2015学年江苏盐城亭湖新区实验学校初二综合评估语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015学年江苏盐城亭湖新区实验学校初二综合评估语文试卷与答案（带解析） 其他 语文实践活动（ 6分） 【小题 1】请用一段简洁的文字说明图标的名称与内涵。（ 3分） 名称： 。内涵： 【小题 2】调查表明，随着信息技术革命的深入，在获取更多知识的同时，在世界范围内还有人数众多的青少年过度沉迷于网络，与现实世界逐渐隔膜，表达能力有所降低，社会责任感相对缺失。针对这种现象，你认为这个图标呼吁广大青少年怎么做？请拟一个宣传标语。（ 3分） 答案：【小题 1】 2014南京青奥会吉祥物 “”(音： ll乐乐 )。以雨花石为创意源泉，进行了艺术抽象处理，使其符合青少年的审美趣味，色彩上呼应了南京青奥会

2、会徽。 ”则象征着南京青奥会将在青年奥林匹克运动的探索中奋勇前行，打造青奥会的 “南京模式 ”，为全世界的青少年带来惊喜与快乐。 【小题 2】答：向全世界青少年提倡自然、运动、健康、快乐的生活方式。从今天开始，多去户外，参与运动，享受自然之美。 标语：我运动，我健康！（或者我运动，我快乐！） 【小题 1】 试题分析：读图漫画题，从信息说明、寓意评说、设计开放三个角度来考查，学生根据题型设计合理即可。此题属于信息说明和寓意评说 ，学生表述合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：开放性试题，不要求统一答案：。拟写宣传标语，只要能

3、围绕以下三点：一紧扣主题、二用语简明、三有号召性即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 找出下列词语中错的字并改正（ 4分） 千锤百练 酣然入梦 围追堵截 万簌俱寂 风烛残年 故弄悬虚 禄禄无为 据理力争 错别字 正确字 答案：炼 籁 玄 碌 试题分析：汉字音形是中考必考点，要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，注意多音字、同音字、形声字、形近字的字形，复习中应重点把握字形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字形。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 选择题 下列划线字注音完全正确的一组是（ ）（ 2分）

4、A逶迤 wiy券门 xun挟着 xi簪 zn B澎湃 pngbi毛毡 zhn点缀 zhu蜷 qun C蹊跷 qqio焦灼 zhu嫣红 yn诣 zh D阿房 fng绚丽 xun蔫巴 nin哽 gng 答案： A 试题分析： B中应是 “澎湃 pngpi”； C中应是 “诣 y”； D中应是 “阿房 png” 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子中没有语病的一项是（ ）（ 2分） A为了促进海峡两岸的交流合作，祖国大陆将进一步采取惠及 15项台湾同胞的政策措施。 B中学生写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 C我虽然和他只

5、有一面之缘，但从他那里学到了许多东西，包括他的学识和人品。 D一个天使般的微笑若能化解一个人多年的苦闷，就应该是无价的，也应该是解决困境的有效方法之一。 答案： C（ 2分） 试题分析： A、把 “15项 ”搬到 “政策措施 ”前面； B“切忌 ”和 “不要 ”重了，把 “切忌 ”或去 “不要 ”掉一个； D、 “解决 ”与 “困境 ”搭配不当应为 “解决问题，走出困境 ”。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列语句中加点的成语使用恰当的一项是（ ）（ 2分） A今天的气温是零下 3度，走在大街上，不能不叫人不寒而栗。 B有些散文语言自然朴素，浑然天成，而细细品味，就会发现作者

6、苦心经营的妙笔。 C世界杯快要开赛了，各地的球迷滔滔不绝地赶往德国。 D盐城繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。 答案： B （ 2分） 试题分析： A中 “不寒而栗 ”形容极度恐惧，这里不合语境； C中 “滔滔不绝 ”一般指说话连续不断，这里不合语境； D中 “济济一堂 ”指欢聚在一起，这里不合语境。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文章，完成后面问题。（ 10分） 我那莽撞的 17岁 （ 1）青青的山坡上， 报春花正次第开放。查玛采撷枯草中的报春花，身子一起一伏。她偶尔左右看看，阳光照在她长长的睫毛上，闪闪发光。 （ 2）我喜欢她

7、却不敢接近，远远地望着她。那头牛犊却形影不离地跟着她。它去年冬天刚刚出生，查玛用心呵护，它长大后便形影不离地跟着她了。 （ 3）我若是那头牛犊多好，能够得到她轻轻地抚摩 查玛一定不怎么喜欢我。谁会喜欢衣衫褴褛、瘦若干柴的邻家 17岁男孩呢？那时我们刚刚迁徙至此。我只有在需要牛奶时才去查玛家。那家的女主人和蔼可亲，她给我装了满满的两瓶牛奶之后，又给了我一些牛初乳。在一旁蹬着缝纫机忙碌的查玛看 了我一眼，微微一笑。我在回家的路上脑子里满是查玛的微笑。我暗暗想，我一定要想尽方法博得查玛的欢心。查玛喜欢花。那次她赶牛犊时，我捧着一大束报春花出现在她眼前。 （ 4） “你好！ ”我把花束递给她。或许是因

8、为那捧花，她眼中含笑，与我握手。 （ 5） “跟我一起赶牛犊吧。 ”她说。我们从山坡的一边开始赶。还没有长出犄角的公牛犊轻轻顶了我一下，或许是在保护自己的主人。我先是一惊，之后又想如果能化险为夷，这头牛犊定会成为我和查玛聊不完的话题。我从怀里掏出烙饼，撕了一些喂它。它像是在吃嫩草，嚼着烙饼。 （ 6） “咯咯咯 ” 查玛 发出银铃般的笑声，我想她并不反对我这样做。 （ 7） “你 有空吗？ ”我鼓起勇气问道。 （ 8）我们来到河边。之前，我用书本粗糙的纸张做了一条船。 （ 9） “我们赛船吧！看谁能拿第一！ ”看来查玛非常喜欢这游戏。 （ 10） “好啊！ ”当我的船要超过查玛的船时，公牛犊跑

9、过来顶了我一下，真不知道它是从哪里钻出来的。我险些掉进河里，一只靴子湿透了。 （ 11） “哈哈哈！ ”查玛嘲笑我。 （ 12）之后我们常常见面。我相信查玛一定会成为我的恋人。我是多么想搂住她，轻吻她，只是这头牛犊一点都不懂得谦让，不让我碰她。我得想办法对付它。 （ 13）夏天来了。 6月末，家里来了一位客人，他带了一只旱獭来。旱獭肉用野葱熏香后真是美味。我背着家人弄了一块肉去找查玛。 （ 14） “给！你吃旱獭肉吗？ ”她用洁白的牙齿将肉吃了个精光。 可惜，肉就只有这么一点 。 （ 15）为了博得她的欢心，我背着哥哥的猎枪上了山。我看到一只旱獭在洞口附近悠闲地吃草。 （ 16） “哞，哞 ”

10、 旱獭被牛犊吓回了洞内，又是这头牛犊坏了我的好事。 （ 17）我疯掉了，把瞄准猎物的枪口转向了牛犊。牛犊踉跄了几下，腿上流出了鲜血。此时我后悔莫及，向牛犊走过去。牛犊流着殷红的血跑远了。 （ 18）我终于有了收获，打算为查玛做一顿美美的野餐。 （ 19）去她家，她不在。再去，还是不在。我变得焦躁不安。 （ 20） “查玛呢？ ”我问道。 （ 21） “去苏木（镇）里了，她让你不要再找她了 ” 那家的女主人便不再言语，给我盛了一碗酸奶。 （ 22）我准备回家时，公牛犊横在了门口，它腿上的血已凝固。 （ 23） “哞，哞 ” （ 24）为什么要伤害这小东西呢？至今我都觉得在那次决斗中，两头公牛犊都

11、受了伤。我从我的衣带上撕下一条布，为公牛犊包扎。 （ 25）走出邮她的家门，我心痛至极。 （ 26）哦，我公牛犊般鲁莽单纯的 17岁 哟！（有删改） 【小题 1】文中第（ 24）段说 “两头公牛犊 ”是指什么？ ( 2分） 【小题 2】文章开头的景物描写有什么作用？（ 2分） 【小题 3】请简要分析第（ 14）段中划线句子在内容和结构上的作用。（ 3分） 【小题 4】本文有 “牛 ”的形象，请结合文章内容说说作者这样安排对塑造作品中的人物形象有什么作用。（ 3分） 答案：【小题 1】一个是指文中的那头牛犊，一个是指 “我 ”。 【小题 2】点明了故事发生的时节；营造出春意融融的意境；衬托了查玛

12、的美，为下文写 “我 “对查玛的答：喜欢并讨她欢心作铺垫 【小题 3】内容上：写出了查 玛喜欢吃旱獭肉， “我 ”因旱獭肉之少而不能让查玛多吃一点的惋惜、遗憾的心理，从而表现了 “我 ”对查玛的喜欢； 结构上：开启下文，推动情节发展，为下文写 “我 ”去猎旱獭交代原因，也为开枪打伤牛犊、进而查玛不再理 “我 ”埋下伏笔。 【小题 4】答：本文中 “我 ”用烙饼喂牛犊，开枪伤牛犊，最后为牛犊包扎伤口，随着我对牛犊的态度的改变，可以体现 “我 ”17岁懵懂的心路成长历程，表现 “我 ”如初生之犊般的单纯、鲁莽与冲动；最后为牛犊包扎伤口，可见其自责愧悔之情，表现其心地善良。 【小题 1】 试题分析：

13、感知文本内容，从文章中提炼和概 括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。这里点明了故事发生的时节；营造出春意融融的意境；衬托了查玛的美，为下文写 “我 “对查玛的答：喜欢并讨她欢心作铺 垫。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析

14、综合 C。 【小题 3】 试题分析：某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此处内容上：写出了查玛喜欢吃旱獭肉， “我 ”因旱獭肉之少而不能让查玛多吃一点的惋惜、遗憾的心理，从而表现了 “我 ”对查玛的喜欢；结构上：开启下文，推动情节发展，为下文写 “我 ”去猎旱獭交代原因，也为开枪打伤牛犊、进而查玛不再理 “我 ”埋下伏笔。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：这里学生应理解衬托手法的的特

15、点和作用。此处 “牛 ”的形象衬托 “人 ”的形象， “我 ”用烙饼喂牛犊，开枪伤牛犊，最后为牛犊包扎伤口，随着我对牛犊的态度的改变，可以体现 “我 ”17岁懵懂的心路成长历程，表现 “我 ”如初生之犊般的单纯、鲁莽与冲动；最后为牛犊包扎伤口，可见其自责愧悔之情，表现其心地善良。 考点：分析作品抒情手法。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的说明文，回答后面问题。（ 9分） 载人宇宙飞船是一种能保障宇航员在太空生活和工作以 执行航天任务并安全返回地面的航天器。我国研制的载人宇宙飞船的主要用途是进行近地轨道飞行，试验载人航天技术；考察轨道上失重和空间辐射等因素对人体的影响，发展航天医学；对地球资源

16、进行勘测，位经济建设提供资料。 我国研制的 “神舟 ”号载人宇宙飞船，由乘员返回座舱、轨道舱、服务舱和应急装置等部分组成。返回座舱是飞船的核心部位，它是飞船上升和返回过程中宇航员乘坐的舱段，也是整个飞船的控制中心，不仅要求和其他舱段一样能承受起飞、上升和轨道运行阶段的加热。轨道舱是宇航员在轨道上的工作场所，里面装有各种实验仪器和设备。服务舱 安装推进系统、电源和气源等设备，对飞船起服务保障作用。应急救生装置保障能在应急情况下使宇航员 安全返回地面。 此外，载人宇宙飞船还采取如下措施以解决一些特殊问题。一是环境控制措施，主要作用是调节舱内和航天服内的温度、湿度和压力，保证宇航员所需的氧气量、通风

17、量、用水量，并吸收和处理废物。二是人工控制措施，主要是在自动系统失灵的情况下，由人参与操作和控制飞船，处理应急状态下的一些情况，免生意外。三是安全返回措施，主要是确保宇航员安全返回。这除了设置可靠的防热保护层保证返回舱不致被烧毁外，还要使返回过程中的制动过 载装置非常有效，以保证宇航员的身体能够承受；同时还要提高落点精度，以便及时发现宇航员。四是高可靠性措施，主要是力争万无一失。为此，在把宇航员送入太空之前，飞船各系统和设备均要进行可靠设计，关键部件采用双备份或三备份，飞船须在严格的环境条件下进行地面测试，并进行模拟飞行试验。 【小题 1】本文运用了 说明顺序介绍了我国研制的载人宇宙飞船。（

18、1分） 【小题 2】从第二节看，对载人宇宙飞船各舱段的共同要求是什么？ (用原文回答 )（ 2分） 【小题 3】第三节主要运用了什么说明方法？有什么作用？（ 3分） 【小题 4】为确保宇航 员安全返回，文中介绍了一些措施，你想对他们说些什么？（ 3分） 答案：【小题 1】略 【小题 2】略 【小题 3】略 【小题 4】略 【小题 1】 试题分析：文章的条理性是客观事物、事例本身特点、规律在文章结构上的反映。说明文解说事物要言之有序，说明顺序的考查是说明文阅读的一个重要考点。此考点主要考查学生对说明文的内在逻辑的把握能力，学生答题时，一般这样表述：本文用了 说明顺序，使说明更有条理性，便于学生理

19、解。 考点：分析说明顺序和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，筛选并整合文中的信息。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：学生应了解常见的说明方法，并理解每一种说明方法的作用。分类别：条理清楚地说明了事物的 特点。对事物的特征 /事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。作答时要结合语境具体回答。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新 课标重

20、在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生根据文本内容说法合理即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读【甲】【乙】两段选文，完成后面问题。（共 13分） 【甲】晏子使楚 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰： “齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？ ”左右对曰： “为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。 ” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣 )王。王曰： “缚者曷为者也？ ”对曰： “齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰： “齐人固善盗乎？ ”晏子避席对曰： “婴闻

21、之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？ ”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ”（选自晏子春秋） 【乙】师旷 撞晋平公 晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰： “莫乐为人君！惟其言而莫之违。 ”师旷侍坐于前，援 琴撞之。公披衽 而避，琴坏于壁。公曰： “太师谁撞 ？ ”师旷曰： “今者有小人言侧者 ，故撞之。 ”公曰： “寡人也。 ”师旷曰： “哑 ！是非君人者之言 也。 ”左右请除 之。公曰： “释之，以为寡人戒。 ” （选自韩非子）【注释】 师旷：名旷，字子野，是春秋后期晋国宫廷中的盲乐师。 援

22、：执持 ,拿。 衽：衣襟。 哑：表示不以为然的惊叹声。 除 除去。 0 【小题 1】用 “ ”标出下面句子朗读时应有的两处停顿。（ 1分） 其 实 味 不 同 【小题 2】解释下列加粗的词语。（ 2分） A其实味不同（） B叶徒相似。（） C晋平公与群臣饮，饮酣（） D是非君人者之言也（） 【小题 3】选出与 “齐人也，坐盗 ”中 “坐 ”字意义用法完全相同的一项是（ ）（ 2分） A停车坐爱枫林晚 B族诛连坐 C其一犬坐于前 D坐视不理 【小题 4】翻译下面的句子。（ 2分） 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 【小题 5】请你根据【乙】文内容展开想象，将不理平公躲避师旷 “援琴撞之 ”的场面叙

23、写出来。（要求：续写时要有晋平公的动作和神态描写）（ 3分） 晋平公话音刚落， 【小题 6】【甲】【乙】两文中，晏子和师旷都长于辞令，你更欣赏哪一个的说话艺术？请说说你的理由。（ 3分） 答案：【小题 1】（其实味不同） 【小题 2】 A其实：它们的果实 B徒：只 C酣：喝酒喝得痛快 D是：这 【小题 3】 B犯罪 【小题 4】品德高尚的人是不可以跟他戏弄（开玩笑）的，我反而自取耻辱（自讨没趣）了。 【小题 5】开放性试题。示例：晋平公话音刚落，突然发现一张琴向自己飞来，他急忙站起来，衣襟散乱，惊慌失措地躲到一旁。琴撞到墙上， “当 ”的一声摔成了几片。他吓出了一身冷静汗，惊疑不定地望着师旷。

24、 【小题 6】示例一：我欣赏晏子的说话艺术，他在无法澄清 “齐人坐盗 ”这一事实的情况下，巧有类比进行扫驳，片言只语间化被动为主动，既捍卫了国家的尊严，又不失礼节。 示例二：我欣赏师旷的说话的艺术，他先直话曲说，巧妙地将不理平公说成 是“小人 ”，引起晋平公的重视，再因势利导，让晋平公认识到自己的错误，达到了劝谏的目的。（能结合文章的内容分析人物的说话艺术，言之有理即可。） 【小题 1】 试题分析：本题考查学生划分文言句子节奏的能力。学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿

25、，几个连动的成分之间也应该有停顿。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚 词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。比如 “其实 ”这个词，在这里是 “它们的果实 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： B中与例句都是 “犯罪 ”； A、因为； C、 D同现代汉语。 考点：理解常见文言实虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分

26、析：所谓 “翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通 顺畅达。这里注意关键词 “熙 ”的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：参透材料，创意要新，能展开想象，在表述上要明确，表达准确，得体并富有层次感。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面的古诗

27、，完成后面问题（ 5分） 泊 秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【小题 1】仔细品味诗句 烟笼寒水月笼沙 ，说说两个 笼 好在什么地方。（ 2分） 【小题 2】 “商女不知亡国恨 ”什么写法？全诗表现了诗人怎样的感情？（ 3分） 答案：【小题 1】将烟 、水、月、沙四种景物融合在一起，点出朦胧凄凉的气氛。 【小题 2】曲笔写法。 全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。 【小题 1】 试题分析：品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有 “炼字 ”“诗眼 ”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内 容。学生应留心字词在诗中的意思，体会

28、该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。这里 “笼 ”将烟 、水、月、沙四种景物融合在一起，点出朦胧凄凉的气氛。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。这里用曲笔写法，达诗人忧国忧民的思想感情。 考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读（ 7分） （ 1）学习名著 钢铁是怎样炼成的，制作阅读卡片 (4分 ) 作者： 国别： 主题或主要内容： （ 2）讲述其中情节故事并写出该

29、情节给你的体验或感悟。（ 3分） 情节： 体验或感悟： 答案：（ 1）作者： 奥斯特洛夫斯基 国别： 原苏联 主题 /主要内容：描写了十月革命后第一代苏维埃青年，在布尔什维克党的领导下，同国内外敌人及各种困难进行顽强斗争的经历。 （ 2）讲述范例：保尔在双目失明，全身瘫痪的时候曾一度陷入精神危机，在经过激烈的内民斗争后，又以顽强的毅力坚持写作。 该情节给你的体验 /感悟：保尔那种与命运抗争，永不言败的钢铁般的 意志和顽强奋斗的精神使我深受感动。 试题分析：文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做

30、一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文名句默写。（ 10分） 五岭逶迤腾细浪， 。（毛泽东七律 长征） ，铁马冰河入梦来。（陆游十一月四日风雨大作） 木受绳则直， 。 ，不如退而结网。 春望中以 花鸟拟人，感时伤别的句子是 ， 。 过零丁洋中以形象的比喻描写国家与个人的命运的句子是 ， 。 保尔认为 “人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候， ， ”。 答案：（ 1）乌蒙磅礴走泥丸（ 2）夜阑卧听风吹雨（ 3）金就砺则砺（ 4）与其临渊羡鱼（ 5）感时花溅泪 恨别鸟惊心（ 6）山河破碎

31、风飘絮 身世浮沉雨打萍（ 7）不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧 试题分析：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是 要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下列材料，按要求作文 有人认为财富是 “万能 ”金钱，有人认为财富是美丽的精神家园；田园风光是隐士的财富，宇宙奥秘是智者的财富；音乐是贝多芬的财富，色彩是达芬奇的财富；，郑板桥的财富是竹，齐白石的财富是虾。总之，每个人都有自己的财富，可爱的同学，你的财富

32、是什么？ 题目：我的财富 要求：（ 1）不得出现真实的人名、校名。 （ 2）不少于 600字。 答案：参考例文 我的财富 古往今来，种种关于读书好的说法已数不胜数，今天我便不再罗嗦，我要讲讲的是我对于读书的感受。 从小到大我读过不少书，它们教会了我许许多多课本学不到的知识，就像是我获得的一笔财富。 读书使我明理。世上数不尽的书籍，只要是好书，无一本不在向人们讲述一个个真理，它们教给我以知识、做人的道理，让我懂事理。书中深刻的言语犹如一柄重锤，敲击着我的思想，使我不断在书中明白一个个真理，从而走向成功。 读书使我健谈。很多时候我一个人躲在家里读书，后来再见到许久不见的朋友，侃侃而谈，引来朋友惊讶

33、与羡慕的眼光，想想，那是何等有趣的 事？ 读书使我学会做人。小时候读连环画葫芦兄弟，我知道要做正直的人；后来读名人传，我读懂了要想实现理想就必须付出比别人更多；再后来读奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的，我明白了面对不幸时不能屈服，要顽强奋进。 读书陶冶我的情操。我喜欢在家里找个清净的地方，泡一杯清茶，秉一盏明灯，然后捧一本书细细品读。在这般氛围下，读书使我心旷神怡、心如止水，感觉凡夫俗子之事与我毫无瓜葛。 读书使我自信。每一本书都是作者的思想精华所在，他们把自己内心的全部交付于读者。当我捧起一本书，发现书中所讲的正如我所想，正中心 坎，于是读下去，感觉像与志同道合者交谈，不亦乐乎。再想想，大凡写书的都是颇有成就的人物，能跟他们这样交流，内心的自信不觉就大大提高了。 不知不觉中我发现自己已经渐渐爱上了读书，我想这是上帝的一种恩赐，是我的一笔财富。 书，我的财富。 试题分析： “我的财富 ”是一篇命题作文，从审题角度看， “财富 ”可理解为多重含义，可是物，更可是一种精神，学生可以选择一个方面进行写作，力求真实，追求新颖，写出自己心仪的文章。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。