2011-2012学年浙江舟山第一初级中学八年级下学期第三次月考语文卷（带解析）.doc

1、2011-2012学年浙江舟山第一初级中学八年级下学期第三次月考语文卷（带解析） 其他 根据拼音写出相应的汉字。（ 4分） 无论是瀑布的潇洒飘 y ，还是大海的汪洋恣肆，它们总是在运动中得到永生。这正如人的生命：是劳动，推动了人类进步；是思 su ，升华了人类智慧。江河如果停止了流 tng ，那么终将干 h ；人生如果停止了运动，那么终将失去生命。 答案：逸 索 淌 涸 试题分析： “逸 ”有 “不受拘束 ”的意思，与 “飘 ”组词，表示 “轻盈，随意飘动 ”；“索 ”有 “寻求 ”的意思，与 “思 ”组词，表示 “思考 ”， “淌 ”与 “流 ”同义，水流动的意思， “涸 ”指 “水干 ”，

2、所以与 “干 ”组合。 考点：读音写字。 点评：本题不难，皆是常见汉字。在句中填写汉字，有拼音，可以根据拼音判断汉字，但汉字的同音字多，所以还要根据语境来判断，即所组词语的含义和句子表达的意思。 下面语段中画线的两句话，各有一处语病，请将修改后的句子写在横线上。（ 4分） （ 1）学校开展的 “感恩 奋进 ”活动，掀起了同学间互帮、互助、互学 、互进，增进了彼此的友谊。 （ 2）保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 答案： (1).缺少宾语 “互进 ”后加上 “高潮 ”。 (2)“保护 ”和 “了解 ”调换一下。 试题分析： “掀起 ”是动词谓语，必须有一个与之搭配的宾语的中

3、心语，不能直接与限定语搭配，因为彼此没有支配关系。先要了解，才能去保护，这是事理的逻辑问题。 考点：修改病句 点评：本题不难，病句的病因清楚。汉语语言，在语法上有一些规定，比如搭配的规定，写句子应该严格遵守这些规定，使用好汉语，才能准确的传达信息。 综合性学习。近段时间，学校开展 “学习雷锋精神 ”的活动，请你参加并完成以下任务。 【小题 1】活动一：阅读下面一段话，用一句话概括此段话内容。（ 3分） 1962年，雷锋由于一次意外，光荣牺牲。 1963年 3月 5日，毛主席亲笔题词“向雷锋同志学习 ”，中央还把 3月 5日定为 “学雷锋纪念日 ”。今天，我们依然需要艰苦创业、积极进取、自强不息

4、、奋力拼搏的奉献精神，依然需要顾全大局、忠于职守、克己奉公、以国家和集体利益为重的主人翁态度，依然需要相互尊重、助人为乐、诚实守信、和谐融洽的良好社会风尚。而这一切，何尝不是 “雷锋精神 ”所蕴含的丰富内涵呢？那么学雷锋应 该怎么学？当然是学习雷锋的精神。学雷锋的核心并不是一些好人好事，而是人在社会中生存的一种普世价值观的体现。其实，一声真诚的问候、一句体贴的关心、一个善意的提醒、一次举手之劳，都是道德自觉的生动体现。 （概括内容） （不超过 20字） 【小题 2】活动二：下列两则材料之间有何共性？（ 2分） 材料一： 4月 3日下午，北京师范大学教授、艺术与传媒学院副院长于丹，做客新华网博鳌

5、高端访谈，畅谈当代社会如何传承与发扬雷锋精神。她说 “我记得在去年年底，大家所熟悉的救了小悦悦的那个拾荒陈阿婆获奖了；还有一位 70多岁的老人成了现 代愚公，他从自己的村子里面一点一点给孩子们修路；还有一位小女孩，在火灾中救了 15 户人家，她获奖了。我看到这些人的时候很感慨，因为按照传统的理解，拾荒婆婆、 70多岁的爷爷、 10来岁的孩子，他们都是传统意义上真正的社会弱势群体，但是他们为这个社会守住了良心，这些平凡的良心代表这个社会的一种态度 ”。 材料二：新华网发展论坛 “我们该如何学习和贯彻雷锋精神呢？ ” 学习雷锋，就要像雷锋那样，保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，做一颗永不生锈

6、的螺丝钉，努力学习，并在日常生活中勤俭朴素、厉行节约，坚决反对贪图享受、铺张 浪费的不良风气，用自己的诚实劳动创造将来美好的生活。 学习雷锋，就要像雷锋那样，大力弘扬文明新风，用实际行动促进团结友爱、诚实守信、助人为乐、见义勇为的良好社会风气的形成，自觉做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德的实践者、新型人际关系的倡导者。 两者共性 【小题 3】活动三：本次活动需要一则宣传语，现有两副对联，上联分别为 “学雷锋助人为乐 ”“春风春意温暖在 ”，而下联词序已被打乱，请你运用对联知识，任选一则加以组合。（ 2分） 下联的有关词语： 聚 传 爱心 好人 滴水 好事 成涓 精神 第一联上联：学雷 锋

7、助人为乐 组合后的下联 第二联上联：春风春意温暖在 组合后的下联 答案： 【小题 1】活动一：雷锋精神的内涵及如何学习雷锋。（分） 【小题 2】活动二：两则材料都是讲如何学习（传承）和发扬（贯彻）雷锋精神。 2分） 【小题 3】活动三：上联：上联：学雷锋助人为乐 下联：聚爱心滴水成涓 上联：春风春意温暖在 下联：好人好事精神传（完成一则即可得 2分） 【小题 1】 试题分析：抓住文中的两问 “而这一切，何尝不是 “雷锋精神 ”所蕴含的丰富内涵呢？那么学雷锋应该怎么学？ ”用概括。 考点：文意概括 点评：本题不难，文段短小，内容浅显，易于学生概括。概括文章内容，先要找一找有没有作者已经所有概括的

8、语言，如果没有再根据自己的理解概括。 【小题 2】 试题分析：注意两则材料中重复的文字信息，一眼就可看出，都与 “学习雷锋 ”有关。 考点：比较阅读，分析问题 点评：本题不难，文章中心意思突出，易于比较阅读。比较阅读是一种很好的阅读方式，在比较中，更能理解阅读材料中内容上或写作方法上的特点，加深对某一知识的记忆或对某一问题的理解。 【小题 3】 试题分析：分析上联的结构，第一句是动宾式的三字短语与主谓式的四字短信的组合 ，第二句是并列式的四字短语与主谓式的三字短主的组合。下联结构要与上联相同，主题要一致。 考点：对联拟写 点评：本题有难度，对联在结构与内容上是有严格要求的，学生可能分不清结构而

9、硬凑字数。对联是中国民俗文化中的精华，它内涵丰富，结构严谨，文字精美，用途广泛，要注意学习。 选择题 根据下面语境，选择恰当的词语，将序号填在空格处。 (3分 ) 我们曾随范仲淹登楼 （ 1） 浩淼的洞庭湖，感受它的气象万千；我们曾随郭沫若静静 （ 2） 灿烂的星空，领略天街的美妙神奇；我们也曾随宗璞驻足 （ 3） 繁盛的紫藤萝，感悟朴索的人生 哲理。 A凝望 B眺望 C仰望 答案： 试题分析：登高远望，所以第一空是 “眺望 ”，星空高高在上，所以第二空是 “仰望 ”，停下脚步仔细看，所以第三空是 “凝望 ”。 考点：近义词辨识 点评：本题不难，稍有语感或了解词语含义便可准确作答。汉语中近义词

10、很多，它们的基本义是基本相同的，只是事物的具体情境不同，这些词语要准确的表现这些情境，所以有所差别，这说明了汉语的丰富性。 现代文阅读 现代文阅读 对于生命来说，水比阳光更重要。地球之所以物种繁茂，生命昌盛，是因为有约占地球面积 71的海洋。水是生命不可缺少 的部分。 人体的内部就是一个奇妙的 “海洋 ”。经科学测定，一个身体质量为 70千克的成年人，分布在各种组织和骨骼中的体液达到 45 50千克，占体质的 6570。一个人的胚胎发育到 3天时，所含的体液达 97，与海洋中的水母 (如海蜇等 )所含的水一样多；发育到 3个月时，所含的体液达 91；新生儿身上含水量达 80； 1岁以上的孩子身

11、体内的含水量就和成人一样了。 原始生命在海洋中诞生以后，海洋中的生物逐渐向陆地迁移，并把诞生地的海水带到自己的体内，而在后代中留下了从海洋起源的印记，这一点人类也不例外。为了说明人身 上的血液与大洋中的纯海水有不可分割的密切关系，前苏联科学家弗 杰普戈利茨还特地对海水和人类血液进行了对比测量，结果发现海水和人血中溶解的化学元素的相对含量惊人地接近。 在海水中，氯为 55.0，钠为 30.6，氧为 5.6，钾为 1.1，钙为 1.2，其他元素为 6.5；而在人血中，氯为 49.3，钠为 30.0，氧为 9.9，钾为 1.8，钙为 0.8，其他元素为 8.2。 这绝不是偶然的巧合，而是人身上的海洋

12、印记，是人类来自海洋的最好佐证。 海水的固有特征就是带有咸味，否则不成其为海水。人体血液中就带有这 种海水特有的稍咸的味道。当你在进食时，如果不慎咬破舌头，伤口流出了血，你就尝到了血的咸味。经测定，人血的含盐度一般为 1左右，比普通海水的平均含盐度低一些，而且，科学家在考察地球历史中发现，在原始生命诞生时期，海洋中并没有那么多的盐分，比今日要低得多。之后大陆上的盐分逐渐随水流注入海洋，海水才慢慢变得咸起来。而在鱼类进化到两栖类，并由海中登上陆地的时候，其咸度就相当于现在人血的咸度。会不会是因为人类的远祖在登陆时只带上了当时的海中物质，并以此代代相继，所以人血的含盐度就比现在的海水要低一些呢 这

13、个道理在医 学上得到了普遍承认，当人体因某种疾病而大量失水时，或者出血过多时，医生的首要任务就是给患者静脉中注射生理盐水。出汗过多，人的机体就会因失水失钠而致病，这时向人体内部 “海洋 ”中补充 “海水 ”，就是维持生命必需的。 如此看来，人身上的海洋印记，是一本内容丰富的生物进化教科书。它告诉人们：海洋，孕育了世间的生命，她是所有生物的母亲，也是我们人类的母亲 ! 【小题 1】 在作者看来， “人体的内部就是一个奇妙的海洋 ”，这个 “奇妙 ”表现在哪些方面？请用简洁的文字归纳。 (2分 ) 【小题 2】 第 段的划线句在文中有何作用？ (3分 ) 【小题 3】 请你分析下列句中划线字的表达

14、作用。 (4分 ) （ 1）这个道理在医学上得到了 普遍 的承认。 （ 2）经测定，人血的含盐度，一般为 1%左右 ，比普通海水的平均含 盐度（ 3%35% ）要低一些。 【小题 4】 读了这篇文章，你得到了怎样的启示？请联系生活实际，谈谈你的感想。 (5分 ) 答案： 【小题 1】含水，血液中含盐（若答出血液中带有咸味亦可）。 【小题 2】运用作比较、列数字的说明方法，具体准确地说明了人身上具有海洋印记（或人类来自海洋）。 【小题 3】 “普遍 ”说明这个道理的正确性，因为它代表绝大多数，若去掉，那么特殊情况也包含其中，没有例外，与客观实际不相符（意思相近亦可）。体现了说明文语言的准确性。

15、“左右 ”二字，就变成了一个概数，若去掉，反而变得不准确、周密，不符合客观实际（意思相近亦可）。 【小题 4】意对即可。联系生活实际。 【小题 1】 试题分析：首先要理解作者所说的 “海洋 ”的特征不是 “广大 ”，而是所含物质成分，然后注意看第二与第四段，作者说到人体内与海洋的两种主要物质成分相同：水和盐。 考点：文意理解 点评：本题不难，文中有文字信息明确。阅 读文章理解问题，要注意分析作者的思路，作者写什么，怎么写的，要搞清楚，然后针对问题搜索有在的文字信息。 【小题 2】 试题分析：文段列数字是比较明显的， “与海洋中的水母 (如海蜇等 )所含的水一样多 ”此处是作比较，本段是说人体中

16、有大量的水，从而证明人与海洋的 “血缘 ”关系。 考点：说明方法及作用 点评：本题不难，说明方法一目了然。说明文阅读，说明方法是必考的，常用说明方法就六七种，要记忆，并学会使用，用得熟，就记得牢。说明方法的作用，主要表现在突出说明对象特征和丰富文章内容等方面。 【小题 3】 试题分析：先从词义上 理解，再从说明作用上理解。 “普通 ”表示 “多 ”广 ”，文中表明这个认识被接受的程度； “左右 ”指或多或少，不确定，符合事实状况。 考点：说明文语言准确性 点评：本题不难，说明文语言准确性是常说常考的问题，易于理解。在说明文阅读中，提问到一个词的作用，尤其是限制修饰性的词语，基本要从说明文语言的

17、准确性上考虑，要解释怎么准确地说明了事物的特点。 【小题 4】 试题分析：可以从人与自然的关系上谈，说明一切生命来源于海洋，可以海洋与人类生存的重要性来谈，说明要保护海洋，可以从水的重要性来说，说明要珍惜水资源。 考点：思考问 题，发表意见 点评：本题不难，思考的角度很多，话题有普通性，易于发挥。此类问题，不在于对错，在于如何讲清自己的观点，说清楚理由，组织好语言。 现代文阅读 应聘（ 16分） 李桂芳 母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。 儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说

18、工作迟早会有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。 终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母 亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。儿子接过表格，三两下就填完了。母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说，你怎么这样，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那水平。 母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你应聘吧？母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不

19、容易站稳了，连忙说，不是的，我是给我儿子填的。那 人说，你儿子本人呢？母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看了母亲写的字说，你的字写得不错嘛。母亲赶紧说，我儿子写得还要好呢。 因为表格交在前面，不多时就叫到了儿子的名字，母亲赶紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说，让你别忙，你忙什么呀？母亲朝他使使眼色，把他拉到工作人员面前。 儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子，你为什么要来应聘这份工作？刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话说，我需要找份工作。母亲赶忙帮他 圆场说，我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是

20、紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。 工作人员又问了一个问题，你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴说，我觉得只要能吃苦就行。母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说，这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就忘了？母亲对工作人员说，搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。他平时就 跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有一副好口才，能为产品做详细生动的口头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；

21、三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交道，广泛地推销产品 母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。 听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道儿子的工作终于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知。 三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。然而，听过电话，母亲却呆了 （选自中国小小说精选，有删改） 【小题 1】 文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事？请简要概括。（ 3分） 【小题 2】 结合上下文，体味下列句中划线词的表达效果。（ 4分） 儿子好半天才挤到前面，边挤边 抱怨 说 母亲 嗔

22、怪 地看了儿子一眼，连忙接过他的话头 【小题 3】 文中应聘的结果可能有以下三种，选择你认为最有可能出现的一种，并说说理由。（ 4分） A被录取的是母亲 B儿子没被录取 C儿子和母亲都被录取了 【小题 4】 你对 “母亲陪儿子去应聘 ”这种现象有什么看法？请结合内容阐述理由。（ 5分） 答案： 【小题 1】 两次替儿子领取表格 替儿子填写表格 替儿子打圆场 陪儿子面试 替儿子回答问题（ 3分，每点 1分，答出三点即可，语言简洁，意思符合即可） 【小题 2】 “抱怨 ”一词形象地写出了儿子对当时拥挤在人群中、母亲大声叫他感到不满的心理。 (2分，意思符合即可 ) “嗔怪 ”一词形象地写出了母亲觉

23、得儿子回答不恰当，想提醒儿子在工作人员面前不要乱说，以免给人留下不好印象的心理。 (2分，意思符合即可 ) 【小题 3】选择 A项，理由可以从文中母亲表现出来的超常能力着手 ,也可以从既出乎意料又在情理之中的写法着手。选 择 B项，理由可以从母亲的心理落差着手。（ 3分 , 选择 A项得 1分，理由 2分；选择 B项得 1分，理由 1分；选择C项，能自圆其说得 1分） 【小题 4】 可从家庭教育、子女成长等多个角度提出看法，阐述理由。例：我认为这种现象揭示了家庭教育等问题。母亲为儿子包办一切，导致儿子缺乏主动性和责任心。 (3分，观点 1分，理由阐述 2分，意思符合即可 ) 。 【小题 1】

24、试题分析：抓住 “陪着儿子 ”“帮儿子要到 ”“拿笔填起来 ”“赶忙帮他圆场 ”这些动词，即可理解母亲帮儿子做了几件事。 考点：概括要点 点评：本题不难，文章叙述事情的过程很清 楚。概括文章内容的要点，可以抓住文章的线索，按照情节的进程来梳理，对主要情节或各层内容进行概括，也可以概括人物的行为变化过程来梳理概括。 【小题 2】 试题分析：根据文章内容来和人物的年龄身份理解 “儿子 ”和 “母亲 ”的心理，儿子年轻，所以， “抱怨 ”表现了对母亲的不理解，母亲为儿担忧，所以 “嗔怪 ”表示对儿子轻微的不满。 考点：词语的表达作用 点评：本题不难，人物形象突出，心理易于分析。作者在描写人物时，往往

25、用简短的一句话或一个词语来表达人物的情感，阅读时要根据语境对这类描写作细心的分析，写作时要善于运用这种方法。 【小题 3】 试题分析：前文有所铺垫，母亲帮儿子面试回答得很完美，得到招聘人员的好感。 考点：文意理解 点评：本题不难，稍加细心阅读，找到相关的细节，便可准确作答。一篇文章前后内容都是有关联的，也许前面的某一细节为后面的内容有所暗示，埋下伏笔，阅读思考时要注意这个问题，要善于联系前后文的相关内容找到问题的答案：。 【小题 4】 试题分析：要从教育子女方面来说，可从理解父亲方面来说，要说清自己的观点，略作分析。 考点：分析问题，发表观点。 点评：本题不难，儿子行为的错误与母亲行为的 “误

26、区 ”很明确，易于感想。发表 自己的观点，首先要读懂文章，抓准文中主要的问题，针对性的发表自己的观点，要联系现实做点印证。 文言文阅读 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌 ，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太 守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？

27、庐陵欧阳修也。 【小题 1】解释下列句中划线字的词语。（ 4分） (1) 临 溪而渔 (2) 太守 之 乐其乐也 (3) 树林阴 翳 (4)山肴野 蔌 【小题 2】用现代汉语翻译下列句子。（ 2分） 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 【小题 3】简要概括选文第一段的内容要点。（ 2分） 【小题 4】说说选文作者寄寓的思想感情。（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 4分） (1) 到 (2)助词 无意 (3)遮盖（ 4）菜蔬 【小题 2】（ 2分）容颜苍老头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的是太守醉了。 【小题 3】 写滁州人的游乐和太守的宴饮。（或滁人游太守宴众宾欢太守醉。） 【小题 4】（ 2分

28、）写作者寄情山水与民同乐的思想感情。 【小题 1】 试题分析： “临 ”本义是 “靠近 ”的意思； “之 ”在主谓之间，取消句子独立性，无意。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，这几个词是上课时教师讲到的，学生注意记忆即可。 “之 ”在古文中有两种情况下 “无意 ”，一种是主谓之间取消句子独立性，即指主语部分和谓语部分不能看作完整的一个句子（取消其独立），强调主谓之间紧密的联系，是 一个完整句子，同时有舒缓语气的作用，这是古代汉语的语言现象。第二种是作语尾助词，如 “公将鼓之 ”。本题中属于第一种情况。 【小题 2】 试题分析： “苍 ”本指 “白而无色 ”，本句中形容 “苍老 ”， “颓然

29、 ”指喝醉的样子，与句后的 “醉 ”相关， “乎 ”为 “在 ”， “也 ”表示语气，要译出来。 考点：文言句子翻译 点评：本题不难，句意明确，没有难解字。翻译文言句子，力求把每个字解释清楚，但又不是每个词词义的堆叠，要分析句子表达的含义作适当的调整，即增删个别字，添加省略的成分，转换个别字词的相近的意义。 【小题 3】 试题分析：选文是 场面描写，主要的人物有太守和滁州百姓，抓住第一段中的“太守宴 ”“除人游 ”两词概括即可。 考点：内容概括 点评：本题不难，文段内容易读易懂。概括文章内容，可以从两个点上考虑，一是人物，二是事件，看写了几个人，他们有什么行为，看写了几件事，大致的情况如何。

30、【小题 4】 试题分析：抓住第二段 “人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也 ”理解，前半句是说百姓随从太守游玩而快乐，后半句中的是写太守真正的乐趣是为百姓的快乐而感到快乐，即与民同乐。 考点：作者思想情感理解 点评：本题不难，本问题是此课教学的是重点，教师会重点 讲授。理解作者的思想情感，可从作者具体的描述中体会，作者所写的人和事，使用的语言特点，表达的方式，无不蕴含作者自己的思想情感，阅读时要注意体会。 苏秦 之楚，三日乃得见乎王。谈卒，辞而行。楚王曰： “寡人闻先生若闻古人，今先生乃不远千里而临寡人，曾 不肯留？愿闻其说。 ”对曰： “楚国之食贵于玉，薪贵于桂，谒者 难得见如贵鬼，王难得

31、见如天帝。今令臣食玉炊桂，因 鬼见帝。 ”王曰： “先生就舍 ，寡人闻命 矣。 ” 【注】 苏秦：战国时著名策士。 曾：竟然。 谒者：古代掌管进见的人（国君的近臣）。 因：依靠。 就舍 ：回到馆舍。 闻命：敬辞，指明白对方的意思。（选自 战国策 ） 【小题 1】 解释下列句中划线词的意思。（ 4 分） 谈 卒 ，辞而行 不远千里而 临 寡人 愿 闻 其说 苏秦 之 楚 【小题 2】 用现代汉语翻译下列句子。（ 2 分） 楚国之食贵于玉，薪贵于桂。 【小题 3】 试说说文中苏秦和楚王的言行给了我们哪些有益的启示。（ 2 分） 答案： 【小题 1】（ 4 分） 完 到，到 跟前； 听； 到，往，去

32、（ 4分） 【小题 2】楚国的粮食比珠玉还贵重，柴草比桂木还贵重。（ 2分， “食 ”“于 ”译句时须落实） 【小题 3】做事要有耐心，说话要有技巧（ 1分）；要懂得尊重别人，善于接受别人的意见（ 1分） 【小题 1】 试题分析： “卒 ”在古文中有三义：士卒、死、终，本句为 “终 ”， “临 ”本义为 “靠近 ”， “闻 ”为 “听 ”，如果加 “所 ”， “所闻 ”，即是名词 “听到的 ”， “之 ”动词 “到、往 ”。 考点：文言字词解释 点评：本题不难，概括语境易于理解。 “之 ”在古文中当动词 “到、往 ”时，位置在陈述与被陈述名词之间，区别于修饰与被修饰名词间的用法（助词 “的 ”

33、）。 【小题 2】 试题分析：关键要把 “食 ”“薪 ”“于 ”翻译好， “食 ”在句中当名词 “粮食 ”， “薪 ”指柴草， “于 ”，意为 “ 比 ” 。 考点：文言句子翻译 点评：本句好翻译，没有难解字词，句意明确。翻译文言，要注意文言的特殊句式与现代语言习惯的差别，倒装的句式翻译时要按时现代语言规范调整过来。 【小题 3】 试题分析： “三日乃得见乎王 ”，苏秦被怠慢，心中是不高兴的，但自己身负使命，身为一国使者，对对方必须尊重有礼，所以苏秦以 “贵 ”“天帝 ”相称，从这个角度来理解 “尊重 ”问题，可以联系孔子的话 “人不知而不愠 ”。 考点：发表观点 点评：本题有难度，文段所包含

34、的道理非常隐含，不太明确，不易发现感想。对一篇文章发 表感想，必须完全掌握文章的内容，而对于古文是如此，所以读懂是关系，然后才能根据内容针对性某一点，通过联想，结合现实抒发感想。 诗歌鉴赏 阅读下面两首诗歌，完成小题。（ 4分） 牧童 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 【小题 1】牧童一诗向我们展示了一幅鲜活的水墨图，请你给这幅图拟一个标题。（ 2分） 【小题 2】 从这首诗中，我们可以看出诗人向往怎样一种生活？（ 2分） 答案： 【小题 1】牧童晚归休憩图 【小题 2】向往远离喧嚣、安然自乐的世外桃源般的生活。 【小题 1】 试题 分析：从人物（诗题表

35、明）、事件（归、卧）、情境（晚风、月明）几个点上概括，语言要精练。本诗主要是写 “归 ”，所以根据以后两句为主。 考点：概括诗歌内容 点评：本题看似简单，其实答好不易，学生不太容易找准诗歌中的关键信息。一首诗歌，或一篇文章，有时内容很多，概括其内容时也不必样样俱到，要根据作品表达的中心，抓住主要事件来概括。 【小题 2】 试题分析：可从诗人描写的人物形象（自由不拘）和生活情景（安稳无忧）来体会诗人的思想情感。 考点：诗人情感理解 点评：本题不难，诗中所写内容浅显易懂。诗歌中，诗人总是把自己的思 想情感寄托的所写的人与物上，借诗中的人物来表达自己的思想情感或理想，阅读诗歌要注意这个特点，准确地理

36、解分析作者的思想情感。 名著导读 名著阅读，根据下列摘录的语句，完成相关问题。 【小题 1】 “ 脸又长又厚又粗犷，头发很短，向前盖着，使额头显低，两只小眼睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，耳朵大大的。 ”这是对名人传中 的外貌描写。 【小题 2】 “尔后，潜艇经历了搁浅、土人围攻等危险，安然驶向印度洋。这时发生了一件离奇的事。他从海面上望见了什么，突然充满了愤怒和仇恨。他粗暴地把阿龙纳斯及其同伴们禁闭在小房间里，并强迫别人入睡。 ”文中的 “他 ”是 ,选自 。 【小题 3】 “昨天，我们在归路上遇见全体的皇族。我们远远的就已看见。歌德挣脱了我的手臂，站在大路一旁

37、。我徒然对他说尽我所有的话，不能使他再走一步。于是我按了一按帽子，扣上外衣的纽子，背着手，往最密的人丛中撞去。 ”文中的 “我 ”是名人传的 。 答案： 【小题 1】列夫。托尔斯泰 【小题 2】尼摩 海底两万里 【小题 3】贝多芬 试题分析：名人传是英国作家茨威格的名作，书中介绍了三大名人：托尔斯泰、贝多芬、米开朗基罗；法国著名作家儒勒 凡尔纳有科幻作品 “三部曲 ”：格兰特船长的儿女海底两万里神秘岛，都与海洋有关，又称 “海洋三部曲 ”。 考点：文学常识 点评：本题不难，学生对这些文学常识比较熟番。学生应该多读名著，在选择名著时，要根据自己的知识程度和爱好来选择，兴趣是门槛，有兴趣，才能真正

38、走进名著里的世界。 默写 古诗文填空（ 必做， 任选一题）。（ 6分） 【小题 1】长风破浪会有时， 。（李白行路难） 【小题 2】醉翁之意不在酒， 。 欧阳修醉翁亭记 【小题 3】王安石的登飞来峰一诗中与杜甫的 “会当凌绝顶，一览众山小 ”有异曲同工之妙的一句是： ， 。 【小题 4】苏轼在水调歌头 明月几时有中，表达了与亲人共赏人间美景的心愿，体现了自己乐观人生态度的诗句是： ， 。 【小题 5】面对艰辛与压力，不少古诗词告诉我们要学会做一个坚强的人。请写出其中的两句： ， 。 答案： 【小题 1】直挂云帆济沧海 【小题 2】在乎山水之间也 【小题 3】不畏浮云遮望眼， 只缘身在最高层 【

39、小题 4】但愿人长 久，千里共婵娟 【小题 5】粉身碎骨浑不怕 要留清白在人间。 试题分析： “沧 ”不是 “苍 ”； “也 ”字不要遗漏； “畏 ”不是 “为 ”； “婵娟 ”都是 “女 ”字旁。 考点：古诗理解记忆 点评：本题不难，此类古诗学生熟悉。背诵古诗，不能死记硬背，要理了解诗句的内容，理解诗句的含义，这样才能记得清楚。 作文 写作。（ 40分） 题目：成长，伴一路芬芳 要求： 文体不限，字数不少于 600个（诗歌除外） 文中不得出现含有个人信息的校名、人名等。 答案：略 试题分析：此题是以 “成长 ”为话题的。每个人的成长过程中都有着别人的关怀，首先是父母，其次是师长，还有同伴甚至

40、社会人士，这就是 “伴 ”的意思， “芬芳 ”的含义。 “一路 ”的意思为，成长是一条道路，一个过程，在这个过程中， “路途 ”上始终有 “芬芳 ”一样的关怀。题意明确了，那么文章就好写了。可以从三个方面（父母时时关爱、师长日日教诲、同学随时帮助）各选一事例，写母爱、师情、友情对自己成长的影响，也可以就其中一个方面重点写一两件事，点面结合，说明某种关系在 “一路 ”陪伴着我。所要注意的是，文题运用了比喻的手法，语言生动，含义 丰富，那么文章中在叙事写人时，也要用这种语言风格适当的抒情，赞美这些美好的情感如花的 “芬芳 ”，这样不仅使文章更加生动，还丰富了文章的主题意义。总之，这应该是一篇语言生动情感浓郁的文章。 考点：写作 点评：本作文不难写，可选的角度比较多，学生生活中的材料比较多。学生写作文，在叙事上有一个普遍的问题，就是只注意把事件 “叙完 ”，而不注意 “叙好 ”，这个 “好 ”，不仅是指语言要生动，还指方法上的巧妙运用，比如叙一件事，不足以说明一段生活的状况，多叙几件又比较麻烦，所以就要采用详略结合的写作，叙写一件事以后，再 “推导 ”一 下，再 “引申 ”一下，再 “联想 ”一下，把事件的 “点 ”引到生活的 “面 ”上去，这样文章的内容就丰富了，意义就深刻了，文章就写 “好 ”了。