2015届江苏无锡市第一女子中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届江苏无锡市第一女子中学九年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 其他 今年，诺贝尔奖离我们很近，安徽蚌埠一中在校园的松树下挂起了一个电子牌，上边大张旗鼓地写着一句话： “热烈祝贺我校女婿埃里克 白兹格荣获2014年诺贝尔化学奖。 ”该标语引来无数网民吐槽，认为蚌埠一中在给自己 “贴金 ”，是不讲原则、没气节的攀附。一中副校长则回应称，学校贴出标语是因为希望激发出学生和校友的自豪感，不是借机炒作。你对此事有何看法？请发表你的观点，字数 100字左右。 答案：示例：我们今年没有诺贝尔奖不要紧，关键是我们可以跟诺贝尔奖扯上关系。哪怕是隔壁的隔壁的黄大妈的侄子的同学的男朋友的外国同学的叔

2、叔获得了诺贝尔奖，我们也要热烈祝贺一下。说到底，这就叫 “名声攀附 ”。 试题分析：观点明确，议论有条理，语言通顺，言之成文即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 选择题 下列各组加点字的 读音和书写都有错误 的一项是（ 2分） （ ） A古 刹 （ sh） 簌 簌 (s) B执 拗 (o)不 记 其数 (j) C分道扬 镳 (bio)无精打 彩 （ ci） D拮 (ji)据糟 蹋 (t) 答案： B 试题分析：此类型的题目考查学生对字词的理解识记能力，考查等级为 A。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读准拼音，多读课下注释，多查字典等工具书

3、。 B执 拗 (ni) 不 计 其数 (j) 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 下列句子中加点的 词语使用不正确 的一项是（ 2分） （ ） A陶渊明一生傲骨 嶙峋 ，绝不与世俗同流合污。 B这万般泉声 ,被一支看不见的指挥棒编织到一起 ,汇成一曲 栩栩如生 的交响乐。 C已成为著名作家的他，万没想到当时的 信笔涂鸦 之作，竟然能获得读者的赞赏。 D半个月过去了，风平浪静，然而老赵心里的愁闷却 与日俱增 了。 答案： B 试题分析： 栩栩如生： 栩栩 ：形容生动活泼的样子；生：活的。形容作品、画作生动逼真，

4、就像活的一样。多指人工制造的艺术品。不能形容 “泉声 ”。 考点：理解常见词语的含义。能力层级为理解 B。 对下面文段中加点词的解释 有错误 的一项是（ 2分） （ ） 急湍 甚 箭，猛浪若 奔 。夹岸高山，皆生寒树； 负 势竞上，互相 轩邈 ；争高直指，千百成峰。 A甚：超过。 B奔：奔马。 C负：背负。 D轩邈：比高远。 答案： C 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义自现。负：凭借 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 根据语段内容，对画线病句的 修改最恰当 的一项是（ 2分） （

5、 ） “生意 ”是中国盆景的灵魂。庭院里，案头间，一盆小景朝夕相伴。稍近之，清心洁虑；细玩之，荡气回肠。当勃勃生机迎面扑来时， 让人们在不经意中传达天地 “活 ”意 ，感受造化神奇。一片假山，一段枯木，几支虬曲的干，一抹似有若无的青苔，再加几片柔嫩娇媚的细叶，就能让人感受到无限的生机。 A让人们在不经意中领略天地 “活 ”意 B人们在不经意中传达天地 “活 ”意 C让人们传达在不经意中天地 “活 ”意 D人们在不经意中领略天地 “活 ”意 答案： D 试题分析：有 “让 ”缺少主语。，故排除 AC，人们 “传达 ”，属搭配不当。故选 D。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列对

6、名著格列佛游记的评述 正确 的一项是 (2分 ) ( ) A格列佛游记全书共四个部分，写格列佛在 小人国、大人国、飞岛国和慧 国的旅行经历，反映了 18世纪前半期法国社会的一些矛盾，揭露批判了法国统治阶级的腐败和罪恶。 B格列佛游记中，格列佛第一次出游，发现小人国是以在绳子上跳舞的技术来选拔官员的。 C格列佛游记是斯威夫特极具讽刺色彩的小说，格列佛游记描写大人国的党派之争，大人国以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争。 D格列佛游记中写在慧 国，人形动物 “耶胡 ”是理性的载体，而马则是邪恶肮脏的畜生。 答案： B 试题分析： A：法国改为 “英国 ”。 C：大人国改为 “小人国 ”D：慧

7、 是理性的载体 耶胡是畜生 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 对下面语段概括 最 恰当的一项是（ 2分） （ ） 成语是祖先留给我们的文化遗产，是汉语词汇系统中的精华。我们应该善待这份遗产。从较高层次的要求说，要积极研究它，挖掘它的深刻内涵，探讨如何在新的时代将它发扬光大。从较低层次的要求说，要正确的理解它，使用它，然而，我们许多人连这起码的要求也做不到。生活中误用成语的现象十分普遍。 A成语是文化遗产，是汉语词汇系统中的精华。 B我们应该善待成语这份遗产。 C我们要正确的理解和使用成语。 D 生活中误用成语的现象十分普遍。 答案： B 试题分析：一般第一句就是中心句。从第一句话中就告

8、诉我们，要善待成语这份遗产。选 B 考点：筛选材料中的信息。能力层级为 C。 现代文阅读 （ 15分） 乡土的篱笆 钱国宏 几十年的城市生活，让我早已习惯了喧嚣与浮躁。前几日回老家，看到村南有一段篱笆，拱着身后的家园，悠闲恬静。于是，关于篱笆的记忆便倏地返青了 小时候，走在村里，随处可见簇新晶亮、泛着金光的篱笆 农家为了阻挡春日的大风、夏日的飞沙、秋日的寒霜和冬日的冰雪，以及村中闲游的畜禽，便用秫秆沿着院子四周夹成一圈 “障子 ”。在乡下，篱笆通常被称作 “障子 ”。 夹 “障子 ”大都就地取材。高粱收割后，选出粗壮、笔挺的高粱秆，晒干，搡去叶子，再用柔软的柳条缀上 “腰 ”，秫秆们就连成一片

9、篱笆了。沿院落四周刨一溜半尺深的沟，将秫秆下坑埋好、踩实，篱笆就算是夹成了。篱笆虽比不上土墙、砖墙结实，但也有它的好处：透光、通风。有了阳光，小院便有了生气，有了清风，小院便添了人气。 早晨，刚出窝的芦花鸡们任凭主人呵斥追撵，就是不肯离院，一个个悠闲地在篱笆边踱着方步。中午，火辣辣的太阳早把大门外疯长的青麻绿草晒卷了叶，而篱笆上的倭瓜花、芸豆花和葫芦花，却在阴影里开得正盛，吸引着一批又一批蜂蝶纷至沓来 它们把灼热的日子剪成一行行五彩斑斓的诗 !大人孩子将饭桌摆在倭瓜架下，沐浴着障间吹进的一丝丝凉风，嘴里再嚼些黄瓜蘸鸡蛋酱，耳畔再听着脍炙人口的评书，那真叫一个 “爽 ”，真叫一个 “静 ”，有声

10、胜无声，心静胜境静 !农家人醉心的就是这种安谧祥和的田园情境 !晚上，四面蛙声鼎沸，习习微风中飘来了障边花草 的幽香，如一曲莫扎特的小夜曲，又像情人在柳丝下喁喁絮语，轻轻的、柔柔的、甜甜的，醉了篱笆边静坐吸烟的汉子 篱笆不挑地不挑人，在哪儿安家，就在哪儿站成长城。篱笆邀来阳光和清风，也邀来了各种青葱的植物。因为有了可攀援之处，牵牛花、露水豆都早早地赶了来，在夏日里将稚嫩的枝蔓偷偷地攀上篱笆；家庭主妇们喜欢在篱笆边种些季季草、细粉莲、芍药、美人蕉等花卉。花开时节，篱笆内外花香如浪，潮起潮涌，姹紫嫣红，缤纷绚丽，令人留连忘返。各种鲜艳欲滴的喇叭花，朝着四面八方吹着欢快的民乐，像娶亲的队伍一样浩浩荡

11、荡，沿着乡间的小 路绵延不绝地蜂拥而来 一户人家、一方篱笆、一畦菜地、一缕炊烟、一片红白蓝相间的芸豆花，构成了丹青妙手灵性的水彩，把庄户人的日子渲染成一首清香四溢的田园诗。目睹那一片千红万紫，油然让人觉得大自然中充满了蓬勃而旺盛的生命，那洋溢着缤纷色彩的生命简直天下无敌、无可阻挡 !人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思，融化在这枝疏叶柔的婵娟风姿里。 “繁华事散逐香尘，流水无尘草木春。 ”乡村篱笆朴素而高雅，她似一位闲适的遁世者，旷达拙朴，晨迎朝霞，暮送斜阳，应验了郑板桥 “一片绿荫如洗，护竹何劳荆棘，仍将竹作 笆篱，求人不如求己 ”的浑然忘我情怀和傲骨。乡村篱笆没有高山大川之

12、雄奇，却有馥郁淳厚、醉人心脾的温暖和亲切，她以诗意的笔调和散文的形式，凸现了农人的本真淳厚、平淡超然，极富人生智慧和审美智慧的生命存在。我有这样的感觉：每次欣赏篱笆上植物们的绿芽萌动，都会有一种纯净的欢欣和原始的激动在胸襟里脉动、奔涌、狂舞； 每次走近篱笆，都是对心灵的一次慰藉，更是一次精神上的立体按摩 （选自思维与智慧 2012年 05期，有删改） 【小题 1】阅读全文，概括 “乡土的篱笆 ”的特点。（ 4分） 【小题 2】简析文章第 段的作用。（ 4分） 【小题 3】说说加点词的表达效果。（ 3分） 人们徜徉于这风景秀丽的田园里，沉醉的乡心，浓酽的乡思， 融化 在这枝疏叶柔的婵娟风里。 【

13、小题 4】联系实际，谈谈对结尾画线句子的理解。（ 4分） 答案：【小题 1】（ 4分）答案：就地取材（随处可见）；透光通风；不挑地不挑人（随遇而安）；朴素高雅。 评分：答对一点得 1分。意思对即可。 【小题 2】（ 4分）答案：开篇运用了对比的手法；突出了乡土篱笆的悠闲恬静；引起下文；为下文作者赞美乡土篱笆做铺垫（为下文抒发感情做铺垫）。评分：答对一点得 1分。意思对即可。 【小题 3】（ 3分） “融化 ”原意指冰、雪等变成水，这里指浓浓的化不开的乡思在风景秀丽的田园里化解了，表达了作者对田园生活的热爱和赞美之情。 评分：答出原意 1分，文中意思得 1分，作者情感得 1分，共 3分。意思对即

14、可。 【小题 4】答案：篱笆的朴素高雅、旷达拙朴，代表了本真淳厚的乡村生活；作者沉浸其中，远离了城市的喧嚣与浮躁，感受到了生命的律动，精神上变得沉静超然，全方位净化了身心，找到了精神的归宿；在生活中，我们要追求一种随性自然、纯朴平淡的生活态度。 评分：结合 “慰藉 ”“立体按摩 ”的含义答出理解得 3分，结合实际 1分。意思对即可。 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的总结能力，注意把握关键词语。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：对于这种题型我们可以从两个方面来回答：从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下

15、文的作用。然后结合具体语境分析。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生的赏析能力，此题考查学生的理解分析能力，要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。 “融化 ”原意指冰、雪等变成水，这里指浓浓的化不开的乡思在风景秀丽的田园里化解了，表达了作者对田园生活的热爱和赞美之情。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：结合篱笆的特点，分析篱笆给人带来的精神上的享受即可。结合开头 “几十年的城市生活，让我早已习惯了喧嚣与浮躁 ”，诗人在精神上得到净化，这句话有深化主题

16、的作用。 考点：对作品进 行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 （ 5分） 假如没有台风和闪电 人们不喜欢台风，也害怕闪电。但是，在这个世界上，如果没有了台风和闪电，又将怎样呢？ 假如没有台风，全世界本已严重的水荒就会更加严重。台风能为人类送来大量的淡水资源。据测算，一个直径不太大的台风，登陆时可带来近 30亿吨降水。每年，台风给中国、日本、印度、菲律宾、越南以及美国沿海地区带来的水量，往往要占到当年降水量的 25以上。在炎热的季节里，台风暴雨的光临，可以缓解旱情，使作物焕发生机。 假如没有台风，世界各地冷热将会更不均衡 。赤道地区日照最多，气候炎热。台风最大时速可达 200千米，

17、如果没有台风来驱散、带走这一地区的热量，热带便会更热，寒带也会更冷，而温带将从地球上消失。 假如没有闪电，人类将失去一位勤奋的 “清洁工 ”。雷电交作时，空气中的部分氧气会激变成臭氧。稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射线，使地球表面的生物免遭紫外线过量照射的危害。闪电过程中产生的高温，又可杀死大气中 90以上的细菌和微生物，从而使空气变得更加纯净，更加清新宜人。 假如没有闪电，人类就将失去一座巨大的 “化肥厂 ”。 据估计，每年地球上空会出现 31亿 多次闪电，平均每秒钟 100次。每次放电，其电能高达 52700千瓦时，连世界上最大的电力装置都不能和它相比。 空气中含有占总体积 78

18、的不能被作物直接吸收的氮气，闪电时，电流高达 10万安培，空气分子在瞬间被加热到 3万摄氏度以上，致使大气中的氮和氧化合，生成一氧化氮；一氧化氮继而转化生成二氧化氮；雨水又与二氧化氮反应生成硝酸；含有微量硝酸的雨水降落地面后即是作物可以直接吸收的氮肥。据测算，全球每年由雷雨（闪电）“合成 ”的氮肥达 5亿吨。这 5亿吨从天而降的化肥，相当于 5万个年产 1万吨的化肥厂的产量总和。 【小题 1】假 如没有台风，会出现哪些严重后果？（ 2分） 【小题 2】第 段中划线的句子用了哪些说明方法？有何作用？（ 3分） 答案：【小题 1】 全世界本已严重的水荒就会更加严重。 世界各地冷热将全更不均衡。每个

19、要点 1分。（ 2分） 【小题 2】列数字、作比较。（ 2分）准确、突出地说明了闪电的放电量巨大，假如没有闪电，人类就将失去一座巨大的 “化肥厂 ”。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：此题考查学生的概括能力，注意文中关键句 “假如没有台风 ”，联系下文概括即可。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： 说明文中常用的说明方法有：举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方（ 1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，形象化，更真切， 以便读者理解， 使内容具体、加强说服力，具体介绍知识的作用。（ 2）分类别：将被说明的对象，按照一定

20、的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，将复杂的事物说清楚，条理清晰。（ 3）列数字：使所要说明的事物具体化，以便读者理解。使说明更科学，更准确，更具体。（ 4）作比较：把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉 的事物和它比较，使读者通过比 较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来，说明对象的特点突出。（ 5）下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明，能准确揭示事物 的本质，使说明更科学、更准确、更精练、更严密。（ 6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性，增强文章的趣味性结合语境具

21、体分析即可。 考点：分析常见的说明方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 （ 12分） 李牧者，赵之北边良将也。常居代雁门，备匈奴，以便宜 置吏，市租皆输入幕府，为士卒费，日习 射骑，厚遇战士。为约曰 :“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者斩 !”匈奴每入，辄入收保，不敢战，如是数岁。 然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯 。赵王 让 李牧，李牧如故，赵王怒，召之，使他人代将。 岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。 复请李牧，牧杜门不出，固称疾。赵王乃复强起使将兵，牧曰 :“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。 ”王 许 之。 李牧至，如 故 约。匈奴数岁无所得，终以为怯。边士日得赏赐而

22、不用，皆愿一战。于是乃选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士 五万人，彀者十万人，悉令习战。大纵畜牧，人民满野。匈奴小入，佯败不胜， 以 数千人委之。单于闻之，大率众来入，李牧多为奇阵，张左右翼击之，大破匈奴十余万骑。灭 褴 ，破东胡， 降 林胡，单于奔走。其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。 （节选自史记 廉颇蔺相如列传） 注 : 便宜：指有利于治国、合乎时宜的方法或建议。 百金之士：管子有“能破敌擒将者赏五百金 ”之说，这里指骁勇善战的将士。 褴，少数民族名，下文 “东胡 ”“林胡 ”亦同。 【小题 1】下列语句中加点的 “以 ”与 “以 数千人委之 ”的 “以 ”用法相同的一项是 (2分 )

23、 （ ） A扶苏 以 数谏故 B固 以 怪之矣 C 以 土砾凸者为丘 D祭 以 尉首 【小题 2】下列对原文的叙述和分析， 不符合原文意思 的一项是（ 2分） （ ） A李牧守边，厚遇士卒，抚慰边民，根据需要任用官吏，利用贸易租税以充军费， 使边防得以巩固。 B李牧对匈奴采用欲擒故纵的战术，一旦时机成熟，便巧布奇阵，大败敌军，迎来了边境十几年的安宁。 C李牧坚持固守营垒的政策，不慕虚荣，不怕撤职 ，积极备战，不愧为一代名将。 D李牧的战略战术，麻痹了敌人，但将士们不理解，当权者也不理解，这正衬托出他的风采和品质。 【小题 3】解释下列句中的加点字（ 4分） 赵王 让 李牧 如 故 约 王 许

24、之 降 林胡 【小题 4】请把语段中画线的语句翻译成现代汉语。（ 4分） 然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。 复请李牧，牧杜门不出，固称疾。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 责备 旧有的 ,原来的 答应 使 投降 【小题 4】（ 1）（ 2分）可是匈奴人认为李牧胆小害怕，即使赵国的守边官兵也认为 自己的将帅太胆小了。（得分点 “然 ”、 “以为 ”、 “虽 ”、语句通顺。） （ 2）（ 2分）（赵王）又请李牧出山，李牧闭门不出，坚持说自己有病。（得分点补主语、 “杜 ”、 “固 ”语句通顺。） 【小题 1】 试题分析： “以 数千人委之 ”的 “以 ”：把，的。

25、A句中的 “以 ”通 “已 ”，已经。 B中的 “以 ”把。 C中的 “以 ”指示代词， D中的 “以 ”用。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：这类题是对文言文整体阅读能力的考查，涵盖广泛，要求考生整体把握文意，是对文言文阅读能力的高层次要求。题目所给选项特点是差别细微，似是而非，稍不留神就可能致误。做题要诀是严格比照原文，细心辨察正误。A文中无 抚慰边民 的意思。 考点：筛选文言文的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查学生对文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。还要求学生对文章熟读，书读百遍，其义

26、自现。注意 “降 ”的词类活用。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：出题思想：此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。注意 1 句中 “然 ”、 “以为 ”、 “虽 ”的意思，2句中 “杜 ”、 “固 ”的意思。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌鉴赏 4分 ) 润州听暮角 （唐）李 涉 江城 吹角水茫茫，曲引边声怨思长。 惊起暮天沙上雁，海门斜去两三行 注： 文宗时，诗人曾被流放康州，此诗很可能是作于迁谪途中。 江城：临江之城，即润州。 【小题 1】诗人选取了哪些典型的意象？营造了一

27、种怎样的意境？（ 2分） 【小题 2】本诗是李涉 很有名的即景抒情之作，后两句借写鸿雁受惊吓腾空远飞，表达诗人怎样的感情 （ 2分） 答案：【小题 1】（ 2分）典型的意象：号角、江水、沙滩、鸿雁等。（ 1分，答出三点得 1分）营造了一种荒凉与寂寞的意境。（ 1分） 【小题 2】（ 2分）后两句借写鸿雁受惊吓腾空远飞，表达自己远离家乡 思乡 却不得归的 惆怅 。（意思对即可）。 【小题 1】 试题分析：意境是作者把自己的思想情感，通过生动的画面表现出来的达到 “内情 ”与 “外物 ”相统一而具有艺术感染力的境界。意象是意境构成的 “细胞 ”，若干个和谐统一的意象构成一个完整的意境。要创造诗歌的

28、 意境就必须处理好意、象之间的辨证关系。这一关系，从内容上说，表现在物与志、景与情、事与理、人与意的辨证关系。诗中的意象有：号角、江水、沙漠、鸿雁等。创造了一种萧索荒凉、孤寂的意境。 考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析： “江城 ”，临江之城，即润州。这里虽然是写耳闻目睹景象，但字里行间，都使人感到一个忧愤满怀的诗人影子。他伫立船头，眼望着茫茫江面，耳听着城头传来悠扬悲切的边地乐调。大凡羁途之士，虽非边地戍卒，总有异地思归之情。在这一点上，他们的感情是相通的。因而，一闻边地乐声，便 立刻引起诗人的共鸣，勾起他思乡归里的绵绵情思。在这里，诗人巧妙地借助于边声的

29、幽怨之长和江流的悠长，从形、声两个方面着笔，将抽象的心中的思归之情，作了形象具体的刻画。 “惊起暮天沙上雁，海门斜去两三行。 ”暮角声起。江边沙滩上的鸿雁惊起，而飞向了远方。乍看，像是实景的描写，但仔细品味，这正是诗人有家不得归，而且天涯海角、越走越远的真实写照。诗人家居洛阳，方向在润州的西北；而惊雁是向南，越飞越远。莫说归里，就是连借飞雁而通家书的指望也没有。 “惊起 ”二字，不言 “己 ”而言雁，是所谓不犯正位的写法。写雁的受惊远飞，实际上 也兼含了诗人当时 “不虞 ”的遭际。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 根据课文默写（ 7分） ，并怡然自乐。

30、 (陶渊明桃花源记 ) ，窥谷忘反。 （吴均与朱元思书）。 蒌蒿满地芦芽短， 。（苏轼惠崇春江晚景二首（其一） ，大雪满弓刀。（卢纶塞下曲） 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 。（诗经 关雎） 晓战随金鼓， 。 （李白塞下曲六首 其一） ，白露为霜。 （诗经 蒹葭） 答案： 黄发垂髫 经纶世务者 正是河豚欲上时 欲将轻骑逐 琴瑟友之 宵眠抱玉鞍 蒹葭苍苍 试题分析：所有小题都属于根据提示对出上句或下句即可，小题 1注意 “垂髫 ”的写法。小题 2注意 “经纶 ”的写法，小题 3注意 “河豚 ”的写法，小题 4注意 “逐 ”的写法。小题 5注意 “琴瑟 ”的写法，小题 6注意 “宵 ”的写法，小题

31、 7注意 “蒹葭 ”的写法。古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到 “三不 ”：不漏字、不添字、不写错别字。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面文字，根据要求作文。 人生，就是不断地前行。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 ”，这是以自信的姿态前行： “落红不是无情物，化作春泥更护花 ”，这是以奉献的姿态前行； “问渠那得清如许，为有源头活水来 ”，这是以阅读的姿态前行； “海内存知已，天涯若比邻 ”，这是以友爱的姿态前行 请以 “以 的姿态前行 ”为题，写一篇记叙文。 要求： 先将题目补充完整； 文中不要出现真实的地名、校名和人名。 字数不少于

32、600字。 答案：参考例文 以向上的姿态前行 偶暇空闲，在灯下发着呆。 忽的一条黑影闪过，贴着眼睫毛向下飞落，伴随着一声微小的撞击。呵！原 来是一只米虫！大概是吃了发酵的米才会这样冒失吧！ 我开始观察这个受人怜爱的家伙了！ 只见它小心翼翼地用触角探试着周围的地形。爬动得很慢，我忽的用指尖弹了一下它，顿时就仿佛被吓破了胆，猛地朝前飞快地爬去。这时，我把一只笔芯的末端放在它前行的路径上，它到了开口，只稍一迟疑便钻了进去。 一开始，它爬的很顺利，但爬到距笔尖三分之二处，管内壁就有笔油了，而且这种油十分的粘，但米虫并不害怕，反而是用尽力量往上爬，这使得看上去所爬动得每一步都那么艰难。终于它爬到一半的时

33、候就停止了爬行，耗尽了全部力量。但它的身体却始终保持 着向上的姿势。这令我十分纳闷。 在我惋惜的时候，眼睛在扫过墙壁时，又发现了一只米虫，它比之前的米虫的体态稍微大一些，所以它的爬行速度明显比另一只快，但它在油上爬行也显得比较吃力。等到它爬到同伴的躯体旁时，只是稍微迟疑，便推着同伴一起前行。 等到它推着同伴没有丝毫退却地完全没入黑色笔油中的时候，我的心颤动了。大概是对它的同情，或者别的什么东西吧！它为什么不后退呢？大概是不会转身，或者别的什么东西吧！ 咬着嘴唇，我漫无边际地想了很多。可能向上是一种姿态，一种习惯吧！大概就这样罢，如果把向上当做是一种习惯的话，就 不会想到松懈，想到放弃了罢。 想到这我没有再想，我仿佛也找到了什么。