2015届河南省郑州市四十八中九年级上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2015届河南省郑州市四十八中九年级上学期第一次月考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习。 (5分 ) 微笑着面对生活：一位哲人曾说过： “不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。 ”现在班上将要举行以 “微笑着面对生活 ”为主题的演讲比赛，请你完成以下任务： 【小题 1】为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。（ 1分） 【小题 2】作为参赛者，你将在演讲中列举名人笑对失败的事例。请你列举一例。（ 2分） 【小题 3】在演讲会上，一位同学引用了巴尔扎克的一句名言： “苦难对于天才是块垫脚石，对能干的人是财富，对弱者是万丈深渊。 ”假如有的同学不理解这句话的含义，你该如何

2、解释？（ 2分） 答案：【小题 1】 “微笑着面对生活，乐观欢度人生 ” 【小题 2】欧阳修官场失意，贬到滁州，寄情山水，与民同乐。 【小题 3】 【小题 1】 试题分析：抓住话题主题 “微笑着面对生活 ”，就以此句为例句用对联的形式再仿写一句，组成标语。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：抓住题干中 “笑对失败 ”这一关键语， 可从所学课文中选古人中 “笑对失败 ”之例简述。注意不能选陶渊明，陶渊明是自己弃官归隐，不是因失败。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：抓住 “垫脚石 ”“万丈

3、深渊 ”两个喻体，指出其喻义，一为帮助行走，一为沉没生命。说明同一个东西 “苦难 ”对不同的人有不同的作用，就看人如何去面对，如何去行动。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 下面这段话有两处语病，请在横线上改正（ 4分） 通过学习 “三个代表 ”的思想，使县委领导班子的精神面貌焕然一新。 县委书记武实同志带领机关干部深入贫困乡村开展研究和调查。 答案： “使 ”删去 “研究和调查 ”对调 试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。第一句 “通过 使 ”

4、两个介词短语连用，使句子缺少主语；第二句 “研究和调查 ”时间顺序不对。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。 选择题 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）（ 3分） A 的 （ d）卢 分 （ fn）外 鸿 鹄 （ h ）之志 成吉 思 汗 （ hn） B静 谧 （ m） 田 圃 (p)以 数 （ sh）谏故 怒不可 遏 （ ） C 栖 (q)息 羌 (jing)管 白 (pn)洲还看今 朝 (zho) D妖 娆 （ ro）禁 锢 （ g） 襁 （ qing）褓留 滞 (zh) 答案： D 试题分析：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。要注意易错的声韵母，比如 b与 p，

5、j、 q、 x的区别， n、 l的区别， z、 c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。运用反选排除法，选择容易判断的信息点，有错就排除。 A项 “汗 ”拼音错误， B项 “数 ”拼音错误， C“”拼音错误，故选 D。 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句中加点成语使用不恰当的一项是（ ）（ 3分） A计算机尽管是高科技工具，但拥有它并不意味着一切工作都可以 事倍功半 ，一蹴而就。 B十九世纪俄国作家契诃夫的短篇小说变色龙，构思新颖， 匠心独运 ，值得一读。 C李东真的 别出心裁 ，制作的航船模型与众不同，令人叫绝。 D任何个人的成绩和人民群众的

6、伟大创造比起来，都不过是 沧海一粟 。 答案： A 试题分析：了解成语，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩， 要根据语境从这三个方面判断正误。 A句中 “事倍功半 ”是指花的工夫大而成效少，错用。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各组词语书写全都正确的一项是（ ）（ 3分） A丝缕原驰腊象洗礼润如油膏 B喧响重蹈覆辙怅恨朦朦珑珑 C斟酌恪尽职守貂裘免冠徒跣 D忿恚无与纶比缟素江山社稷 答案： C 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。用反选排除法，有错就排除。 A“腊 ”为 “蜡 ”，B“珑 ”为

7、“胧 ”， D“纶 ”为 “伦 ”，故选 C。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面文章。（ 15分） 母亲的心 熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。 春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影，母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不敢认，但她的精神状态却很好，仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。 久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，却让家人犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么可能买得到螃蟹呢！ 好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，

8、六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。 母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。 或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲双手肿胀发抖，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。 母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹，可是望着手里那 只惶惑无措的螃蟹，母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上 母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，

9、她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。 在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。 这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙， 闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的 “沙沙沙 ”的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！ 母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪 水中间的

10、石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有 后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲，天底下所有母亲的心是一样的。 （ 11）窗外是涌动的暮色，借着昏暗的灯光，我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔，心里忽然生出了一 阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。 （ 12）那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊，它碰上的恰好是一位母亲，这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢！ 【小题 1】文章以螃蟹为线索讲述了个动人的故事。请依提示，在括号中补全 段的主要情节（ 3分）。 “我 ”想吃螃蟹 （ 1 ） （ 2 ） 母亲捞起螃蟹 （ 3 ） 【小题 2】阅读文章 段，说说母亲冒着春寒去找螃

11、蟹的原因有哪些？（ 3分） 【小题 3】第 段画线句子中一系列动作描写有什么作用？（ 3分） 【小题 4】阅读第 段，联系上下文，回答下面两个问题。（ 4分） （ 1） “母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。 ”母亲为什么 “咬咬牙 ”？又为什么 “闭起双眼 ”？ （ 2） “可是竹篓里那不停的 沙沙沙 的挣扎声，最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气，再一次跑回到溪边。 ”母亲为什么 “再一次跑回到溪边 ”？ 【小题 5】文章题目 “母亲的心 ”有哪两层含义？（ 2分） 答案：【小题 1】 (3分 )(1)母亲翻找螃蟹 (2)母亲发现螃蟹 (3)母亲放

12、下螃蟹 【小题 2】 (3分 )久病初愈的 “我 ”想吃螃蟹；物质条件很差又偏远的山村买不到螃蟹；母亲爱子心切。 【小题 3】 (3分 )表现了母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；为后文母亲放了母蟹作铺垫；表现了母亲的善良。 【小题 4】 (4分 )(1)“咬牙 ”是因为母亲做出带走螃蟹的决定非常艰难： “闭眼 ”是因为母亲不忍看自己亲手将母蟹捉走的情景。 (2)母蟹挣扎的 “沙沙沙 ”的声音，加重了母亲心中的负罪感，使她后悔带走了母蟹，于是急于送回。 【小题 5】（ 2分）一是母亲的爱子之心；二是母亲对天下所有母亲爱子情怀的理解、体谅之心。 【小题 1】 试题分析：概括

13、文章内容，主要的方法是 “压缩 ”情节，找到主要人物及其主要的事件，用 简洁的语言根据其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从 “人物 ”“事件 ”两个信息点上概括， 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：第三段有明确的文字信息，直接引用作答即可。久病初愈的我没胃口，家人总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题要结合文中 “我要吃螃蟹 ”“母亲最终放了螃蟹 ”等有关情节来回答，从母亲矛盾的心理来分析母亲慈爱善良的形

14、象 。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：首先要点明这是人物的神态动作描写，然后要说明这些描写表现了母亲即爱儿子又有母性本能的善良这种复杂的心理活动。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：根据文中情节内容，从母亲既想满足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的心理体会理解 “母亲的心 ”的含义，就是针对自己的孩子，是一作为人之母对母蟹的体谅。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 阅读下面文章。（ 10分） 每一棵草都会开花 去乡下，跟母亲一起到草地里去。惊奇的发现，一种叫牛耳朵的草，开了细小的黄花。那些小

15、小的花，羞涩地藏在叶间，不细看，还真看不出。我说，怎么草也开花？母亲笑着扫过来一眼，淡淡 说，每一棵草，都会开花的。愣住，细想，还真是这样。蒲公英开花是众所周知的。开成白白的绒球球，轻轻一吹，满天飞花。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的 就没见过不开花的草。 曾教过一个学生，很不出众的一个孩子，皮肤黑黑的，还有些耳聋。因不怎么听见声音，他总是竭力张着他的耳朵，微向前伸了头，作 出努力倾听的样子。这样的孩子，成绩自然好不了，所有的学科竞赛，譬如物理竞赛，化学竞赛，他都是被忽略的一个。甚至学期大考时，他的分数，也不被记入班级总分。所有人都把他当成残疾，

16、可有，可无。 他的父亲，一个皮肤同样黝黑的中年人。常到学校来看他，站在教室外，他回头看看窗外的父亲。也不出去，只送出一个笑容。 A那笑容真是灿烂。盛开的野菊花般的，有大把阳光气息在里头。我好奇他绽放出那样的笑容。问他，为什么不出去跟父亲说话。他回我，爸爸知道我很努力的。我轻轻叹一口气，在心里，有些感动，又有些伤感。并不认为他，可以改变自 己什么。 学期要结束的时候，学校组织学生手工竞赛，是要到省里夺奖的。这关系到学校的声誉。平时的劳技课，都被充公上了语文、数学，学生们的手工水平，实在有限，收上去的作品很令人失望。这时，却爆出冷门，有孩子送去手工泥娃娃一组，十个。每个泥娃娃都各具情态，或嬉笑，或

17、遐想。活泼、纯真、美好，让人惊叹。作品报上省里去，顺利夺得特等奖。全省的特等奖，只设了一名，其轰动效应，可想而知。 学校开大会表彰这个做出泥娃娃的孩子。热烈的掌声中，走上台的，竟然是黑黑的他 那个耳聋的孩子。或许是第一次站到这样的台上，他神情很是 局促不安，只是低了头，羞涩地笑。让他谈获奖体会，他 嗫嚅 半天，说，我想，只要我努力，我总会做成一件事的。 B刹那间，台下一片静，静得阳光掉落的声音都能听得见。 从此面对学生，我再不敢轻易看轻他们中任何一个。他们就如同乡间的那些草们，每棵草都有每棵草的花期，哪怕是最不起眼的牛耳朵，也会开黄的花，藏在叶间，开得细小而执着。 【小题 1】结合语境，理解第

18、 段中加点的 “嗫嚅 ”一词。（ 2分） 【小题 2】从 A、 B两句中任选一句进行赏析。（ 2分） 【小题 3】标题 “每一棵草都会开花 ”有什么含义。（ 2分） 【小题 4】最后一段在全 文中有什么作用。（ 2分） 【小题 5】你认为文中那位 “做出泥娃娃的孩子 ”取得成功的原因是什么。（ 2 分） 答案：【小题 1】 “嗫嚅 ”在这里是想说而又说不出的意思。是动作神态描写，也是一个细节描写。表现了主人公的窘迫、紧张。 【小题 2】 A处运用了比喻的修辞手祛，表现了小男孩尽管貌不惊人、技不出众，但他有着健康、乐观、向上的心态。为下文小男孩的成功做了铺垫。 B处运用了衬托的手法，以 “阳光掉

19、落在地上的声音 ”衬托环境的安静。说明小男孩的话引起了大家的深思，也解密了小男孩之所以成功的原因。 【小题 3】标题形象生动，含有比 喻意义，生动地说明了只要努力，每个人都可以成功的道理。 【小题 4】总结全文，照应开头，揭示主旨，深化主题。 【小题 5】首先是他没有自卑，没有自暴自弃。其次选定了一个更适合他自己的目标，默默的努力。 【小题 1】 试题分析：首先解译 “嗫嚅 ”一词的本义，再根据 “耳聋的孩子 ”当时的处境来理解该词所表现的孩子行为、心理的特点。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：赏析句子，要根据句子的内容和表达方面从运用的写作手法、表

20、现的情境、表达的情感几个方面来分析，指出其精彩巧妙之处。要用评价 语 “形象生动 ”“突出 ”等。本题所示两句一是描写人物一是描写场景的，点明运用的方法，说明其表现了人物或环境什么特点，以及与文中其它情节的关系。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：阅读全文，即可理解标准是比喻句，点明 “草 ”比喻什么， “开花 ”比喻什么，说明了怎样一种道理。要使用 “生动 ”“形象 ”等评价语，对语句比喻的手法进行评价。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：结合全文故事内容分析理解。结尾部分的文字一般来说结构

21、上的作用有总结、照应，内容上的作用有突出主旨，抒发情感，根据具体文章判断即可。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：阅读全文，找到有关 “做出泥娃娃的孩子 ”的内容，从他的行为表现来不自卑不自暴自弃勤奋努力是他成功的原因。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 古诗文阅读。（ 19分） （一）、阅读甲乙两则古文。（ 12分） 【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎 ”唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，伏尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎 ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，

22、以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐 !何至于此 !寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ” 【乙】晏子 将使楚。楚王闻之，谓左右曰： “晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也 ”左右对曰： “为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰： 何为者也 对曰： 齐人也，王曰： 何坐 曰： 坐盗。 ”晏子至，楚王赐晏

23、子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰： “缚者曷为音也 ”对曰： “齐人也，坐盗。 ”王视晏子曰： “齐人固善盗乎 ”晏子避席对曰： “婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑曰： “圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 ” 【小 题 1】解释下列加点词。（ 4分） （ 1）以头 抢 地： （ 2）长跪而 谢 之： （ 3）吏二 缚 一人： （ 4）齐人 固 善盗： 【小题 2】翻译下面句子。（ 4分） (1)秦王色挠，长跪而谢之。 (2)叶徒相似，其实味不同。 【小题 3】【甲】文中秦王对唐雎的态度有一

24、个变化过程，请根据文段内容简要概括。（ 2分） 【小题 4】【甲】文中写秦王神态的变化对刻画唐雎的形象有什么作用？（ 2分） 答案：【小题 1】（ 1）抢：撞；（ 2）谢：道歉；（ 3）缚：绑；（ 4）固：本来 【小题 2】 (1)秦王变了脸色，直身而跪向唐雎道歉。 (2)只是叶子相似，它们 的果实味道不同。 【小题 3】发怒威胁 色挠 【小题 4】侧面烘托，反衬唐雎敢于斗争，有胆有识。 【小题 1】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“抢 ”“谢 ”为古今异义，要根据语境判断字词义。 考点：理解

25、常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“色挠 ”“ 谢 ”“徒 ”“实 ”“安乐 ”，第一句要注意 “谢 ”是 “道歉 ”的意思，第二句 “其实 ”是 两个词， “实 ”是指 “果实 ”。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：阅读文段，根据情节内容，抓住描写秦王言行表现和神态变化的句子概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：本文是所学名篇，本问题是学习中老师必须

26、讲解的问题，可根据所学所记，从衬托唐雎形象这个方面作答即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下词。（ 7分） 江城子 密州出猎 老夫 聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中、何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【小题 1】 “江城子 ”是这首词的 _， “密州出猎 ”是这首词的 _。（ 2分） 【小题 2】 “持节云中、何日遣冯唐 ”运用典故，表达了作者怎样的愿望？（ 2 分） 【小题 3】 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 ”是什么意思？表达了作者什么

27、情感？（ 3分） 答案：【小题 1】词牌名；题目。 【小题 2】以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己。 【小题 3】我一定会把雕弓拉得满满的，向西北方的天狼星猛射过去。运用典故，表达自己要报效国家，建功立业的决心。 【小题 1】 试题分析：文学常识要记忆作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。本题抓住文字信息根据知识积累判断作品，了解作品有关知识和内容作答即可。 考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：本句是引用典故，回顾课文注释中典故的内容，了解引用典故以他人说自己的方 法，从作者希望得

28、到朝廷重用为国报效这点来分析概括即可。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：先把此句翻译一下，然后结合上一题的解答，从表达作者表达杀敌报国的愿望这点来概括即可。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 默写 名句默写（ 8分） （ 1）了却君王天下事， 。可怜白发生。 （ 2）武陵春一词中最为人称道的写 “愁 ”颇有新意的句子是： ， 。 （ 3）范仲淹在渔家傲 秋思中，表示自己和征夫们想家却不甘无功而返的心 理矛盾的 句子是 ， 。 （ 4）陈涉世家中陈胜号召戍卒、表现对封建等级制度强烈不满的句子是： 。 （

29、 5）沁园春 雪中起承上启下作用的诗句是 ， 。 答案：（ 1）赢得生前身后名 （ 2）只恐双溪舴艋，载不动、许多愁。（ 3）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（ 4）王侯将相宁有种乎 （ 5）江山如此多娇 ,引无数英雄竞折腰。 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：赢、舴艋、浊、燕、勒、侯、娇、竞、折，要根据 句子的语境判断汉字，是形声字，根据形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 请在下面两题中任选一题，按要求作文。 要求： 除诗歌、

30、戏剧外，文体自选，文章不少于 600字。 文中不得出现真实的地名、校名、人名。 （一）每个人的内心都是一个丰富的世界，有喜悦，有愤怒，有忧伤，有快乐 身体的变化，生活的酸甜苦辣，世界的纷繁复杂，有多少事有多少想法藏在人的心里，有多少解不开的疙瘩 请以 “心事 ”为话题，自拟题目，写一篇文章。 （二）人生离不开希望，没有希望的日子生活会暗淡无光 。希望随处可见，父母眼神饱含着希望，师长叮嘱时寄托着希望，朋友交往中浸透着希望；希望因人而异，有的希望自己学业有成，有的希望家庭幸福，有的希望得到别人的理解 希望伴随着人的一生，只要守住心中的希望，成功离我们很近；只要拥有美好的希望，幸福就在我们的心里。

31、 请以 “希望 ”为话题，写一篇作文。 答案：例文： 心事 心事是一个难以捉摸的东西，招之即来，挥之不去。我常常在想：心事到底是什么呢？没有人能给我答案：，也没有人了解它。 心事就像是一个行踪不定的流浪者，不一定什么时候就来了，但又悄悄地溜走了。没有人能摆脱得了它，也不能逃避它。 我原本是无忧无虑地过着每一天，可是期中考试的来临，给我带来了许多的心事：我的数学计算能力、语文阅读能力、英语的听力能，都让我忐忑不安，所以我赶紧抓紧复习，以免考个坏成绩。 实际的试卷也没有我想像的那么难，可是我的心里还是没底。所以我每天都坐立不安，就像故祥林嫂丢了阿毛似的。虽然父母不会太责怪我，但是我还是有点害怕，害

32、怕同学们嘲笑我。 终于到了发布成绩的一天了，各科都打得不太理想，但是却能排到年级五百多名，班级第二十名。虽然名次还算一般，但是我对我的成绩还不满意，虽然父母说没关系，下次努力，可是我还是有点难受，总觉得我不应该是这样的。这就成了我近来的心事。 和我相似的是我的同桌，她说她小学的成绩一直不错，可是这次比我考得还要糟，我看得出来，她的心事很重，可能她的父母不像我的这样仁慈吧。总之，期中考试过后，我们班每一个人都忧心忡忡的，除了成绩好的以外。 大家都知道，考完试总要看家长会的，这时，比得知考试成绩之前的气氛紧张了好多倍，都怕家长会的时候，老师向家长透露自己在学校的状况，然后回家被骂得睡不着觉，那种

33、感觉一定不好受。 一波未平一波又起，即将要在考试的阴影中脱离开得我，又被心事包围。这回，是老师要我当班长的事，当时听到的时候，我都蒙了，不知道怎么办好，晃晃悠悠的回到家，和父母说了以后，他们都为我高兴，还特意打电话给奶奶。可是我不觉得是好事，我对自己存有疑问：我能到当好么？ 因为没有当班长的经验，所以我不知所措，不知道该怎么好。我放学的时候问老师： “我能干好么？ ”老师的回答是： “谁也不是天生就会当的，努力吧。 ”我想也是，于是我的心是解开了。我也相信我能干好。 人不怕有心事，只是遇到心事的时候，你要学会把它解 决，不要老在心里憋着，这样心事重重积压，就会变成烦恼的。所以我们要学会调节自己

34、的心情。 希望就在前方 行走在喧嚣的大街，耳边充斥着形形色色的吵闹声，我不禁皱了眉，似乎一切看起来都是那么不顺眼，就像他看我不顺眼一样 漫天的雨水劈天盖地朝我脸上打来，感到一阵一阵钻心的疼痛，抬头看天，那是雨水，是世界上最软弱的东西，为什么会疼呢？我伸出手，接住他，就像接住自己一样，那么软弱的它，怎么能经受住狂风的摧残呢，在天上不是很好，何必下来受这罪呢？雨水似乎不同意我的话，急着从我身边逃走，看着它随着风漫天飞舞，我却突然急 躁起来，怕它不被需要，怕他不被理解，怕它会因讽刺而感到悲伤，怕我的悲剧在它身上重演，想到这，想到那个冷漠的身影，眼眸一淡 跟着那欢快的小水珠走过大街，穿过小巷，它似乎没

35、有停下来的预兆，可我却早已累了，心中却不远认输，希望能看看它到底归向何处，也许只是想看看自己该归向何处吧！ 风停了，雨落了，我哭了 它最终归向了农民伯伯的稻田里，看着伯伯们的笑脸，小雨似乎更加卖力，风儿也开始起舞，似乎将他们的全部生命都奉献给了这篇稻田。我悄然离开了，带着那份理解与感动 带着那份重新出发的心情我重新回到了那里，那个 梦魇 打开了门，看着他那挺拔的背影，眼眶一红，忍住心中的那份不快，回到自己的房间，开始收拾那少得可怜的衣物，门毫无预警的被踹开来，但我早已见怪不怪，因为这不是第一次， “你为什么如此执着？我娶的是你妈，你知道吗？多你一个要承担多大的压力知道吗？ ”他仍然他滔滔不绝的

36、说着， “不用说了，我会搬走的，不会再来打扰你们的生活！ ”“真的假的？不会又是糊弄我的吧！ ”看着他那怀疑的目光，我心中一痛，这就是我叫了三年的父亲，一个在妻子面前表现出父爱的好父亲！ “不会的，你放心，妈妈那边我会跟他说，我自己自愿的，放心，你们安心 过你们的日子，以后不会再来打扰你的生活！ ”“哈哈，我就知道我这三年没白养你，要走还是现在就走吧，不然一会你妈回来你就走不了了！ ”看着这个男人由衷开心的笑脸，我快速走出了家门，看着这个我待了三年的地方，心中居然没有一丝难过，只有轻松 我解脱了，就像那颗小水珠一样，终于脱离了天空的牵绊，找寻生命的新起点。 两年后 山上，树木被春风摇醒，睁开睡

37、眼，张开了柔嫩的臂膀，扭着腰肢。 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村，小朋友知道是什么意思吗？ ”“不知道 ”“这两句诗的意思呢，是说在遇到困难的时候千万不要放弃，因为 ”“老师，我知道，因为希望就在前方！ ” 试题分析：第一题， “心事 ”，心中久久挥之不去的东西，或牵挂，或担忧，某路感情的纠结，都是 “心事 ”。心中的事，抓住 “心 ”和 “事 ”来写，将让自己挂心或让自己担忧纠结的事写出来，写出自己的感受、感情，表达自己的愿望。 “心事 ”，取材不要太大，就学校、家庭平常生活中，从人际交往中选材，写小事小情，表达自己内心的一番思绪。可以引用引导语开头，由 “少年不知愁滋味 ”引起，反向写作

38、，可以把有了 “心事 ”与 “成熟 ”“成长 ”联系在一起谈。注意不要将文章的情调写得过于低沉，应该从 “心事 ”中表达 自己对人对生活客观的认识。 第二题，弄清 “希望 ”一词的含义，是审题的第一步骤，什么叫 “希望 ”呢？ “希望 ”的含义有三：一是指 心里想着达到某种目的或出现某种情况。属于动词词性，如 “他希望考上大学 ”。二是名词 词性，与 “愿望 ”“目标 ”“理想 ”等相同，如 “考上大学是他的希望 ”。三是指希望所寄 托的对象。如 “青少年是祖国的未来，是祖国的希望 ”。 从含义的丰富性可以看出，这道题是开放型命题，可以选动词性的写，写一种行为，也 可以选名词性的两个含义写，写

39、一种理想，一种愿望。 人人都有一个希望， 人人也可能是别人的希望， 中学生希望老师家长同学信任理解支持， 希望考入一所理想的学校深造，希望减轻来自学习上心理上的压力。希望祖国繁荣，等等。 可写的方面不少，出这题的目的就要让每个学生都有内容可写。 立意要高。希望的事要与时代相连，或者反映较普通的社会问题，发挥一定的作用。最好的写法是，根据自己的亲身经历写一篇记叙文。 先写自己在困境 中徘徊，感到绝望，但经过启迪看到了希望所在，获得动力，一直怀有希望并最终走出了困 境。在结尾点明希望给人以力量的主旨，希望给人以力量，但如果濒临绝望的境地，到哪里去寻找希望呢？可想到鲁迅说的话： “希望是附丽于存在的，有存在便有希望，有希望便是光明 ”，希望的根源不应该依 赖于外部的赐予，而应该来自内心永不气馁的乐观精神和勇气。只有会在绝望中寻找希望的 人，希望才是永存的。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。