2012-2013学年江苏扬州江都区麾村中学七年级上学期期中考试语文卷（带解析）.doc

1、2012-2013学年江苏扬州江都区麾村中学七年级上学期期中考试语文卷（带解析） 其他 读下面一段文字，根据拼音填写汉字。（用正楷依次写在田字格内， 4分） 白（ j）过隙，作为一个历史长河中的旅人，我们上船时接受了前人的赠礼，这对我们大有（ b）益。一个人只有读懂了世界，吸足了知识，安恬中学会（ bng）弃，并经过努力的实践，才可能（ j）身于世。这样他才真正完成了继承与超越的交替，才算尽到历史的责任。 答案：驹 裨 摒 跻 试题分析：这里应了解 “白驹过隙 ”的成语；分辨 “裨 ”“跻 ”不同于 “弊 ”“挤 ”的同音字和形似字；了解 “摒 ”的正确读音，从而明确其字形。 考点：本题考查学

2、生根据认知汉字的能力。 点评：借助汉语拼音认读汉字，正确书写汉字。可以结合语音考查，根据拼音写汉字、找出错别字并修改。新课标要求： “能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。若在复习期间进行系统性的复习往往事半功倍。教师必须在平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、变声的形声字的认知。 选择题 下列划线字的注音，全部 正确的一组是（ ）（ 2分） A 坠 落（ zhu）归 省 (xng )迸 发 (bng)熠 熠生辉（ y） B 霎 眼（ sh）呜 咽 (yn)浩 淼 （ mio） 谆 谆教导 zhn C雕 镂 （ lu）积 攒 (zn)踌 躇 （

3、ch） 窘 迫不安（ jing） D瑕 疵 （ c） 诠 释（ qun） 家 眷 (jun)咬文 嚼 字 (jio) 答案： C 试题分析：观察选项字形 A中应是 “迸发（ bng） ”B中应是 “呜咽（ y） ”D中应是 “瑕疵（ c） ”。 考点：本题考查学生根据认知汉字的能力。 点评：字词音形义考题是中考必考题，一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这要要求学生平时就要注意字词的认知积累，因为侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。希望学生加强平时的认知积累，取得开门红。 将 - 句填在横线上，顺序最恰当的一项是

4、（ ） (3分 ) 只见一只大麻雀，勇敢地自篱墙上跳了下来， _，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。 及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前 口里衔着一条小小白虫 它的头向 这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好一下两喙相接 两只细细小腿，像雨线般在地上轻轻跳动 A B C D 答案： D 试题分析：调整语序，一般选出首句和结句，这里首句是描绘大麻雀的形态， 可作为后置定语；接着 与 相连，重点说明动作；最后 与下文照应，所以选择 D. 考点：本题考查学生排列句序的能力。 点评：句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序，平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系

5、，尤其是句子前后之间的衔接；对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思。 此题考查学生用语的简明、连贯、衔接能力，观察文本的上下文，提高语言运用的连贯与衔接能力。 下列有关文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是 ( )（ 3分） A本命年的回想全文起笔处，以诗的语言尽数二十四个节气的名称，华夏文明之风扑面而来，下面被衬托的春节也就更加引人注目了。 B明代作家沈复写的幼时记趣生 动描述了童年时观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，反映了儿童细致的观察力，丰富的想象力和天真烂漫的童趣。 C往事依依中，通过 “我 ”对初中求学生涯中一些常索绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，再次印证了赵丽宏在为你

6、打开一扇门中所写： “文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归 ”的说法。 D社戏一文主要写 “我 ”少年时代在农村看戏的愉快生活，展现了农村淳朴的风俗人情，特别是农家子弟诚挚的情谊，美好的心灵，活泼的天性，洋溢着对那一片 “乐土 ”的眷恋和怀念。 答案： B 试题分析：了解教材中重要作家作品， B中 “沈复 ”应是清朝作家。 考点：这是有关对文学名著和作家作品的考查 点评：文学及名著一般考查经典篇目的出处及重要作家的资料和作品有关内容。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文

7、章内容要点以及相关的资料等。 下列句子中没有语病的一项是 ( ) （ 2分） A一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。 B目前，全球用水增长速度是人口增长速度的两倍，由此导致水资源严重短缺 。 C我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香满校园成为实验初中的读书节特色。 D通过 “最美中学生 ”张文驰高考前捐肾救人的事迹，使我们看到丁 “90后 ”中学生的人性之美。 答案： B 试题分析： A 中语义搭配不当 “看到 ”与 “歌声 ”不搭配； C 中成分残缺，缺少宾语，应为 “养成 的习惯 “。 D中成分残缺，缺少主语，应删去 ”通过 “或 ”使 “。 考点：这是关于句子语病考点。

8、点评：句子语病是历年中考必考题型，是语句考查最重要的题型，学生了解常见语病，能学会用修改符号对病句进行修改尤为重要。修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 下列句子中划线成语使用错误的一项是 ( ) (2分 ) A不少学者认为读点经典丛书对中学生的影响将是 潜移默化 的。 B伴随英国经济衰退，政府在吃紧的财政面前也更加 “锱铢必较 ”，对于任何“花不到刀刃 ”上的钱都感到恼火。 C在沉重的心理

9、压力和威严的法律下，李某 走投无路 ，只得向警方自 首。 D从小酷爱电脑的小明对计算机的操作非常熟练，已经到了 如火如荼 的程度。 答案： D 试题分析： “如火如荼 ”的意思是：原来形容军容盛大 ,现在用来形容气势旺盛、热烈。这里与语境不符。 考点：本考点要求能正确理解和使用词语。 点评：词语运用是积累运用中的常考点，只要学生在平时注意用语的规范，做到正确使用，并在运用时注意辨别比较，就一定能突破这一题型。常用词语以学生所学课文中出现的词语为准，新生词语则以当前流行的一些热词为准，试题材料兼顾课内课外，以时事材料为主。解题时务须看清题目要求，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积

10、累上下工夫，掌握课后常用词语，同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生词语。 下列标点符号使用错误的一项是 ( )(2分 ) A红、橙、黄光波长，热效应大；蓝、紫光波短，热效应小。 B这只 是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说至少看到三、四次。 C获得诺贝尔文学奖的莫言主要作品有红高粱家族、生死疲劳、檀香刑等。 D “你是我的榜样。 ”有个人说， “我要练成你这样就好了！ ” 答案： B 试题分析： B中 “三、四次 ”基数词之间的不应用 “顿号 ”。 考点：这是对标点符号的运用的考查。 点评：标点符号是文章的有机组成部分。标点符号不仅使我们在阅读时感到醒目。句读分明，而且还

11、有表情达意的作用。对标点符号的考查一般是判断使用正误，或加上合适的标点符号，学生应掌握标点符号的基本用法，同 时也应掌握标点符号的特殊用法。 现代文阅读 阅读下面记叙文，完成题目。 (19分 ) 一把小刀的教益 那位老师叫什么，我已经不记得了。记忆中印象深刻的，是年逾花甲的他总有着和蔼的、极具亲和力的笑容，发根处时常残留着染发剂褪色后留下的红黄相间的颜色。 他以前是教物理的，在我上初中二年级的时候，他教了我们一学期的手工课。手工课不是主课，每周只有一节，所以班里很多同学并不重视。难得的是，他上课却很认真，（甲） 经常鼓励我们发挥想像力搞一些小发明，或布置一些手工作业要我们完成。而在每堂课上，他

12、都会对这些 “小作品 ”进行 点评和打分。 记得有一次，他要求我们 “变废为宝 ”自制一把小刀，其实就是利用废弃的锯条，将一端磨出锋利的刃，另一端包上胶布以防扎手。他说每个人都必须完成，因为得分会记入期末的总评成绩。 那时我特别希望自己的手工作品能够得分以上，因为每次上课，他都会把得分以上的作品收集起来，放在讲台上的一个 “专区 ”里，让大家排着队上去参观。这是一种巨大的荣誉！但是，要得分何尝容易，除非作品特别精致或者非常有创意，否则别想得到这个荣誉。 为了这个梦寐以求的分，我一回家就四处找材料，从我家附近的一个建筑工 地上找到一根光亮干净没有锈痕的废锯条。但是接下来的工作可让我犯了难：我家没

13、有磨刀石，这可怎么办？突然，我的脑海里灵光一闪 我家门口的楼梯不太光滑，表面上布满芝麻大小的凹坑，在上面磨锯条一定行！ 于是，那几天一放学，我就端一碗水坐在楼梯口，把地和锯条都洒湿，然后就撅着屁股呼哧呼哧地磨起来，一直磨到母亲叫我吃饭时，才收工回去。下班的叔叔阿姨个个奇怪地盯着我，闹不懂这个小妮子满头大汗的在搞什么名堂。就这样卖力地干了两天，我的小刀终于 “完工 ”了！我把它捧在手里，找来一块布包好，小心地搁置起来。 上手工课那天， 一看到别人做好的小刀，我心里立刻凉了半截。别人的刀刃磨得又光又亮，刀锋也长；而我的刀刃在楼梯上磨得黑不溜秋的，刀锋也是短短的，只能算是 “小匕首 ”。无奈，我只好

14、硬着头皮把 “作业 ”交到讲台上。 老师开始一件件地 “鉴赏 ”我们的作品了，他很认真地给每一把小刀打分，每逢有做得精致的，他都要夸奖几句，并把这件作品放到讲桌最前面的 “精品区 ”里。突然，周围一阵大笑，只见他从一堆精致的小刀里抽出我的 “小匕首 ”，脸上一副诧异的神情。 “这是哪位同学做的？ ” （乙） 他微笑着轻轻地把我的小刀放到 “精品区 ”里，和那些制作精致的小刀 搁在一起。 其实，手工课只是中学里无关紧要的一门课，他也只是我中学时代里众多老师中的一位，但我记住了他，记住了那把小刀，更记住了在那堂课上，记住了当他将我那丑陋的作品轻轻放进 “精品区 ”时，脸上挂着的微笑。 从那以后，我

15、明白了一个道理：只要尽了最大的努力，别人就不会轻视我！直到现在，但凡我做一件事情，纵然身边高手如云，我也绝对不会为自己的弱势而自卑。因为我知道，只要自己努力了，就对得起天地良心。 【小题 1】请用简洁的语言概述本文的中心事件。（ 2分） 【小题 2】请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。 （ 2分） 原句：上手工课那天，一看到别人做好的小刀，我心里立刻凉了半截。 分析： “凉了半截 ”主要反映了 “我 ”当时的心理感受，别人做的又光又亮的小，我感到惭愧、沮丧。 原句：我把它捧在手里，找来一块布包好，小心地搁置起来 分析： 【小题 3】甲、乙两处划线描写刻画了老师什么特点？分别做具体分析

16、。 (4分 ) 【小题 4】选文第 自然段省略号处写老师脸上一副诧异的神情，问是谁的作品。请根据上下文，发挥你的想像，以第一人称简要描述我那时紧张尴尬的情景。（ 5分 ，有动作、语言、神态等描写，不超过 80个字） 【小题 5】题目是 “一把小刀的教益 ”，读完全文，请说一说文中的 “我 ”从中得到什么样的教益？联系你的生活实际，对你有什么影响。（ 6分） 答案： 【小题 1】 【小题 1】生动地写出了我对自己的劳动成果的喜爱和珍视。 (2分，意近即可 ) 【小题 1】甲处：认真，教学讲究方式方法，注重对能力的培养，善于调动学生的兴趣（ 2分） 乙处：爱学生，会赏识、鼓励学生。 (2分 ) 【

17、小题 1】如：我的心猛地收紧了，泪水也涌上了眼眶。犹豫着站了起来，周围的笑声更大了，我哽咽解释道： “老师，我家没有磨刀石，这是我在楼道里磨了两天才做出来的。 ” (5分 ，有动作描写，语言描写，神态描写各给 1分，想象合理，符合情境给 1分，语意和上下文连贯给 1分， ) 【小题 1】只要尽了最大的努力，别人就不会轻视我！直到现在，但凡我做一件事情，纵然身边高手如云，我也绝对不会为自己的弱势而自卑。 (第一问意思对即给 2分 )，第二问能联系现实写出影响。（酌情给分 ) 【小题 1】试题分析：本文主要是写了手工课上老师把我在楼道里磨了两 天才做成的粗糙的小刀列为 “精品 ”的故事。让我明白了

18、一个做人的道理，做什么事，只要尽了最大的努力，就能够成功。学生能根据记叙要素进行概括，人物事件要简明，概括。 考点：本题考查学生对故事情节的概括。 点评：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按何时何地何人做何事的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。 【小题 1】试题分析：学生赏析词句，应结合语句环境先说明词语含义，再陈述词语的表达效果和作用，这里能体现 “我 “对自 己的杰作和劳动成果喜爱和珍视。这样表达更具有生动性和形象性。 考点：这是记叙文语言赏析考点。 点评：学生应注意语言赏析的常见题型

19、1、分析某个加点词语的表达效果。答题方法：（ 1）了解用词之美 -动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（ 2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引申义、双关义。类型 2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。答题方法：（ 1）了解语言美的几种形式及作用 修辞之美 -比喻、拟人：生动形象地写出 xx 事物的 xx 特点。排比：增强文章气势，增 加感染力、说服力；对比：突出描写对象的某种特点；反复：有强调语气，强化内容的作用；夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；对偶：语句整齐、意韵铿锵；反问：增强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析

20、。 句式之美 -如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处） 哲理之美 形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用 ：可以给人以启迪教育作用。） 内容之美 内容丰富、题材新颖又与中心连接紧密的句子。 【小题 1】试题分析：甲处： “经常鼓励我们发挥想像力搞一些小发明，或布置一些手工作业要我们完成。而在每堂课上，他都会对这些 “小作品 ”进行点评和打分。 ”结合语境理解这里反映老师教学讲究方式方法，注重对能力的培养，善于调

21、动学生的兴趣；乙处： “他微笑着轻轻地把我的小刀放到 “精品区 ”里，和那些制作精致的小刀搁在一起。 ” 结合语境理解老师身上具有爱学生，会赏识、鼓励学生的优秀品质。 考点：这里考查的是对人物的评价。 点评：学生通过感知 文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循 “找原文 细分析 得结论 ”思维的过程。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 【小题 1】试题分析：结合语境，这里能体现出人物的紧张又尴尬的心理特点，能用上动作描写，语言描写，神态描写，合理表述即可。 考点：

22、这是对文本内容理解和语言运用的开放性考查。 点评：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，表述正确，具体应符合人物的身份和年龄等特点，还应 注意说话的语气和口吻。 【小题 1】试题分析：这里是从主题角度来理解标题的妙处，本文阐述了一个做人的道理，做什么事，只要尽了最大的努力，就能够成功。学生能围绕这一中心主题并联系生活实际来作答即可。 考点：这里考查理解标题含义的能力。 点评：从近几年试题发展趋势看，要求阐释标题含义的题目不少。标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内涵。学生能理解标题的手法，明确标题的风格

23、特点和作用。 阅读下文，完成题目 (14分 ) 我看到了一条河 童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。 我 4岁那年，有一次，妈妈开车带我回家。路上，她让我在离家几英里（ 1英里约合 1.6公里）的农田边下车，然后自己找回家。虽然那次以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。 刚开始学游泳时，我大概有四五岁。我们全家和朱迪斯姑姑、温迪姑姑、乔姑父一起在德文郡度假。我最喜欢朱迪斯姑姑。她在假期开始时和我打赌，如果我能在假期结束时学会游泳，就给我 10先令（先令是英国旧币， 10先令相当于半个英镑）。于是我每天泡 在冰冷的海浪里，一练就是几个

24、小时。但是到最后一天，我仍然没有学会游泳。我最多只能挥舞着手臂，脚在水里跳来跳去。 “没关系，里克， ” 朱迪斯姑姑说， “明年再来。 ” 但是我决心不让她等到下一年，再说我也担心明年朱迪斯姑姑就会忘了我们打赌的事。从德文郡开车到家要 12小时。出发那天，我们很早起身，把行李装上车，早早地启程了。乡间的道路很窄，汽车一辆接一辆，慢吞吞地往前开。车里又挤又闷，大家都想快点儿到家。但是，这时我看到了一条河。 “爸爸，停一下车好吗？ ”我说。这条河是我最后的机会，我坚信自己能赢到朱迪斯姑姑的 10先令。 “请停车！ ”我大叫起来。爸爸从倒车镜里看了看我，减慢速度，把车停在路边的草地上。 “里克看见一

25、条河， ”妈妈说， “他想再试一次游泳。 ” “可我们不是要抓紧时间赶路吗？ ”温迪姑姑抱怨说， “我们还有很长一段路程呢！ ” “温迪，给小家伙一次机会嘛， ”朱迪斯姑姑说， “反正输的也是我的 10先令。 ” 我脱下衣服，穿着短裤往河边跑去。我不敢停步，怕大人们改变主意。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己也害怕极了。 河面上水很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去 。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟 水走到较深的地方。爸爸、妈妈、妹妹琳蒂、朱迪斯姑姑、温迪姑姑和乔姑父都站在岸边看我的表演。女士们身着法兰绒衣裙，绅士们穿着休闲夹克，打着领带。爸爸叼着他的烟斗，看

26、上去毫不担心。妈妈一如既往地向我投来鼓励的微笑。 我定下神来，迎着水流，一个猛子扎了下去。但是好景不长，我感到自己在迅速下沉。我的腿在水里无用地乱蹬，急流把我冲向相反的方向。我无法呼吸，呛了几口水。我想把头探出水面，但四周一片空虚，没有借力的地方。我又踢又扭，然而毫无进展。 就在这时，我踩到了一块石头，用力一蹬，总算浮出了水面。我深吸了口气，这口气 让我镇定下来，我一定要赢那 10先令。 我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面。我仍然忽上忽下，姿势完全不对，但我成功了，我能游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听见大家拍手欢呼的声音。等我终于游回岸边，在

27、 50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。 “给你，里克， ”朱迪斯姑姑说， “干得好。 ”我看着手里的 10先令，棕色的纸币又大又新。我从没见过这么多钱 ，这可是一笔巨款。 爸爸紧紧地拥抱了我，然后说： “好了，各位，我们上路吧！ ”直到那个时候，我才发现爸爸浑身透湿，水珠正不断地从他的衣角上滴下来。原来他一直跟在我身后游。 【小题 1】文章中加线的句子属于什么描写？有什么表达作用？（ 2分） 【小题 2】文章叙述了 “我 ”童年的 “几个片断 ”？请简要概括。（ 3分）

28、 【小题 3】为什么我对童年的 “几个片断 ”记忆犹新？ （ 3分） 【小题 4】谈谈你对 “我看到了一条河 ”这个题目的理解。（ 3分） 【小题 5】你对文章中父母的教育方法有什么看法？请说出理由。（ 3分） 答案： 【小题 1】景物描写（或：自然环境描写）。（ 1分）烘托童年时 “我 ”游泳的勇敢。（ 1分） 【小题 1】 四岁时，独自回家迷路。 度假期间，在海里练游泳。 回家的路上，在河里学会了游泳。（ 3分） 【小题 1】因为这些事情，养成了 “我 ”从小乐于接受挑战的品质。（ 3分） 【小题 1】 “我 ”找到了一次挑战的机会。（ 3分） 【小题 1】示例一：文中父母的教育方式是可取

29、的。温室里长不出茁壮的松柏，父母放手让孩子接受挑战，培养其独立的精神的做法是十分明智的。（ 3分示例二：文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了，四五岁的孩子还没有自理 能力，放手让孩子自由活动，有些不安全因素。（ 3分） 【小题 1】试题分析： “河面上水很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去 ”在记叙文中，这属于环境描写（景物描写），根据情节推断，学会分析环境描写在文中的具体作用，这里从侧面烘托出童年时 “我 ”游泳的勇敢。 考点：这是考查环境描写的作用 点评：环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境。其作用通常有：推动推动情节发展；渲染一种气

30、氛；烘托人物心情；交代故事背景等作用，学生能根据具体环境来进行分析。 【小题 1】试题分析：这里的故事 情节都是围绕 “培养独立品质 ”这一中心，文章第二段可概括为 “四岁时，独自回家迷路 ”；文章主题情节可概括为 “度假期间，在海里练游泳 ”“回家的路上，在河里学会了游泳 ”。 考点：本题考查学生概括文章内容的能力。 点评：概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，比如本题，学生应围绕 “培养独立品质 ”这一主题来概括，文章开篇写了四岁时，独自回家迷路；文章主题中心事件写了度假期间，在海里练游泳 ”“回家的路上，在河里学会了游泳 ”这两个情节。当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。 【

31、小题 1】试题分析：本文主要是写了童年的 关于 “勇于挑战 ”的几个故事片段，即四岁时，独自回家迷路。度假期间，在海里练游泳。回家的路上，在河里学会了游泳。，告诉读者这些事情，养成了 “我 ”从小乐于接受挑战的品质。也因此让 “我 ”难忘。 考点：这里是理解文章语句的含义考点。 点评：理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 【小题 1】试题分析：从手法 和内容上来分析，标题 “我看到

32、了一条河 ”这里是比喻拟题，学生应理解其比喻义， “我看到了一条河 ”在这里喻指 “我 ”找到了一次挑战的机会。 考点：这里是对文章标题的鉴赏。 点评：赏析文题的妙处一般要从内容、主题、结构几方面进行鉴别欣赏，学生能从不同的角度对俄文章的标题进行赏析，一般从标题的使用手法来考查，有时也从文章内容和主题角度，要求学生对文章标题进行理解，这时要求学生能整体感知文本内容，深刻认识文章中心主题。 【小题 1】试题分析：这里是学生发表观点和看法题，学生应紧扣文章中心话题 “怎样培养学生的独立品质 ”学生观 点明确，支持或反对要明确，理由出示合理充分即可。 考点：这是对文本中心内容理解的开放性考查。 点评

33、：这是一道开放性试题，只要内容设计合理，观点表述明确，理由充分合理即可。 文言文阅读 阅读三人成虎一文，完成题目。（ 13分） 庞恭与太子将质于邯郸 ，谓魏王曰： “今一人言市有虎，王信之乎？ ”曰： “不信。 ”“二人言市有虎，王信之乎？ ”曰 “寡人疑矣。 ”“三人言市有虎，王信之乎？ ”曰： “寡人信之。 ”庞恭曰： “夫 市之无虎也明矣，然而三人言而成虎；今邯郸之去 魏也远于市，议臣者 过于三人，愿 王察之。 ”王曰： “寡人 自为知。 ”于是辞行，而谗言 先至。后太子罢质，庞恭从邯郸反，竟不得见 。 （韩非子 内储说上） 【注】 庞恭与太子将质于邯郸：魏国大臣庞恭，将要陪魏太子到赵国

34、去作人质。庞恭：魏国大臣。质：做人质。邯郸：赵国国都，在今河北邯郸市。 夫：语气词，用于句首，表示下文要发表议论。 去：距离。 议臣者：议论我的人。议：议论。这里是非议，说人坏话。臣：庞恭自称。 愿：希望。 谗言：坏话。 竟不得见：庞恭再也没有见到魏王。竟：最终。 【小题 1】解释下列句中划线词的意思。（ 4分） 王 信 之乎 （ ） 愿王 察 之 （ ） 庞恭从邯郸 反 （ ） 后太子 罢 质（ ） 【小题 2】与例句中 “之 ”的用法不相同的一项是（ 3分）（ ） 例句：今一人言市有虎，王信之乎？ A何不试之以足（郑人买履） B从其所契者入水求之（刻舟求剑） C观之正浓（幼时记趣） D故时

35、有物外之趣（幼时记趣） 【小题 3】将下列句子翻译成现代汉语。（ 4分） 夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎。 昂首观之，项为之强。（幼时记趣） 【小题 4】你从 “三人成虎 ”这个故事中悟出了什么道理？（ 2分） 答案： 【小题 1】 相信 观察，仔细 看，明察 同 “返 ”，返回 结束 【小题 1】 D（ 3分） 【小题 1】 集市上没有老虎是明摆着的事，但是有三个人说有老虎，就变成真的有老虎了。（ 2分） 仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。（ 2分） 【小题 1】 “谣言重复多次就会使人信以为真 ”或 ”不要轻信谣言 ”等 ,意思接近即可。（ 2分） 【小题 1】试题分析：文言实词

36、要注意不同于现在汉语的特殊用法如：（ 1）“信 ”这里用作动词，相信的意思；（ 3） “反 ”注意这里是通假字现象，同 “返 ”，返回 考点：这是对文言文实词识记与理解考点 点评：识记和理解文言实词的含义是文 言文阅读考查的重点之一。具体要求有准确理解实词的常用义；辨别通假字及其本字，并解释其意思；正确理解一词多义在具体语言环境中的含义；准确理解古今异义词的古义等。当然理解常见文言实词要做到 “词不离句，句不离文 ”能用已学过的文言词语的意思，联系上下文进行理解。 【小题 1】试题分析：例句中 “之 ”是代词，代这句话； A、 B、 C都是代词，而D为助词，相当于 “的 ”。 考点：这里是对文

37、言虚词的考查 点评：中考中对文言虚词的考查主要集中在用法的考查上。这就要求在平时的学习中要对虚词的用法多进行归类和总结，掌握重要虚词的一般分类 ，然后根据具体的语言环境判断其准确含义。 【小题 1】试题分析：翻译句子应正确具体，力求语意流畅优美，注意句子中的 “关键词 ”和 “特殊句式 ”，这里应注意：（ 1） “明 ”“虎 ”（ 2） “项 ”“强 ”的意思和用法。 考点：这是文言文句子理解并翻译考点 点评：所谓 “理解文中的句子 ”，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语，弄

38、明白句中有关词语的指代义，把握句子间的关系，看是否有活用现象，明确使用的文言句式等。所 谓“翻译句子：，就是能将文言句子译成合乎现代汉语语法规范的白话文，做到文从字顺，规范简明，通顺畅达。 【小题 1】试题分析： “三人成虎 ”这个故事讲的是事不过三，就会信以为真的道理，明确告诉我们，谣言听了多次就会使人信以为真；同时也告诉我们，无论什么时候，也不应听信谣言。 考点：这是考查对文言文中心主题理解和表达。 点评：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。因为，文章的主旨和思想感情是统领全文的 “神 ”，要品味词句所包

39、含、所表达 的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。 诗歌鉴赏 诗歌赏析（ 6分） 阅读明 袁凯客中夜坐一诗，完成题目（ 6分） 落叶萧萧江水长，故园 归路更茫茫。 一声新雁三更雨，何处行人不断肠。 【注】 故园：故乡，家乡。 【小题 1】诗人因看到 “落而生哀思，更因听到 _（填诗句）而添悲愁。（ 2分） 【小题 2】诗歌表达了诗人怎样的情感？（ 2分） 【小题 3】 “雁 ”常是古人借以抒发情怀的对象之一，请你再写出含有 “雁 ”的古诗句。（连续的两句， 2分） 答案： 【小题 1】一声新雁三更雨（只写 “一声新雁 ”或 “三更雨 ”，得 1分）

40、 【小题 1】对故乡的思念之情或不能回故乡的悲伤。（意近即可， 2分） 【小题 1】例句：乡书何处达，归雁洛阳边。 【小题 1】试题分析：这里诗人从视觉和听觉两个角度来进行描写，诗歌第三句 “一声新雁三更雨 ”从听觉写出诗人的悲愁之情。 考点：这里是把握诗歌内容考点 点评：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣 “情 ”或“景 ”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。 【小题 1】试题分析：这首诗通过对 “落叶 ”“江水 ”“

41、雁声 ”“雨声 ”的描写，表达了诗人对故乡的思念之情或不能回故乡的悲伤。从 “故园归路更茫茫 ”“何处行人不断肠 ”两句中体会出这一主旨。 考点：这里是对诗歌情感的把握 点评：诗歌是以抒情为主的文学样式， 即使是叙事诗，也是把抒发感情放在一个极其重要的位置。情感抒发是诗歌最主要的美学特征。可以说，诗歌的思想感情就相当于小说、散文、剧本叙写的内容。可以通过反复诵读体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，有客观选择题，也有主观表述题。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。 【小题 1】试题分析： “雁 ”在古代的诗歌意象中常常代表一种

42、思归主题，这里积累合理即可。 考点：这里是对诗歌类别的积累 点评：一个人对古诗文名句、名段、名篇记诵的情况，不仅反映一个人的 阅读水平，而且还反映一个人的学识修养。类别积累更考查了语文综合的能力，学生能准确积累各类有特征的诗句。 语言表达 专题与语文实践活动。阅读下列两则材料，完成后面小题。（ 7分） 【材料一】 2011 年 7 月 20日 7 时 10 分，大连市开金州新区金石滩凉水湾路段，一辆载着 17个孩子的轻型封闭货车与迎面而来的奔驰车相撞，车上的 17个孩子不同程度受伤。此车是幼儿园园长为了接送孩子而雇来的 “黑校车 ”。 【材料二】 2011年 11月 16日 9时 15分，甘肃

43、正林县榆林子镇小博士幼儿园私自改装限乘 9座的校车，搭载幼儿及教师 64人，在榆 林子镇西街道班门前，与向西行驶的东风牌货车相撞造成重大交通事故，当场死亡 5人，后因伤势严重救治无效又死亡 16人，受伤幼儿 43名。 【小题 1】根据以上材料，分析校车交通事故发生的原因 (至少两点 )。 (2分 ) 【小题 2】某校要举办一次 “安全乘校车 ”的宣传活动，请你为此次活动设计两个活动的方式。 (2分 ) 方式一： _ 方式二：_ 【小题 3】假如你发现在校园里还存在其它安全隐患，作为班级安全检查员的你，来到了主管学 校安全的张校长的办公室，你该如何对他说 (3分 ) 答案： 【小题 1】 违规超

44、载； 私自改装车辆； 学校领导安全意识不强，雇用黑校车； 校车资源不足，设备落后。（答对两点即可，每点 1分， 2分） 【小题 1】例 1：各班举办一次 “安全乘校车 ”的主题班会。例 2：学校举办一次以 “安全乘校车 ”为主题的演讲比赛。（活动方式便于操作即可， 2分） 【小题 1】称呼（ 1分），叙述清楚，语言得体（ 2分）。 试题分析：（ 1）【材料一】了解到 “货车改装成客车 ” “黑校车 ”的事实【材料二】又说出 “9 座的校车，搭载幼儿及教师 64人 ”的严重 超载，这一切都表明校车资源不足，设备落后的现状，导致事故发生，学生总结出其中两点即可（ 2）围绕“校车安全 ”这一主题设计

45、活动，活动方式便于操作即可（ 3）语言交际一般要有称呼语，语气要委婉，用语要简明得体。 考点：这是综合性学习考查 点评：综合性学习考点的题型很多，也很新。有广告词的设计、主持采访、临别留言、情景对话、表格图表分析、漫画解说、新闻评说等，但一般都是以自主探究、自主设计某个具体任务为中心，要求结合具体任务所需要的语境，进行符合交际需要的语言表达练习。主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表 达的能力，也有考查学生发现问题、分析问题的思维能力的。教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。不要轻易地认为这样的题目全靠学生的临场发挥，或认为这样的题目不管怎么答都能得分。 名著导读 名

46、著阅读。（ 5分） 【小题 1】最近，我们阅读了 _（国籍）作家 _的世界名著汤姆 索亚历险记。（ 2分） 【小题 2】汤姆 索亚历险记中，汤姆和蓓姬在洞中历险时遇到了哪个恶人（请写出他的名字）？汤姆认为此人不抓自己，反而逃跑的原因是什么？此人的下场是怎样的？（ 3分） 答案： 【小题 1】美 马克 吐温 印第安人乔（ 1分） 【小题 1】汤姆认为是回声使声音无法辨清，所以对方逃跑了。（ 2分）汤姆脱险后，洞口被封了起来，印第安人乔就被困死在洞中。（简单回答 “饿死了 ”也可以， 1分） 试题分析：汤姆 索亚历险记是美国著名小说家马克 吐温的代表作，小说主人公汤姆 索亚天真活泼，富于幻想和冒险

47、，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿 童自由活泼的心灵。 考点：这是对文学及名著知识点的考查。 点评：名著填写和选择所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 默写 默写。（每空 1分，共 8分） 【小题 1】 ，冷露无声湿桂花。 【小题 2】 ，自将磨洗认前朝。 【小题 3】青山有幸埋忠骨， 。 【小题 4】但 愿人长久， 。 【小题 5】山下兰芽短浸溪 , , 。 【小题 6】淡黑的起伏的连山， ， ，但我却还以为船慢。 答案：略 试题分析：（ 1） （ 6）均为直接填写名