2015学年江苏永丰初级中学七年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015学年江苏永丰初级中学七年级上学期期中联考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合实践活动（ 6分） 某学校在 “世界读书日 ”到来之际拟召开首届 “诵读经典 ”活动的动员会。请你根据要求完成下面各题。 （ 1）为这次动员会会场拟写一则宣传标语。（不超过 12个字）（ 2分） （ 2）假若你的妈妈平时反对你阅读课外书，请你写几句话劝说你妈妈。（要求用上一句读书名言，字数不超过 50个字）（ 4分） 答案：（ 1）读经典书，做智慧人。（内容正确、有宣传作用即可）（ 2 分） （ 2）妈妈，你一直担心我读课外书浪费时间，会影响我的学习，我记得杜甫说过 “读书破万卷，下笔如有神 ”，多读书可以增加

2、我们的知识，对写作有很大帮助。今后你还是让我多读点课外书嘛。 试题分析：小题（ 1）拟写宣传标语，宣传标语就是用简洁的语言写出具有宣传鼓动作用的话语。其基本特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性。要做到语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及句子的逻辑等等。具体说，句式简短、字数较少、表情达意准确是标语语言简洁的基本要求。要完成这道标语的拟写，还应注意主旨和题目中对标语拟写的要求。 小题（ 2）这是一道口语交际题，需要有称呼，与妈妈说话要委婉，有礼貌，有称呼，并将理由要说充分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 阅读下面一段文字，按要求答

3、题。（ 5分） 十月，我们读着赵丽宏的为你打开一扇门，在文学的殿堂里徜徉。翻开千家诗，诗作中丰富的颜色给生活涂上了 xun丽的色彩： “红紫芳菲 ”、“橙黄橘绿 ”、 “白鹭上青天 ”，令人眼花 lio乱，心旷神怡；聆听于漪老师的谆谆教导 要多读书，读好书，才能感受文学潜移默化的力量，像田晓菲那样在知识的海洋里撷取最 灿烂的珍珠，并通过自己的不懈努力，跻身世界名校哈佛 。十月，这是一个收获的季节。 （ 1）根据拼音写出汉字并给文段中加点的字注音（ 4分） xun丽 眼花 lio乱 谆谆教导 跻身 （ 2） “在文学的殿堂里徜徉 ”一句中 “徜徉 ”的意思是： 。（ 1分） 答案：（ 1）（ 4

4、分）绚 缭 zhn j （ 2）安闲自在地步行。 试题分析：本题考查根据拼音写汉字或者根据汉字写拼音的能力 ,结合平时的积累以及具体的语境来书写汉字或拼音即可。小题（ 2）关于 “徜徉 ”的解释，日常学习中要注意它的意义，考卷中解释它的语境义就要简单一点 。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 选择题 下列各句中，加点的成语使用有错误的是 ( )（ 3分） A每到双休日，国家体育场鸟巢格外热闹，里里外外人声鼎沸、人流如潮。 B “戒烟一小时，健康亿人行 ”的倡议发出后，一些烟民对此默默无闻。 C不少学

5、者认为读点经典丛书对中学生的影响将是潜移默化的。 D他嘻嘻笑着，让酒让菜，谈笑风生，又谈起他的山林生活。 答案： B 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法。成语，有一个使用对象的问题，一定要注意句子的前后联系及使用对象。默默无闻：指无声无息，无人知晓。用在此处语境不当，应该为 “置之不理 ” 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子没有语病的一项是（ ）（ 3分） A张老师猜测，眼前这个学生大概有十三四岁左右。 B是否多阅读，也是提高一个人作文技能的途径之一。 C中学是培养健康情操的重要阶段。 D同学们修改自己的作文时，一定要注意改正并找出作文中的错别

6、字。 答案： C 试题分 析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。平时多阅读，增加语感。本题按照选项中的修改内容一一对应判断即可。 A选项中成分赘余，删掉 “大概 ”或 “左右 ”其中之一。 B选项语意不明，多项对一项。 D选项中，语序不当，应为 “找出并改正 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下面是我市旅游景点和地方特产对联征集活动中的学生作品，其中对得不够工整的是 ( ) （ 3分） A荷兰花海 树绿花红相辉映 B珍禽园 鹤鹿悠然自得 黄海湿地 仙鹤神鹿共和谐熊猫

7、馆 卯酉憨态可掬 C炼体魄 炼意志 大可玩玩水上迪士尼 D脆辣奇哉 下酒佐粥可口 求知识 求乐趣 不妨赏赏大丰海洋馆 酸甜妙也 舒心健胃怡情 白驹三腊菜 答案： A 试题分析：对对联的一般策略为：词性相同；结构相近；平仄相对；语意相关；不能犯字。 A项中 “树绿花红 ”与 “仙鹤神鹿 ”对应不工整。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 现代文阅读 阅读下面文章，完成后面的题。（ 20分） 捡来的手机 周广华 散步的时候，我在地上发现一部手机。没等我反应过来，儿子已经蹦过去一把捡起来。是款崭新的黑色手机，很漂亮。四处看看，还真不好说是谁丢的，决定等失主自己打

8、电话过来。 看着捡来的手机，儿子问： “要是没有人打电话联系呢 ”我似乎猜到他的心思，给了他三条建议：第一、通过存在手机里的电话号码寻找失主。第二，次日把手机教给老师，由学校处理。第三、如果确实没人来找，这部手机就归他所有。 儿子歪着脑袋想想： “第一条可以考虑。第二条无聊透顶。我们班同学有次和他妈妈在外面捡到手机，也不理别人打电话过来，硬是等第二天带到学校 交给老师。联系到失主后，还要人家写感谢信。开校会时校长拼命表扬，还说这是学校的荣誉。绕来绕去就是为了让别人都知道。第三条 ” 他没继续说，我也不问。知道他心里的那个结：说起来全家前前后后丢了 5部手机，都没能找回来。最可气的就是儿子的那款

9、苹果绿的手机，那是他的儿童节礼物，喜欢得不行。用了还没半个月，落在出租车里，发现时那车都没走远，打过去居然关机。倒是他对把手机交给学校的那番评论出乎我预料。我很惊讶，也很欣慰。 果然，儿子有些想不通： “为啥别人捡到我们的手机都不还，我们捡到了却要还给别人？ ”我想都没想就说： ”“我也想不通。我只是相信：人不能贪小便宜，贪小便宜的人肯定会吃大亏。也赚不到钱。我丢手机那次，打过去听到关机，气得我可劲诅咒那个拿我手机的人。被人诅咒可不是件好事，除非你问心无愧。做过亏心事，就算别人不知道，还有苍天在看着呢。 ”儿子不再言语。 总算等到失主的电话，告诉他我们所在的位置。很快就看见一个小伙子急匆匆地从

10、远处奔过来。估计是附近院校的学生。看他急成那个样子，真替他庆幸他遇到的是我们。儿子把手机递给他时，可能是没想到手机如此轻易地失而复得，他竟愣在那里不知所措。好不容易缓过神，只知道冲着我们不停地 说： “谢谢您啦，叔叔！谢谢阿姨！谢谢这位小弟弟。 ”挥挥手和他道别。直到我们走远，他还呆呆地站在那里。儿子心情很好，拉着我们有说有笑，还不时模仿那丢手机的小伙子语无伦次的样子。 快到家时，儿予忽然不好意思地说： “其实，刚捡到手机那会儿，我还在想：要是没人打电话过来联系就好了。 ”我牵紧他的手： “不管怎样，你真的很棒。你比好些成年人都做得好。最起码，你不仅善良，而且不虚伪。 ” 正是因为怀有世俗的心

11、态，所以能够懂得高贵。 【小题 1】本文安排故事的结构主要有两条线索：一是围绕手机展开故事情节：二是围绕儿子的情绪展 开故事情节。请你依据文章思路填空： (4分 ) 故事情节： ( )手机 讨论如何处置手机 ( ) 手机 回忆还手机情景。 儿子的情绪：惊喜 （ ） 心情很好 （ ）。 【小题 2】儿子不愿把手机交给学校，我为什么会感到 “惊讶 ”？对他的那番评论，我为什么又感到 “欣慰 ”？（ 4分） 【小题 3】文章第 段对小伙子的描写主要运用了哪些人物描写方法？这样的描写有什么作用？（ 4分） 【小题 4】 “我 ”表扬儿子 “善良 ”“不虚伪 ”，请你写出儿子的 “善良 ”和 “不虚伪

12、”分别表现在什么地方？（ 4分） 【小题 5】课外链接：南京的 彭宇在街上扶起摔倒的老人；却惹官司上身，被一审法院判赔老人损失，让不少人觉得好人难做，那么，当遇到别人需要帮助的时候，你会选择怎么做？请说说你的想法。（ 4分） 答案：【小题 1】 拾得，归还 不屑或想不通 ，不好意思 【小题 2】把手机交给学校，儿子肯定会受到表扬，但儿子却不愿受表扬，所以我感到 “惊讶 ”；儿子懂得做好事不是为了受表扬，而是做人的本分，说明儿子不爱慕虚荣，为人善良，不虚伪，懂得做人的道理，我为此感到 “欣慰 ”。 【小题 3】动作描写、神态描写、语言描写，这些描写方法更形象地刻画了小伙子丢失手机后的紧 张以及手

13、机失而复得后的惊讶和对我一家的感激。 【小题 4】 “善良 ”：儿子拾得手机曾想占为己有，最终归还失主。 “不虚伪 ”：儿子虽曾有占有之意，但敢于说出想法并与父亲沟通进行反思。（或不隐瞒自己的真实想法） 【小题 5】想法积极，方法可行，语言通顺。如果选择不帮助给零分。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生理清文章结构思路的能力，在此基础上加以概括。（ 1）散步的时候，我们捡到了一部手机；我们讨论如何处置手机，最后决定等失主打来电话，或者按照电话里的联系方式寻找失主；最后，失主打来电话，我们将手机物归原主；回顾还手 机情景。（ 2）捡到手机后，儿子很惊喜， “我 ”决定把手机还给失主；儿子有些想

14、不通： “为啥别人捡到我们的手机都不还，我们捡到了却要还给别人？ ”；当我们将手机还给失主后，儿子心情很好，拉着我们有说有笑，还不时模仿那丢手机的小伙子语无伦次的样子；快到家时，儿子忽然不好意思地说： “其实，刚捡到手机那会儿，我还在想：要是没人打电话过来联系就好了。 ” 考点：分析文章结构层次。能力层级为分析综合 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这道题是考查学生的分析理解能力的，而这需要以 文本为基础，本体需要答出 “我 ”为什么 “惊讶 ”，为什么 “欣慰 ”的理由即可，这道题有一定难度，需认真联系人物心理考虑。 考点：归纳内容要点

15、，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查对人物描写方法及其表达效果的掌握能力。具体的人物描写方法有以下几种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。而本题中， “奔 ”、 “ 站 ”等词是对小伙子的动作描写， “愣在那里不知所措 ”是神态描写， “谢谢您啦，叔叔 !谢谢阿姨 !谢谢这位小弟弟 ”是语言描写，而这些描写都是为了表现小伙子丢失手机后的紧张以及手机失而复得后的惊讶和对我一家的感激。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力

16、。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这道题比较简单，只要联系文章中儿子的语言和做法就能解答。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：这是一道开放性试题，由本文作者所透露出来的做人的原则可知，此题是必须答别人需要帮助时我们应该积极想办法帮助，并且是正面帮助 ，千万不能回答不帮助。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面文章，完成后面的题。（ 12分） 青虫之爱 毕淑敏 我有一位好友，从小怕虫子。不论什么虫子都怕。大家不止一次地想办法治她这毛病，那么大的人了，看到一条小小虫子，大呼小叫的，多丢人啊 !一

17、次，男生把一条青虫偷偷夹在她的书页里。她翻开书，眼皮一翻，身子一软，就悄无声息地瘫到桌子底下了。 从此再不敢锻炼她。 许多年过去了，各自都成了家，有了孩子。一天，她到我家做客，我下厨，她在一旁帮忙。择青椒的时候，我突然看见一条青虫 从一只青椒蒂旁钻出，胖如蚕豆，背上还长着簇簇黑刺，好一条险恶的虫子。我下意识地将那个青椒扔出老远。 回头寻她，只见她神态自若地看着我，淡淡地说，一条小虫，何必如此慌张。我比刚才看到虫子还愕然地说，你居然不怕虫子了 那你又是怎样重塑金身的呢 我追问。 女友说，听我慢慢道来。有一天，我抱着刚学讲话的女儿上公园，我们在林阴路上走着，突然她说，妈妈 头上 有 她说着，把一缕

18、东西从我的发上摘下，托在手里，邀功般地给我看。 来源 :学 +科 +网 我定睛一看，魂飞天外，一条五彩斑斓的虫子，在女儿的小手内，显得狰 狞万分。 我第一个反应是要像以往一样昏倒，但是我不能倒下去，因为我抱着我的孩子。我不但不曾昏过去，神志也是从没有过的清醒。第二个反应是想撕肝裂胆地大叫一声。但我立即想到，万万叫不得，一叫，就会吓坏了孩子。于是我硬把喷到舌尖的喊叫咽了下去。 现在，一条虫子近在咫尺。我的女儿用手指抚摸着它，好像那是一块冷冷的斑斓宝石。我的脑海迅速地搅动着。如果我害怕，把虫子丢在地上，女儿从此一定会种下虫子可怕的印象。在她的眼中，妈妈是无所不能、无所畏惧的，如果有什么东西把妈妈吓

19、成这个样子，那这东西一定是极其可怕的。我颤颤巍 巍地伸出手，第一次把一条活的虫子捏在手心，还假装很开心地咧着嘴，因为女儿正目不转睛地看着我呢 ! 女友继续说，那一刻，真比百年还难熬。女儿清澈无瑕的目光笼罩着我，在她面前，我是一个神。我不能有丝毫的退缩，我不能把我病态的恐惧传给她 不知过了多久，我把虫子轻轻地放在地上。我对女儿说，这是虫子。虫子没什么可怕的。有的虫子有毒，你别用手去摸。不过，大多数虫子是可以摸的 我抱着女儿，半天一步都没有走动，衣服早已被粘粘的汗浸湿。 女友说完，好久好久，厨房里寂静无声。 【小题 1】 “男生把一条青虫偷偷夹在她的书 页里 ”，其目的是： （ 2分） 【小题 2

20、】加点的 “重塑金身 ”在文中的意思是：（ 2分） 【小题 3】第一次把一条活的虫子捏在手心 ”时， “女友 ”的内心是恐惧的。文中哪些语句表现了 “女友 ”的恐惧 （ 4分） 【小题 4】文中的 “女友 ”改变了对虫子恐惧的心理，原因是什么 (4分 ) 答案：【小题 1】锻炼她不怕虫子；或治她怕虫子的毛病。 【小题 2】不再害怕虫子。 【小题 3】 “颤颤巍巍地伸出手 ” “那一刻，真比百年还难熬 ” “衣服早已被粘粘的汗浸湿 ” (从动作、心理、神态、外貌等角度举例均可。 )(答对一句得 2，答对两句即可 )(4分 ) 【小题 4】 对女儿的爱 (答怕伤害女儿或怕吓坏女儿等爱的具体表现亦可

21、。 )(2分 ) 希望教育女儿成为一个没有病态恐惧 (或正常面对自然物 )的人。 【小题 1】 试题分析：此题很简单，一定不要脱离文章想当然的考虑问题，结合文章第 自然段的内容考虑男生其实是想锻炼她不再害怕虫子。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题主要结合文章的上下文内容考虑，学会结合语段具体问题具体分析。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：这是一 道考查筛选文章有效信息能力的题型，只要确定好答题区域，结合题干要求，不漏选，不多选即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题

22、4】 试题分析：此题考查学生感知文本内容的能力，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “对女儿的爱、教育孩子勇敢 ”即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面文言语段，完成后面的题。（ 17分） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。 于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸

23、者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。 （清 沈复幼时记趣） 【小题 1】解释下列句中加点词的含义。（ 4分） （ 1）必细察其纹理 （ 2）项为之强 （ 3）盖一癞蛤蟆也 （ 4）鞭数十 【小题 2】选出下列对本文语言分析不正确的一项是（ 3分）（ ） A “夏蚊成雷 ”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响，并运用了比喻的修辞手法。 B “冲烟飞鸣 ”的 “冲 ”，让人想见蚊群在烟雾中乱飞乱撞的情状。 C “鹤唳云端 ”的 “唳 ”字，让人听到了

24、鹤翔云端高亢的鸣叫，用词准确。 D “舌一吐而二虫尽为所吞 ”， “吐 ”和 “吞 ”两个动词极为生动地表现了蛤蟆捕虫动作的迅速、准确。 【小题 3】用现代汉语翻译下面的句子。（ 6分） （ 1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 （ 2）能张目对日，明察秋毫。 【小题 4】结合全文分析作者是如何使得这些小事变成趣事的？这对你有什么启示？（ 4分） 答案：【小题 1】纹路 同 “僵 ”僵硬 原来是 鞭打 【小题 2】 C 【小题 3】（ 1）夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。 （ 2）能张大眼睛对着太阳，眼力可以看清极细小的东西。（ 3分） 【小题 4】这些小事之所以能成为作

25、者幼年时的趣事，是因为作者对这些事物进行了细致的观察，并对所观察的事物进行大胆而富有童心的联想和想象，这启示我们应当细心观察身边的事 物，永葆童心，敢于想象联想，做一个有生活情趣的少年。 【小题 1】 试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 “项 ”是通假字； “鞭 ”是词类活用现象。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这是考查学生对文章内容的熟知程度的。 C项中让人听到了鹤翔云端高亢的鸣叫

26、，用词准确，这是错误的，这是联想、想象手法，是写蚊子的鸣叫声的 。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：翻译文言文要遵循 “信 ”“达 ”“雅 ”三个原则。翻译文句是各级各类考试的重点类型题之一，掌握翻译技巧是重要的得分手段。这里注意关键词 “张目对日 ”“明察秋毫 ”的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：这是一道由课内内容向课外延伸的题型，只要上课认真参与课堂，聆听老师和学生的发言，这完全可以得满分。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层

27、 级为探究 F。 诗歌鉴赏 阅读下面这首诗，完成后面的题。（ 6分） 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【小题 1】用自己的话描述一二两句所描写的画面。（ 3分） 【小题 2】末句中 “落 ”换成 “在 ”好不好？为什么？（ 3分） 答案：【小题 1】庭院洒满洁白如雪的月光，树上栖息着归巢的鸦鹊。清冷的秋露悄悄地降下，润湿了馨香四溢的桂花。 【小题 2】不好， “落 ”字生动形象，让人觉得那秋思仿佛同明亮的月光一起洒落人间似的，换成 “在 ”就显得平淡寡味，相形见绌。 【小题 1】 试题分析：这道题是用描写的手法将诗的意境描写出来，不是对诗的

28、翻译。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生品析诗歌语言的能力。做本题时，首先要表态能否将“落 ”字替换成 “在 ”字，然后再分析： “落 ”字在诗歌中的妙用，若被替换成 “在 ”字对诗句的表情达意有何影响。这首诗的语言朴实、简洁、凝炼。 “落 ”字，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的，换成“在 ”字就显得平淡了。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 名著阅读（计 5分） 在汤姆 索亚历险记中汤姆和 被困在山洞中，在最困难的时候，汤姆他们除了凭借蜡烛外还凭借一根 的帮助走出了困境。（ 2分）

29、汤姆的姨妈让汤姆做一件事，汤姆却把这件事当作快乐的游戏吸引小朋友为他完成，并交换得到了小朋友的礼物，还从中发现了人类生活的 个重要的法则。这是一件什么事？从这件事可以看出汤姆是一个怎样的孩子？（ 3分） 答案：（ 1）蓓姬；风筝线。（ 2）刷墙 生性顽皮，聪明，喜恶作剧等 试题分析：此题是对教育部推荐名著汤姆 索亚历险记考查，只要按照要求认真读文章，就能轻而易举的解决此题。 考点：识记 文学常识。能力层级为识记 A。 默写 请根据提示或按要求填空。（每空 1分，共 10分） 青女素娥俱耐冷， （李商隐霜月） ，江春入旧年。 ( 王湾次北固山下 ) 梅雪争春未肯降， 。（卢梅坡雪梅） ，铜雀春深

30、锁二乔。（杜牧赤壁） ，万家忧乐到心头。（岳阳楼对联） 青山有幸埋忠骨， 。（岳墓对联） ， ，此事古难全。（苏轼水调歌头） 海纳百川，有容乃大； ， 。（林则徐对联） 答案： 月中霜里斗婵娟 海日生残夜 骚人搁笔费评章 东风不与周郎便 四面湖山归眼底 白铁无辜铸佞臣 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 壁立千仞，无欲则刚 试题分析：语文课程标准在目标中强调 “认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养 ”，“提高文化品位和审美情趣。 ”古诗文的背诵默写题成为承载这种理念的题型。此题十个小题，属于直接型默写题，这是一种传统型的默写题，又称 “机械型

31、默写题 ”，它要求考生写出指定的名篇佳作中的文句，或是出上句对下句，出下句对上句，或是出两头写中间。这是难度最低的一类题。但要注意背诵时将字记忆清楚。 添、漏、错、别字此题均不得分。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 静静地，你的微笑如春风抚平了我的烦躁；暖暖地，你的微笑如温泉滋润了我孤独的心；冉冉地，你的微笑如晨曦照亮了我前行的路。微笑是宽容，是鼓励，是认可，是期待 有了你的微笑，我的生活就不会黯淡无光。 请以 “有了你的微笑 ”为题，写一篇文章。 要求： 除诗歌外，文体不限； 不少于 600 字； 文中不得出现真实的地名、校名和人名； 书写要正确、规范、美观。 答案：【

32、参考例文】 有了你的微笑 不需要太多的言语，不需要华丽的修饰， 只是一个 浅浅的微笑，或许 ,就是一个奇 妙。 某日，心情很沉重，很颓废地穿梭在喧嚣 的街上，你从我身边走过，不知是否有 意，给了我一个微笑。或许我门从未谋 面，但是，从你的眼里，读到了真诚与希 望。嘴角微微地上扬，眼角略带一丝线， 短短的几秒钟，似乎就已经透过我的身 体，到达了我的心底。那的微笑，化成了 一个永恒，让我重新快乐起来。我抬头望 了望天空，所有的阴霾都已变成了蔚蓝而 深秀的万里晴空。那白云，似乎拼凑成了 一个个希望的笑脸。我回给了你一个微 笑，同样带着真诚，但是，多了一份感 激。 不管是谁，当你给予别人一 个真诚的微

33、笑 的同时，得到的，是友情，是感激，是欢 乐，是尊重。当你给予别人微笑的时候， 你也会忘记烦恼，快乐起来。你的微笑， 传递给别人的，将会是一种平凡的幸福， 但是，最平凡的东西，往往最让人感动。 微笑，一种言语之外的美好；微笑，一种 平淡而让人感动的幸福；微笑，像一缕春 风吹过泛绿的草甸。微笑，编织了爱的美妙，洒落早每一个角 落，超出了权势，金钱，国界和美丑。小 的温暖，不要刻意去感受，最真诚的微 笑，每个人的心底，都会感受到。交换一 个微笑，使大家懂得了拥抱世界的没好， 懂得了希望无处不在。 在生 活中 ,微笑也是必需的。 生活是一本厚厚的大书，需要你用一生去 阅读。生活是一块七色板，其中蕴涵

34、着追 梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤 独的寂寞。这时，你需要对她微笑。 人生的道路难免崎岖，因为崎岖才显得诱 人美丽。生活的路途不免坎坷，因为坎 坷，才更五彩缤纷。在你泪水将要滚落的 之时，要告诉自己，应微笑面对生活，面 对人生，面对一切。生活需要微笑，人与 人之间也需要微笑，给予别人，给予你自 己。微笑，不仅仅是一的动作，它给予 的，或许是黑暗中的一盏明灯，寒冷中的 一丝温暖。 笑一笑吧，用心的笑，你会发现 ，生活是 那么的美好。 试题分析：这是一道命题作文，前面有一段很长的提示语，审题时一定要认真阅读，不能跳过直接看看题目就开始作文。提示语提供了写作的角度，方向。本文如果仔细阅读了提示语，你就会发现，提示语提供了很多你可以选择写的角度，你只要选取一个你熟知的角度，然后进行选材、润色、加工，很快就能写成一篇文质兼美的文章。 “有了你的微笑 ”，微笑可以是亲人、朋友、老师在你无助时给你的鼓励的、宽容的、期待的微笑，也可以是陌生人给你的帮助、鼓励 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。