2012-2013学年安徽省淮南市潘集区七年级下学期第三次联考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年安徽省淮南市潘集区七年级下学期第三次联考语文试卷与答案（带解析） 其他 根据拼音写汉字，并改正句中的错别字。 (2分 ) 中华民族现在所逢的史路，是一段 q（ ） q（ ）险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景至。 【小题 1】 q q 【小题 2】 改为 答案： 【小题 1】崎岖 【小题 2】 “至 ”改为 “致 ” 试题分析： 【小题 1】判断语境，读准拼音，判断汉字， “崎岖 ”两字都是形声字，注意它们的特点，不要写错别字。 【小题 2】 “至 ”是 “到达 ”的意思，而 “致 ”是 “情趣 ”的意思，形容 “景 ”，自然是“致 ”。 考点：读音识字、

2、改正错别字。 点评：两小题都很容易。汉字识读写是基本功，功在平时，平时阅读时要注意积累，做到随时查对。 现代文阅读 阅读下列文段，回答文后问题（ 14分） 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声 他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊， ”他说， “我 我 ” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写 了两个大字： “法兰西万岁！ ” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势： “放学了， 你们走吧。 ” 【小题 1】文中韩麦尔先生为什么 “哽住了 ”？（ 2分）

3、 【小题 2】 “忽然教堂的钟敲了十二下。 ”钟声响了意味着什么？ “窗外又传来普鲁士兵的号声 ”，号声暗示了什么？ (2分 ) 【小题 3】文中对韩麦尔的刻画运用 _、 _、 _描写，这些描写人物的方法，集中体现了韩麦尔先生 _ _的思想感情。文中最能表达韩麦尔先生心声的句子是 _。（ 5分） 【小题 4】韩麦尔先生 “使出全身的力量，写了两个大字 ”，写完之后， “他呆在那儿，头靠着墙，话也不说 ”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？（ 2分） 【小题 5】 “我觉得他从来没有这么高大 ”是因为什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】因为祖国被占领，自己不能教法语而极度悲痛。 【小题 2】最后

4、一课结束。德语要代替法语。 【小题 3】动作 语言 表情 无限热爱自己的祖国 法兰西万岁 【小题 4】一是表达了对祖国土地被占领的痛苦，二是坚信法兰西必胜。 【小题 5】因为 “我 ”感到他不仅是一位法语教师 ，而更是一位令人敬佩的爱国志士。 试题分析： 【小题 1】根据课文开头部分的内容和文章写作背景理解此题，要写明人物的是什么心情和原因。 【小题 2】 “号声 ”，与故事的背景有关 “钟声 ”与小镇的环境与 “课堂 ”有关，结合相关文字来作答。 【小题 3】结合文章的内容，从人物这些言行所表现的心理活动来分析其思想情感。 【小题 4】可从多个方面来回答，比如，当亡国奴的悲愤，对祖国的热爱，

5、对祖国解放的信心，尽量回答得丰富些。 【小题 5】理解 “我 ”态度的变化，从 “我 ”深深认识到老师精神品质的伟大来理解“高大 ”。 考点：人物描写了解，语言含义分析。 点评：本阅读内容学生熟悉，易于分析作答。本阅读的拟题兼顾了写作和内容理解两个方面的考查，拟题合题，难易适度。 文言文阅读 阅读伤仲永，完成小题。（ 13分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明

6、道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。 令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰： “泯然众人矣。 ” 【小题 1】解释下列句中加横线的词的意思。（ 4分） 世 隶 耕 日 扳 仲永环谒于邑人 于 舅家见之 稍稍 宾客 其父 【小题 2】用现代汉语写出下面两个句子的意思。（ 4分） 邑人奇之，稍稍宾客其父。 泯然众人矣。 【小题 3】仲永的人生变化经历了哪三个过程？请用文中的原句来回答。（ 3 分） 【小题 4】你认为方仲永的父亲对儿子的教育有哪些不足呢？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 4分） 属于 通 “攀 ”，牵，引 在 以为宾客 【 小题 2】（ 4分） 同县的人

7、（同乡人）对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客（ 2分） 完全如同常人了。（ 2分） 【小题 3】（ 3分）文理皆有可观者 /不能称前时之闻 /泯然众人矣 【小题 4】（ 2分）贪图小利，不让仲永去学习，耽误了他学习的机会。（使他失去后天受教育的机会。） 试题分析： 【小题 1】注意题中 “板 ”与 “宾客 ”的活用。 “板 ”，通 “攀 ”，意为 “拉着 ”， “宾客 ”名词动用，译作 “当作宾客 ”。 【小题 2】把重点字词解释清楚。 “奇 ”，作动词， “感到惊奇 ”； “稍稍 ”：往往；“宾客 ”名词动用，译作 “当作宾客 ”； “泯然 ”：指才华消失。 【小题 3】根据文中 “生五年

8、 ”“十二三矣 ”“又七年 ”三个句子找到相关信息点概括即可 【小题 4】抓住 “父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 ”分析理解从 “天资与学习 ”的关系来谈，天资固然重要，但后天的学习尤其重点，知识的更新才能促使才智的发挥。 考点：字词理解、句子翻译、文意理解，观点发表。 点评：本阅读出自学生所学课文，比较容易，古文阅读的知识点基本考到，有客观题和主观题，拟题不难，考虑到了学情，适合七年级初学古文的学生解答。 阅读短文，回答下列问题（ 13分） 教你唱咯咯咯 今天这课上的，俩字儿：郁闷！ 三分钟！就剩最后的三分钟！按照安排好的，由姜雨作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏

9、偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他不宁毒蛇猛兽丰脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的 偷鸡婆 ，它就是有害动物！ ”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙 说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？ ”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。 下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯

10、得他脸紫红，头低下去，才算完。老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。管他呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。 抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母 鸡 “咯咯咯 ”的在前边跑着，小鸡们 “叽叽叽 ”的在后边追。正看鸡呢，突然听有人喊我： “嘿！王老师，正要找我呢。 ”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑： “是李老师啊，有事儿吗？ ”李老师说： “有你儿子在，能没事吗？ ”我一听，头就有点大。李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也公开课，讲的是小猫病了这

11、一颗。说小猫病了，小狗狗来看他，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不 对马嘴，老师这课就没法上了。 正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了你就送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢 ，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌： “母鸡骂小鸡，你是个笨东西，教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽

12、 ”。 【小题 1】通读全文，李冒儿、儿子代表了学校里哪一类学生？（ 2分） _ 【小题 2】读第 段， “剜 ”字写出了怎样的一种眼神？ （ 2分） _ 【小题 3】读第 两段画线句，相似的环境描写两次出现，有何作用？（ 2 分） _ 【小题 4】文中引用儿歌有什么用意？（ 2分） _ 【小题 5】读第 段划线字的句子，假如续写，你认为 “我 ”会对儿子怎么说？（ 2分） _ 分） _ 答案： 【小题 1】不迷信老师和书本，有自己的主见 【小题 2】刀一样的锐利，不满、严肃 【小题 3】（ 4分）两处环境描写前后照应（ 2分），看似相同，但同中有异，前者侧重衬托 “我 ”郁闷的心情，后者侧重

13、暗示整齐划一、压制创新的教育方式随处可见，或答暗示姜雨涵这样缺乏创见、没有生气的乖学生随处可见（ 2分）。如有学生抓住 “立 ”与 “呆立 ”的差别，谈及暗示了 “我 ”已经意识到教育存在的问题，即可得全分 . 【小题 4】用诙谐轻松的笔调，表现出 “我 ”的醒悟。 【小题 5】本题较为开放，从文末看 “我 ”已经意识到自己的教育有问题，因此，学生续写的话要在这一前提之下，方可得分。示例略。 试题分析： 【小题 1】抓住人物言行的具体表现，分析他们与一般学生有什么不同。题干中问 “哪类同学 ”已经暗示与他们与众不同，不同在哪？写出来即可。 【小题 2】观察 “剜 ”这个字形声特 点，先理解其字

14、义，再根据文中语境来理解其表达的意义。 【小题 3】可从结构与内容两个方面说，既然是 “类似 ”的描写，结构上肯定与“前后照应 ”有关，而在内容上， “环境描写 ”一般与衬托人物心情，烘托气氛有关系，可从这些方面思考。 【小题 4】根据儿歌节奏欢快内容有情趣的特点理解用儿歌来表达人物心情的作用。 【小题 5】语言要符合人物的身份和说话的对象，语言要亲切自然，在内容上，一要肯定孩子爱动脑筋，二要教育孩子理解老师讲课的内容。 考点：人物形象、写作方法、词语理解、语言表达。 点评：本文内容适当学生阅读，题目不难。本 阅读知识点涉及较多，达到了全面考查学生阅读能力的作用。 语言表达 要求完成下列题目。

15、 一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高学钢笔字的水平，班上准备开展 “走进硬笔（钢笔）书法 ”的主题活动。 【小题 1】如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出一项，并说明活动的目的。 示例： 项目：硬笔（钢笔）书法比赛 目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。（ 2分） 项目： 目的： 。 【小题 2】为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写一条宣传标语。（ 2分） _ 【小题 3】你在硬笔书法比赛中获得了一等

16、奖。在颁奖典礼上，面对着全校师生，你要发表一番感言。（要求 :50个字左右）（ 3分） 答案： 【小题 1】硬笔书法讲座 目的：了解硬笔书法的知识，明确硬笔书法的意义。 或 名家硬笔书法作品鉴赏 目的：欣赏和借鉴硬笔书法作品，激发练字兴趣。 【小题 2】示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化 。 示例二：写漂亮字，做优秀人。 【小题 3】略。（符合语境，语言得体，内容相关即可） 试题分析： 【小题 1】所设计的活动，不要与示例雷同， “项目 ”要简要点明， “目的 ”要叙述清楚。 【小题 2】可从赞美汉字的美或汉字所包含的文化和鼓励同学们写好汉字这个角度拟写宣传标语。语言要简洁生动，吸引人。 【小

17、题 3】感言，即感想，可从对活动意义的认识、自己获奖的心情、表达对大家支持的感谢等几个方面来谈，文字不要太多。 考点：设计活动、语言表达、发表感想。 点评：这是个综合题，考查学生语文方面的综合能力。这类考题现在比较流行 ，也非常有必要，将知识化为能力，是语文学习的目的。 综合性学习。（ 4分） 目前，黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源，也成了附近工农业和生活污水的主要排放渠道。据专家们估计，黄河污水排放量高达 21.2亿吨，工业垃圾近 4100万吨，农药和化肥使用量分别为 3.75万吨和 600万吨。 【小题 1】请你写出与黄河有关的两个成语？（ 2分） 【小题 2】请你设计一条广告词向

18、全社会呼吁保护黄河。（ 2分） 答案： 【小题 1】河清海晏 泾渭分明 中流砥柱 【小题 2】保护黄河就是保护我们自己。 试题分析： 【小题 1】可先选一些与 “江河 ”有关的成语，再辨析其义，判断出处，最后找到与 “黄河 ”有关的成语。 【小题 2】要根据题干要求从 “保护黄河 ”的角度拟写，而不能只写赞美黄河的。 考点：知识积累、语言表达。 点评：第一小题有难度，带 “江河 ”两字的成语很多，但不一定与黄河有关，学生易写而非对，这就要求学生平时学习时对成语的含义要仔细判断记忆。第二题不难，注意广告的主题内容，做到语言简洁生动有宣传性即可。 仿写句子。（ 2分） 例句：人生是一支歌，悠扬的旋

19、律谱写出春天的耕耘和秋天的收获。 仿句：人生是 ， 。 答案：人生是一首诗， 优美的诗句抒发出春天的喜悦和秋天的幸福。 试题分析：要求句式大致相同，即用两个分句，用比喻的修辞，主要是所人生比喻成与 “歌 ”同类的美好的事物，第二分句的内容表述要承接 “喻体 ”，表达 “人生过程 ”的含义。 考点：仿写句子 点评：本题不难，要求简单，易于仿写。仿句，是分析句子内容结构和写作的一种形式，将读与写结合在一起，仿句，要仔细判断例句内容（主题思想，材料类别，情感表达）、结构（句式、句型、短语类型）、写作手法（修辞）上的特点，严格按照这些特点仿写句子。 名著导读 名著阅读。（ 4分） 我也开始挣钱：我逢休

20、息日，一大早就背着口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去捡牛骨头、破布、碎纸、钉子。 每星期六卖掉各种旧货，能得三十至五十戈比，运气好的时候卖得更多， A 接过我的钱，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼睑，夸奖我： “谢谢你，好孩子！咱们俩养活不了自己吗？咱们俩？有什么聊不起的！ ” 【小题 1】选段中的 “我 ”是 （人名）， A处的人物是 。（ 2分） 【小题 2】结合整部小说，说说 A处的人物有怎样的性格品质？（ 2分） 答案： 【小题 1】阿廖沙 外祖母 【小题 2】外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很 忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。 试题分析： 【小题 1】仔细阅读文段，了解出处，回忆有

21、关情节，了解人物，注意题干中的提示，按要求回答。 “廖 ”字不要写成 “谬 ”。 【小题 2】根据所熟悉的小说情节，回顾书中与人物有关的事件，从其语言行为上分析总结其形象。语言要简洁。 考点：文学知识、人物形象概括。 点评：本题不难，学生对童年比较熟悉。阅读名著，了解文学常识，丰富自己的知识，一为自己写作积累材料。平时学习中，了解文学常识时，应养成查阅资料的习惯，积累更多的知识。 默写 按要求填空。 (8分 ) 【小题 1】木兰诗中 描写边塞艰苦战斗生活的诗句是 ， 。描写战斗惨烈旷日持久的诗句是 ， 。 【小题 2】忧郁的日子里需要镇静，相信吧， 。 （普希金假如生活欺骗了你） 【小题 3】

22、谁家玉笛暗飞声， 。（李白春夜洛城闻笛） 【小题 4】 ，影入平羌江水流。（李白峨眉山月歌） 【小题 5】马上相逢无纸笔， 。（岑参逢入京使） 答案： 【小题 1】朔气传金柝，寒光照铁衣 将军百战死，壮士十年归 【小题 2】快乐的日子将会来临 【小题 3】散入春风满洛城 【小题 4】峨眉山月半轮秋 【小题 5】凭君传语报平安 试题分析：仔细回顾诗的内 容，注意易错字的写法，比如 “朔 ”不为 “逆 ”， “柝 ”不为 “拆 ”析 ”， “壮 ”不为 “状 ”， “归 ”不为 “鬼 ”， “临 ”不为 “监 ”， “洛 ”不为 “络 ”，“峨 ”不为 “俄 ”， “眉 ”不为 “媚 ”， “轮

23、”不为 “伦 ”， “凭 ”不为 “平 ”。 考点：古诗识记 点评：本题不难，皆是学生必背诗篇，关键在于细心。填空写古诗写错字，原因是学生在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。 作文 写作。 阅读下面的文字，按要求作文。 踏入初中后，回头看看在 “沙滩 ”上留下的一串串脚印，你又多了一些成长的经历：走进网络，拥抱自然，关注热点，探究发现，参加竞赛，服务社区，善待他人，学做家务 在这段成长过程中，你也许是一帆风顺，事事称心；也许是烦恼多多，忧愁不断。然而不管你的体验如何，你都会一天天长大，走过童年、少年，进入青年时期，踏进社会。 请以 “在

24、 中成长为题，写一篇不少于 500字的 记叙文 。 要求： 在题目的横线上填上 恰当 的词语（如幸福、快乐、竞争、挫折 ），使 题目完整 。 要 有感而发 ， 说真话 、 抒真情 。 要有 具体细致 的情节 。 答案： 略 试题分析： “在 _中成长 ”与 “_伴我成长 ”都是同一类作文，不外乎是写一种思想或情感的支持对 “我 ”成长的影响。我们首先想到的是 “爱 ”，母亲的慈爱，同学的友爱，社会的关爱，通过一两件事情就某一方面或可详略结合的方式写自己在种种爱中的成长。不管怎么写，都要写清楚这种 “爱 ”的具体表现即具体行为具体过程，写明白自己有什么变化说明是 “成长 ”了，写明白这种 “爱

25、”与自己 “成长 ”的紧密关系。母亲的爱可能表现为日复一日的操劳，朝朝暮暮的唠叨，在操劳中我健康地长大了，在唠叨中，我学有所进了。那友情陪伴呢？社会的关爱呢？自然也是如此。文章的题目就是文章的眼睛，有神无神，就看给它自己 “点睛 ”了， “在苦难中成长 ”，不如 “在泥泞中成长 ”， “在挫折中成长 ”，不如 “在风雨中成长 ”， “在爱中成长 ”，不如 “在阳光中成长 ”。不妨就从自然物写起，雏鸟在风雨中成长，禾苗在阳光里成长，伶鱼在急流中成长，马驹在原野上成长 考点：写作 点评：本题不难，传统的文题。传统的文题上手容易都写好不容易，求新是永远的时尚，归真是永恒的真理。好好地填一个词，真真实实地写事写人，踏踏实实地去写，永远是写作的根本。当你感觉文章有点平庸时，不妨在描 写人物时在细节上在心理描写上多花笔墨，在对客体描写里多抒发一些主观的感受。当你感觉文章应该有点立意里，不妨在文章的结尾处拓展一下，引申一下，联想一下，由个人的生活谈及社会意义，如 “我是一株小树，我享受到了温暖的阳光，阳光普照，一株株小树在她关怀下茁壮着，长大成材 ”。