2013-2014年浙江三门县城关中学九年级第一学期10月月考语文试卷与答案（带解析）.doc

1、2013-2014年浙江三门县城关中学九年级第一学期 10月月考语文试卷与答案（带解析） 选择题 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（ 3分） 毋庸 ，三门有着良好的治安环境和丰富的海产资源。 谁来为这些弱势人群 正义？ 我正在赏着这里的景致，一位老人骑着一头小毛驴 地走过我的身旁。 A质疑声张泰然自若 B置疑声张泰然自若 C置疑伸张悠然自得 D质疑伸张悠然自得 答案： C 试题分析：了解词义，抠住不同的文字，注意近义之间微妙的区别，比如 “质 ”与 “置 ”， “声 ”与 “伸 ”“泰然 ”与 “悠然 ”，根据语境选判断词语，按照以易为先的原则，运用排除法，依次判断各项中的词

2、语，有错即排除。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子标点符号使用有误的一项是（ ）（ 3分） A如果你喜欢自然，喜欢绿色，就来关注一下刚刚诞生在澳洲的 “生态住宅 ”吧。 B春花灼灼，难免林黛玉葬花之悲；秋色如水，亦有欧阳修夜读之凉。 C卡罗琳听了我的话，笑了： “明天就开始吧。当然，今天开始最好不过。 ” D “卖青蟹 保 媚镉至量 擞痔鹩执嗟纳拧 答案： D 试题分析：分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，判断标点符号的正误。 D句中感叹号应在括号内。 考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面这篇文章，完成下面题目。

3、（ 17分） 栀子花笑了 最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际。夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞。（ A） 一阵风吹过来，树叶摇 了摇身子，落叶在树枝与地面间飞舞着，用生命最后的余光照亮了秋日的寂静。不甘寂寞的栀子花也出来助兴，将整个校园弥漫上一层浓浓的香气。 这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起，而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁。走过来了，尽管栀子花依旧很香，可这中间还是夹着一些火药味儿。 男孩坐在自行车上，侧着身跟女孩说话，女孩站在男孩的右手旁，手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的

4、信，校长站在女孩的对面。三个人站着像一个三角形，三角形总是很不稳定的，就像三个小孩总比两个小 孩来得容易吵架一样，这跟数学并没有矛盾。 “这么晚还不回家啊。 ”校长首先打破了寂静，并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生。现在的中学生真的不像话了，还小小年纪，唉，想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢 校长浮光掠影了他当时年轻的时候，顿时来了精神。“是的，校长，因为有点事儿。 ”女孩安静而从容地回答。身边的男孩羞涩地低下了头。 风似乎有些大了，树叶开始沙沙作响着，栀子花的花香像是被稀释了一样，香味顿时减少了很多。 “哪个年级的？ ”校长问。 “高三，校长。 ”女孩回答道。都高三了还有这心思，现在的学生

5、怎么这么 不懂事。唉，校长在心里叹了一口气 突然看到了女孩手上的信。 “这封信是给他的？ ”校长指着男孩问着女孩。 “是的，校长。 ”仍旧是女孩从容的回答。 “信，嗯，让我看一下。 ”校长有点不自然说道。女孩刚伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。 “校长，就我所知，即便是警察。不能随便看别人的东西。 ”女孩笑了笑说。 “这 ” 校长突然有点尴尬了。 好像真的要下雨了，夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了，栀子花也是没有精神了。将暮未暮的天空里，穿越云层的阳光几乎是一种奢侈，然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在 这 一切看了都使人感动 男孩的脸色似乎有些苍白，他拉了拉女孩的衣角说，

6、“给校长看吧！ ”校长看了看男孩，眼神之中掠过一些的感激，但随即笑了，更加确信自己的猜测了。女孩把信给了校长。 配合得多好了啊。校长来不及多想，忙打开信：放心，好好治病，一切都会好起来的。学习不用怕落下，全班同学都会帮你的。大家都在等着你回来呢！这些笔记是同学们帮你做的，相信自己会好起来的，因为不只是你一个人，你还有大家呢！接下来，是同学一大串的祝语。校长的表情突然僵硬了，一时不知道该说什么才好。 校长信看完了吗？我们到时间晚自习了。校长，其实这世上除了爱情之外，还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情，那就是友谊，您说是吗？校长。 ”女孩仍旧笑着说。 是啊！为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的

7、感情，还差点扼杀掉了它。这一切都是真的，不是童话！是啊！不是童话。校长突然笑了。 这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了。 (B)天空仍像先前一样静谧、和谐，树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了，空气中溢满了香气，栀子花笑得有点 “花枝招展 ”了。 （选自有一种美德中微笑：体验社会有改动） 【小题 1】请你用简洁的语 言概括本文的思想内容。（ 3分） 【小题 2】本文对 “栀子花 ”的形态、香气进行了多次的描写，请从文中划线的（ A）（ B）两句中任选一句，试分析其作用。（ 3分） 【小题 3】文中第 和 两段都写了校长的 “笑 ”，你能说说校长这两次 “笑 ”所表达的意思吗？（ 3分） 【小题

8、4】请你试着说说 “栀子花笑了 ”的含义和它在文中的作用。（ 4分） 【小题 5】异性间交往是人际交往的重要组成部分，异性友谊是男女之间的纯真友情。你觉得应如何正确对待异性之间的友情？面对父母、师长的误会时，你会如何处理？（ 4分） 答案： 【小题 1】 本文讲述了一位校长从开始误会学生早恋到后来误会消除的故事，表达了异性之间是存在纯真的友情这一主题。 评分标准：（ 2分）内容扣 “误会 ”即可，主题要体现 “异性友情 ”字样。 【小题 2】示例：（ A）句是环境描写，渲染了秋日校园温馨美好的氛围，为后文表现美好的情感作铺垫。 （ B）句是环境描写，借助栀子花的香气和拟人化的 “花枝招展 ”，

9、含蓄地表达了主旨：异性之间存在着像栀子花一样芬芳美好的友谊。 评分标准：（ 3分）点明环境描写 1分，作用写出任两点即可得 2分。 【小题 3】示例： 段的 “笑 ”字，体现了校长自以为捉住学生早恋把 柄时自信、得意的心理。 段的 “笑 ”字，体现了误会消除后，校长对纯真友情的认知失而复得时欣慰、愉悦的情感。 评分标准：（ 3分）意对即可。 【小题 4】示例： “栀子花笑了 ”运用拟人化的手法，形象生动地表现了异性友谊经历误解后变得更纯洁、更美好的寓意，表达了作者对异性间纯真友谊得到理解的喜悦之情。以其为题，并在行文中反复体现，最后在结尾处又再次提及，形成首尾的呼应，都能更好突显主题。 评分标

10、准：（ 4分）含义（即主旨） 2分，作用 2分（首尾呼应、突显主旨等）。 【小题 5】示例：应正确区分异性爱情和异性友情的区别，把握 好尺度。及早树立理想抱负，并努力为之奋斗。用真诚、体谅、良性的竞争等方法浇灌友谊之花。如果师长、父母有误解，我会心平气和地和他们谈自己的想法消除误解，并用实际行动和学习成绩证明自己。 评分标准：（ 4分）前一问 2分（思想健康，回答合理即可得分），后一问 2分（方法合理有效，不激进得 1分，语言表述通顺准确得 1分） 【小题 1】 试题分析：注意题干中的 “思想内容 ”一词，内容指写了什么，抓主要情节（人物、事件）概括，思想指表达了什么，读懂故事，可抓住关键性的

11、议论抒情的语句，比如本文的第 11、 12段，体会作者的思想情感的 表达。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：首先要了解景物描写是创设一种环境，其作用是很多的，表达主题，烘托人物形象，衬托人物心情，暗示情节的发展，分析时要根据描写的文字前后内容来分析是哪一种作用。先要说明是 “环境描写 ”或 “景物描写 ”，要用评价语，如 “形像地突出 ”“生动地表达 ”“巧妙地衬托 ”等。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：找到这一细节描写的位置，根据前后文人物的言行来结合其人物性格特点来分析其心理活动。 考点：理解

12、文中 重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：先要点明是 “拟人化 ”的描写，然后分析此句在全文反复出现，与人物言行相伴而写的的方法，从情节的安排、形象的烘托、情感的表达，主题的暗示多方面理解。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：两个问题要依次回答，从 “保护 ”“尊重 ”这个角度谈对男女同学友谊，从 “理解 ”“沟通 ”这个角度谈如何与父母交流男女交往的问题。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读有书赶紧读一文，完成下面题目。（ 11分） 有书赶紧读 黄以华 曾有报纸说，阿根廷一家出版社出版了一本

13、 “不能等 ”的文学选集。说其 “不能等 ”，是因为它是用特制墨水印刷，再用塑料袋密封。拆封后 2至 4个月，墨迹碰到阳光和空气后就开始逐渐消退，最后变成不着一墨的笔记本。出版商以此提醒读者：有书赶紧读！看了这个消息，我从心底敬佩出版商的良苦用心，也由此想到更多。 古人说 “书非借不能读 ”，只有借别人的书，有了还书期限的限制，有了外在的压力，才会有动力去读完一本书。如果是自己的书，什么时候都可以读，没有了压力，人便会变得懒散，读书也永远成了一个计划。由此想到出版 “不能等 ”的书，仿佛也是给读者立了一个还书的期限，有点儿与 “书非借不能读 ”的道理相通了。 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

14、 ”颜真卿以此来劝诫人们读书要趁早，读书不能等，说的也是同样的道理。 但是，在我看来， “不能等 ”的书也许还有更多含义。在现代生活中，一些人变得越来越浮躁，对读书失去兴趣。在他们眼里，读书 或许只是升官发财、改变命运的敲门砖，一旦功成名就，敲门砖就该扔掉了。还有的人浮光掠影，只是满足于在网上浅阅读，搜集奇闻逸事，不愿意也静不下心来，实实在在读本书。在这种情况下，一本 “不能等 ”的书，对他们来说又是一种善意的规劝：读书拖不得，好东西是不等人的，要是不及时抓住，过了这村，就没有这店了。 如果阿根廷这家出版商策划图书时有这种用意，那简直有种与读者心理博弈的味道了。尽管如此，这种良苦用心只可理解，

15、却不值得效仿。毕竟图书是传承文明的工具，大家都去出版 “不能等 ”的图书，这个工具就有可能丢失，如果是这样，损 失就太大了。 与 “不能等 ”的图书相关，我想到更为多样的一些方式，比如人民日报曾介绍过河南固始县采取定期个人述学、群众评学和组织考学的方法，解决干部不爱学、不真学和不善学的问题 形式虽有不同，用意却有相通之处，都在劝人向学，劝人读书。只是外因毕竟需要通过内因起作用，要想真正读点书，学点知识，关键还在于人自身。思想问题解决了，时间便像海绵里的水，挤也挤不尽。 不读书的民族没有希望，更希望越来越多的人都抓紧时间读书。（选文有删改） 【小题 1】选文中心论点是什么？（ 2分） 【小题 2

16、】文章开头从 “阿根廷一 家出版社出版了一本 不能等 的文学选集 ”的故事写起，有什么好处？（ 3分） 【小题 3】第 段画线句子运用哪种论证方法？有什么作用？（ 3分） 【小题 4】文末提到 “不读书的民族没有希望 ”，这句话道出了读书的重要性。请你结合选文谈谈应该怎样做？（不少于 30字）（ 3分） 答案： 【小题 1】 (2分 ) 有书赶紧读 【小题 2】（ 1）引出文章的中心论点：有书赶紧读。（ 2）作为（充当）本文的事实论据，证明中心论点 (3)激发读者的阅读兴趣 （每点 1分，共 3分） 【小题 3】道理论证（或引用论证）（ 1分） 作用：论证了 有力地论证读书要趁早，读书不能等，

17、从而有力论述了 “有书赶紧读 ”这一中心论点，增强文章的权威性，使论证更加充分有力。（ 2分） 共 3分。 【小题 4】（ 3分）能围绕抓紧时间读书和读书的重要性等方面来谈，言之成理，语句通顺可得满分。 【小题 1】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文的标题就是中心论点。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：议论文以故事开头，要从摆出 论据、引出话题、引导议论和引发读者阅读兴趣等方面思考。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理

18、解 B。 【小题 3】 试题分析：注意所指句子的形式，是摆出事例的，还是引用语言的，点明其论证方法。其作用要与中心论点或前后文字中作者发表的其它观点相关联思考，说明其如何证明的，比如本引用句中的 “黑白 ”与 “白首 ”就与作文的观点抓紧时间读书紧密相关。对证明的效果要评价，比如 “有力地证明 ”“突出了论点 ”“具有说服力 ”等。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：结合本文作者的观点 抓紧时间读书来谈感想即可，可以对文中所引用的 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟 ”这句话作进一步阐述。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究

19、 F。 文言文阅读 阅读下文，完成下面题目。（ 11分） 朱晖守信 初，晖 同县张堪素有名称 ，尝于太学 见晖，甚重之，接以友道，乃把晖臂曰： “欲以妻子托朱生。 ”晖以堪先达 ，举手未敢对，自后不复相见。堪卒，晖闻其妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡 之。晖少子怪而问曰： “大人不与堪为友，平生未曾相闻，子孙窃怪之。 ”晖曰： “堪尝有知己之言，吾以信于心也。 ” (节选自 后汉书 ) 【注释】 晖：朱晖，与张堪同为东汉人 名称：名声，名望 大学：汉朝设在京城的最高学府 先达：指有道德、有学问的前辈 赈赡：救济，周济 【小题 1】解释下列句中划横线的词语（ 4分） (1)晖同县张堪 素 有名称 (

20、 ) (2)乃 把 晖臂曰 ( ) (3)举手未敢 对 ( ) (4)子孙窃 怪 之 ( ) 【小题 2】下列句子中加点词的意义和用法与例句相同的一项是 ( ) （ 3分） 例句：欲 以 妻子托来生 A属予作文 以 记之 B固 以 怪之矣 C扶苏 以 数谏故 D 以 虫蚁为兽 【小题 3】用现代汉语写出下面句子的意思。（ 2分） 晖闻妻子贫困，乃自往候视，厚赈赡之 【小题 4】结合文中朱晖的言行说说他是个怎样的人？（ 2分） 答案： 【小题 1】（ 4分） (1)一向，平素 (2)握，持 (3)答复，回答 (4)感到奇怪 【小题 2】（ 3分） D 【小题 3】朱晖听说他的妻子儿女生活贫困，于

21、是亲自去问候看望，并救济他们很多东西。 本句采分点：对 “闻 ”、 “妻子 ”、 “乃 ”“赈赡 ”的解释到位，即可 【小题 4】（ 2分） 朱晖是个重信义 (情义 )的人。虽然口头没有答应张堪的嘱托，却铭记在心，在张堪死后，还是帮助他的家人 。 【小题 1】 试题分析：课外文言文，先要疏通文意，再根据句意判断字词含义。解释字词时要注意辨析词义和用法的变化，不可望文生义。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：先判断例句中 “以 ”的含义，再结合平时所积累的知识根据句意判断了解各项中 “以 ”的用法，进行比较。也要可采用排除法，先排除非选项。比如本题

22、 ABC三项中的 “以 ”皆不符合例句 “以 ”的含义（把），排除后得出答案：。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：联系句子在文中的前后 句，疏通句意，把每个字词理解清楚，准确翻译。注意，文言中一般一个字是一个意思，要以字为单位翻译，最后疏通句子。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：了解全文大意，抓住主要情节，分析人物言行，从 “重情重义 ”这个角度来概括人物形象。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下列文言文，完成下面题目上。（ 15分） 唐雎不辱使命（节选） 秦王怫

23、然怒，谓唐雎曰： “公尝闻天子之怒乎？ ” 唐雎对曰： “臣未尝闻也。 ”秦王曰： “天子之怒，浮尸百万，流血千里。 ”唐雎曰： “大王尝闻布衣之怒乎？ ”秦王曰： “布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 ”唐雎曰： “此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，苍鹰击于殿上。此三子皆布衣之士也，怀怒未发，休 降于天，与臣而将四矣。若士必怒，浮尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。 ”挺剑而起。 秦王色挠，长跪而谢之曰： “先生坐，何至于此！寡人谕矣，夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 ” 【小题 1】解释下 列加划线词。（

24、4分） 以头 抢 地耳（ ） 仓 鹰击于殿上（ ） 秦王色 挠 ，长跪而 谢 之（ ）（ ） 【小题 2】翻译下面文言语句。（ 3分） 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 译文： _ _ 【小题 3】外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着 “潜台词 ”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其 “潜台词 ”是什么。（ 2分） 与臣而将四矣。 _ _ 【小题 4】用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？（ 4分） _ 【小题 5】列举我国历史上两个 “不辱使命 ”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。（ 2分） _ 答案

25、： 【小题 1】（ 4分）（ 1）撞 （ 2） “仓 ”同 “苍 ”（青色） （ 3）屈服 道歉。 【小题 2】（ 3分）我明白了：韩国、魏国灭亡，可安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊 【小题 3】（ 2分）我将效法他们三人，与你同归于尽（或刺杀你）。 【小题 4】（ 4分） 首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用 “布衣之怒 ”来对抗秦王的 “天子之怒 ”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎 “挺剑而起 ”，以死相拼， 舍生取义，挫败秦王。（ 3分 答出要点及过程，意近即可）唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献

26、身的人。（意对即可，答出任一点即可得 1分） 【小题 5】 （ 2分）示例：（ 1）墨子 阻止公输盘和楚王攻打宋国。（ 2）晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。 （ 3）诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。 【小题 1】 试题分析：本题中四个字词都是古今义，其中还有通假字，解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析： 联系句子在文中的前后句，疏通句意，把每个字词理解清楚，准确翻译，疏通句子。所学地过的课文，平时学习中翻译练习做过，要记忆，考试时直接写出来，节省时间。 考点：

27、理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：注意此句不是翻译，是要求理解说话者的意思，根据文中的情境理解即可作答。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：分析情节的过程，从事件的开端、发展、高潮、结局来概括唐雎行为起到效果的原因，从机智的语言和果敢的行动两个方面分析唐雎的形象。 考点：欣赏作品的形象， 领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 5】 试题分析： “不辱使命 ”，指在外交上没有辜负使命维护了国家利益。 “历史上 ”可是古代的，可是现代的，比如现代史上建国初期在 “万隆会议 ”上周总理不辱使命为中国赢得了荣誉。

28、 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 诗歌鉴赏 阅读下面这两首诗 , 完成下面题目。 送人之松江 VS别董大 送人之松江 宋 俞桂 西风萧瑟入船窗，送客离愁酒满缸。 要记此时分袂处，暮烟微雨过松江。 别董大 唐 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君 【注释】袂：袖子诗中 “分袂 ”是分别的意思 【小题 1】送人之松江所写送别的季节是 ，别董大所写送别的季节是 。（ 2分） 【小题 2】请赏析这两首送别诗所表达的不同情感（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 2分） 秋季、 冬季 【小题 2】（ 3分）前诗通过写西风烟雨等环境和借酒消愁，

29、来表现诗人离别时沉重、悲伤的情绪，后诗通过劝勉朋友天下到处有知己，来表现诗人离别时乐观旷达的胸襟。 【小题 1】 试题分析：抓住诗中写景物的关键字词 “西风萧瑟 ”“雪纷纷 ”即可作答。 考点：筛选并整合文中 的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：古诗中景语皆情语，抓住作者在诗中描写的景物及其特点或诗人发表感慨的语句来理解作的情感，比如第二首， “莫愁前路无知己，天下谁人不识君 ”此句明显表露了诗人的旷达的心胸。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 一位哲人曾说过： “不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。 ”微笑，标志着自信、

30、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。人生需要微笑，让我们参加 “微笑着面对生活 ”演讲比赛吧！（ 6分） 【小题 1】作好准备：在正式演讲 比赛前，请你根据比赛的主题确定自己的演讲内容，做好充分的准备。（ 2分） 收集、整理资料； ； ； 设计演讲（恰当运用演讲技巧） 【小题 2】拟写标语：为营造活动氛围，请你你写一条简洁优美、富有感染力的标语。（ 2分） 【小题 3】简述事例：如果在你的演讲中要列举 “名人笑对挫折 ”的事例作为论据，请你仿照例句简述一个事例。（ 2分） 例句：司马迁遭受宫刑后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为 “史家之绝唱，无韵之离骚 ”的名著史记。 答案： 【小题 1】示例

31、： 撰写讲稿（内容） 熟悉讲稿 【小题 2】示例：烦恼全抛 弃，快乐心中 【小题 3】示例：贝多芬在听觉完全丧失的情况下，扼住命运的喉咙，全力以赴创作音乐，留下了许多传世之作。 【小题 1】 试题分析：分析 “演讲 ”的准备程序。演讲一般有 “稿 ”，所以对 “稿子 ”准备是重要环节。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：抓住题干中的提示 “微笑 ”，以此为主题，用简短生动的语句对此主题的意义进行宣传性的表达，注意不要抄提示语。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析： “笑 ”并不是是神态，而

32、是说人的乐观态度，要举名人之例，以乐观有态度战胜挫折。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 名著导读 阅读名著片段，回答下列问题。（ 5分） 鲁提辖假意道： “你这厮诈死，酒家再打！ ”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。酒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。 ”拔步便走，回头指着郑屠尸道： “你诈死！酒家和你慢慢理会！ ”一头骂，一头大踏步去了。 【小题 1】这段故事名为 _ _ ，作者是 。（ 2分） 【小题 2】根据该故事情节简要概括鲁达的性格特征。（ 2分） _ _ 【小题 3】请再写出一个与鲁达相关的经典故事名称

33、（ 1分） 答案： 【小题 1】鲁提辖拳打镇关西。 【小题 2】侠肝义胆、 疾恶如仇、粗中有细 (写出两个即得 2分 ) 【小题 3】大闹五台山、倒拔垂杨柳、单打二龙山、大闹野猪林、大战呼延灼等 【小题 1】 试题分析：根据文中的信息回忆所学课文，即可得知篇名。平时对所学文学知识要加强记忆。 考点：识记文学常识。能力层 级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：从人物的言行中分析其行为特点和思想品质，从 “智 ”“勇 ”两方面思考，用短语概括。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：回忆所读水浒传有关鲁达的故事情节，用短语概括。 考点：识记文

34、学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文默写。（ 10分） 【小题 1】足蒸暑土气， 。 【小题 2】陈涉太息曰 “嗟乎！ ！ ” 【小题 3】今夜偏知春气暖， 。 【小题 4】 ， 人迹板桥霜。 【小题 5】无意苦争春，一任群芳妒。 ， 。卜算子 咏梅 【小题 6】沁园春 雪一词中承上启下的句子是： ， 。 【小题 7】观刈麦诗中与 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 ”同样表现隐含的矛盾心理的诗句是 ， 。 答案： 【小题 1】背灼炎天光 【小题 2】燕雀安知鸿鹄之志哉 【小题 3】虫声新透绿窗纱 【小题 4】鸡声茅店月 【小题 5】零落成泥碾作尘 只有香如故 【小题 6】江山如此多娇，引

35、无数英雄竞折腰 【小题 7】力尽不知热，但惜夏日长 试题分析：关键是注意观察形似音同的易错字，不要写错字。 “燕 ”不为 “雁 ”，“鸿 ”不为 “宏 ”， “鹄 ”没有三点水旁， “哉 ”不为 “或 ”， “纱 ”不为 “沙 ”， “茅 ”不为“矛 ”， “零 ”不为 “凌 ”， “故 ”不为 “故 ”， “娇 ”不为 “骄 ”， “竞 ”不为 “竟 ”， “折 ”不为“拆 ”， “惜 ”不为 “昔 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 书写 结合语境，根据拼音写出正确汉字。（ 4分） 桂姑娘袭一身浸满香气的衣裙，迈步在这金色的田 p（ ）上，俯首 nng（ ）望着农人脸上绽

36、出的金灿灿的笑，抬头仰望着 q（ ）息在电线杆上舒适快乐的麻雀 - 她醉了：三门的秋天，分外妖 ro（ ）。 答案：圃 凝 栖 娆 试题分析：读准声韵母和标调，根据语境判断用词，音义结 合判断答案：，书写时注意文字形声结构特点，注意不要因形似音同而写错别字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 作文 流年似水，岁月飞逝。蓦然回首，总会发现：记忆深处有那么的一个人、一件事、一份情、一处景，每每让我们为之而感动、欣喜、遗憾、愤怒 请你以 “那一天， ”为题，写一篇文章。 要求：（ 1）将标题补充完整。（ 2）必须结合自己的生活经历，写出真情实感。（ 3）文中不得出现真实的地

37、名、校名和人名；除诗歌外，文体不限；不少于600字。 答案：例文： 那一天，我感动了 在经济科技日益发达 的今天，我发现生活中仍有点点滴滴以亘古不变的方式感动着人们，在我们心中长存，如丝如缕，绵延不断。 那是一个寒冷的冬夜，我正在面馆里吃面。窗外的天气很阴冷，而面馆里很温暖。也许是天气的缘故，店里的顾客少极了，还有一个店员心不在焉地看着电视。所有人都闷头吃面，不发一言。 “吱呀， ”一声，大门开了，一股强劲的冷风袭来，我不由得打了个冷战。走进来一个人，我抬头看了看来人，吓了一大跳，这是怎样的一个人啊！一个老人，衣衫褴褛，形容枯槁，胡子拉碴，指缝里尽是污垢。他走近柜台，我才发现他背上竟背着一把胡

38、琴。 “牛肉面，多少钱一碗？ ”他有些迟疑地问。 “五块。 ”店员斜觑着他，眼神里尽是嫌弃。 老人听后身体僵了一下，颤抖着从身上摸出一个塑料袋，使劲地抖了一下， “哗啦 ”一声，蹦出许许多多的硬币。有五角的，一角的，间或有几个五分硬币。 “走开！我们这不收分币！别来捣乱！ ”店员粗暴地打断了仔细数硬币的老人，老人凄惨地看了他一眼，一枚一枚地抓起硬币，重新装回塑料袋准备离开。 我有些看不下去，真是太过分了，老人家也许这辈子都没吃过几次牛肉面，现在他最大的愿望就是吃碗面，暖和暖和身子，却碰上这么个没有人情味的店员。我把手伸进口 袋，很不走运，我只有几个角币剩下了。其他顾客似乎没有注意这尴尬的一幕。

39、 就在这时，一只大手放在了老人的肩上，是一位头发花白的老爷爷， “两碗牛肉面， ”他递上钱，温和地说， “老哥，一起吃点儿吧。 ” 他俩一起坐下了，不一会儿，牛肉面端上来了。我分明看见在氤氲的热气后面，是一张老泪纵横的沧桑的脸。 “老哥，面不白吃，拉首曲子吧。 ”听到这个要求，老人脸上突然泛满光彩，他拿下琴，调好弦，开始拉起来。悠扬的乐声从老人的胡琴中飘出来。请客的老人听得如痴如醉，脸上漾着满足的微笑 胡琴依旧咿咿呀呀地拉着，在这亮起万盏灯的夜 晚，我理应感到凄凉，可是，分明有一股暖流在我身上窜来窜去。我很明白，很明白那是什么。我曾经想过作为一个人，我该怎么活，我曾经很迷茫，很悲伤，一度失去了

40、希望。世界仿佛与我的理想背道而驰，我付出努力不一定会有收获。但是，当我看到那个老人的那一刻，我明白我的努力是值得的，那个老人的所作所为，教会我什么是爱和如何去爱这个世界。 最高贵的施舍，不是金钱，而是尊重；最深沉的感动，不是史诗，而是生活。 试题分析：直接从引导语最后一句中选择适合自己写的话题。 “那一天 ”，应该是指在某一天发生的事情，这件事情本身或与事有关的某 个人让自己有一种感怀。把事情写清楚，把感情表达出来。可以先说自己对过往的一些生活小事的印象：淡忘，并不在意，没有感想，然后转折语意， “但，那天发生的事情，让我久久忘，使我 ” ，过渡到事件的叙述。本文要想写得好，必须做到三点，一是材料（事件）有丰富的内容，二是叙述中要生动的描写自己的心理活动（扣住文题中表达情感的词语），使语言有丰富的情感色彩，三是在文章的结尾对事件的意义在点出来，抒发自己的感想或感悟。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。