2012-2013学年江苏兴化楚天、文昌、文正三校初三第一次联考语文卷（带解析）.doc

1、2012-2013学年江苏兴化楚天、文昌、文正三校初三第一次联考语文卷（带解析） 选择题 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（ 4分） 雪，一片片 ,一朵朵，逐渐 chu m起来，深情地飘落，它白得那么 t tu晶莹，那样的千般妩媚，万般柔情。 答案：稠密 剔透 下列标点符号使用有错误的一项是（ 2分） A母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。 B如果说泰山的旭日东升是庄严神圣的话，那么黄山日出则是无比的瑰丽、壮观、辉煌！ C说什么 “山不在高，有仙则名 ”，我却道 “山不在名，有泉则灵。 ” D云就像天气的 “招牌 ”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 答案： C 下列划线的成语

2、使用有错误的一项是（ 2分） A这幅画饱含诗情，使人 浮想联翩 ，神游画外，得到美的享受。 B在新农村建设中，广大农民对学习科学技术的渴望 与日俱增 。 C看到没有考好的成绩单，她 无精打采 ，不知该怎么面对父母。 D王老师批改完试卷， 郑重其事 的发给了同学们。 答案： D 现代文阅读 阅读曾业桃的父亲的自行车一文，完成文后题目。（ 20分） 那次回老家，父亲说自行车丢了。 “唉，真倒霉，到菜场买菜，一转头自行车就没了。 ”“丢就丢了，再买一辆，又不值多少钱。 ”我对父亲说。 A父亲没有吭声，只是神情沮丧，仿佛多年前和我赶集走散的光景 。 记忆里 ,父亲的自行车是在我五六岁时买的。那时 ,父

3、亲在镇上的供销社上班，母亲在乡下务农。父亲为了方便回家干农活和照看我们，花费半年的工资买了辆凤凰牌自行车。 有了自行车，我和一起出生的弟弟就有了期盼。日之夕矣，我们坐在门槛上焦急地等待父亲。 B当我们听到隐隐的铃声，便赛跑一般穿过那打谷场，跨过小桥，朝竹林那边的石子路冲 去 。我们赛跑的原因只是为了能坐在前面的单杠上按铃铛。自然我总是比弟弟跑得快。等到我兴奋地把铃铛按得叮当直响时，弟弟往往才气喘吁吁地赶到。父亲像先前抱我一样把弟弟抱上后座，乐呵呵地推着我们回家。 最快乐的等待在节日里，因为父亲的自行车上比往常多了月饼、糖果之类的东西，它们是那时最美昧的食品。铃声还没有响，我和弟弟就已经翘首以待

4、。我们一边等待，一边讨论，一边想像自行车满载而归的情形。等待的时光快乐而漫长。或许是单位加班的缘故，或许是我们心情焦急的缘故，父亲在节日里似乎总回来得晚些。太阳快要落山了，父亲尚未归来 。 C“爸爸回不回来呀 ”弟弟担心地问。 “怎么不回来，你听，铃声。 ”铃声并没有响，我只是哄他。 “好像有。 ”弟弟侧耳倾听，但很快又失望了。 记忆里，总是在我们略略失望时，铃声乍起。于是，我们又赛跑着上路，不过，这时的我们不是争坐前面，而是争提食品。父亲取下食品，每人手里放一些。我们小心翼翼地往家提，生怕有半点闪失。 记忆里也有不快乐的时光。我和弟弟常常同时生病，而且常常在夜晚。等到忙碌一天的父亲准备休息时

5、，我们便开始发烧。为什么我们的病总在晚上发作？我很不明白。我只记得，父亲把我们一前一后放在车上，急匆匆地 往镇卫生院赶，父亲要推六七里路才能到达。 有时。月光如水，静静地铺在父亲的背上和自行车的单杠上，显得那么温馨；有时，满天星辰，每一个亮晶晶的星星都在向我们眨眼，似乎是责备我们又惹父亲劳神：有时，夜黑似漆，父亲和自行车在黑暗中一步一步艰难地摸索，而我们常常就在自行车上睡着了。 轮到我们上学，父亲的自行车便成了我、弟弟还有二哥的公交车。父亲便请会木工手艺的二叔在车的后座上加了一块结实的木板。我和二哥坐在后面，弟弟则坐前面。 D父亲骑得十分费劲，数九寒冬都会累得满头大汗。若逢雨天，他骑得更吃力，

6、汗水和雨水混在一起， 分不出哪是汗水哪是雨水 。但无论天气如何，父亲都坚持把我们按时送到学校，从未让我们迟到。 父亲黯然的神情让我想起过去，也许父亲和我一样并不在乎买自行车的钱，在乎的只是逝去的艰难岁月，而我更多了一份对父爱的深深谢意。 【小题 1】文章围绕 “父亲的自行车 ”写了哪四个场景？根据提示简要概括。（ 4分） 平日里： _ 节日里： _ 生病时： _ 上学时： _ 【小题 2】批注是精读文章时常用的一种方法，即从内容、写法、语言、结构等方面给文章加上批语。请从文中 A、 B、 C、 D 处任选两处，自选角度作批注。（ 6分） 我选（ ）处，批注： _ 我选（ ）处，批注： _ 【小

7、题 3】第 段划波浪线部分的景物描写有什么作用 （ 6分） 【小题 4】文章以 “父亲的自行车 ”为题有什么作用？（ 4分） 答案： 【小题 1】 “我 ”和弟弟赛跑争位的欢快情景； “我 ”和弟弟翘首以待争提食品的情形； 父亲夜晚送儿治病的温馨情境； 父亲风雨无阻送儿上学的艰辛之景。（每点 1分， ,意对即可， 4分） 【小题 1】示例： A处： 运用神态描写。 “没有吭声 ”神情沮丧 ”细腻地描摹出父亲丢失自行车后伤心的样子。 巧设悬念引出与丢失自行车相关的往事，同时与文章 的结尾照应。 把丢失自行车与 “我 ”当年走散光景巧妙地进行类比，表现出父亲对自行车的珍爱之情。 B处： 运用动作描

8、写。 “穿过 ”“跨过 ”“冲去 ”等连贯动词生动准确地表现 “我 ”与弟弟的喜悦之情。 “当 便 ” 句式，写出 “我 ”与弟弟反应速度之快，体现其等待心情之切。 C处： 运用语言描写， “爸爸回不回来呀 7”“好像有 ”细腻传神地写出弟弟盼望父亲归来的情景。 “侧耳倾听 ”、 ”失望 ”等细节描写，生动传神地表现弟弟焦急等待父亲归来时可爱的样子。 D处： “累得满头大汗 ”“汗水和雨水混在一起 ”肖像（细节）描写，具体写出送孩 子子们上学的艰辛，折射出深沉的父爱。 以 “数九寒冬 ”和 “雨天 ”为典型环境，突出父亲的艰难与不易。 【小题 1】 点明了父亲送儿治病的时间； 通过不同时期（夜

9、晚）的景物，渲染了温馨的气氛。 突出父亲送孩子上医院的艰辛，表现父爱的主题； 景物描写被赋予了情感，形象生动，增强了文章的感染力。（每点 2分，写出 3点，意对即可 ,6分） 【小题 1】 构成行文线索，串起父子生活情境的点点滴滴。 寓情于物，再现父亲对儿女的挚爱之情； 寄托了作者对父亲的感激之情，意蕴丰厚独特。（每点 2分，写出 2点，意对即可） 【小题 1】本题考查 学生概括文章内容的能力。根据文章的 37 段的内容就心烦概括即可。 【小题 1】本题考查学生鉴赏语句的能力。围绕文中的 “我、父亲 ”等人物一些描写方法以及一些细节描写来给划线句子作批注即可。 【小题 1】本题考查学生分析景物

10、描写的作用的能力。围绕 “父亲的形象 ”来分析景物描写的作用既可。 【小题 1】本题考查学生分析文章标题作用的能力。从线索、文章主题的表达着两个角度来分析标题的作用既可。 阅读赵燮的磨难一文，完成文后题目。（ 10分） 磨难有如一种锻炼，一方面消耗了大量体能，一方面却又强身健骨。 对待磨难有两种 态度，一种是主动迎接，一种是被动承受。古时的斯巴达青年，迫于风俗的压力，每年都要在神坛上承受笞刑，以增强忍受磨难的耐力，这同时具有主动和被动的两种因素。 主动迎接磨难的人，在忍受磨难的痛苦时，内心多是坦然的，磨难使他好像刀剑磨出锋芒；被动承受磨难的人，在为磨难所煎熬时，内心多充满惶惑，磨难使他仿佛卵石

11、愈见圆滑。 过多的磨难，对于一个英雄来说，或许是件幸事，诚孟子所言： “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。 ”而对于一个国家来说，却无论如 何是一种不幸，中国的近代史已把这一点昭示得清清楚楚。古人言：多难兴邦。这只是一种狭义上的真理，而不是广义上的真理。英国作家希尔顿在他的小说失去地平线中，虚构了一个地名 香格里拉。后人多把香格里拉喻为世外桃源。 遗憾的是，人们命运中的香格里拉总成虚幻，而生命中坦塔罗斯式的磨难却是百分之百的真实。 就人生而言，总是从平坦中获得的教益少，从磨难中获得的教益多；从平坦中获得的教益浅，从磨难中获

12、得的教益深 因此，若想做一个非常平凡的人，则是磨难少一些更好；若想做一个出类拔萃的人，则不妨多经历些磨难。 人 的容颜往往和磨难成反比，人的魅力往往和磨难成正比。 磨难能使人优秀。如果既想成为优秀，又想远避磨难，这样的事情几乎是极少可能发生的。 【小题 1】概括本文的中心论点： _。（ 3分） 【小题 2】文章第 自然段采用了哪两种论证方法？请就其中的一种，简要分析其作用。（ 4分 【小题 3】在历史和现实生活中，许多人因经受磨难而获得成功。请为上文补充一个这样的实例。 答案： 【小题 1】磨难能使人成为出类拔萃的人。（大意相同即可， 3分） 【小题 1】对比论 证、比喻论证（ 2分）示例一：

13、对比论证：将 “主动迎接磨难的人 ”和 “被动承受磨难的人 ”的内心感受和性情变化对比，证明对待磨难的态度不同，产生的效果也不同。（ 2分）示例二：比喻论证： “主动迎接磨难的人，在忍受磨难的痛苦时，内心多是坦然的，磨难使他好像刀剑磨出锋芒 ”，形象生动的论述了主动接受磨难的意义，磨难能使人光芒四射，锐意进取。或是 “被动承受磨难的人，在为磨难所煎熬时，内心多充满惶惑，磨难使他仿佛卵石愈见圆滑。 ”形象生动的的论述了 【小题 1】示例一：史学家司马迁遭受宫刑，狱中完成史书巨著史记；示例二：越王勾 践卧薪尝胆，最后实现了洗辱复国的志愿。（ 3分） 【小题 1】本题考查学生分析文章中心论点的能力。

14、分析文章的中心论点，可以从标题、开头、结尾等角度去思考，有时也可以根据文章的内容用自己的语言来概括，比如本文的中心论点，就是围绕文章的内容 “磨难 ”这一主要内容来概括。 【小题 1】本题考查学生分析议论文论证方法以及作用的能力。先根据划线句子 “主动接受磨难与被动接受磨难 ”以及 “磨难使他好像刀剑磨出锋芒 ”“ 磨难使他仿佛卵石愈见圆滑 ”的内容确定论证方法为 “比喻论证、对比论证 ”，然后根据文章的中心论点 “磨难能使人成为出类拔 萃的人 ”来分析论证方法的作用。 【小题 1】本题考查学生补写论据的能力。补写的论据主要能体现 “主动接受磨难最终获取成功的事例 “即可。 阅读钓鱼岛一文，完

15、成文后题目。 (10分 ) 钓鱼岛又称钓鱼台、钓鱼台群岛、钓鱼台列岛 (日本称其为 “尖阁列岛 ”)，位于中国东海大陆架的东部边缘，在地质结构上是台湾北部近海的观音山、大屯山等海岸山脉延伸入东海后的突出部分，为台湾岛的附属岛屿。钓鱼诸岛由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛、大北小岛、大南小岛和飞濑岛等 8个无人岛礁组成，总面积约 6.344平方公里。钓鱼诸岛周围的海域面积约为 17万平方公里，相当于 5个台湾本岛面积。 钓鱼诸岛及其附近海域渔业资源十分丰富，年可捕量达 15万吨 ,自古以来 ,就是中国东海的一个渔场 。在钓鱼岛与东南方的北小岛、南小岛之间，有一条宽达 l000多米的 “蛇岛

16、海峡 ”，风平浪静，是渔民的天然避风港湾。这个海峡港湾中盛产飞花鱼，台湾省基隆、苏澳两地渔民，常靠此渔区生存。 从军事地理学的角度来看，钓鱼诸岛在我大陆国土的海洋方向形成一道大陆外缘天然的屏障。它位于台湾和冲绳之间，处于东海南部的中心地带，是外海进入中国的跳板。对于中日双方来说，钓鱼岛都是战略要地，无论是中国东出还是日本南下，钓鱼诸岛都是一个咽喉要道。它可以成为保卫我国东海方向安全、遏制日本扩张势力南下的前哨；也可能被日本利用，阻碍我国统一，对我国东部沿海和台湾地区造成威胁。 钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土。早在明朝初期，钓鱼诸岛就已明确为中国领土，明、清两朝均将钓鱼诸岛划在我国海防管辖范围之

17、内。中国对钓鱼诸岛及 其附近海域拥有无可争辩的主权。 【小题 1】本文从哪些方面介绍了钓鱼岛？ (4分 ) 【小题 2】第 段划线句子里的 “自古以来 ”能否删掉？为什么？ (3分 ) 【小题 3】请写出下面的链接材料补充和印证了原文哪些内容。 (3分 ) 【材料一】钓鱼诸岛及其附近海域海底石油储量巨大。据我国科学家 1982年估计，钓鱼岛周围海域石油储量约在 737亿桶至 1574亿桶之间。有人曾经预言，钓鱼岛附近水域的石油资源储备量相当于 “第二个中东 ”。 【材料二】 1785 年，日本出版了著名学者林小平所著的三国通览图说一书，共有五张地图，这些地图制 作精细，与现代制图法一样以颜色划

18、分区域。日本部分用淡 绿色，而中国部分是用粉红色来表示的。以色区分，国与国之间的分界自然一目了然。就在这图上，也标明了钓鱼岛、黄尾屿和赤尾屿的位置，其颜色与中国福建、浙江相同，都是粉红色的。 答案： 【小题 1】本文介绍了钓鱼岛的地理情况、钓鱼岛的渔业资源情况、钓鱼岛的军事价值（战略意义）、钓鱼岛的主权归属情况。本文是从 “地理位置、资源、军事价值、主权归属 【小题 1】不能。 “自古以来 ”从时间上加以限制，突出说明了钓鱼岛自古以来就是中国 领土。如果删去，就没有这一层意思。（ 3分） 【小题 1】 “材料一 ”补充说明了钓鱼岛海底石油资源非常丰富； “材料二 ”印证了“钓鱼诸岛自古以来就是

19、中国的领土 ”、 “中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权 ”。 【小题 1】本题考查学生概括文章内容的能力。本文是从 “地理位置、资源、军事价值、主权归属 ”等角度来概括即可。 【小题 1】本题考查学生分析说明文语言的能力。一般方法为：表态 +解释 +分析效果 +体现了说明文语言的准确性。 【小题 1】本题考查学生分析材料内容的能力。根据材料一 “资源丰富 ”与材料二 “钓鱼岛是我过的领土 ”来分析与文章哪些内容相印证即可。 文言文 阅读 阅读下面文言文，完成题目。（ 14分） 范文正公仲淹贫悴 ，依 睢阳 朱氏家，常与一术者游。会术者病笃 ，使人呼文正而告曰： “吾善炼水银为白金，吾

20、儿幼，不足以付，今以付子。 ”即以其方与所成白金一斤封志 ，内 文正怀中，文正方辞避，而术者气已绝。后十余年，文正为谏官，术者之子长，呼而告之曰： “而 父有神术，昔之死也，以汝尚幼，故俾 我收之，今汝成立 ，当以还汝。 ”出其方并白金授之，封识宛然 。 【注】 贫：缺少财物 ,贫困。悴：忧 ,忧愁。 依：寄居。 睢（ su）阳：古地名，今河南境内。 笃：严重。 封志： 封存并加标志。 内：同 “纳 ”，放入。 而：你。 俾：使。 成立：长大。 封识：即标志。宛然：依然如故。 【小题 1】解释下列句中划线词的意思。（ 4分） 会 术者病笃 （ ） 使 人呼文正而告曰（ ） 吾 善 炼水银为白金

21、（ ） 不 足 以付 （ ） 【小题 2】与所给例句中的 “以 ”意思相同的一项是（ 2分） （ ） 例句：以汝尚幼，故俾我收之 A杀之以应陈涉（陈涉世家） B以啮人，无御之者（捕蛇者说） C不以物喜（岳阳楼记） D醒能述以文者（醉翁亭记） 【小题 3】用 “/”标出下面句子的两处朗读停顿。（ 2分） 即 以 其 方 与 所 成 白 金 一 斤 封 志 【小题 4】将下列句子翻译成现代汉语。（ 4分） 文正方辞避，而术者气已绝。 经纶世务者，窥谷忘反。（与朱元思书） 【小题 1范仲淹死后，后人在祭文中称誉他 “前不愧于古人，后可师于来哲 ”。读了本文，你觉得范仲淹身上哪些品质值得后人垂范？（

22、2分） 答案： 【小题 1】 适逢 叫，派 擅长，善于 能够，值得 【小题 1】 C （ 2分） 【小题 1】即 / 以 其 方 与 所 成 白 金 一 斤 / 封 志 【小题 1】 范仲淹正 想推辞，术士已经气绝身亡。（ 2分） 办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。（ 2分） 【小题 1】正直，不贪财。（ 2分） 【小题 1】本题考查学生理解词语意思的能力。除了要根据具体的语境，还要注意一些词语的特殊用法，比如 “会 ”这个字，就要注意其古今义。 【小题 1】本题考查学生对文言词语意思的理解能力。 A、来， B、如果， C、因为， D、用，例句中 “以 ”的意思为 “因为

23、 ”，所以选 “C”。 【小题 1】本题考查划分句子节奏的能力。划分句子节奏除了要考虑句子的意思之外，还要注意句子的结构以及一些特殊用法。 【 小题 1】本题考查学生翻译文言语句的能力。翻译时，除了要注意到 “方、绝、经纶、反 ”等关键词，有时还要补充冲省略的成份，同时还要让语句通顺即可。 【小题 1】本题考查学生分析人物形象的能力。根据文中范仲淹 “出其方并白金授之，封识宛然 ”来分析他的品质即可。 诗歌鉴赏 阅读唐朝韩愈的春雪一诗，完成题目（ 6分） 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 【注】这首诗是作者在京都长安（今陕西西安）时写下的。 【小题 1】诗的第二

24、句中， “惊 ”一词表现了作者怎样的心情？（ 2分） 【小题 2】诗的三、四 两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 【小题 3】身处江南的清代诗人高鼎曾有诗句 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 ”，描写了春意盎然的早春之景。为什么长安和江南在相同季节中的同一月份却呈现出不同的气候特征？请运用气象物候专题所学知识解释这一现象。（ 2分） 答案： 【小题 1】一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。（ 2分） 【小题 1】用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。（ 2分） 【小题 1】由

25、于纬度的 差异，高纬度的西北地区气温低，植物生长缓慢，和温暖湿润的低纬度的江南地区相比，显得春天来得稍晚一些。（ 2分） 【小题 1】本题考查学生鉴赏诗用 “惊 ”句中字词的能力。紧扣住作者在见到早春之色时的那种心情来鉴赏 “惊 ”的妙处即可。 【小题 1】本题考查学生鉴赏诗句的能力。根据诗句中 “嫌 ”这一个字来分析运用的修辞手法，然后根据拟人的修辞手法来分析效果，根据效果体会出诗人的感情饥渴。 【小题 1】本题考查学生对物候知识的认知能力。根据影响物候的 “维度与高下差异 ”来解释这一现象即可。 语言表达 专题与语文实践活动。（ 8分） 你所在的育英中学九年级 班准备开展以 “感恩 ”为主

26、题的一系列活动，请你参加下列活动，完成相应任务。 【小题 1】你准备在这一主题下设计哪些活动项目？请列举出两项。（ 2分） 示例：主题班会 _ _ 【小题 2】为了营造人人参与的氛围，请你从上题自己设计的两个项目中任选一项，并为之拟写一条宣传标语。（ 20字以内）（ 2分） 项目名称： _ 宣传标语：_ 【小题 3】主题班会是活动项目之一，时间定在本周四下午三点至五点，地点定在你班教室，为了让主题班会更具感染力，你准备邀请曾被当地政府授予 “感恩孝子 ”荣誉称号的方 XX来作专题报告，见到方 XX时，你会对他说：“_。 ”（ 4分） 答案： 【小题 1】示例： 主题板报 演讲比赛 征文比赛等（

27、答对一个给 1分， 2分） 【小题 1】略 【小题 1】示例：方叔叔，您好！我是育英中学九年级 班学生 xx。我们班在本周四下午三点至五点在教室里举行以 “感恩 ”为主题的主题班会，想请您给我们作专题报告，好吗？ 【小题 1】本题是一道开放题。所列举的活动项目，在符合活动主题的同时，还要可以实施即可。 【小题 1】本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟宣传标语必须与所选项目一致，有时为了使宣传标语生动形象，适当的运用一些修辞手法即可。 【小题 1】本题考查学生口语交际的能力。在要求对方时务必要讲清楚 “时间、地点、事件 ”三个方面的内容，同时还要注意到语言的连贯流畅即可。 名著导读 名著阅读。（

28、6分） 【小题 1】格列佛游记是英国著名讽刺小说家和政论家 _的代表作品。（ 1分） 【小题 2】格列佛游记中利立浦特小人国的皇帝邀请格列佛观看宫廷表演前，小人国人民已经不再觉得格列佛对他们会有危险了，有时会在格列佛的身体上玩耍。他们是怎么玩耍的 （ 2分） 【小题 3】简述格列佛参观科学院见闻的主要内容（写出两点），并写出你的阅读感受。（ 3分 ） 答案： 【小题 1】斯威夫特 （ 1分） 【小题 1】在格列佛的手掌上跳舞 ;在格列佛的头发里捉迷藏。（ 2分） 【小题 1】简述要点：格列佛在飞岛国的科学院里，见到一些学者正在研究奇怪的实验：怎样把粪便还原为食物，怎样从黄瓜中提取阳光，用猪耕地

29、，用蜘蛛丝织布等。（ 2分）感受要点： 科学研究脱离生产，不切实际； 人类的疯狂与荒诞； 想法滑稽可笑。 默写 根据提示补写名句或填写课文原句。 【小题 1】 _，绳不挠曲。 【小题 2】明月松间照， _。 【小题 3】关关雎鸠， _。 【小题 4】便要还家， _。 【小题 5】范仲淹的岳阳楼记从时间角度表现洞庭湖景色变化多端的句子是： ， 。 【小题 6】晏殊浣溪沙的 “_， _”反映出美好事物的消逝往往伴随着重现，表现了人们在怅惘的同时也会感觉一丝欣慰的微妙情绪。 答案： 【小题 1】法不阿贵 【小题 1】清泉石上流 【小题 1】在河之洲 【小题 1】设酒杀鸡作食 【小题 1】朝晖夕阴 气

30、象万千 【小题 1】无可奈何花落去 似曾相识燕归来 作文 作文（ 60分） 有人曾这样总结现代人不健康的工作方式：把思考交给了电脑，把联系交给了手机，把行走交给了汽车，把健康交给了药丸 诚然，人们在过分追求便捷、享受便利时，无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。作为中学生，也应该很好地自我反省：在日常学习、生活中，我们是否曾丢失过什么？例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心，再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强，等等。 请以 “不该丢失的 ”为题目，写一篇文章。 要求： 先将题目补充完整再 作文； 除诗歌外，文体不限； 不少于 600 字 ,不出现真实校名、人名、地名。 书写工整规范。（ 4分） 答案：按中考评分标准给分