2012-2013学年浙江省湖州市六校联考八年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2012-2013学年浙江省湖州市六校联考八年级上学期期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（ 3分） 读书是一种思维的训练，人格的修炼，内心的历练。所以，爱读书的人，说话有 ，掷地有声；为人有 ，豁达淡泊；生命有 ，深远厚重。恰如季羡林先生所言，天下第一好事，还是读书。 A.质量 B.分量 C.雅量 答案： B C A 试题分析：通读语段，可以看出，题中所给的选项要修饰的分别是说话、为人、生命，即 “说话有分量 ”、 “为人有雅量 ”、 “生命有质量 ”。 考点：本题考查学生选词填空的能力。 点评：解答选词填空类题目，联系具体语境

2、，一要揣摩词语的轻重程度来适应语义和语境，例如 “陌生 ”语病 “生疏 ”所表示的程度是不一样的， “陌生 ”表示初次接触，不熟悉， “生疏 ”则是以前有接触或熟悉，时间长了，变得不熟悉，或因接触时间不长，次数不多而不熟悉；二要限定词义的范围；三要分清词性与语法功能；四凭借语感与第一印象来作答。 现代文阅读 （一）（ 10分） 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许 他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象

3、里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊说：“啊呀，老王，你好些了吗？ ” 他 “嗯 ”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 （选自 杨绛老王） 【小题 1】这三 段使用的描写手法有哪些？其中着笔最多的是哪种？试分析这种描写的作用。（ 6分） 【小题 2】结合课文老王，谈谈你对 “幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 ”这句话的理解。（ 4分） 答案： 【小题 1】神态描

4、写、动作描写、语言描写；神态； 突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世（或为下文埋伏笔）。 【小题 2】略 【小题 1】试题分析： “他面色死灰，两只眼上都结着一层翳 ”、 “ 他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨 ” 神态描写，形象地突出了老王 的健康状况十分差； “直着脚往里走，对我伸出两手 ” 动作描写； “他 嗯 了一声 ” 语言描写。 考点：本题考查学生对描写方法的辨析及其作用的分析能力。 点评：描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。常用的描写方法有外貌描写、动作描写、语

5、言描写、心理描写等。每种描写方法各有其作用。比如心理描写，是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。 【小题 2】试题分析：老王一文讲述的就是一个不幸者和一个幸运者之间的故事， “幸运者只有关 爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由 ”我们要从身边做起，关爱他人，也就等于关爱自己。围绕关爱他人，人人平等观念，人道主义精神这些核心词回答即可。 考点：本题考查学生对文中重要句子含义的分析能力。 点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用

6、修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征老王说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显 ，抽象说具体，省略补完整。 （二）（ 12分） 心田上的百合花 在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头： “我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 ”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出

7、了第一个花苞。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私 底下嘲笑着百合： “这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。 ”公开场合，它们则讥讽百合： “你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？ ” 百合说： “我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！ ” 在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿， 成为断崖上最美丽

8、的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。 几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了 “百年好合 ”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。 不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： “我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。 ” 【小

9、题 1】文章以 “心田上的百合花 ”为题，有什么含义？（ 2分） 【小题 2】最后一段中 “全心全意 ”和 “默默 ”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？（ 4分） 【小题 3】读文中划线的句子，说说展示了百合怎样的形象（ 2分） 【小题 4】百合已长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是 “百合 ”，该怎样做？（ 4分） 答案： 【小题 1】用百合花象征人的心灵。只要我们像她那样永不放弃，懂得自己生命的价值，那我们最终就会 得到圆满的结局。 【小题 2】 “全心全意 ”突出了百合完善自己，追求自身价值的努力，而 “默默 ”则表明她这样做不是为了争名。（意思对即可） 【小题 3】 展示了百

10、合的自尊、坚强、永远向上等形象。（答出两点即可） 【小题 4】 这种嘲笑是因为野草目光短浅，并怀有强烈的妒忌心理。若我是 “百合 ”，自然也像文中所述，不理会 “野草 ”的嘲讽，让花香在风中飞扬。 【小题 1】试题分析：文章先写百合很不起眼，诞生在悬崖边，在杂草的嘲笑和鄙夷下，百合凭借自己坚定的信念和自己的努力终于开出了美丽的花朵，并得到世人的喜爱。表现了百合跟恶劣 环境作斗争的坚韧和顽强，不受他人嘲讽，相信自己能开花的坚定、执着。 考点：本题考查学生对文章题目含义的理解能力。 点评：分析文章题目含义，就要结合文章的内容和细节描述，具体分析。比如本文，作者运用了大量的文字写百合坚定信念、执着追

11、求开花的坚持不懈精神。 【小题 2】试题分析： “我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在 ”。“全心全意 ”的意思是透入全部精力，毫不保留，突出了百合完善自己、努力追求自身价值。 “默默 ”之不开口、不说话，悄无声息地干着一些事情，这里表明了百合这样做并不是为了争名夺利。 考点：本题考 查学生对句子中重要词语表达效果的理解能力。 点评：解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法，然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么 /表达了某种感情 /突出了什么/强调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修辞手法又各有其作用，在

12、平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。 【小题 3】试题分析：回读划线句百合说的话 “我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜 欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花 ”， “我要开花 我要开花 我要开花 不管 不管 我都要开花 ”，表明了百合开花的信念很坚定，执着地追求开花。 考点：本题考查学生对文章所描写的物的形象的分析能力。 点评：分析状物类文章中物的形象，就要结合文章的内容和细节描述，具体分析。 【小题 4】试题分析：终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞

13、。 百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合： “这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花， 我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。 ”公开场合，它们则讥讽百合： “你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？ ” 这种嘲笑是因为野草目光短浅，它们并不知道百合会开出那么美丽动人的花儿来，并对百合怀有强烈的妒忌心理，因为它们连个花苞都长不出来。如果自己是百合，就要站在百合的立场上去思考。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：分析文章的内容，解答此题，可以根据文中的具体情节来分析原因。有时是情节安排的需要；有时是情感抒发

14、的需要等。总之，具体原因是要根据文章主旨的表达的 需要。如本文中安排野草对百合的嘲笑，是为了突出百合的精神。 文言文阅读 （三）（ 7分） 白侯之贤 三衢沈君持正 ,盛称其守白侯 之贤。予问之曰： “侯定科繇 如何？ ”曰： “豪者善避役，役多在贫人。侯察其奸，以田定赋 ，一州服其平。 ”“侯律己何如？ ”曰： “侯清约者，饮衢水外，一物不烦衢民。每旦徒行入府署，野夫不识，与争道，不问 。 ”“侯驭吏何如？ ”曰： “吏抱案立左右，唯侯言是裁，不敢以意出入之。去年春，天子嘉之，衢人咸为侯荣。 ” 予问已，顾谓二三子曰： “昔予闻兰溪吴德基言若此，今持正义盛称其贤。白侯之贤信己。 ” 选自明代宋

15、濂书白衢州，有删减） 【注释】 白侯：指白景亮，字明甫，时任衢州路总管。 繇（ yo）：徭役。 赋 :税。 问：问罪，责难。 【小题 1】解释下列句子中划线的词。（ 2分） （ 1）豪者 善 避役 （ 2）衢人 咸 为侯荣 【小题 2】用现代汉语写出下面句子的意思。（ 3分） 侯察其奸，以田定赋，一州服其平。 【小题 3】请在下面的横线处各填上一个恰当的字，概括白侯之贤。（ 2分） 察奸明，定赋 ，衢人赞之；律己 ，驭吏严，天子嘉之。 答案： 【小题 1】（ 1）擅长，善于（ 2）都 【小题 2】白侯明察富豪的奸诈，根据田地的多少来定赋税，全州百姓都佩服他做事公平。（意思符合即可） 【小题 3

16、】（ 1）平 （ 2）清（约） 【小题 1】试题分析： “善 ”：副词，擅长，善于。 “咸 ”：古今异义，今义：咸味；古义：都。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析：翻译要注意把 “奸 ”（奸诈）、 “赋 ”（赋税）、 “平 ”（公平）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句

17、子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 3】试题分析： “察其奸，以田定赋，一州服其平 ” 公平、 “侯清约者，饮衢水外，一物不烦衢民。每旦徒行入府署，野夫不识，与争道，不问 ” 清廉、 “吏抱案立左右，唯侯言是裁，不敢以意出入之。去年春，天子嘉之，衢人咸为侯荣 ”。 考点： 本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性格特点和精神品质。 （二）（ 7分） 爱莲说 周敦颐 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊

18、。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣。 【小题 1】解释下面划线的 词。（ 3分） 可爱者甚 蕃 （ ） 晋陶渊明 独 爱菊（ ） 濯 清涟而不妖（ ） 【小题 2】用现代汉语翻译下面的句子。（ 2分） 莲之爱，同予者何人？ 【小题 3】荀子说 “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅（黑泥），与之俱黑 ”，而周敦颐则说莲 “出淤泥而不染 ”。围绕 “环境与人 ”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的

19、观点（ 2分） 答案： 【小题 1】 多 只 洗涤 【小题 2】对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ 【小题 3】环境可以改变人；人可以不受环境的影响。 【小题 1】试题分析： “蕃 ”：副词，多。 “独 ”：一次多义，只 。 “濯 ”：动词，洗涤。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析：翻译要注意把 “同 ”（一样，相同）、 “予 ”（我）、

20、 “何 ”（什么）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 3】试题分析： “蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅（黑泥），与之俱黑 ”的意思是蓬长在大麻田里，不用扶持，自然挺直，白色的细沙混在黑土中，也会跟他一起变黑。蓬生麻中，不扶自直，比喻生活在好的环境里，得到健康成长。白沙在涅，与之俱黑，比喻好的人或物处在污秽的环境里，也会随着污秽环境而变坏。总而言之，环境可以影响或改变人。 “出淤泥而不染 ”的意思是生

21、长 在淤泥中，而不被淤泥所污染，也就是说热可以不受环境的影响。 考点：本题考查学生对句子含义的分析能力。 点评：怎样才能使思维直切要点，快速准确地分析其含义和作用呢？对于运用了修辞手法的句子含义的分析必须理清它所运用的修辞手法，根据所学修辞的知识，明确作者所要表达的意思，然后把所用修辞去除，用自己平实的语言把反话说正，委婉说直，比喻说清楚，象征说明白。意思隐晦难懂的句子，或深奥，或抽象，或省略，我们应该把深奥说浅显，抽象说具体，省略补完整。 诗歌鉴赏 （一）（ 3分） 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

22、【小题 1】诗中哪两句笔力千钧，备受后人赞赏？（ 1分） 【小题 2】本诗后四句抒写了作者怎样的心情？（ 2分） 答案： 【小题 1】气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 【小题 2】抒写渴望出仕（做官）和希望得到对方援引（推荐）的心情。 【小题 1】试题分析： “气蒸云梦泽，波撼岳阳城 ”两句的意思是云梦大泽水汽蒸腾，白茫茫一片，波涛汹涌，似乎把岳阳城撼动。一个 “蒸 ”字，一个 “撼 ”字，力重千钧，自然的湖泊一下子具有了自觉的意识，静态的地 理由此取得了飞扬的动势，足见其非凡的艺术表现力和震撼人心的艺术效果。 考点：本题考查学生对诗句的赏析能力。 点评：赏析诗句时，要先理解原句的含义，分析诗句所描写

23、的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象来理解。 【小题 2】试题分析： “欲济无舟楫 ”面对洞庭湖，要渡过去却没有舟楫，暗喻自己想出仕建功，没有人引荐。这首诗的感怀部分写得含蓄，不直白求荐。 考点：本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。 点评：把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作 者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感，例如天净沙秋思中的断肠二字，可以表达出诗

24、人的情感，那便是词人思念家乡寂寞悲苦的情感！解读意象，挖掘诗词的情感，例如 “不畏浮云遮望眼 ”一句，为什么不用白云、孤云，而用浮云呢？因为浮云可以暗指困难、挫折、障碍等。可以通过理解这个意象，知晓诗人艰难险阻的精神。借助典故，探寻诗词的情感。 语言表达 阅读下面语段，按 要求答题（ 2分） 漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺，谁都要经历挫折。 被挫折历练后的人总是更顽强、更成熟、更勇敢，正所谓 “宝剑锋从磨砺出。 ” 遭受挫折不但可以积累经验，而且使人生得到升华，所以我们更应该正视挫折。 【小题 1】文中第 句有语病，请写出修改意见。 【小题 2】文中第 句有一处标点错误，请写出修改意见。

25、答案： 【小题 1】把一帆风顺前的 “不 ”去掉。或改为 谁也不可能一帆风顺。 【小题 1】句号放在后引号外面。或 正所谓 “宝剑锋从磨砺出 ”。 【小题 1】试题分析： “漫长的人生中，谁也不可能不一帆风顺， 谁都要经历挫折 ”语义矛盾，多用了否定词，删去 “可能不 ”中的 “不 ”字。 考点：本题考查学生对病句的修改能力，考查的病句类型是语义矛盾。 点评：做病句修改类题目时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 【小题 2】试题分析： “保剑锋从磨砺出 ”是被

26、引用的句子，所以，句号应该放在引号之外。 考点：本题考查学生正确运用标点符号的能力。 点评：标点符号是书面语的重要组成部分，其作用是辅助文字 记录语言。解答加标点符号类题目 ,首先要牢固掌握常用的几种 标点符号的 使用方法。其次要善于仔细分析题中语段的语境。最后要 运用 平时积累的有关标点符号的作用去解答题目。例如分号，用于复句内部并列分句之间的停顿，用于分行列举的各项之间。 综合题（ 2分） 据统计，交通事故绝大部分是因为司机酒后驾车引起的。假如你遇到一位认识的司机叔叔，他喝酒之后仍然准备驾车，这时，你应该对他怎么说？ 答案：示例：叔叔，为了你和他人的生命安全，请你不要酒后驾车，好吗？ 试题

27、分析：开车不喝酒，喝酒不开车，酒后驾车后患无穷，遇到这种情况，我们一定要进行劝阻，劝阻的时候要注意说清楚酒后驾车的危害，要有礼貌，语言大方得体。 考点：本题考查学生对具体情境的理解、还原、模拟，口语交际能力。 点评：做这种情境题，一定要联系具体场景及人物之间的关系和对话，有时候还要加进去自己的猜测和揣摩，使整个情境衔接顺畅，再结合自己的生活体验来体会，表达时，要文明得体，简洁准确，条理清晰。 名著导读 名著阅读。（ 2分） 【小题 1】一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动地表现了历史上一个著名的文学故事。这个 文学故事选自清代张潮编辑的 。 【小题 2】 “有时我常常想：他的对于我的热心的希望，

28、不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 ”这段话中的他是指 。 答案： 【小题 1】虞初新志 【小题 2】藤野先生 试题分析：核舟记是由明代魏学 吹囊黄 恼拢 汕宕 哒浅毖 ”嗟健队莩跣轮尽贰 小题的语段选自鲁迅的藤野先生一文，这里的 “他 ”指的就是藤野先生，藤野先生没有民族偏见，很关心鲁迅的学习，对他的学业帮助很大。 考点：本题考查学生对文学名著 基本常识的把握。 点评：文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常识能提升人的文学

29、素养，改善一个人的文化形象，而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以，多多储备积累，有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学习的过程中，对文学作品的作者、体裁、主人公等可以进行分类，以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记 默写 古诗文名句默写（ - 题必做， 题任选一题）（ 6分） 【小题 1】 ，一览众山小。（杜甫望岳） 【小题 2】白头搔更短， 。 （杜甫春望） 【小题 3】 ，烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼） 【小题 4】 ，我言秋日胜春朝。（刘禹锡秋词） 【小题 5】长歌行这首诗以景

30、寄情，由情入理，将 “ ， ”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中 。 【小题 6】在十一月四日风雨大作中陆游写睡梦中仿佛正在战场上激烈拼杀的语句是 ， 。 答案： 【小题 1】会当凌绝顶 【小题 2】浑欲不胜簪 【 小题 3】日暮乡关何处是？ 【小题 4】自古言秋悲寂寥 【小题 5】少壮不努力，老大徒伤悲。 【小题 6】夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 试题分析：这道题属于直接性默写和理解性默写，（ 1）默写此句时要注意 “凌 ”的写法；（ 2）默写此句时要注意 “簪 ”的写法；（ 3）默写此句时要注意 “暮 ”的写法；（ 4）默写此句时要注意 “寂寥 ”的写法；（ 5

31、）默写此句时要注意 “徒 ”的写法；（ 6）默写此句时要注意 “阑 ”的写法。 考点：本题考查学生对诗文和经典现代文的背诵、理解、默写能力。 点评：诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型，古诗文默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。 书写 读下面这段文字，根据拼音写出汉字，或给划线字注音。（ 3分

32、） 这里的石林千姿百态，美不胜收。怪石 （ ln）峋，形 态各异，或如走兽 憨 态可掬，或如猛禽展翅欲飞，或如仙女亭亭玉立，或如农夫默默耕耘。在花海的 （ yng）衬之下，婀娜多姿，楚楚动人。 答案：嶙 hn 映 试题分析： “嶙 ”容易误写为 “磷 ”， “憨 hn”容易误读为 “gn”， “映 ”容易误写为“应 ”。 考点：本题考查学生对汉字的认读和书写能力，主要是字音、字形。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记

33、少不记多；五要记住一些常考的字音。对汉字的书写，最常见的错误是形近致错，音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要通过形声字的形旁来领悟词义，辨析字形；三要过掌握、分析词语的意义来辨析字的书写是否正确，在理解词语含义的基础 上去掌握字形，更不易出错，等等。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的书写练习和理解运用。 作文 走向岁月的四季，我们一路向前走；穿过历史的尘烟，我们的民族向前走。总有一种力量激励着我们向前走。向前走，需要满怀的激情；向前走，需要理性的思索

34、。向前走是成长，是希望，是信念，是责任，是挑战，是突破 请以 “向前走 ”为题，写一篇不少于 600字的文章。文中不要出现真实的人名、校名和地名。 答案：略 试题分析：本次作文的题目是 “向前走 ”，这是浙江省温州市 2012年的中考作文题目，写作时，要紧贴材料，既要有实的，用脚走；也要有虚的，有心走，升华主题。不管写成哪种文体的文章，应该以 “向前 ”为基调和着眼点，以 “走 ”的过程和细节为着力点，学生的许多经历和体验，都可以提炼出这样的立意。先要审清题意，看清题目和具体要求，然后再开始构思。这道题目写记叙文会更好把握一些，在写的过程中，选材一定要典型，尽量做到文从字顺，写出真情实感，内容具体充实。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。另外，书写一定要整洁美观。 考点：本题考查学生的书面表达能力。 点评：这是一 道命题作文题目，没有审题障碍，可写的内容也很多，只要是来源于生活的自己身边的自己的体味与思索都可以写下来。平时要注意多观察生活，把自己的感悟和体验写下来，以作为自己的写作素材。