2014届广东省始兴县墨江中学九年级下学期第二次模拟考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2014届广东省始兴县墨江中学九年级下学期第二次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列对病句的 修改不正确 的一项是 ( )（ 3分） A保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。（将 “保护 ”和 “了解 ”调换位置） B我们不赞成应试教育，决不是主张取消考试，而是不赞成以应付升学考试为目的来开展教育教学活动的唯一做法。（将 “唯一 ”移至 “目的 ”前） C最近，某煤炭公司召开了一个新闻发布会，通报了本公司最近发生的一起严重责任事故的调查结果及其处理意见，以避免同类事情不再发生。（将 “不再 ”改为 “再次 ”） D中国是一个有五千年文化传统的国家，中华民族自古以来就是

2、一个崇拜 “和谐 ”的民族。（把 “崇拜 ”改为 “崇敬 ”） 答案： D 试题分析：此题考查学生对常见的 语病类型的分析， 常见的 语病类型有 语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。 D：搭配不当，把 “崇拜 ”改为 “崇尚 ”。要求学生多读课文，养成熟练地语感。识记常见的语病类型。 考点：辨 析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中加点 成语使用不恰当 的一项是（ ）（ 3分） A闪闪的红星是一部优秀的儿童影片，上世纪七十年代至今一直 脍炙人口 ，深受广大人民群众的喜爱。 B两岸实现 “三通 ”以来，去台湾的大陆观光旅客 滔滔不绝 ，呈现出 “两岸

3、一家亲 ”的交往热潮。 C 2011年上半年，长江中下游出现 60年罕见旱情，湖泊于枯、河流断流、农田开裂，灾区人民 心急如焚 。 D 骇人听闻 的药家鑫故意杀人案引起社会各界的广泛关注，它警示我们要切实加强对青少年的道德和法律教育。 答案： B 试题分析： “滔滔不绝 ”是指说话连续不断的意思，与语境不符，应改为 “络绎不绝 ” 考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解 B。 现代文阅读 我为白菜狂的日子（ 17分） 莫 言 12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。 “

4、娘， ”我悲伤地问， “您要把它们 ” “今天是大集。 ”母亲沉重地说。 “可是，您答应过的，这是我们留着过年的 ” 话没说完，我的眼泪就涌了出来。 “我们种了一百零四棵白菜，卖 了一百零一棵，只剩下这三棵了 说好了留着过年包饺子的 ” 我哽咽着说。 母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过朦胧的泪眼，我看到母亲把那两棵较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚，一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它，感慨地对我说： “你看看它，

5、你看看它 ” 在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。 去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快 冻麻了，篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的 ” 母亲的脸色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说： “不中用，把饭吃到哪里去了？ ”然后蹲下身，将背篓的木棍搭上肩头。 终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但

6、看到一个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样 子是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜，撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说： “大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的？ ” 我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话： “再紧就成了石头蛋子了！ ”老太大惊讶地看着我。母亲转回头批评我： “小小孩儿，说话没大没小的！

7、 ” 老太 太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了，你撕了让我们怎么卖？！ ” “你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？ ”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手并不停止。 她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子，味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太说： “俺可是不会算账。 ” 母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说： “社斗，你算。 ” 我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。 “没算错吧？ ”老太太用不信任的目光盯着我说。 “你自己算就是了。 ”我说。

8、“这孩子，说话真是暴躁。 ”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。 我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵最小的因剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说： “孩子，你怎么能这样呢？ 你怎么能多算人家一毛钱呢？ ” “娘， ”我哭着说， “我 ” “你今天让娘丢了脸 ” 母亲说着，两行泪挂在了腮上。 这是我看到坚强的母亲第一

9、次流泪，至今想起，心中依然沉痛。 （选自 2013年 4月杂文选刊，有删改） 【小题 1】文章的题目是我为白菜狂的日子， “我 ”的 “狂 ”体现在哪些地方？请用简明的语言概括出来，填写在下表中。（ 4分） 母亲决定卖掉白菜时 老太太刁难 “我 ”的白菜时 母亲要 “我 ”算账时 【小题 2】文章第一段所用的几个动词有何表达效果？（ 4分） 【小题 3】请结合文本，概括母亲的性格特点。（ 4分） 【小题 4】作者在文章结尾说： “这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。 ”这 “沉痛 ”的背后流露出了作者怎样的感情？（ 5分） 答案：【小题 1】 “我 ”不愿意且埋怨（冲撞、责

10、怪）母亲； “我 ”不顾尊长，气愤地回击她；故意多算一毛钱报复老太太 【小题 2】生动地表现了在艰苦的岁月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。 【小题 3】老太太刁难时，母亲没有争辩，后来又接受了老太太的退菜的要求，可见她本性善良、为人诚信；从她种菜卖菜，艰难地 维持生计，可见她朴实能干；从她责骂儿子，可见她对孩子要求严格。 【小题 4】 “我 ”因故意多算了老太太一毛钱让母亲丢脸、难过而自责； “我 ”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚； “我 ”因辜负了母亲平时的教育，做事出格，让母亲失望而感到懊悔； “我 ”因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。 【小题

11、1】 试题分析：此题考查学生的理解能力，仔细阅读，概括出 “狂 ”的表现；学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “狂 ”的具体内容，从我对白菜的态度角度进行总结即可。 考点：归纳内容要 点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：学生应注意语言赏析的常见题型 1、分析某个加点词语的表达效果。了解用词之美 -动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。把握词语的比喻义、引申义、双关义。这里“叹息、抬高、瞥、锁定、端详 ”几个动词，生动地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又

12、不得不卖的矛盾、无奈和痛苦的心理。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解 能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一种主观性较强题目。学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的

13、看法和体会，并能陈述理由。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术 。能力层级为鉴赏评价 D。 城市视觉污染 程 鑫 污染是城市公害之一，主要包括大气污染、水体污染、噪音污染和视觉污染等。过去，人们只对大气污染、水体污染和噪音污染进行了预防、治理和评价工作，对视觉污染并未予以重视。 所谓城市视觉污染，是指城市建筑不美观、城市规划布局不合理、色彩不和谐、园林雕塑无美感、人的精神面貌不佳等现象通过视觉给人造成的不快，从而对人的身心健康产生直接的影响和危害。 城市不仅是人们为满足自身需要进行创造活动的物质环境，而且也是人们为满足心理需要并具有审美要求的创造物。美观的城市建筑、合理的规划布局、和谐

14、的色彩、典雅的园林雕塑艺术，都会令人赏心悦目，并使人们工作、学习的效率有所提高。反之，就会给人们的视觉造成污染。例如，有的城市住宅楼的门窗像调色盘一样颜色杂乱，涂有广告的公共汽车不但过于刺眼，而且给本来生活在大城市已感到烦躁的居民更增加了一重烦躁。心理学家认为，色彩对人的思维、行为、举止、情绪、感觉和生理变化都有强烈的控制与调节作用。要是人们长期生活在色彩不和谐的环境中 ，心情就会变得焦躁不安，容易疲乏，注意力不集中，自控力差，从而导致健康水平下降。这就是视觉污染给人带来的损失。 黑格尔曾说过： “如果说音乐是流动的建筑，那么建筑则是凝固的音乐。 ”事实上，城市建筑的美感，确实能像音乐一般陶冶

15、人的身心。从美学意义上讲，城市园林雕塑是静的舞蹈、史的碑碣、生活的浓缩、理想的延伸。如果园林雕塑讲究艺术，会促使人去思考、奋进，它的使用价值和经济效益都是很大的。反之，则会造成不同程度的视觉污染，影响人们的生活。总之，如果城市建筑杂乱、不美观，必将使人产生不愉快，长期这样，必将对人的身心 健康产生影响。这就是视觉污染带来的危害。 城市总体规划布局所形成的形象面貌，是人工环境与自然环境有机结合的连续展现， 这个展现是否和谐，对人的视觉也有一定的影响。如巴西首都巴西利亚的城市总体规划布局就十分和谐、合理，它有着瑰丽多姿的建筑和别具匠心的艺术构思，是一座设计新颖、布局井然、设备完善和具有现代化交通设

16、施的新型城市，给人愉悦之惑。如果一座城市的规划布局不合理，没有一个总体和谐的设计，人工环境与自然环境不和谐，那么，人们长期生活在这种不和谐的环境中，人们的身心健康将会受到直接影响，这也是视觉污染带来的 危害。 在一个城市中，居民精神面貌的好坏，对人们的视觉也有一定的影响。像行为、仪表等，都属这一范畴。如果人们的精神面貌不佳，也将通过视觉给人带来不快，从而给人的身心健康带来危害。因此，我们要高度重视城市精神文明建设，要在城市中营造一种清洁、安全、和睦的社会环境和树立良好的社会风气。 综上所述，对于城市视觉污染给人带来的影响，我们不能掉以轻心，应注意预防和治理，按 “美的规律 ”建设城市，规划城市

17、，力求使城市总体规划布局达到一种和谐的美。 （本文有删改） 【小题 1】下列对这篇文章主要内容的概括恰当的一项是（ ）（ 3分） A这篇文章着重说明了城市视觉污染的种类。 B这篇文章着重说明了城市视觉污染的形成。 C这篇文章着重说明了城市视觉污染的防治。 D这篇文章着重说明了城市视觉污染的危害。 【小题 2】下列说法不符合原文意思的一项是（ ）（ 3分） A城市污染主要包括大气污染、水体污染、噪音污染和视觉污染。 B人们长期生活在色彩不和谐的环境中，健康水平就会下降。 C我们对城市视觉污染一直不够重视。 D预防城市视觉污染需要高度重视城市精神文明建设。 【小题 3】根据文意，谈谈我们该如何预防

18、和治理视觉污染。（ 4分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 C 【小题 3】 重视城市色彩治理，让它变得更和谐； 重视城市建筑的美感，避免杂乱、不美观； 重视城市总体规划布局，避免不合理； 重视城市精神文明建设，让人们的精神面貌更佳。 【小题 1】 试题分析：这是对说明文说明对象特征的考查。学生了解文本内容，明确本文说明对象及其特征，依能说明本文说明对象 “城市视觉污染的危害 ”这一特征即可。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生的辨析能力 ，仔细分析各个选项，在文中找出与选项有关的句子或信息，对照即可。 C项：错在 “一直 ”，原文

19、说是过去不够重视 考点：筛选文章中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的理解能力，学生感知说明文文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “色彩、建筑、规划、精神面貌 ”几方面即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 小石潭记 （ 10分） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 摇嗍鞔渎 陕缫 海 尾钆 鳌 br潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上， 倘徊欢 m尔远逝，往来翕忽。似与

20、游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【小题 1】对下列句子中加点词语的解释， 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A水有清 冽 （凉） B 以 其境过清（因为） C潭中鱼 可 百许头（大约） D 斗 折蛇行（北斗星） 【小题 2】将下列语句翻译成现代汉语。（ 3分） 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 【小题 3】简答题。文章第四段写作者在潭上所见景物和内心感受，描写了小石潭上怎样的气氛？反映出作者怎样的

21、心情？（ 4分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】青葱的树，翠绿的藤蔓， ,遮掩缠绕，摇动下垂， ,参差不齐， ,随风飘拂。 【小题 3】描写了小石潭上幽深冷寂的气氛，反映出作者贬居生活中孤凄悲凉的心情。 【小题 1】 试题分析：出题思想，考查学生对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。斗：名词作状语，像北斗星一样。故 D项错误。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点

22、句式的调整。如： “蒙、络、摇、缀 ”等重点词语要理解精准。句中判断语气要有所体现。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的理解赏析能力，结合写作背景，分析作者所抒发的情感即可。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 （ 9分）阅读下面文言文，完成后面小题。 许昌 士人张孝基，娶同里富人女。富人惟一子，不肖，斥逐去。富人病且死，尽以家财付孝基。孝基与治后事如礼。久之，其子丐于途，孝基见之， 恻然 谓曰： “汝能灌园乎？ ”答曰： “如得灌园以就食，何幸！ ”孝基使灌园。其子稍自力，孝基 怪 之，复谓曰： “汝能管库乎？

23、”答曰： “得灌园，已 出 望外，况管库乎？又何幸也。 ”孝基使管库。其子 颇 驯谨 ，无他过。 孝 基徐察之，知其能自新，遂以其父所委财产归之。 【注释】 许昌：古地名，在今河南境内。 驯谨：顺从而谨慎。 【小题 1】解释加点词语在句中的意思。（ 4分） （ 1） 侧然 谓日 （ 2）孝基 怪 之 （ 3）已 出 望外 （ 4）其子 颇 驯谨 【小题 2】对文中画线的句子翻译正确的一项是（ ） （ 2分） A孝基偷偷观察他，知道他能改过自新，不会再像从前那样，于是将他父亲所委托的财产还给他了。 B孝基慢慢观察他，知道他能改过自新，不会再像从前那样，于是将他父亲所遗留的财产还给他了。 C孝基慢

24、慢观察他，知道他能改过自新，不会再像从前那样，于是将他父亲所委托的财产还给他了。 D孝基偷偷观察他，知道他能改过自新，不会再像从前那样，于是将他父亲所委托的财产还给他了。 【小题 3】请结合选文内容分析张孝基的性格特点。（ 3分） 答案：【小题 1】（ 1）同情的样子 （ 2）对 感到奇怪 （ 3）超出，超过 （ 4）很 【小题 2】 C 【小题 3】张孝对妻子不成才的兄弟如此信任，说明他是一个宽容且相信别人的人；他的恻隐之心表现出他是一个仁爱的人；他引导小舅子重新做人，说明他懂得教育别人；他把岳父的遗产全部归还小舅子，体现出他不看重钱财的高贵品质。 【小题 1】 试题分析：出题思想，考查学生

25、对文言实词含义的理解和识记，方法：要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。注意 “怪 ”的含义。 “出 ”是 “超出 ”之意。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词 的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如： “徐 ”

26、是慢慢之意。 “委 ”是委托之意。重点词语要理解精准。句中判断语气要有所体现。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精 神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 “张孝对妻子不成才的兄弟如此信任，说明他是一个宽容且相信别人的人；他的恻隐之心表现出他是一个仁爱的人；他引导小舅子重新做人，说明他懂得教育别人；他把岳父的遗产全部归还小舅子，体现出他不看重钱财的高贵品质。 ” 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 语言表达 请在横线上续写句子，要求语意连贯，句式一致。

27、（ 4分） 聆昕自然，万物皆有情。小雨淅沥，泉水叮咚，诉说着心中的喜悦；夜莺歌唱，喜鹊报春，讲述着人间的欢乐； ， ， 。 让我们 心存感恩，为它们赞美，为它们歌唱：赞美这成长路上风霜雨雪的奇观，歌唱这前行途中鸟语花香的陪伴。 答案：示例一：红梅傲雪 白杏吐蕊 绽放着生活的芬芳 试题：仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 名著导读 附加题（ 10分） 【甲】行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙

28、在口中，摇身一变，变作一个蠓燎虫儿，从他门隙处钻 进。只见 A叫道： “渴了，渴了！快拿茶来！ ”近侍女童，即将香茶一壶，沙沙的满斟一碗，冲起茶沫漕漕。行者见了欢喜，嘤的一翅，飞在茶沫之下。那 A渴极，接过茶，两三气都喝了。行者已到他肚腹之内，现原身厉声高叫道： “嫂嫂，借扇子我使使！ ”A大惊失色，叫： “小的们，关了前门否？ ”俱说： “关了。 ”他又说： “既关了门，孙行者如何在家里叫唤？ ”女童道： ”在你身上叫哩。 ”A道： “孙行者，你在那里弄术哩？ ”行者道： “老孙一生不会弄术，都是些真手段，实本事，已在尊嫂尊腹之内耍子，已见其肺肝矣。我知你也饥渴了，我先送你个坐碗儿解渴！ ”

29、却就把脚往下一登。那 A 小腹之中，疼痛难禁，坐于地下叫苦。行者道： “嫂嫂休得推辞，我再送你个点心充饥！ ”又把头往上 -顶。那 A心痛难禁，只在地上打滚，疼得他面黄唇白，只叫： “孙叔叔饶命！ ”行者却才收了手脚道： “你才认得叔叔么？我看牛大哥情上，且饶你性命，快将扇子拿来我使使。 ”A道： “叔叔，有扇，有扇！你出来拿了去！ ”行者道： “拿扇子我看了出来。 ”A即叫女童拿一柄芭蕉扇，执在旁边。行者探到喉咙之上见了道： “嫂嫂，我既饶你性命，不在腰肋之下搠个窟窿出来，还自口出。你把口张三张儿。 ”那 A果张开口。行者还作个 燎 虫，先飞出来，丁在芭蕉扇上。那 A不知，连张三次，叫： “

30、叔叔出来罢。 ”行者化原身，拿了扇子，叫道： “我在此间不是？谢借了！谢借了！ ”拽开步，往前便走，小的们连忙开了门，放他出洞。 【乙】这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情， B的一扭腰，一 蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给 B以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方， B可以用一只手

31、拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点， B的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。假若胆壮不就是大意，B在放胆跑的时候可并不大意。不快跑若是对不起人，快跑而碰伤了车便对不起自己。车是他的命，他知道怎样的小心。小心与大胆放在一处，他便越来越能自信，他深信自己与车都是 铁作的。 【小题 1】甲段选自名著 ，其中的 A是指 。 乙段选自名著 ，其中的 B是指 。 （ 2分） 【小题 2】结合选段，分析两本名著在艺术特色上的主要不同之处。（ 4分） 【小题 3】甲段中，行者此番借到

32、真扇了吗？借扇后又发生了哪些事？请用简洁的语言作答。（ 4分） 答案：【小题 1】西游记 铁扇公主 骆驼祥子 祥子 【小题 2】西游记是浪漫主义风格的魔幻小说，作品充满天马行空的想象和大胆奇特的夸张，这一点在选段中有充分的体现。骆驼祥子却是现实主义风格的京味儿小说，作品采用北京市民的口语来写作，真实地反映了当时社会的各种情况。 【小题 3】没有借到真扇，只借了一把假扇。第三次，孙悟空变成牛魔王的样子，终于拿到了真的芭蕉扇。但很快又被牛魔王骗回，最终在众神的帮助下，牛魔王败走，铁扇公主只得借扇。师徒四人顺利通过火焰山。 【小题 1】 试题分析：【甲】题考查学生对名著西游记中的重要人物的了解，要求

33、学生在阅读的过程中分析主要人物 的性格，识记其相关的故事情节。【乙】题考查学生对名著骆驼祥子中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：此题考查学生对作品风格的掌握。西游记是在想象的基础上的浪漫主义风格。而骆驼祥子是老舍笔下的现实主义小说。这是二者风格本质的区别。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：考查学生对名著西游记中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要 人物的性格，识记其相关的故事情节，然后简述故事情节即可。 考点

34、：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 根据课文默写古诗文。（ 10分） （ 1）子曰： “见贤思齐焉， 。 ”（论语）（ 1分） （ 2）剪不断，理还乱，是离愁， 。（李煜相见欢）（ 1分） （ 3）造化钟神秀， 。 ，决眦入归鸟。（杜甫望岳）（ 2分） （ 4）送东阳马生序作者对太学生的 “烨然若神人 ”报一种 “略无慕艳意 ”的态度 ,其原因是： “ ， 。 ”（ 2分） （ 5）默写杜牧的赤壁。（ 4分） ， 。 ， 。 答案：（ 1）见不贤而内自省也。（ 2）别是一番滋味在心头。（ 3）阴阳割昏晓；荡胸生层云。（ 4）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（ 5）折戟沉沙铁未销，自

35、将磨洗任前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二桥。 试题分析： 1.2.3小题，都属于根据提示对出上句或下句即可， 4小题属于理解性默写，要求学生能够背诵全诗，然后根据提示，写出最佳答案：。小题 5属于整首诗默写。小题 1注意 “贤 ”的写法，小题 2注意 “滋味 ”的写法，小题 3注意 “荡胸 ”的写法，小题 4注意 “口体之奉 ”的写法。小题 5注意 “戟 ”的写法。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 请根据拼音写出相应的词语。（ 4分） （ 1）然而我又不愿意他们因为要一气，

36、都如我的辛苦辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦 z su 而生活。 （ 2）读书时不可存心 ji nn 作者，不可尽信书上说言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思 （ 3）容不得束缚，容不得 j bn ，容不得闭塞。 （ 4）要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所 kung pin ，却看看他的筋骨和脊粱。 答案：（ 1）恣睢 （ 2）诘难 （ 3） 羁绊 （ 4）诓骗 试题分析：本题要求从读音两个点上判断。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时多加注意，仔细辨识，

37、加强记忆，注重积累。注意 “恣睢、诘、羁、诓 ”的书写，形似字较多。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 在我们成长的旅途上，大自然的阳光雨露带给了我们恩泽，师长的关爱拨动了我们的心弦，生活的波澜触发了我们的感慨，青春的火花点燃了我们的激情 这种力量伴随着我们茁壮成长。我们不断地汲取与发挥那成长的力量，一路前行，再也不会畏惧那路上的荆棘坎坷！ 请以 “成长的力量 ”为题，写一篇文章。 要求： 除诗歌外，文体不限； 不得抄袭； 字数控制在 600800 字之间； 卷面整洁，书写工整。 答案：参考例文 成长的力量 成长是一种修行，我在森林中成长。 成长是一种磨练，我在

38、沙漠中成长。 成长是一种学习，我在河岸边成长。 成长是一种历险，我在大海中成长。 题记 森林 在和谐中成长 阳光照射在这一片森林，买一片绿叶都显得光彩照人。我背着自己的小书包，迈着轻快的步子向前行进。耳边是悦耳的鸟鸣声，清脆的溪水声，风刮树叶的飒飒声。地上，到处是青草、鲜花，空气中充满了迷人的香气。时不时的，我的脚边会蹿出一只小兔，飞过一只蝴蝶。森林中的各种生灵和谐融洽的生活着，他们不争吵打斗，而是互相帮助，也不惧怕我这个外来者。哈，我在森林中学到了友善和宽容。 沙漠 在酷热中成长 和森林比起来，沙漠真是个不毛之地。我的脚步也变得异常缓慢。天山的太阳正照射着我，我很快就不行了，一下子坐在了松软

39、又十分焦热的沙子上 。过了很久，只见一个陌生人放在我身边一瓶水，又缓慢地走开了。看着他那蹒跚的背影，我被感动了，被那个陌生人的奉献精神和坚强意志感动了。我重新出发了，而现在的我，已是学会了奉献和有坚强意志的人了。 河流 在汇集中成长 远远地，我看见了一条河，像一条又细又长的绳子，束缚住我的心。我已经好几天没有见到河了！待我饮水完毕，我又顺着河流开始了我的旅程。不一会，一条小溪汇集到这条河中，河变宽了。又是一条小溪！在我半天的路程中，小河以变成了它的倍！这就是积累。于是，我决定学习河流的 “积累 ”的精神。 大海 在波涛中成长 在这条河的尽头，是大海！一望无际的大海！而它，就是由来自千万条河中的

40、水组成的，它的博大胸怀接纳了这些河。我又学到了大海的博大胸怀！ 在森林、沙漠、河流、大海的指导之下，我感动着，我成长着，成为了一个勇敢的男孩，我也将在将来的成长历程中发展的更好！ 这，就是成长的力量！ 试题分析：这是一则命题作文，命题作文一定要注意把提示和题目两部分内容分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的 练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。 前面有一段提示语，读提示语可知，成长过程中带给我们恩泽、拨动了我们的心弦，、触发了我们的感慨、点燃了我们的激情的东西都可称之为力量。这力量可以是大自然给我们的启示，可以是师长父母的关爱，可以是事件的启迪，可以是竞争的推动，可以是责任的驱使等。审题后想一想，符合要求的相关的素材有哪些，把这些素材从头脑中的信息库存中提取出来，选取其中的一件或几件构思成文即可。可以主要写一件事，也可以运用小标题，写几件事。当然选材构思时，一定要遵循 “熟 ”的原则。从众多的素材中，把你 印象最深、最易于驾驭、写出来最具有真情实感的材料选择出来，完成写作。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。