2012-2013学年江西南康新世纪学校七年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年江西南康新世纪学校七年级下学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加线的字读音有误的一项是（ ） A 哺 （ b）育 攒 （ cun）成 候 （ hu）鸟人迹 罕 （ hn）至 B 泯 （ mn）然 讪 （ shn）笑 踌 （ chu）躇气冲 斗 （ du）牛 C 伫 （ ch）立 憎 （ zng）恶重 荷 （ h）义愤填 膺 （ yn） D哽 咽 （ y） 磐 （ pn）石深 邃 （ su） 锲 （ qi）而不舍 答案： C 试题分析： “伫 ”应读作 “zh”； “荷 ”应读作 “h”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：对汉字的

2、认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 加线成语使用不当的一项是（ ） A这道数学题解题步骤繁多，而且有三个答案：，真可谓 扑朔迷离 。 B今年 2月，林书豪引领纽约尼克斯队豪取 7连胜，并打破多项联盟记录，这让此前赛事成绩平平、 鲜为人知 的他成为全球关注的焦点。 C “鞠躬尽瘁，死

3、而后已 ”正好准确地描述了邓稼先的一生。 D几年没见，调皮捣蛋的小军变成了一个品学兼优的小伙子，再也不是当年的 吴下阿蒙 了。 答案： A 试题分析：原指难辨雌雄的兔子，比喻辨认不清男。后来形容事情错综复杂，不容易看清真相。不符合句意。 考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。 点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。 下列句子没有语病的一句是（ ） A为了防止酒驾事件不再发生，深圳市加大了巡查整治力度。 B学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。 C学

4、生能够熟练而规范地书写正楷字，是衡量学生是否达到语文课程标准对汉字书写要求的标准。 D完善食品安全法规，规范食品安全监管机制，提高人们的食品安全意识，已经到了迫在眉睫的地步了 。 答案： D 试题分析： A.语义矛盾，将 “不再 ”改为 “再次 ”； B.成分残缺，在 “保护 ”后加 “意识 ”； C.语义矛盾，在 “能 ”后加 “否 ”。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 依次填入下面一段文字横线

5、处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 今天的日子很短，正在自己的脚下悄悄地流逝。 _， _。_， _， _，如果总是站在今天望明天，结果明天也会悄悄地溜走，经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。 今天的事应该今天完成，不能推到明天 脚踏实地，全身心地经营好今天，才会有一个个实在的昨天 因此，面对今天，我们不要太多地怀念过去 接力棒交得好，才能走向辉煌的明天 今天是昨天和明天的接力处 A B C D 答案： C 试题分析：通读所给的 5句话，找出第 1句，今天是昨天和明天的接力处 接力棒交得好 因此 脚踏实地地 今天的事 如果 ，句子之间都是层层递进逻辑关系，只要找准第 1句，排列剩下的句子就不

6、难了。 考点：本题考查学生乱句重组的能力。 点评：解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。有时候，会有很明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。 对下面语段意思概括最恰当的一项是（ ） 在生活中，现代人智商的提高还是大量依赖 于面对生活的挑战并适应社会的发展。例如：计算机和 IT 技术的发明与应用于人类的生活不仅让所有人受到挑战，而且把人类引入了一个生活节奏更快、脑力劳动更强、认知速度更高的环境。在这样的环境中，人的智商几乎是在不知不觉中提高。除了工作上应用计算机

7、外，就连计算机游戏业在帮助人类提高智商。 A现代人智商的提高依赖于社会的发展 B人的智商几乎是在不知不觉中提高 C计算机游戏业在帮助人类提高智商 D接受现代生活的挑战可以提高智商 答案： D 试题分析：概括语段的主要内容要能够揭示语段的核心内容，要求有必要的事件（接受现代生活的挑战）、结果（可以提高智商）。 考点：本题考查学生对材料主要内容的概括能力。 点评：概括材料的主要内容，信息要全面，语言简练，使人一读就知谁干了什么事情（或什么事情怎么样）。 现代文阅读 我的小学生活 （ 1）我上小学是半个世纪以前的事了，说起来很遥远，几乎是一个空白，但有几件事，至今记忆犹新 （ 2）先说打架。我生性是

8、外温内热，平常少言寡语，对看不惯的事便要说便要骂，憋急了还会动拳头 一次姐姐被同学欺了，我不顾一切就去和他打架，谁赢谁输已经记不得了，甚至和我打架的同学叫什么名字也忘记了，只是后面的事是记得清清楚楚的：有人把我们打架的事报告给老师，和我同姓的老师把我叫去，不分青红皂白，就把我骂了个狗血喷头，这还不算，他又用食指狠狠地在我头皮上锉，我头皮发胀发麻，疼得眼泪不住流了出来，可我没哭，更没有认错。 （ 3）再说逃学。夏天很热，太阳黄黄地晃眼，我就逃学，去稻田里掏螃蟹。那时候田里螃蟹很多，田埂边有 蟹洞，只要看洞口的泥土颜色是不是新鲜就知道里面有没有螃蟹了，我钓鱼不行，掏螃蟹还是很得手的，没用多少时间，

9、就掏了一串，怕也有十几只吧，然后就摆渡过了四叉河，走一个多小时，到泰南镇上玩，中午没饭吃，当然也不可能有零花钱，就拿一串螃蟹换两个烧饼，算是午餐。这事父母不知道，还以为我上学读书了，后来校长家访告了状，不过，父母并没有责备我，连一句话也没说，因为我念小学时的成绩一直很好。 （ 4）偷书看也是在小学的事。因为家贫，除了学校发的两本书，连一张纸片都没有，而我家的邻居是个地主，老太太嘴巴很 拢 贤繁冉涎纤啵 从幸坏闶樯 堑牧礁龆 邮谴謇锝鲇械亩潦槿耍 依锞陀胁簧俚墓攀椋 以谒 彝嫠笨醇 鲇诤闷妫 湍茫担 艘槐尽读泄 狙菀濉坊丶铱矗 奈揖尤灰舶颜獗臼樯 袒畎 乜型炅耍 铱械媒蚪蛴形叮 涫嫡庖彩俏疑 剿

10、 吹牡谝槐疚难 鳎 叶晕难 陌 镁褪谴涌凑獗臼榭 嫉摹 br（ 5）有了第一次偷书看的 “乐趣 ”，后面就一发而不可收了。那时的农家孩子是不可能不干活的，我放学回家书包一丢就出门，主要是挑草沤肥什么的，所以也不可能在家里看书，晚上是早早就睡觉的，因为连煤油灯也是要节省了用的，可是对偷来的书又急不可耐地 想看，便动了个坏主意 我的课桌很破很旧，桌面蛀蚀不堪，我就用小刀剐了一个洞，是上课时装着听课的样子，实际上在偷偷地看书，所幸的是老师始终没有发现这个秘密，也没有哪个同学打小报告。于是我在邻居家偷了一本看完了还回去，然后再偷一本 始终只拿一本，所以老先生一直没有发觉 （ 6）小学的生活无疑是贫苦而

11、单纯的，但并不觉得乏味，即便穷，也过得无忧无虑，所谓少年不识愁滋味吧 我印象最深的一件事说起来既好笑又有些心酸：一次父亲给人家装豆饼（做肥料），我剥了一块啃了吃，那个香啊，至今还在口舌盘旋 【小题 1】根据 上下文，推测一下第四段加点的两个词语的含义。（ 2分） 生吞活剥： 津津有味： 【小题 2】本文围绕 “我的小学 ”生活，选取了哪几件事来写？请加以概括。（ 4分） 【小题 3】第三段写到作者小时候逃学去掏螃蟹，家长为什么没有责备他？你怎样看待这件事？（ 2分） 【小题 4】文章最后一段说 “我印象最深的一件事说起来既好笑又有些心酸 ”，为什么 “既好笑 ”， “又有些心酸？ ”（ 2分）

12、 【小题 5】本文写到作者所看的第一本文学著作列国志演义引发了他的文学爱好。你还记得你读的第一本文学作品吗？书名是什么？你为什么会 记得它？（ 3分） 作品名： 记得的原因： 【小题 6】在回忆小时候的几件事里，重点写了 “偷 ”书看书这件事。今天，我们已不需要 “偷 ”书看了，假如作者此时来到你面前，你会对他说些什么呢？ （ 2分） 答案： 【小题 1】 对书中的内容不十分理解。 形容十分有趣味。 【小题 2】与同学打架、逃学抓螃蟹换烧饼、偷书看书、吃豆饼 【小题 3】因为他的学习成绩好。他父亲母亲不能因为学习成绩好就 “一俊遮百丑 ”，连逃学的事也不加责备，不进行教育。 【小题 4】好笑：

13、将作肥料的豆饼当食物啃了吃。心酸：小时候的生活太艰难了，想起来感到 心酸。 【小题 5】（略） 【小题 6】（略） 【小题 1】试题分析： “小学的我居然也把这本书生吞活剥地啃完了，而且啃得津津有味 ”一句中加点的两个词语把 “我 ”读书的情态写得生动而形象， “生吞活剥 ”的原意是：原指生硬搬用别人诗文的词句。现比喻生硬的接受或机械的搬用经验、理论等。在句中的意思是对书的内容不是很理解。 “津津有味 ”形容作者读书读得很有趣味。 考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。 点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过程中，要注意积累，特别是容易混淆

14、的 词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。 【小题 2】试题分析： “我上小学是半个世纪以前的事了，说起来很遥远，几乎是一个空白，但有几件事，至今记忆犹新 ”，接下来，作者就讲述了发生的几件事，第 2段 “先说打架 ”；第三段 “再说逃学 ”；第 4段 “偷书看也是在小学的事 ”；第 6段写的是吃豆饼的记忆。 考点：本题考查学生对文章主要内容的概括能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。 【小题 3】试题分析： “后来校长家访告了状，不过，父母并没有责备我 ，连一句话也没说，因为我念小学时的成绩一直很好 ”。对

15、于家长的做法，有的同学可能会觉得家长太惯着孩子，有的同学可能认为家长这样做不好。不管是赞同还是反对，都要观点鲜明，理由充分合理。 考点：本题考查学生谈观点的能力。 点评：针对 “因为学习成绩好，家长没有因为我逃课而责备我 ”，每个人的观点都不同，有赞同的，也有反对的，不管是哪种观点，都要言之成理，持之有据。 【小题 4】试题分析： “小学的生活无疑是贫苦而单纯的，但并不觉得乏味，即便穷，也过得无忧无虑，所谓少年不识愁滋味吧 我印象最深的一件事说起来既好笑又有些心 酸 ” ，好笑是因为作者接下来说的这件事很好笑：将做肥料的豆饼吃了，还吃的很香。心酸是因为 “小时候生活贫苦而乏味 ”。 考点：本题

16、考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态 度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对、

17、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题 5】试题分析：作者因为一本文学著作列国志演义引发了他的文学爱好，我们读过的很多书，每一本书都会给我们留下不同的印象，任意选择 考点：本题考查学生课外阅读的积累。 点评：这道 题目比较简单，只要写出自己读过的书名，再简单谈谈自己的收获即可。 【小题 6】试题分析：本题要求就 “偷书 ”事件对作者说几句话。表达出自己想说的话，只要符合语境和生活实际都可以。注意语言表述要流畅，大方得体。 考点：本题考查学生的口语交际能力。 点评：做这种情境题，一定要联系具体场景及人物之

18、间的关系和对话，有时候还要加进去自己的猜测和揣摩，使整个情境衔接顺畅，再结合自己的生活体验来体会，表达时，要文明得体，简洁准确，条理清晰。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练 。这些景象，比分词用法有趣多了； 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到， 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽 ，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂

19、法语课！ 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言 最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 法语课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字： “法兰西 ”， “阿尔萨斯 ”， “法兰西 ”， “阿尔萨斯 ”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着， 我心里想： “他们该不会强迫这些鸽子也用 德国话唱歌吧！ ” 忽然教堂的钟声敲了 12下。祈祷的钟声也响了

20、。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字 ： “法兰西万岁！ ” 然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势： “散学了，你们走吧。 ” 【小题 1】按划线句子的先后顺序，分别写出所采用的描写方法： 、 、 。（ 3分） 【小题 2】我的最后一堂法语课！（用着重号圈划出朗读重音）（ 1分） 【小题 3】这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多小国旗在教室里飘扬。（用 /线划出朗读的节奏）（ 1分） 【小题 4】在最后一 节中找出能反映韩麦尔先生心理活动的词语： （ 1分） 【小题 5】为什么 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打

21、开监狱大门的钥匙 ”？（ 2分） 答案： 【小题 1】外貌描写、心理描写、动作描写、 【小题 2】我的最后一堂法语课！ 【小题 3】这些字帖 /挂在我们课桌的 /铁杆上，就好像许多小国旗 /在教室里 /飘扬。 【小题 4】呆 【小题 5】亡国了，当奴隶了，如果牢记了自己的语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激起爱国之心，为争取自由解放而斗争。所以说， “好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ” 【小 题 1】试题分析： “我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽 ”属于外貌描写； “我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ”属于心

22、理描写； “他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字 ”属于动作描写。 考点：本题考查学生对描写方法的辨析及其作用的分析能力。 点评：描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。常用的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。每种描写方法各有其作用。比 如心理描写，是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。 【小题 2】试题分析： “我的最后一堂法语课 ”这句话应该突出强调重音，即 “最后、 ”“法语课 ”应该为朗读重音。 考点：本题考查学生画朗读重音的能力。 点评：重音是指朗读时为了突

23、出主题、表达思想、抒发情感而对于句中的某些词语加以突出强调的音，它是体现语句内容的重要手段。在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫 “逻辑重音 ”。强调重音没有固定的位置，它是根 据表意的内容和需要来确定的。一是突出话语重点，能表明语意内容的词句。二是表示对比、并列、照应和递进等关系的词句。三是表达某种强烈感情的词句。 【小题 3】试题分析： “这些字帖 ”怎么了 “ 挂在我们课桌的 ”（什么地方） 铁杆上，就好像许多小国旗（怎么样） 在教室里（怎么样） 飘扬 ”，即 “这些字帖 /挂在我们课桌的 /铁杆上，就好像

24、许多小国旗 /在教室里 /飘扬 ”。 考点：本题考查学生对朗读节奏的划分能力。 点评：节奏是指朗读、朗诵者波澜起伏的思想感情在语音形式上的抑扬顿挫、轻重缓急、回环往复。节奏和语气不能混淆， 语气是以语句为单位，节奏是以全篇为单位 【小题 4】试题分析： “然后，他呆在那儿，头靠着墙壁 ”一句中的 “呆 ”字表现的是韩麦尔先生的心理活动。 考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。 点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。

25、【小题 5】试题分析： “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 ”，这句话使用了比喻的修辞手法，将自己国家的语言比作一把能打开监狱大门的钥匙，只要不忘记自己的语言，就永远不会忘了自己的祖国。 考点：本题考查学生对文中重要句子含义的分析能力。 点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说 明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，

26、抽象说具体，省略补完整。 文言文阅读 文言文阅读（ 10分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰 “泯然众人矣 。 ” 【小题 1】下面句子划分节奏正确的一项是（ ）（ 2分） A借 / 旁 近 与 之 B传 一 乡 / 秀 才 观 之 C或 以 钱 币 / 乞 之

27、 D余 闻 之 也 / 久 【小题 2】解释下面加线的词。（ 3分） 隶 耕： 或 以钱币乞之： 父 异 焉： 【小题 3】用现代汉语翻译下面的句子。（ 2分） 日扳仲永环谒于邑人，不使学。 _ 【小题 4】方仲永的父亲是怎样的一个人？你最想对他说的一句话是什么？（ 3分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 隶属，属于 有人 感到奇怪 【小题 3】（仲永的父亲）每天拉着仲永四处拜访乡里人，不让（仲永）学习。 【小题 4】方父是一个目光短浅，唯利是图的人 。我最想对他说： “略 ”。 （合情又合理，语言通顺即可） 【小题 1】试题分析： A. 借 旁 近 /与 之 B. 传 一 乡 秀 才

28、 /观 之 C. 余 闻 之 /也 久 考点：本题考查学生给文言句子断句的能力。 点评：给文言句子划分节奏是一种比较常见的题型，正确地进行句中停顿，是以把握句子中的词意和语法结构为前提的。因此解答这 类题时一是理解文意。可以先将句子翻译出来，正确理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个 “意义单位 ”， “单位 ”与 “单位 ”之间往往需要一定的停顿；二是分析语法结构。在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后找宾语或补语，再考虑其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。 【小题 2】试题分析：一词多义，隶属，属于； 古今异义词

29、，有的人 词类活用，感到奇怪。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力 的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 3】试题分析：翻译（ 1）时，要注意把 “扳 ”（通 “攀 ”，牵着）、 “环谒 ”（了四处拜访）、 “邑人 ”（乡里人）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，

30、还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清 晰。 【小题 4】试题分析：方仲永的父亲因为儿子的才能能赚钱，就拉着他四处牟利，不让他学习，结果荒废了自己的孩子，可见他是个唯利是图，不懂得教育子女的人。可以从教育方面对它的父亲说几句话，也可以从利益方面说。只要针对文章来谈即可。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 诗歌鉴赏 古诗赏析（ 4分） 竹 里 馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 【小题 1】下面赏析不正确的一项是（ ） A

31、本诗作者王维，唐代诗人，世人称其为 “诗佛 ”。 B深林：指茂密幽深的树林。 C诗中写到景物，只用六个字组成三个词，就是： “幽篁 ”、 “深林 ”、 “明月 ”。 D诗中写人物活动，也只用六个字组成三个词，就是： “独坐、弹琴、长啸 ”。 【小题 2】下面赏析正确的一项是（ ） A这是一首写隐者孤独寂寞生活的诗，充满了凄清无奈之情。 B这首小诗总共四句，四句诗的用字造语都是平平无奇的。 C本诗的诗眼是 “独 ”。 D “明月来相照 ”意思是说，自己僻居深林之中，也并不为此 感到孤独，因为那一轮皎洁的月亮还在时时照耀自己。这里使用了拟人化的手法，把倾洒着银辉的一轮明月当成心心相印的知己朋友，显

32、示出诗人新颖而独到的想象力。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 1】试题分析：深林指的是幽深的竹林。 考点：本体考查学生对诗句的赏析能力。 点评：赏析诗句时，要先理解原句的含义，分析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象来理解。 【小题 2】试题分析： A. 这首诗表现了一种清静安详的境界， B. 诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹 琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，夜静人寂融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽

33、静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是独具匠心，妙手回春的大手笔。C.本诗的诗眼是 “幽 ”。 考点：本体考查学生对诗句的赏析能力。 点评：赏析诗句时，要先理解原句的含义，分析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象来理解。 语言表达 观察下面来自生活中的一组照片，回答后面的问题。 【小题 1】火眼金睛纠错字（ 3分） 图 1、图 2、图 3各有一个错别字，请找出来并改正。 改为 ； 改为 ； 改为 。 【小题 2】幽默风趣拟短信（ 1分） 图 4中店名不妥，请给该店编一条幽默短信，以示提醒。 答： 【小题 3】有感而

34、发补对联（ 1分） 请为给出的上联补写一个恰当的下联。 上联： 规规矩矩写字 下联： 答案： 【小题 1】质 制； 位 味； 幕 募。 【小题 2】示例一 您的专卖店是否买错了东西 示例二 糖尿病可不能专卖啊 【小题 3】示例一 认认真真作文 示例二 堂堂正正做人 示例三 明明白白说话 【小题 1】试题分析：图 1“体质 ”书写错误，应该是 “体制 ”。图 2“品位 ”书写错误，应该为 “品味 ”。图 3“招幕 ”书写错误，应该为 “招募 ”。 考点：本题考查学生对汉字的书写能力，主要是字形。 点评：对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错

35、。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基 础上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 【小题 2】试题分析：本题表面上是让拟写短信，提醒他们的点名有误，实际上也是一道口语交际题，考查学生根据语境提建议。所写的短信只要能指出问题所在，并且有幽默感即可。 考点：本题考查学生的口语交际能力。 点评：做这种情境题，一定要联系具体场景及人物之间的关系和对话，有时候还要加

36、进去自己的猜测和揣摩，使整个情境衔接顺畅，再结合自己的生活体验来体会，表达时，要文明 得体，简洁准确，条理清晰。 【小题 3】试题分析：上联是 “规规矩矩写字 ”，下联要与上联的格式一致，比如 “堂堂正正做人 ”， “明明白白说话 ”等。 考点：本题考查学生拟写对联的能力。 点评：对联是对偶，也叫楹联、楹帖、对子等 ,就是按一定的格式规则对句。对联的基本特征：字数相等，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关。 “平仄 ”就是古人对声调的区分， “平 ”就是第一、二声（阴平、阳平），“仄 ”就是第三四声（上声、去声）。上联末字必仄，下联末字必平，通常竖写，贴挂时，上联居右，下联居左。

37、默写 古诗文积累（ 8分） 【小题 1】万里赴戎机， 。（木兰诗） 【小题 2】山际见来烟， 。（吴均山中杂诗） 【小题 3】峨嵋山月半轮秋， 。 （李白峨眉山月歌） 【小题 4】故园东望路漫漫， 。 （岑参逢入京使） 【小题 5】古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送，折柳几乎就是离别、思念的同义语。唐代诗人李白春夜洛城闻笛诗中的 “ ， ”说的即是此意。 【小题 6】小明暑假参加科技夏令营，眼界大开，增长了知识。回校后与同学谈起收获，同学打趣地说： “你就像孙权劝学中的吕蒙，真是 ， 啊 ”。 答案：略 试题分析：这道题属于直接性默写和理解性默写，（ 2）默写此句时要注意 “窥 ”的写法；（

38、 3）默写此句时要注意 “平羌 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “双袖龙钟 ”的写法；（ 5）默写此句时要注意 “折柳 ”的写法；（ 6）默写此句时要注意“刮目相待 ”的写法。 考点：本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理 解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗

39、文中的名句要注意分类积累。 作文 提起明星，我们总是觉得他们遥不可及。他们当中有歌星，影星，也可能是作家，科学家 可我们心中的明星却不一定是这些公众人物，也许他是你的同桌，也许他是你所读的某本书上的主人公 请以 “我心中的明星 ”为题目，写一篇文章，不少于 600字，要写出真情实感，写出人物特点。 答案：略 试题分析：本次作文的题目是 “我心中的明星 ”，每个人都有自己 崇拜的对象，他可能是家喻户晓的公众人物，也可能是默默无闻的普通人，你心中一定有这样的一个 “明星 ” 写作时，先要审清题意，看清题目和具体要求，然后再开始构思。在写的过程中，要注意写清楚你心中的明星是谁，为什么他会是你心中的明星 选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。 考点：本题考查学生的书面表达能力。 点评：这是一道命题作文题目，没有审题障碍，可写的内容也很多，只要是来源于生活的自己的体味与思索都可以写下 来。平时要注意多观察生活，把自己的感悟和体验写下来，以作为自己的写作素材。