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2013-2014学年江苏如皋实验初中七年级上学期质量检测语文试卷与答案(带解析).doc

1、2013-2014学年江苏如皋实验初中七年级上学期质量检测语文试卷与答案(带解析) 其他 下面一段文字有两处语病,请先将病句找出来,然后进行修改。( 4分) 无数的事实告诉我们: 无论人生中遇到什么样的困难挫折,我们却能披荆斩棘,一往无前。 如果没有困难挫折的考验,就难以造就不屈的人格。 我们应该视困难挫折为良师益友和人生中难得的一笔财富。 要使人生之 “刃 ”更加锋利,就必须经得起困难挫折这块 “砺石 ”。 第 句,修改意见: 第 句,修改意见: 答案: “却 ”改为 “都 ” 在句末加上 “的考验 ”或 “的磨砺 ” 试题分析:病句主要包括 6种类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结

2、构混乱、表意不明、不合逻辑。 句关联词搭配不当, “无论 ”和 “都 ”相搭配。 句中谓语动词 “经得起 ”残缺宾语,可在此句的末尾补上宾语 “的考验 ”或 “的磨砺 ”。 考点:辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选择题 选出下列各组中加点字的读音完全 相同 的一组。( 2分) ( ) A应 和 和 谐 行 辈 行 将就木 B黄 晕 晕 圈旺 相 相 机行事 C 着 落 着 急咀 嚼 咬文 嚼 字 D 贮 蓄 储 藏 咨 询千 姿 百态 答案: B 试题分析:平时要多积累字音,常查工具 书。 A应 和 (h) 和 谐 (h) 行 辈 (hn) 行 将就木 (xn)。 B黄 晕晕 圈 都

3、读( yn) 旺 相相 机行事 都读( xin)C 着 落 (zhu) 着 急 (zho) 咀 嚼 (ju) 咬文 嚼 字 (jio) D 贮 蓄 (zh) 储 藏 (ch) 咨 询(z) 千 姿 百态 (z) 考点:识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 选出下列各组词语中书写完全 正确 的一组。( 2分) ( ) A酝酿汲取眼花缭乱谈笑风声 B灼热渊搏相提并论根深帝固 C磅礴妥协闲情逸致津津有味 D苦涩磅礴心不在焉契而不舍 答案: C 试题分析:平时要多积累字音,常查工具书。 A “谈笑风声 ”应为 “谈笑风生 ”。B “根深帝固 ”应为 “根深蒂固 ”。 D “契

4、而不舍 ”应为 “锲而不舍 ”。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 给下面各句横线处选择恰当的词语, 正确 的一组是( 2分) ( ) 看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地 着。 他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里 着。 空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块 的蓝水晶。 任何人都拥有创造力,首先要 这 一点。 A缠绕静默澄清坚信 B斜织静默空灵坚信 C缠绕沉默空灵相信 D斜织沉默澄清相信 答案: B 试题分析:此题是考察学生准确运用词语的能力。 句用 “斜织 ”写出了雨在微风中的形状, “缠绕 ”则写出了物体间的不可分离的状态,用在这里不贴切。

5、 句用 “静默 ”用拟人的修辞手法,写出了春的生气,用 “沉默 ”则不能体现这一特点。 句用 “空灵 ”与下文的 “蓝水晶 ”相照应,符合物体的特点。用 “澄清 ”则只表示清澈,多用来修饰水。 句用 “坚信 ”则十分相信,语气强烈,用 “相信 ”则语气不强。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面一篇散文,完成完成后面题目。( 14分) 蓝 丁立梅 她报出她的姓时,我们都讶异极了。 蓝,蓝色的蓝。那会儿,我们正站在蓝蓝的湖边,蓝蓝的天空倒映在湖中,如一大块蓝玉。她的名字,应和了眼前的景色。 我们一行人游西藏,她是半道上加进来的。之前,她一个人已游完拉萨,

6、还在一家医院里,做了一天的义工。五十多岁的人,看上去不过四十出头,明丽得很。小导游喊同团稍上年纪的女人阿姨,却叫她蓝蓝姐。 我们都羡慕她的明媚和精神气。几天的西藏行走,我们早已疲惫不堪,高原反应也还在折磨着每一个人,一个个看上去灰头土脸的,她却饱满得枝叶葱茏。“你真不简单 ”, 我们由衷地夸赞。她听了,哈哈大笑,开心极了。 她爱笑,热情,说话幽默。一团的人,分别来自不同地方,彼此间有戒备, 一路上都是各走各的,少有言语。她的到来,恰如煦风吹过湖面,泛起水花朵朵。 众人受她感染,都变得活泼起来亲切起来,有说有笑的。原来,都不是冷漠的人哪。 很快的,她跟全团的人混熟了。这个头疼,她给止疼药。那个腹

7、泻,她给止泻药。有人削水果,不小 心被刀划破了手, 她伸手到口袋里一掏,就掏出几块创口贴来。仿佛她会变魔术。大家对她敬佩和感激得不得了,她却轻描淡写地说,这没什么,我只不过多备了点常用药。 西藏地广路遥,从一个景点到另一个景点,往往相距几百公里。天未亮,我们就摸黑上路,所有人都睡眼惺忪,根本来不及收拾自己,只把自己囫囵塞进车子了事。她却披挂完整,眼影,眉线,口红,样样不缺,妆容精致。我们忍不住看她一眼,再看一眼,心里生出无限的感喟与感动来。 知道她的故事,是在纳木措。面对变幻无穷风光诡异的圣湖,她孩子一样地欢呼奔跑,然后,双膝突然跪下, 泪流满面。我们都吓一跳,正愣怔着不知怎么办才好时,听到她

8、喃喃地说,感谢上帝,我来了。 原来,她身患绝症已两年。医生宣判的那会儿,她只感到天崩地塌。她在意过很多,得失名利,都曾是她的主题曲。她玩命地去争,甚至因此忽略了家庭。当她知道自己的生命,只剩下短短三个月时,曾经双手紧握着的那一些,都成浮云了,她只要自己能活。 她重新打理自己的生活,养花种草,出门旅游,还常常去做义工,生命变得充盈起来。每天清晨睁开眼,看到窗外第一缕阳光,她的心里都会腾起一阵欢喜:感谢上帝,我又拥有一天!她把每一天,都当作是崭新的, 是重生。所以,心中时时充满感激。她活过了医生断定的三个月, 活过了一年,活过两年,还将活下去。 生命本是如此珍贵,理当爱惜。我们不再说话,一起看湖。

9、眼睛里,一片一片的蓝,相互辉映交融。那是湖的蓝,天的蓝,广阔无垠。 (选自扬子晚报 2013年 3月 18日,略有改动) 【小题 1】 第 节中 “我们忍不住看她一眼,再看一眼 ”, “看 ”到了什么?作者为什么要重点描写这一细节?( 3分) 【小题 2】 第 节中 “我们都吓一跳 ”,联系上文,说一说我们为什么会 “吓了一跳 ”。( 3分) 【小题 3】 请你从语言运用的角度赏析以下两 句话。( 4分) ( 1)几天的西藏行走,我们早已疲惫不堪,高原反应也还在折磨着每一个人,一个个看上去灰头土脸的,她却饱满得枝叶葱茏。(从写作手法的角度赏析) ( 2)她的到来,恰如煦风吹过湖面,泛起水花朵朵

10、。(从修辞手段的角度赏析) 【小题 4】文章开头写 “蓝蓝的湖边,蓝蓝的天空 ”,结尾处又写到了 “湖的蓝,天的蓝 ”,有什么作用?( 4分) 答案: 【小题 1】她披挂完整,眼影,眉线,口红,样样不缺,妆容精致。( 1分)为下文情节的发展埋下了伏笔,突出了她对生命的热爱与珍惜。( 2分) 【小题 2】她本是位明媚、爱笑、热情、 精神、精神气十足的人,却 “双膝突然跪下,泪流满面 ”,让我们一下子无法理解。(只答后一半的扣 1分) 【小题 3】( 1)运用了对比衬托的写作手法,把她和我们进行对比,突出了她的明媚和饱满的精神。 ( 2)使用了比喻的修辞手法,把她的热情、活泼比喻为 “煦风吹过湖面

11、,泛起水花朵朵 ”,生动形象,同时表达了作者的赞美之情。 【小题 4】结构上首尾呼应,与文题相照应。( 1分)内容上:开头交代了 “惊讶 ”的原因;( 1分)结尾处突出了文章的中心, “生命本是如此珍贵,理当爱惜 ”,( 1分)表达了对主人公的钦佩与赞美之情。( 1分) 【小题 1】 试题分析:前一问的答案:在文中,是 “我们忍不住看她一眼,再看一眼 ”的前一句,即 “她却披挂完整,眼影,眉线,口红,样样不缺,妆容精致 ”。这是 “我 ”所看到的。作者要重点描写这一细节是为下文情节的发展埋下了伏笔,同时也突出了她面对病魔的坚强与对生命的渴望与珍惜。 考点:分析作品描写手法。能力层级为分析综合

12、C。 【小题 2】 试题分析:本题要紧扣人物描写来理解句子的意思,分析人物的心理。她本是位明媚、爱笑、热情、精神、精神气十足的人,却 “双膝突然跪下,泪流满面 ”,让我们一下子无法理解,被吓了一跳。 考点:体会 重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析:( 1)本题考察对比这一写作手法的运用,把她和我们进行对比,突出了她与众不同的一面,足见她的不平凡,年老却显得像年轻人一样的明媚和显出足够饱满的精神。( 2)本题考察修辞方法及其作用。本句使用了比喻的修辞手法,把她的热情、活泼比喻为 “煦风吹过湖面,泛起水花朵朵 ”,生动形象,暗点下文句子 “众人受她感

13、染,都变得活泼起来亲切起来,有说有笑的。原来,都不是冷漠的人哪 ”,同时也表达了作者对她的尊敬和赞美之情。 考点:体会重要语句的含意,品味语 言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析:可从内容和结构上这两方面来回答。文章开头写 “蓝蓝的湖边,蓝蓝的天空 ”,结尾处又写到了 “湖的蓝,天的蓝 ”,作用是:结构上首尾呼应,与文题相照应。内容上开头交代了 “惊讶 ”的原因;结尾处突出了文章的中心,赋予了 “蓝 ”丰富的内涵。 考点:概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 阅读下面语段,完成问题:( 11分) 斜塔上的实验(节选) 比萨城一个年轻的医科大学生,正在大教堂里跪着祈祷。

14、除了一条链条扰人的擦碰声,大厅里一片寂静。一个教堂司事,刚注满一盏从教堂顶上悬挂下来的油灯, A (随随便便,不放在心上)地让它在空中来回摆动。摆动着的挂灯链条的嘀嗒声惊扰了这个学生,引起他一连串的思考。 突然,他跳起身来,这一举动使其他礼拜者大为惊讶。在摆动着的油灯的节奏中,他仿佛遭到了闪光的突然袭击。他觉得链条的节奏似乎是有规律的,那盏嘀嗒作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长,尽管往返的距离越来越小。 他的感觉正确吗?如果正确,那他就是发现了奇迹。他 决定立刻回家,马上去弄明白究竟是看花了眼,还是发现了大自然的一个伟大真理。 他一到家,就找来两根同样长的绳索,各坠上一块重量相同的铅块,

15、将两条绳索分别系在不同的厅柱上,准备做他的实验。他请他的教父穆契柯 铁达迪帮助他进行这个实验: “你数这条绳索的摆动次数,我数那一条。 ” 老头子耸一耸肩。 “又是伽利略一个发疯的念头。 ”他咕哝着,但是他同意帮忙。 伽利略手拿两个铅摆,将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置,另一个拉到两手掌宽的位置,然后同时放开手。两个人分别数了两条绳索的来回次数,然后加以比较。总数是一样的,各为 100次。两条绳索的起点虽不大相同,但在同样时间内到达同样的点上。 就这样,从教堂的油灯的摆动中,伽利略发现了自然的节奏原则。今天,这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。 【小题 1】根据

16、括号的提示,文中 A处应填的成语是: _( 1分) 【小题 2】用一句话概括这段文字的主要内容:(分) 【小题 3】说说 “又是伽利略一个发疯的念头。 ”中 “又 ”字的表达作用。(分) 【小题 4】就这样,从教堂的油灯的摆动中,伽利略发现了自然的节奏原则。“自然的节奏原则 ”指的是_。(分) 【小题 5】 “今天,这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。 ”除了这些,你知道这项原则还用于那些地方吗?(请至少写出 2个)(分) 【小题 6】从上面这段文字中,你读出了怎样的伽利略?(分) 答案: 【小题 1】漫不经心 【小题 2】伽利略发现自然的节奏原则(摆的规律)的

17、经过。 【小题 3】 “又 ”说明伽利略像这样异乎常人的猜想、假设很多,这只不过是其中的一个。 【小题 4】指微小 摆动的等时性。 【小题 5】例如飞机、火箭、宇宙飞船的飞行等,只要言之成理即可。 【小题 6】从上文可看出伽利略是一个善于观察、发现和思考问题,并用实验来检验发现具有创新精神的人。(是一个 “将每一事物都放在自己的感官和思索的考察下 ”的人或 “是一个通过实验来检验真理的,具有不断探索、不断创新的精神的人 ”也可。) 【小题 1】 试题分析:平时要多积累词语,理解其含意并正确运用词语。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:概括文段的主要内容

18、,先应看懂文章的大意,然后可从记叙的六要素着手 ,即什么人何时在哪做了什么事,经过和结果如何。尽量用简明的语言来概括回答。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:回答 “又 ”字的表达作用,可从文章内容来看,伽利略之前做过什么,现在还做了什么,从而可见其与众不同的一面,看出他是一个善于思考的人物。 考点:理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析:理解 “自然的节奏原则 ”在文中的意思,可根据文中的话 “两条绳索的起点虽不大相同,但在同样时间内到达同样的点上 ”来回答。 考点:体会重要语句的含意,品味语 言表达艺术。能力层

19、级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析:这项原则还用于那些地方,可根据自身的知识和经验来探求,只要言之成理即可。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 6】 试题分析:要回答这个问题,先要整体把握全文的主要内容。阅读全文,抓住伽利略的主要事迹逐一归纳其特点,可看出伽利略是一个善于观察、发现和思考问题,并用实验来检验发现具有创新精神的人。 考点:欣赏作品的形象,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 阅读下面的文言文,完成题目。( 11分) (甲)钱氏据两浙时,于杭州梵天寺建一木塔,方两三级,钱帅登之,患其塔动。匠师云: “未布瓦,上轻,故

20、如此。 ”乃以瓦布之,而动如初。无可奈何,密使其妻见喻皓之妻,贻以金钗,问塔动之因。皓笑曰: “此易耳,但逐层布板讫,便实钉之,则不动矣。 ”匠师如其言,塔遂定。盖钉板上下弥束,六幕相联如 箧,人履其板,六幕相持,自不能动。人皆伏其精练。 (乙)濠州定远县 一弓手 ,善用矛,远近皆服其能。有一偷亦善击刺,常蔑视官军,唯与此弓手不相下,曰: “见必与之决生死。 ”一日,弓手者因事至村步 ,适值偷在市饮酒,势不可避,遂曳矛而 斗。观者如堵墙。久之,各未能进。弓手者忽谓偷曰: “尉 至矣,我与汝皆健者,汝敢与我尉马前决生死乎 ”偷曰: “诺。 ”弓手应声刺之,一举而毙,盖乘隙也。(选自沈括梦溪笔谈)

21、 【注释】 濠州定远县:地名 ,今属安徽。 弓手:又称弓兵 ,宋代地方治安军之一。 村步:村埠头。步,通 “埠 ”,码头。 尉:指县尉,维持本县治安。 【小题 1】解释下列加点的字:( 4分) 贻 以金钗 人皆 伏 其精练 善 用矛 盖 乘隙也 【小题 2】用 “/”划出句子的停顿。(每句标出一处)( 2分) 远 近皆 服 其 能 遂 曳 矛 而 斗 【 小题 3】翻译下列句子。( 2分) 汝敢与我尉马前决生死乎? 【小题 4】甲文中的喻皓和乙文中的弓手的共同点是 ,根据乙文,用自己的语言概括弓手在与小偷决斗中取胜的原因。( 3分) 答案: 【小题 1】 贻 :赠送 伏 :同 “服 ”,佩服

22、善 :善于,擅长 盖 :原来是 【小题 2】 远近 /皆服其能 遂 /曳矛而斗 【小题 3】你敢和我在县尉的马前决一死战吗? 【小题 4】技艺高超。弓箭手运用智谋,找到突破口,抓住机会,战胜小偷。(意思符合即给分) 【小题 1】 试题分析:认真识记课文的注解,注意积累文言词语的释义。 D项中 “伏 ”的意义在文中是通假字,通 “服 ”,其意是 “佩服 ”。 考点:( 1)理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。( 2)理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析:一般说来,文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成,文言

23、句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间或修饰语和中心语之间,这样划分是符合句子意思的完整表达的。第 句是在主谓之间停顿,第 句是在修饰语和中心语之间停顿。 考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:此题是考察的是理解并翻译文中的句子。翻译文言句子常用的要求和方法是:( 1)将单音词译成双音词,字字落实。( 2)省略的成分(主语、宾语)或省略的意思要补充出来。( 3)特殊用法的词语要翻译到位。(词类活用、通假、倒装)( 4)专有名词不要翻译。(人名、地名、官职名、年号等)。文中句子 “汝敢与我尉马前决生死乎 ”是一个省略句, “尉马前 ”有一个介词 “于

24、 ”在翻译时要补出来。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析:读懂全文,分析人物的性格特点。两文的人物都是技艺精湛。弓手在与小偷决 斗中取胜的原因除了技艺高外,还善于运用智慧,突破了对方的弱点。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗,完成后面题目。( 4分) 秋凉晚步 杨万里 秋气堪悲未必然,轻寒正是可人 天。 绿池落尽红蕖 却,荷叶犹开最小钱。 【注】 可人:合人意。 蕖:荷花。 【小题 1】发挥想象,用自己的语言描绘诗句 “绿池落尽红蕖却,荷叶犹开最小钱 ”呈现的画面。( 2分) 【小题 2】诗歌中表达了作

25、者怎样的情感?( 2分) 答案: 【小题 1】绿色池塘里的红色荷花虽然都落尽了,但荷叶还有新长出来 的如铜钱那么园的小叶片。( 2分) 【小题 2】表达诗人对秋天的赞美、欣赏之情( 2分) 【小题 1】 试题分析:理解诗歌的内容,体会诗歌所描写的景色。要发挥自己的想象,用自己的语言描绘诗句 “绿池落尽红蕖却,荷叶犹开最小钱 ”呈现的画面,注意 “绿池 ”、 “红蕖 ”、 “荷叶 ”等意象不能缺少。 考点:鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析:分析诗歌所表达的感情,要看诗歌所运用的写作技巧。本诗中,诗人运用了寓情于景的写法,这种写法是把要表达的感情通过景物表达出来。注

26、意 “借景抒情 ”和 “寓情于景 ”的区别。 “借 景抒情 ”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见 “情 ”不见 “景 ”; “寓情于景 ”表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见 “景 ”不见 “情 ”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景语皆情语。从第一、二句的 “未必然 ”和 “可人天 ”可看出作者是在赞美秋天,对秋天充满着乐观的情绪。 考点:评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 用课文原句填空。(每空 1分,共 8分) ,草色遥看近却无。(早春) ,思而不学则殆 。 (论语 ) 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中,高 兴起来了, ,

27、 唱出宛转的曲子, 。(春) 西江月中从嗅觉、听觉角度描写即将丰收的农村夏景的句子是: “ , 。 ” 刘禹锡在秋词中一反前人悲秋的观点,表现出一种激越向上感情的句子是: “ , 。 ” 答案: 天街小雨润如酥 学而不思则罔 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,跟轻风流水应和着。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 试题分析:此题是考察学生准确背诵古诗词,并熟记作家作品。古诗文名句的默写,要想不失分,关键在于平时强化记忆,做到 “三不 ”:不漏字、不添字、不写错别字。根据提示对出下句,注意 “酥 ”“ 罔 ”“ 寂寥 ”等字的写法。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记

28、 A。 书写 亲爱的同学们,随着时间车轮的滚动,我们的青春岁月又进入了一个新的驿站。在这片丰富多彩的语文天地中,我们犹如初生的芽儿,尽情汲取语文知识和思想文化的琼浆 愿你在这张试卷上,用最优美的书写,一展你青春的风采!本题不需直接作答,由阅卷老师根据全卷书写质量 和卷面整洁程度酌情给分。 答案:略 试题分析:此题是考察学生平时书写汉字的能力,培养学生正确书写的好习惯。注意卷面整洁美观,不潦草,能用行楷书写汉字。 考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 凝望自己留下的或深或浅的脚印,发现曾经行走的人生路上,竟留下了那么多值得镌刻的记忆,那是片片留在心底的风景,挥之不去,

29、回味无穷 相信你的心中一定留下了绚丽的风景。拿起手中的笔,用细腻的心写出留在心底的风景吧! 请以 “留在心底的风景 ”为题,写一篇作文。 要求: 除诗歌外,体裁不限,字数不少于 600字; 运用细腻的描写,写出真情实感; 文章中不得出现真实的校名、地名、姓名等。 答案: 参考例文 留在心底的风景 又是一个百花盛开的季节,天空中又出现了五彩的风筝,望着它们,我搜着脑海中的零星碎片,眼前打开的天幕,放映着留在心底的风景。 6岁了,奶奶送给我一个大风筝,看着其他小朋友都被爸爸妈妈抱着,手捧着一个个大风筝去实现自己的飞翔梦,我也撒娇地缠着爸爸放风筝,却不想换来一句 没长眼睛啊 没看到我正忙吗 滚一边去

30、 !我难过极了,委屈极了,一边哭,一边独自走到一旁的空地上。 看着小伙伴们和他们的爸爸 妈妈灿烂的笑脸,我停止了哭泣。来吧,让我也享受一下这快乐的滋味吧 !于是,我拿着风筝线狂奔,看着风筝从地上慢慢越过我的头顶,我自豪极了 不料被脚下的一块小石子绊倒 鲜血、翻着的皮肉混着泥沙,既疼痛又难看。我不觉哭了起来。现在想来,那时的情形无论是谁看到或许都会生出些怜惜之情来吧 8岁了,我上了小学。老师说下次活动课让我们放风筝 !我又兴奋又害怕 会有小朋友和我一起放吗 如果又是我一个人,那该多丢人啊 !不怕一万,只怕万一 ,干脆先跟同学叶叶约好,让她陪我一起放风筝。盼呀盼,终于盼到了活动课 !当我拿着风筝去

31、 找叶叶时,怎么也没料到她早已和另一个女生一起走了 !我快快地来到她面前请求她和我一起放风筝。 “哼,你的风筝那么难看,我才不要和你一起呢 !”叶叶一脸的不屑。幼小的我,脑海里还不曾有 “羞愧 ”一词,但那时的情景或许只有 “羞愧 ”才能准确传达吧 我的风筝很小,上面只凌乱地涂着三条单调的颜色,远不及她们手中的猫头鹰风筝来得好看。算了,不要再在这里丢人了,还是走吧 !没有她,我的风筝一样能飞得很高,尽管我只是一个人。这个时候,自我安慰似乎是我唯一的出路。我努力地希望自己的风筝飞得高些,再高些。可是,任我怎么努力,它都只在半 空中盘旋一会儿便栽向地面。它是不是也感觉自己长得难看,不想跟天上的 “

32、天仙 ”们争宠 10岁了,春天的芬芳气息和悦耳的鸟啼吸引着我。我仍旧一个人拿着风筝奔向大自然的怀抱。今天的风,和煦而温柔,或许,上天也会眷顾执著的女孩吧 我终于在这里帮助风筝实现了飞翔的梦,它在高高的天空望着我虽然小,却极可爱。远方会不会有人发出这样的感叹 “这是谁放的风筝啊 飞得好高 !”正遐想之际,忽听见来自手心极细微的绳子绷断的声音,手里攥着的风筝线顿时失去了一切力量。抬起头了,看见它飘飘然地离我而去 我终于把它送上了蓝天了 !我惊呼。 今 天,我早已如我的风筝一样,在心灵的天空里,和许许多多朋友们一起 飞得很高很高,但那片来自心灵空间的美丽风景,却灵动地镌刻在我心底的幕墙之上 试题分析

33、: 这是一篇命题作文。每一个命题作文试题本身就是一个内涵极为丰富的词或短语,正确理解命题中关键词语的内含和外延,是准确审题的重中之重。分析关键词内涵时,要注意词语的本义、比喻义、引申义等,只要自己所写内容在这三者之内,就不会有离题之嫌。作为一名初中生,在写作中必须具有一定的审题立意能力。审题就是审清题意,就是准确、全面地理解题意,这是写好考场作文的第一步。从 写作的结果看,作文的范围、角度、中心、材料、文体、表达,哪一个环节出了差错,都与审题不够准确、全面有关。风景是从一般的自然风光开始的,如果有学生写成纯写景的文章,比如说写一篇游记什么的,去过某某地方,风景非常优美,深深印在了心中。那么,这样的文章能在及格线以上就不容易了,高分肯定是不可能的,即使文句再优美,但内容已经制约在那里了。所以,应多从 “风景 ”一词的比喻意义来审题、选材,这才是本题最应注意的地方。 考点:按要求写作。能力层级为表达运用 E。

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