1、2015学年江苏启东滨海实验学校共同体初一上质量检测语文试卷与答案(带解析) 其他 ( 22分) 阅读下面一段文字,完成各题。( 14分) 文学是一个广袤、深邃、绚丽的世界。这里有 “绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘 ”的闲淡宁静,有 “潮平两岸阔,风正一帆悬 ”的恢弘壮阔。它如甘霖 A (滋长 滋润)着干涸的心田,如花朵 din zhu( )了平凡的生活。 Chng yng( )于这个世界,能 陶冶我们高尚的情操 , ,诗化我们缤纷的生活。 亲爱的同学们,与文学为伴,能激发你对未来的 chng jng( ),让我们相约与文学同行,在博览群书的过程中 B (采撷 采纳)人类智慧的花朵,充实自己的
2、精神世界吧! 【小题 1】根据拼音在横线上用正楷写出相应的汉字。( 3分) 【小题 2】从括号内选择恰当的词语填在 A、 B两处的横线上。( 2分) A处的词语是: B处的词语是: 【小题 3】结合语境,仿写文中划线的句子。 ( 2分) 【小题 4】滨海中学团委举行 “书香溢校园 ”读书周活动,你的班级开展了 “好读书,读好书 ”语文实践活动,请你参加并完成下列任务。 ( 1)【续写标语】班长根据下面语段中的画线句拟出了标语的前半句,请你根据下面 画浪线的内容帮他续写后半句。(要求:与前半句语意相关、字数相等) 与书为伴是人生最大的幸事。 读到一本好书的时候会感到一时的快乐 , 而经常性地读书
3、则会让我们一辈子都从中获得很多益处 。 标语:读好书一时快乐, ( 2分) ( 2)【设计活动】语文老师已设计好了两种活动形式,请你帮她再设计两个。( 2分) 活动一:举办 “我的读书经验 ”交流会 活动二:举行 “书香溢校园 ”读书知识竞赛 活动三: 活动四: ( 3)【阅读抒怀】于漪老师在往事依依中写道: “那时读水浒传,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦 苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。 ”请你任选一部文学作品,谈谈自己的阅读体验。( 3分) 答案:【小题 1】点缀、徜徉、憧憬 (3分 ) 【小题 2】 A处:滋润; B处:采撷 (2分
4、) 【小题 3】提升我们良好的素养(丰富我们内心的情感) (2分 ) 【小题 4】【续写标语】好(常)读书终生受(获)益 (2分 ) 【设计活动】示例: 举办 “走进名著 ”读书报告会; 举办 “名著在我心中 ”读书演讲会; 举行 “名著走向舞台 ”话剧表演; 出一期 “我与名著共成长 ”文学手抄报(黑板报) (2分 ) 【阅读抒怀】不设统一答案 :。(有作品名称、自己的阅读感悟) (3分 ) 【小题 1】 试题分析:本题考查学生根据拼音写汉字的能力。解答这道题,要根据拼音提示写出相应汉字。书写汉字时,除了根据具体的语境,还要注意到一些形近字的写法,比如 “点缀 ”中 “缀 ”不能写成 “怼薄
5、 br考点:识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析:了解词义、词性、词义的轻重、词义范围的大小、词语的感情色彩和语体色彩等词语知识,准确判断和使用词语。这里从词语搭配角度 “甘霖滋润 ”“采撷花朵 ”。 考点:正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。 【小题 3】 试题分析:开放性语言运用,没有统一答案:。仿写要求句式相同或相似,能做到语意连贯;内容设计合情合理,表述正确即可。力求做到形神兼备,语意流畅。 考点:选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 【小题 4】 试题分析:综合性学习考点的题型很多,也很新。有广告词的设计、主持采访、临别
6、留言、情景对话、表格图表分析、漫画解说、新闻评说等,但一般都是以自主探究、自主设计某个具体任务为中心,要求结合具体任务所需要的语境,进行符合交际需要的语言表达练习 。主要是考查学生在生活实践中,进行口语交际或书面表达的能力,也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面的文章,完成后面问题( 16分) 母亲的心 熬过六岁那年漫长的严冬,我终于从一场大病中清醒了过来。 春日的阳光映着窗外的夹竹桃,投下斑驳的树影,母亲却明显地憔悴了,瘦弱的样子差点让我
7、不敢认, 但她的精神状态却很好,仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 久病初愈的我没胃口,家人总会变着法子哄我吃饭。那一天,我告诉母亲,很想吃螃蟹,却让家人犯了难:在物质条件极差的偏远山村,怎么可能买得到螃蟹呢 ! 好在爱子心切的母亲自有她的法子,她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流,六月天若翻开小溪里一块块大石头,可以找得到螃蟹。可是,在溪水还寒冽的春天,螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 母亲不死心,沿着溪流一路上行,在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨,却冻不住她心里涌动的希望。 或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧,在母亲双手肿胀发抖,几 近绝望的时候,她
8、终于发现了一只个头肥大的螃蟹,正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 母亲的惊喜可想而知,她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹,可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹,母亲的手却止不住颤抖 !因为那是一只母蟹,它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹,有的还爬到了母亲的手背上 母亲思忖了很久,把螃蟹又轻轻地放回了水里,可是刚放下,她又想起什么似的,赶紧再一次捞起了螃蟹,如是者数次 。在那个春寒料峭的日子里,一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢 !在抓起与放下的动作的重复间,她的内心经历了怎样的 一次又一次的自我交战与折磨。 这个经过,我并没有亲眼看到,是母亲回来后坐在我床头,抚摩着我的额头细细讲给
9、我听的。母亲说,最后一次她干脆咬咬牙,闭起双眼把螃蟹放进了竹篓,甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的 “沙沙沙 ”的挣扎声,最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气,再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那,她潸然泪下 ! 母亲最终是空着手回家的,在那个还带着寒意的春日里,母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上,望着那不停地欢快前行的溪流,她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说,她并没有后悔放了那只母蟹,因 为她也是一位母亲,天底下所有母亲的心是一样的。 窗外是涌动的暮色,借着昏暗的灯光,我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔,心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。 那是多么不幸而又幸运的一
10、只螃蟹啊,它碰上的恰好是一位母亲,这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢 ! (选文略有改动 ) 【小题 1】 (3分 )文章以螃蟹为线索,讲述了一个动人的故事。请依据提示,在方框中补全 段的主要情节。 【小题 2】 (3 分 )阅读文章 段,说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些。 【小题 3】 (3分 )从修辞的角度赏析文中第 段划浪线句的表达效果。 【小题 4】 (3分 )第 段画线句子中一系列动作描写有什么作用? 【小题 5】 (2分 )文章题目 “母亲的心 ”有哪两层含义 【小题 6】 (2分 )文章最后一段有哪些作用? 答案:【小题 1】 (1)母亲翻找螃蟹 (2)母亲发现螃蟹 (3
11、)母亲放下螃蟹 (3分 ) 【小题 2】久病初愈的 “我 ”想吃螃蟹;物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹;母亲爱子心切。 (3分 ) 【小题 3】运用比喻的修辞,母亲把大病新愈的我视若捡回了 “珍贵的珠宝 ”,形象地写出了母亲对我的疼爱、珍惜、呵护,抒发了作者对母亲的感激之情。(3分 ) 【小题 4】表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望,又不忍心捉走母蟹的矛盾心理;为后文母亲放了母蟹作铺垫;表现了母亲的善良。 (3分 ) 【小题 5】一是母亲的爱子之心;二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。 (2分 ) 【小题 6】总结全文;照应题目;深化文章的中心;抒发对母亲的崇敬和赞赏之情;讴歌母
12、亲的博爱和伟大。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析:概括文章的内容,一定要围绕具体描写的事件来概括,比如本题,学生应围绕 “螃蟹 ”这一主题线索来概括,当然,在概括时,还要注意语言的简洁性。 考点:归纳内容要点,概括中心意思 。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析:学生筛选并提取文章阅读语料中的信息,是建立在文章理解基础上的考查方式,促进学生在阅读过程中达到理解的目的,能够用原文的材料来解决问题。这里总结合理即可。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析:这里是从修辞角度来对语言进行赏析,学生应了解常用修辞的特点及作用如:比喻、拟人:生
13、动形象地写出 xx事物的 xx特点。学生必须结合相关语句分析。 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析 :人物描写及作用作答方法:学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段,明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。动作描写:形象生动地表现出人物的 心理(心情),并反映了人物的 性格特征或 精神品质。有时还推动了情节的发展。学生能结合具体语言环境来进行分析。 考点:分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析:从近几年试题发展趋势看,要求阐释标题含义的题目不少。标题中的关键词往往为一种具体事物,具有多层含义,除了
14、表面上意义之外,文章还赋予了它一种深刻的内涵,甚至还有第三种更深刻、 更深远的内涵。学生能理解标题的手法,明确标题的风格特点和作用。 考点:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 6】 试题分析:某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有:点明文章中心主旨、画龙点睛等作用;而结构上通常有:总领全文、承上启下、照应前文等作用。这里总结全文;照应题目;深化文章的中心;抒发对母亲的崇敬和赞赏之情;讴歌母亲的博爱和伟大。 考点:理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 文言文阅读 阅读下面的
15、文言文,完成后面问题( 18分) (甲)一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。 (乙)司马光七岁,凛然如成人,闻讲左氏春秋,爱之,退 为家人讲,即了其大旨。 自是手不释 书,至不知 饥渴 寒暑。 群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆 弃去,光持石击瓮 破之,水迸,儿得活。 退:回去。 释:放下。 皆:全,都。 瓮 wng:一种口小腹大的盛器。 【小题 1】请用 “/”标出下面句子的朗读停顿。(每句划一处)( 2分) ( 1)盖 一 癞 虾 蟆 也。 ( 2)光 持 石 击 瓮
16、 破 之。 【小题 2】请写出下列句子中加点词的意思。( 4分) 方 出神 鞭 数十 闻讲左氏春秋,爱 之 群儿戏 于 庭 【小题 3】用现代汉语翻译下列句子。( 6分) 舌一吐而二虫尽为所吞。 自是手不释书,至不知饥渴寒暑。 【小题 4】内容探究。( 6分) ( 1)请写出从甲文中引出的成语: ;乙文划线句可用一个成语来概括,这个成语是 。( 2分) ( 2)分别说说甲、乙两文的主人公各有哪些特点?( 4分) 甲文 : 乙文: 答案:【小题 1】( 1)盖 / 一 癞 虾 蟆 也。( 2)光 /持 石 击 瓮 破 之。 (2分 ) 【小题 2】 正; 鞭打; 代左氏春秋; 在 (4分 ) 【
17、小题 3】 (蛤蟆)舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里。 (3分 ) 从这时起,司马光手不离开(放下)书,到了不知饥渴和冷热的程度。 (3分 ) 【小题 4】( 1)庞然大物、手不释卷(废寝忘食) (2分 ) ( 2)甲文作者有细致的观察力和丰富的想象力,善良、富有同情心; (2分 )乙文的主人公勤奋好学、聪明机智。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析:学生的断句能力,一 定按内容和结构来进行划分。有时可以注意一些起断句作用的虚词,如: “盖 ”“夫 ”等一般用在句首, “而 ”“则 ”“于 ”等一般用在句中, “矣 ”“耳 ”等一般用在句末。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。
18、【小题 2】 试题分析:文言实词的考查,最常见的命题形式是,指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词,一般为常见实词,通假字、一词多义、古今异义、词类活用等,往往是命题的重点,当然也应该成为同学们备考的重点。如: “鞭 ”词类活用,名词用作动词, “鞭打 ”。 考点:理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析:所谓 “翻译句子:就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文,做到文从字顺,规范简明,通顺畅达。此处应注意关键词 “尽 ”“释 ”的理解。 考点:理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析:学生通过感知文本内容,继而理解文本
19、的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语;也可以结合文章中描写的重点,自己概括总结;还可以遵循 “找原文 细分析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 考点:归纳内容要点, 概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗,完成后面问题。( 4分) 秋夜山居 (唐)施肩吾 去雁声遥人语绝, 谁家素机 织新雪。 秋山野客 醉醒时, 百尺老松衔半月。 【注】 素机:织布机。 野客:离乡在外的游客。 【小题 1】诗歌首句 “ ”一词点明了时令属 “秋 ”,又照应了题目。( 2分) 【小题 2】末句中的 “衔
20、”向来为人称道,请你说说它好在哪里。( 2分) 答案:【小题 1】去雁(如答 “雁 ”也得分) (2分 ) 【小题 2】一个 “衔 ”字把空中一轮明月被松梢遮掩的情形描绘得活灵活现。 (2分 ) 【小题 1】 试题分析:把握诗歌内容,就是要把握诗歌的意象和意境,是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等,是诗鉴赏的重要考点之一。这里能理解表秋意象的词语,正确即可。 考点:鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析:品味诗歌语言,主要是品味关键字词,古人写作诗歌讲究对字的推敲,所以有 “炼字 ”“诗眼 ”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思,体
21、会该字词在诗中创设的意境,学会分析该字词所传达的情感。 考点:鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 用课文原句填空。( 8分) ( 1) ,铜雀春深锁二乔。 ( 2)海日生残夜, 。 ( 3)梅须逊雪三分白, 。 ( 4)舟已行矣,而剑不行,求剑若此, 。 ( 5)苏轼浣溪沙中,最能表现作者热爱生活,旷达乐观性格的诗句是:“ , 。 ” ( 6)面对成功人士,我们更应看到他们成功背后所付出的努力和艰辛,因为他们的成功 “ , 。 ”(用成功的花中的诗句) 答案:( 1)东风不与周郎便;( 2)江春入旧年;( 3)雪却输梅一段香;( 4)不亦惑乎;( 5)门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡
22、;( 6)浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。 (8分 ) 试题分析:直接填写考查了突破书写障碍字的能力,理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分,学生填写时应重点突破 “浸 ”等这些重点字词的书写。还要注意 “苏轼浣溪沙中,最能表现作者热爱生活,旷达乐观性格 ”等命题理解点。 考点:默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 作文( 40分,含写字分 5分) 父母养育了你,老师培育了你,同学帮助了你,书籍启迪了你,大自然教育了你 挫折使你成熟,成功让你奋起 对于这一切,你一定要心怀感激。 请你以 “感谢有你 ”为题,写一篇富有真情实感的文章。(除诗 歌外,体裁不限)
23、 要求: 字迹工整、卷面整洁。 字数不少于 600字。 文中不得出现真实的校名和人名。 答案:参考例文 感谢有你 从小到大一直学习不错的我,是骄傲的,所以我对新学期充满期待,我喜欢看别人崇拜的眼神,这让我有一种成就感。 一直记得那个 9月 1日,在这个新的班级遇见了你,那天天气不怎么好,一直在刮风,我早早坐在了班里,教室空空荡荡的,我想: “开学先当上班长 ”想着想着,满意地笑了。这时,你进了教室,你是如此开朗,我们很聊得来,你说: “你知道吗 我可是要当班长的人 !”风吹过窗子呼呼作响,我心中警铃大 作,这么一句对于我来说具有挑衅意味的话在你说出来却仿佛理所应当,好像势在必得,我就是从这时候
24、有了 “要灭灭你气焰 ”的想法。 但是,在深入了解你之后,我才发现你是那么优秀,学习成绩稳拿第一,而我只能屈居第二。我不甘心,心里想超越你的想法一刻也没停止过。 你当上了班长,而我申请当了数学课代表,因为一直以来数学是我的弱项。每天收完作业我都要翻翻你的作业,每一次都是工整的字体,无论假期还是生病。每次数学老师留的思考题你都会认真写下思路,而你的这些思路也常常能够开导我让我眼前一亮。我就用这种方法偷偷学习,我知道这些你都 知道,但你从来没有说穿我,依旧每天笑得春光灿烂。 就这样,我每天追逐你的脚步一路攀升,而你始终走在我前面。 当听说你转走了,我的心一沉,那天天很蓝、风很暖,不像我们处于是那么
25、冷冽,我呆呆的坐在那,不悲不喜,愣了很久,泪水才沿着脸颊滑下。其实你走了我应该高兴才对,没有你这个对手第一就非我莫属了,但心是空的,好像在漆黑的夜里迷失了前进的方向。 不久久收到了你的来信,你在信里笑骂着质问我你走后有没有仰天长笑,你叮嘱我,虽然你走了,但我不可以不继续努力,站在顶峰是危险的,一失足摔得比别人都惨。 其实我想说,这一路感 谢有你。 试题分析:这是一篇以 “感谢有你 ”为题的命题作文,这就要求学生在写作中要创新,立意着眼于 “你 ”,你会选择怎样的写作角度,在选材中,如何突破平庸材料的使用,让我们的作品在众多作品中脱颖而出,这样选择典型的、新颖的材料至关重要。 考点:按要求写作。能力层级为表达运用 E。
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