握机会，饱经风雨，战胜风雨，也许下一个胡锦涛，下一个贝多芬，就是我们当中的某一个。 “梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。 ”经历风雨，傲然挺立，成功随手可即。让我们一起迎接风雨，向风雨挑战： “让暴风雨来得更猛烈些吧！ ” 试题分析：特别要注意 “风雨 ”可以是自然界的风雨，也可以是人生中的风雨，坎坎坷坷。关键在于选材。从众多的生活素材中，把最易于驾驭、最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。注意修辞方法和表达方式合理运用。 考点：按要求写作，能力层级为表达运用 E。