2012年人教版初中语文七年级下册 《社戏》练习卷与答案.doc

1、2012年人教版初中语文七年级下册 社戏练习卷与答案 其他 课文的线索是 _，作者按 _， _， _的思路来结构全篇。 答案： “社戏 ”盼着社戏 去看社戏 怀念社戏 给下列划线字注音。 泊 位（ ） 呼 吁 （ ） 剥 豆（ ） 豆 壳 （ ） 湖 泊 （ ） 吁 气（ ） 剥 削（ ） 地 壳 （ ） 答案： b p y x bo b k qio 选择题 下面是关于课文中心意思的三种概括，选出最恰当的一项。（ ） A通过回忆 “我 ”少年时代在农村看社戏的愉快经历，赞扬了农民孩子的优秀品质，表现了作者对劳动人民的热爱，对自由生活的向往和对封建教育的不满。 B课文写的是 “我 ”十一二岁的时

2、候在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活情景。作者以饱含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。 C课文写出了一片难得的 “乐土 ”，塑造出一群可爱的孩子，寄托着作者那时的理想，以及对新生的希望。 答 案： B 现代文阅读 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐 “要小心 ”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕

3、，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏 的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是

4、正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 【小题 1】第 1自然段开头一句说的 “我的 很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大 ”。从描写方式上看，属于 _， “说不出的大 ”运用的修辞手法是 _ 【小题 2】在这句话中， “大 ”字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出 “我 ”的心情，请用自己的语言加以概括。 【小题 3】第 2自然段中加粗的词 “跑 ”与第 1自然段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？ 【小题 4】第 2自然段中 “两岸的豆麦 但我却还以为慢

5、 ”。这段景物描写有 4种不同的理解，最准确的一项是（ ） A描写了丰收在望的景象，歌颂了农民的辛勤劳动 。 B描写了秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 C写美丽景色用以衬托船航行得快，表现出农家孩子划船技术的高超。 D写航行的速度及 “我 ”在看戏前急切而愉快的心情，表现 “我 ”对江南美景的热爱。 【小题 5】对上文内容理解正确的是哪两项？（ ） A第 1自然段中第三句的 “点 ”、 “磕 ”、 “退后 ”、 “上前 ”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。 B上文有处写到 “豆麦 ”，都是为了说明水气里清香的来源。 C第 3自然段中的 “他 ”指的是 “那声音 ”， “那

6、声音 ”指的是第 2自然段中的 “歌吹 ”。 D作者在第 4自然段中用 “果然是渔火 ”与 “也不是赵庄 ”澄清了第 2自然段所写的 “渐望见依稀的赵庄 ”， “料想便是戏台 ”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。 【小题 6】从第 1、 2、 3自然段中各找出一处直接写 “我 ”心理活动的语句，用“ ”标出，然后分别从括号里选出能恰当概括 “我 ”的心理活动的词语填在横线上。 A第 1自然段 _（活泼 轻松） B第 2自然段 _（急切 焦虑） C第 3自然段 _（惘然 陶醉） 【小题 7】用自己的语言概括上文大意： _ 答案： 【小题 1】心理描写 夸张 【小题 1】愿望终于实现时， “我

7、 ”内心获得了无比的畅快和喜悦之情。 【小题 1】 “跑 ”与 “飞 ”相呼应，写出了船行速度快的特点。 【小题 1】 D 【小题 1】 AC 【小题 1】 A 我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（轻松） B但我却还以为慢（急切） C我的心也沉静。然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里（陶醉） 【小题 1】去赵庄看社戏途中 “我 ”的见闻和感受。 课文比较突出地描写了双喜、阿发和六一公公等几个人物，试 分别概括他们的性格特点。 双喜： 阿发： 六一公公： 答案：聪明、活泼；勤劳、慷慨；淳朴厚道。 揣摩下列词语，回答括号中的问题。 【小题 1】我的很重的心忽而

8、轻松 了，身体也似乎 舒展 到说不出的大。 （ “轻松 ”和 “舒展 ”表现了 “我 ”什么样的心情？） 【小题 2】淡黑的起伏的连山，仿佛是 踊跃 的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 （山为什么说 “踊跃 ”？） 【小题 3】 回望 戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞 罩 着了。 （ “回望 ”表现了 “我 ”怎样的心情？ “罩 ”表现了怎样的情形？） 【小题 4】不料六一公竟非常 感激 起来，将大拇指一翘，得意的说道 （被人偷了豆，六一公公为什么还要 “感激 ”？） 答案： 【小题 1】 “轻松 ”和 “舒展 ”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，

9、表现 “我 ”欢喜轻快的心情。 【小题 1】以动词 “踊跃 ”写山，把静物写活了。这个词含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。 【小题 1】 “回望 ”两字，表现 “我 ”依依的心情。 “罩 ”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 【小题 1】因为城里读过书的 “我 ”夸奖他的豆子。表现了六一公公淳朴厚道的性格。 我的很重的心忽而 轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐 “要小心 ”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即

10、又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的， 夹着潺潺的船头激水的声音 ，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的

11、一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 【小题 1】注音。 拔 前篙（ ） 磕 （ ） 朦胧 （ ） 歌 吹 （ ） 【小题 2】解释。 弥散： _ 宛转： _ 【小题 3】用简要的语言概括上文大意。 【小题 4】文中有哪几句写航船速度之快？请写在下面横线上。 【小题 5】 “但我却还以为船慢 ”一句在表达上的作用是 _。 【小题 6】这几段文字重点描绘了一幅美妙 的画面，请给这幅画起个名称 _。 【小题 7】第一段画横线的句子 “夹着潺潺的船头激水的声音 ”应怎样改才更符合现代汉语的语言习惯？ 【小题 8

12、】这几段从多个感觉角度来进行描绘，请各用一个恰当的词来概括，如：嗅觉清香。视觉 _，听觉 _，触觉 _。 【小题 9】请谈谈你读了这几段文字的体会。 答案： 【小题 1】 b k mng lng chu 【小题 1】 弥散：扩散、布满。 宛转：同 “婉转 ”，抑扬动听。 【小题 1】去赵庄看社戏时 “我 ”的所闻所见所感。 【小题 1】飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 【小题 1】表现了 “我 ”想看到戏的急切心情。 【小题 1】月夜航船 【小题 1】船头夹着潺潺的激水的声音。 【小题 1】朦胧 悠扬 柔和 【小题 1】略 阅读枯枝与鲜花

13、，完成练习。 那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落的时候，它却是繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢？ 清晨，走进园子，远远的，就看见一树鲜花，红的花，紫的花，在晨风中轻轻摇曳着。 当我一步步走近那树时，才看清了，那不过是一株秋叶落尽的枯枝，缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树，把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤，而牵牛花，也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了，和谐地美丽地生活在一起，使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。 枯树哟，你不厌弃新生者的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。 柔藤哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以你的美得到

14、了发挥。 我看过一些枯枝傲然地挺立着，身上落满了肮脏的鸟粪，脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花，找不到支撑，委弃在地上 ，被荒草吞没。 望着这一棵树，我微笑着。 【小题 1】在第 段中，作者描写了 “一棵充满了奇迹的树 ”。 （ 1）作者看到了什么奇异的景象（不超过 10个字）？ （ 2）联系全文看，作者为什么称这是奇迹（不超过 10个字）？ 【小题 2】在第 段中，作者写枯树和牵牛花各做了什么？结果怎么样？ 【小题 3】阅读第 段，填写下面的空白。 文章的这一部分运用了 _的修辞方法和 _的写法，表达了对枯树和柔藤 _的生命现象的赞美。 【小题 4】文章在结尾说 “望着这一棵树，我微笑着

15、”，你觉得作者从枯树和鲜花的生命现象中获得了怎样的人生感悟？ 答案： 【小题 1】落叶时节繁花满枝；枯枝与牵牛花（柔藤）复活。 【小题 1】枯树把身躯借给牵牛花，牵牛花把鲜艳的花簪上枯树头顶，结果它们复活了，和谐、美丽地生活在一起。 【小题 1】拟人、对比；相互依存、互相帮助 【小题 1】人生只有彼此信赖、宽容、帮助、合作，才能超越自我，充分实现生命的价值。 阅读语段，完成下列练习。 【甲】两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里，淡黑 的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而

16、且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 【乙】不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。 【小题 1】甲乙两段景物描写，哪段是写夜船去看戏的？哪段是写看完戏归航的？在文中 找出两处依据。 【小题 2】两段都描写了船行很快，哪一处是正面描写，哪两处是侧面描写？ 【小题 3】解释文中下面两个词语的含义。 依稀： _ 夜渔： _ 答案： 【小题 1】甲段写夜航去看戏，乙段写看

17、完戏归航。根据：甲段中 “但我却还以为船慢 ”“渐望见依稀的赵庄 ”“似乎听到歌吹了 ”“料想便是戏台 ”；乙段中 “可知已到了深夜 ”“我们一面议论着戏子 ”“这一次船头的激水声更响了 ” 【小题 1】正面：航船就像大白鱼在浪花里蹿；侧面：连山仿佛是兽脊似的向船尾跑去，老渔父喝采 【小题 1】依稀：隐隐约约；夜渔：夜间捕鱼。 简答。 【小题 1】小说开头说 “我 ”在平桥村受到 “优待 ”，后又写 “我 ”受到朋友们的 “嘲笑 ”，这矛盾吗？为什么？ 【小题 2】在看社戏的过程中，双喜为什么要向 “我 ”解释铁头老生不翻筋斗的原因？ 【小题 3】从文中看，社戏看得 “我 ”昏昏欲睡，豆也很普

18、通，可小说最后却说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆， 也不再看到那夜似的好戏了。 ”这是为什么？ 答案： 【小题 1】不矛盾。 “优待 ”是好客，纯朴的表现，这里的 “嘲笑 ”也同样是纯朴、天真、亲热的表现，说明他们亲密 无间，毫无顾忌。 【小题 1】双喜是因为铁头老生不翻筋斗，怕 “我 ”不高兴，所以向我解释。表现了双喜的聪明、善良、善解人意。 【小题 1】体味全文，可以发现 “我 ”怀念的不仅仅是好豆好戏， “我 ”所怀念的是平桥村的孩子老人那种朴实真挚的感情，他们劳动的本领，办事的能力，农村特有的风光、自由的空气和人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是 “我 ”童年时代在城

19、镇未曾见过，在以后的人生路途中很少再见到的。 “我 ”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。 一盏油灯 生日这一天，我又点燃了这盏灯，一盏极普通又极不普通的小油灯。 一个洗得透明的墨水瓶，瓶盖上加放着一块乾隆年间的长钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通往钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮，粗细与线眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃了。 随着摇曳的灯光，我的思绪又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。 30年前， 5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。这里山清水秀，但很贫瘠，没有电灯，家家户户都用自制的洋油灯。 晚自习的时候，学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求

20、知的眼睛，几十盏汇集在一起，宛如一片星星。 尚不谙世，我便开始学着做油灯，但总也做不好，还 弄得满手油墨污垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。 夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈，是给三儿做的吗？妈妈说，你还小，我是给班上的女学生巧巧做的，她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了，哭得好伤心。 我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盏不属于我的油灯。 当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手也随即高高举起。但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠中看到了

21、悔恨 和委屈，看到了我本善良。 清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏属于我的小油灯，并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说，有了灯，就没有了黑暗，没有了恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。 17岁那年我投笔从戎到塞外，临行前我带着亲人的嘱托，油灯伴我上路，伴我远行。在那风沙肆虐的北疆，油灯与我相厮守，为我驱散寒冷，消除寂寞，打发无聊。 在提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。那个时候，我才真正感觉到油灯已经溶进了我的生命。 我曾 涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，我丢不下那盏与我朝夕相处，生死相依的

22、小油灯。我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头。 【小题 1】给下列划线字注音。 摇 曳 （ ） 贫 瘠 （ ） 谙 （ ）世 肆 虐 （ ） 【小题 2】解释。 谙世： _ 投笔从戎： _ 【小题 3】作者在第一段说他这盏灯 “极普通 ”又 “极不普通 ”。 （ 1）说这盏灯 “极普通 ”是因为（不超过 15个字） （ 2）说这盏灯 “极不普通 ”是因为（不超过 20个字） 【小题 4】第 4段画线部分是对教室里油灯的描写，其作用是（不超过 18个字） 【小题 5】 “令我陌生的表情 ”，为什么不直接说，而要这样说？（不超过 15个字） 【小题 6】 “油灯已经溶进了我的

23、生命 ”的意思是（不超过 15个字） 【小题 7】下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是（ ）（ ）（ ） A开头写 “生日 ”这天晚上点燃这盏小油灯，是为了与 “妈妈送的 ”及 “油灯已溶进我的生命 ”相照应。 B本文的主旨是歌颂油灯的光明正大、勇敢无畏的优秀品质。 C本文是一篇记叙性的散文 ，主要采用了夹叙夹议的表现手法。 D本文也可以说是一篇托物言志的散文，小油灯成了我的象征。 E妈妈送我小油灯时嘱咐我的话，是教育我要保存好这盏灯，记住这次教训，好好做人。 F “我不曾留恋，更不曾沉迷 ”，反衬了小油灯在我人生历程中的重要作用。 【小题 8】第 11节 “那个时候 ”指什么时候？用文中的话加

24、以回答。 【小题 9】文章最后一句运用了什么修辞手法，有何作用？ 答案： 【小题 1】 y j n 【小题 1】 熟悉世界。 指参军。 【小题 1】（ 1）它是用墨水瓶、铜钱、牙膏皮制成的。（ 2）它来历不凡，经历不凡，已溶进了我的生命。（简析： “普通 ”是外形， “不普通 ”指的是经历。） 【小题 1】突出小油灯的可爱，为我做灯、拿灯做铺垫。（简析：正是这些宛如一片星星的油灯，促使 “我 ”“开始学着左右灯 ”。） 【小题 1】更好地表现妈妈的慈祥。 【小题 1】油灯体现的优秀品质已经成为我的性格。（简析： “溶进了我的生命 ”是说我的性格就像油灯一样了。） 【小题 1】 ACE（简析：

25、B项，不能说本文的主旨就是歌颂油灯精神； D项，本文不是托物言志的散文，而是记叙自己成长经历的叙事类文字； F项，不是 “反衬 ”。） 【小题 1】那个时候是指 “在 提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。 ” 【小题 1】排比，作用是突出我对小油灯依恋感情，为它燃烧到生命的尽头。 腊八粥 冰心 从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。 这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，

26、吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和 亲友。 母亲说：这腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的 十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借此机会，清理厨柜，把这些剩余杂果，煮给孩子吃，也是节约的好办法。最后，她叹一口气说： “我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。 ” 我的母亲是一九三 年一月七日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮

27、 腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个 “家 ”都没有，也就把 “腊八 ”这个日子淡忘了。 今年 “腊八 ”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说： “（ ）妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。 ”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说： “那是你妈妈小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？ ” 他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻说 ： “妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥，您为

28、了纪念您母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起 ” 他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着 “农历己卯年十二月八日 ”字样。他把这张小纸送到我眼前说： “您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！ ” 我没有说什 么，只泫然（流泪的样子。泫 xun）地低下头去，和他们一同剥起花生来。 【小题 1】这篇散文的内容共涉及 “我 ”家几代人？参予煮腊八粥的有

29、哪些人？ 【小题 2】从下面四句话中选择最适当的填入第 5 自然段括号内。（只填序号） A姥姥，以后我们不煮腊八粥吃不行！ B姥姥，以后我们每年不能不煮腊八粥吃。 C姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧。 D姥姥，难道我们以后不煮腊八粥吃了吗？ 【小题 3】文中画线的句子写出什么人的怎样的思想感情？ 【小题 4】联系上文，分析作者 “没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来 ”时的心理是怎样的。 【小题 5】从组材的特点来看，文章中写为 “我 ”纪念母亲而煮腊八粥的作用是什么？ 答案： 【小题 1】五代人 “我 ”的外祖母 “我 ”的母亲 “我 ” 孩子们 【小题 1】 C 【小题 1】孩子们和孩子的妈妈两代人，对周总理的怀念之情。 【小题 1】对孩子们的纪念活动表示认同，被孩子们的诚挚感情感动，并由此触发了对周总理的怀念。 【小题 1】为后面孩子们为了纪念周总理而煮腊八粥的记叙作铺垫。