2015学年北京市第六十六中学初一上学期第一次质检语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015学年北京市第六十六中学初一上学期第一次质检语文试卷与答案（带解析） 其他 论语是孔子的弟子及再传弟子编写，以 _体和 _为主，记录了孔子的言行。 答案：语录 对话 试题分析：这是对论语这部儒家经典著作的了解，无论从文章的注释还是从论语的具体章节都可以了解其特点。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 礼记相传是 _时期的 _编撰。 答案：西汉 戴圣 试题分析：这是对文章作者相关内容的考查，需要认真记忆与积累。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 再塑生命的人美国作家 _。 答案：海伦 凯勒 试题分析：此题很简单，尤其这位闻名世界的集盲聋哑一身，却取得巨大成就的教育家，学生会很

2、容易记住。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 选择题 下列词语中加点字的读音都正确的一项是 A分 歧 ( q )黑 痣 ( zh )小心 翼 翼（ y） B 孤 舟 ( g )卜 问 ( p )焚 香 (fn) C海 鸥 ( u )时 辰 ( chn )企 盼 (q) D 模 仿 ( m)争 执 ( zh )纯 真 (chn) 答案： 试题分析：本题考查学生字的正确读音，需要学生在平时多读课文，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书，不受方言音的影响。卜问( p ) 应为卜问 (b);时辰 ( chn ) 应为时辰（ chen），企盼 (q)应为企盼（ q）；项争执 (

3、zh )中应为争执（ zh）。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列对联中涉及的我国传统节日依次是 街头灯影逐花影，村中梅香伴酒香。 年高喜赏登高节，秋老还添不老香。 桂花开时香云成海，月轮高处广寒有宫。 春回大地，九千万里寒食雨；日暖神州，二十四番花信风。 A春节重阳节元宵节清明节 B元宵节重阳节中秋节清明节 C元宵节中秋节重阳节春节 D春节中秋节重阳节元宵节 答案： 试题分析：这道题是考查对诗句的内容的理解的题型，由于题干中提到了我国的传统节日，首先就要搞清我国的传统节日都有哪些，时间是什么时候，有什么风俗，然后才能判断此题。 考点：识记文学常识。能力

4、层级为识记 A。 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 文学如泉，越品越见 _；文学如茶，越品越如 _；文学如酒，越品越感 _。在文学的陶冶下，你会发现自己少了一份浮躁，多了一份宁静；少了一份庸俗，多了一份雅致；少了一份世故，多了一份纯真。 A醇厚幽香清冽 B清冽醇厚幽香 C醇厚清冽幽香 D清冽幽香醇厚 答案： 试题分析：此题难度不大，是因为此题有语境义，只要学生多读几遍，就能选出正确的选项。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是 A至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（比喻） B像这样的老师，我们怎么会不喜欢他

5、 ，怎么会不愿意和他亲近呢？（反问） C在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（排比） D什么时候，我能再见见我的蔡老师呢？（设问） 答案： 试题分析：试题分析：此题考查对文章内容的理解的题型。因为提到修辞手法，就要了解常用的修辞方法，有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶、反复、顶真等。本题中的项没有用修辞手法，是一个一般疑问句，设问是自问自答，引起读者阅读的兴趣。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 下列句中没有语病的一项是 A同学们写作文要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 B这位建筑师的独特设计和出色业绩，已被有关单位采用。 C在本届世乒

6、赛上，中国队将与美国队争夺冠军。 D近几年，他记录下来的文字大约有 600多页。 答案： 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。平时多阅读，增加语感。滥用否定词；搭配不当；重复 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 给下面句中横线处填上准确的词语 她的教 鞭好像要落下来，我用石板一 _，教鞭轻轻敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 A挡 B击 C迎 D阻 答案： 试题分析：因为此句是人教版七年级上魏巍的我的老师中的内容，只要熟读课文，学生就会正确的选择出，体现出孩子的调皮

7、和对老师的爱戴。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 “从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写 这些词。 ”根据下列解释，解释 “不求甚解 ”的 “甚 ”的意思准确的是 A很，极。例：甚好。甚快。 B超过。例：日甚一日。 C方言，什么。例：甚事？ D表示进一层的意思。例：甚至。 答案： 试题分析：此题考查词语的意思，首先要了解 “不求甚解 ”的意思。不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。因此可判断出 “很意思为 ”很 “”彻底 “。然后看选项，选出。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 选出下面词语书写全部正确的

8、一项 A孤舟榆钱退色劝慰 B香炉纠纷磕头牵挂 C占据黑痣姿式焚烧 D卜问暑假纯真宛惜 答案： 试题分析：此题考查学生同音字、形近字的辨识。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查工具书，注意易错字。 褪色 C 姿势 D惋惜 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读语段并回答下列问题：（ 7分） 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵，我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我

9、虽不像母 亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些 “小反对派 ”们，常常在我的耳边猛喊： “哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿 蹦鞘钡奈遥 婧孟袼懒烁盖姿频哪敲幢 恕馐焙虿汤鲜 宋遥 懒宋业摹胺炊耘伞泵牵 剐戳艘环庑湃拔课遥 滴沂恰靶娜缢 难 ！币桓隼鲜 懦 邮澜缋锏囊患 木婪祝 嵌嗝雌匠豢墒腔叵肫鹄矗 鞘焙蛭胰淳醯檬歉 宋夷 蟮闹 郑 谝桓龊 拥难劬 铮 睦鲜 嵌嗝创劝 嗝垂 剑 嗝次按蟮娜税。br【小题 1】结合选文，说说文中 “有一件小事 ”是指什么事？（ 2分） 【小题 2】细读选文 ，你觉得在作者心中，这真的只是 “一件小事 ”吗？从文章中哪些地方可以看出？（至少找出三处

10、）（ 3分） 【小题 3】选文末尾， “在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ”中三个 “多么 ”，有什么表达效果？（ 2分） 答案：【小题 1】老师调解我和同学之间的纠纷（ 2分） 【小题 2】 “占据过我的心灵 ”； “真好像死了父亲似的那么悲伤 ”； “给了我莫大的支持 ”（能表现事件重大、意义重大即可） 【小题 3】三个多么连用，强调了老师在我眼中的慈爱、公平、伟大的品质。 【小题 1】 试题分析：这是考查学生的概括能力 的题型，通过文章中 “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常 ”可以归结出小事的内容。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能

11、力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这是考查学生筛选文章内容的题型，只要认真分析寻找体现这件事对 “我 ”影响重大的句子即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此处是排比的修辞手法，排比修辞手法起强调作用，按照这一构思就可解答出此题。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 阅读语段并回答下列问题：（ 8分） 每逢放假 的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来

12、说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？ ” “找蔡老师 ” 我 （乙）地回答。 “不是放暑假了么？ ” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远，母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 【小题 1】语段甲处应填 _；乙处

13、应填 _（ 2分） A糊里糊涂 B迷迷糊糊 C模模糊糊 D稀里糊涂 【小题 2】引文主要运用的描写手法是：（ ） （ 2分） A肖像描写 行动描写 B对话描写 心理描写 C行动描写 心理描写 D对话描写肖像描写 【小题 3】下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项（ ）（ 2分） A选文都用第三人称 “她 ”，这里改用第二人称 “你 ”，读起来很别扭。 B选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。 C由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更亲切。 D散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称交换使用，这样更能增强文章的

14、表达效果。 【小题 4】结合全文，下列语句理解不恰当的一项是（ ） （ 2分） A “我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 ”（ “狡猾 ”一词贬义褒用，形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉） B “今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ ”(句中 “接近 ”和 “爱好 ”的位置可互换，换后也能很好地抒发 “我 ”对老师的感激之情 ) C “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷 给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 ”（对老师的高度评价，抒发了 “我 ”对老师的感

15、激和赞美之情） D “蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！ ”（抒发了我对老师的依恋、热爱之情） 答案： 【小题 1】 B C 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 B 【小题 1】 试题分析：这是考查近义词的辨析的题型，日常学习中要将近义词积累到一起进行辨析，此题还要联系文章内容，这样答案：就会明晰。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析 ：此题是考查对人物描写手法的掌握情况的。人物描写的手法有：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写。只

16、要根据这在原文中一一对应寻找即可。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是考查人称的作用的题型。第一人称：亲切自然，能自由表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：（ 1）用于读者，能拉近与读者的距离，有呼告效果，便于对话，利于抒情，富有感染力，容易引起共鸣；（ 2）用于物，有拟人效果，便于直接对话，真切自然，利于直接表达对物的感情。第三人称：能直接展现生活，不受 时空限制，反映现实更自由。人称的交互使用，可以使叙述手段丰富变化，更有利于表情达意。具体分析得出 C项正确。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 考点：概括作品主题

17、。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：对课文内容的理解。需要 “接近 ”与 “爱好 ”之间，应该是顺承关系，所以不能改变顺序。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 阅读老师的忏悔，回答问题（ 13分） 比尔 克利亚是美国犹他州的一位中学老师，他对自己的教育教学工作总是一丝不苟，在学生和同事中间口碑极佳。有一次，他 给学生布置了一项作业，要求学生就自己的理想写一篇作文。 一个叫蒙迪 罗伯特的孩子兴高采烈地写开了，用了大半夜的时间，写了满满七大张纸，描述了自己的梦想。他梦想将来有一天拥有一个牧马场，他描述得非常详尽，并画下了一幅占地 200英亩的牧马场示意图。示意图中有马

18、厩、跑道和种植园，此外还绘制了房屋建筑和室内设置平面图。 第二天，蒙迪兴冲冲地将这份作业递到老师手上，脸上（ 1） _(A洋溢 ;B充满 )着幸福的微笑，带着未来牧马场主人的骄傲。然而作业发下来的时候，却见第一页的右上角上被老师打了个大大的 “F”(差 )。 下课后蒙迪去找老师： “我为什么只得了 F ” 克利亚老师打量了一下眼前这位毛头小伙，郑重地说： “蒙迪，我承认你这份作业做得很认真，但是你的理想离现实太远，太不切实际了。要知道你父亲只是一个驯马师，连固定的家都没有，得经常搬迁，根本没有什么资本。而要拥有一个牧马场，得要很多的钱，你能有那么多的钱吗 ”克利亚老师最后说，如果蒙迪愿意重新做

19、这份作业，可以重新给他打分。 蒙迪拿回自己的作业，去问父亲。父亲摸摸儿子的头说： “孩子，你自己拿主意吧，不过，你得慎重一些，这个决定对你来说很重要 !” 此后的岁月中，蒙迪一直 保存着那份作业，那份作业上很大很刺眼的 “F”一直伴随着他。然而正是这份作业 (2)_(A激励 ;B鼓励 )着蒙迪，他一步一个脚印地艰难创业，坚持不懈地不断超越新的征程，多年后蒙迪 罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。 一天，克利亚老师应邀带着他现在的 30名学生踏上这个占地 20多英亩的以 “蒙迪 ”命名的私人牧马场。头上已经添了许多白发的克利亚老师流下了忏悔的泪水，激动地说： “蒙迪，现在我才意识到，当年我就像

20、一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦，但是你的坚韧和勇敢，使你一直没有放弃自己的梦 !” 蒙迪大步走 上前去，拥抱克利亚老师，并深情地说道； “老师，谢谢您 !正是那次糟糕的成绩，激励着我为实现梦想永不停息地奋斗。 ” 克利亚老师缓缓地抬起头，面向在场的每一位学生，目光中充满着希望。 是啊，梦就是期望，有期望才会有激情，才会努力拼搏。守住自己的梦，勇敢地走下去，你就终会到达成功的彼岸。 【小题 1】在文中的横线上，选择恰当的词语 (2分 )。 【小题 2】 根据示例，梳理并补全文章情节：（ 4分） 布置 “理想 ”作业 -_-作业遭遇差评 -_-老师真心忏悔 【小题 3】 “头上已经添了许 多白

21、发的克利亚老师流下了忏悔的泪水， ”用自己的话说说，克利亚老师在忏悔什么。（ 2分） 【小题 4】 蒙迪为什么能实现连老师都认为不可能实现的梦想？读罢此文，想必你也有所触动，请结合实际谈谈自己的感悟。（ 5分） 答案：【小题 1】 A A 【小题 2】认真完成理想作业 坚持为理想努力 （意思对即可）（ 4分） 【小题 3】因为在克里亚老师他没有尊重孩子的梦想，对孩子们的梦想给予的不是鼓励而是打击。如今他看到 “我 ”实现了梦想，拥有了跑马场，知道自己这些年做的都是错的，幡然悔悟，感到自责和惭愧，所以留下了悔恨的泪水。（意思对 即可）（ 2分） 【小题 4】因为他一直没有放弃梦想，坚持为理想努力

22、，并用差评激励自己（ 2分）结合实际分析（ 2分），语言表达（ 1分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生对近义词的辨析。此题需要了解词语的意思及适用范围，然后联系文章的内容加以选择。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题】 试题分析：此题考查学生对文章结构层次的划分和概括的能力。此题因为给了三部分内容，难度相对较低，只要先将所给内容划出段落，找出缺失内容的段落层次进行总结概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级 为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这道题要联系文章的内容一一分析，从头到尾。前文老师给蒙迪的作业一个大大的 “F”，认为他的梦想不可能

23、实现，而后文蒙迪的拥有了一个大跑马场，老师反思自己的行为：扼杀梦想，因此老师流下了眼泪。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：这是一道开放性试题，只要结合文章的内容只要不放弃梦想并为之努力，梦想就会实现来谈自己的感受。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读论语节选，回答问题 子曰： “学 而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ” 曾子曰： “吾日三省吾身， 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ” 子曰： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，

24、六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。 ” 子曰： “温故而知新，可以为师矣。 ” 子曰： “贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ ” 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 子曰： “饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。 ” 子曰： “三人行，必 有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 ” 子曰： “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ” 子夏曰： “博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 ” 【小题 1】孔子名 _，字 _，是我国古代伟大的 _家，被后人尊为 “_”（ 4分） 【小题 2】解释下面的词语。（ 4分） 四十而不

25、惑 惑 好之者不如乐之者 乐 不亦说乎 说 博学而笃志 笃 【小题 3】翻译句子。（ 4分） （ 1）三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺。 （ 2）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 【小题 4】颜回身处 “陋巷 ”，对此，他的态度如何？体现了他们怎样的精神品质？（ 2分） 【小题 5】如果从文中选出一个句子作为自己的座右铭，你选哪一句，请说明理由。（ 2分） 答案：【小题】丘 仲尼 教育家 至圣先师 【小题】迷惑，疑惑 以 为乐趣 通 “悦 ”，愉快 忠实，坚守 【小题】略 【小题】坚定不移 安贫乐道 （意思对即可） 【小题】略 【小题】 试题分析：这是对中国这位伟大的教育家的

26、了解，只要认真看课下注释或查阅资料即可。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题】 试题分析：文言文中通假字、一词多义、古今异义词、词类活用现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词或虚词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题】 试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容

27、进行适当调整，达到 词达句顺。这三句子中的重点词语为 “妻子 ”， “绝境 ”“叹惋 ”“豁然开朗 ”。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题】 试题分析：在这一则中，颜回 “一箪食，一瓢饮，在陋巷 ”不改其乐，由此看出颜回的态度是 “贫贱不移 ”；由颜回 “不改其乐 ”的做法，体现其精神品质是：安贫乐道。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题】 试题分析：座右铭指的是古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。只要能写出句子对自己所起到的激励、警戒即可。 考点：筛选 文言文的信息。能力层级为 C。 考点：对作

28、品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 宋人有耕田者。田中有株 1，兔走触株，折颈而死。因释 2其耒 3而守株，冀 4复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 出自韩非子 五蠹 注释： 1株：露在地面上树木的根和茎。 2释：放，放下。 3耒（ li）：古代耕田用的农具，形状像木叉，就是犁耙。 4冀：希望。 【小题 1】解释下列加点字：者： _ 走： _ 身： _ （ 3分） 【小题 2】出自本文的成语是： 。（ 1分） 答案：【小题 1】 的人 跑 自己 【小题 2】守株待兔 【小题 1】 试题分析：文言文中通假字、一词多义、古今异义词、词类活用现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到

29、原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词或虚词的含义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这是对成语出处的了解，只要对成语的内容了解清楚，很容易就写出成语 “守株待兔 ”。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 名著导读 好猴王，一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。那罗刹挣脱手，举剑来迎。行者随又抡棒便打。两个在翠云山前，不论亲情，却只讲仇隙。这一场好杀。那罗刹女料想斗他不过，即便取出芭蕉扇，

30、幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形。 这段话选自一部古典小说，其中选段中的 “行者 ”是 _，这一段的故事情节是 _（用标题形式概括）。 答案：孙悟空 三借芭蕉扇（借芭蕉扇等） 试题分析：这是对西游记这部名著内容的考查，认真读所给文字 “行者 ”“ 罗刹女 ”“ 那罗刹女料想斗他不过，即便取出芭蕉扇，幌 一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形。 ”可知这是西游记中三调芭蕉扇的情节。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写（每小题 2分，共 14分） 【小题 1】是故学然后知不足，教然后知困。知不足， _；知困， _。故曰； _。 【小题 2】 论语中阐述学习与思考关系的句子是 _，

31、 _。 【小题 3】孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是_， _。 答案：【小题】然后能自反也；然后能自强也；教学相长也 【小题】学而不思则罔 ，思而不学则殆 【小题】逝者如斯夫 !不舍昼夜 试题分析：语文课程标准在目标中强调 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养 ”，“提高文化品位和审美情趣。 ”古诗文的背诵默写题成为承载这种理念的题型。本小题（ 1）属于直接型默写题，这是一种传统型的默写题，又称 “机械型默写题 ”，它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句对下句，出下句对上句，或是出两头写中间。这是难度最低的一类题。（）（）属于理解性默写。日常学习中要对诗意理解透彻，根据题干中的 提示能选择出正确的诗句。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。